小学作文教学改革几点做法[论文]

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小学生作文教学几点做法

浅谈小学生作文教学的几点做法摘要:本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学,让学生懂得生活是作文的源头,懂得勤能补拙,练能生巧。

学会从生活中获取写作的素材,从平时的学习中积累素材,让学生有兴趣去写,有话可写,让写作成为小学生的乐事。

要让学生会写、爱写,从而开发学生的写作源泉,能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。

关键词 :作文素材写作生活阅读写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。

小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。

作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,”我手写我口,我手写我心”。

但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的,应训练习。

学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。

如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文”言之有物”,谈真话,抒真情。

这里我谈谈自己的几点看法。

一、留心生活捕捉素材叶圣陶先生曾经说过:”生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。

这就告诉我们作文的素材问题。

生活是作文的源头,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。

如果学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通。

小学生的生活内容极为丰富多彩。

在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料,要丰富学生的写作材料,必须借于对周围事物的仔细观察。

把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。

观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。

小学语文作文教学的几点创新

小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。

下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。

一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。

创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。

可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。

在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。

二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。

教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。

也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。

三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。

创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。

可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。

四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。

而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。

可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。

创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。

小学作文教学中几点策略[论文]

小学作文教学中的几点策略摘要：作文是无数学生和家长较为头痛的问题，一提到“作文”，许多学生都“谈虎色变”。

为了使他们愿意写作，乐于写作，我认为首先要激发学生的写作兴趣，其次要培养学生的观察能力，口头表达能力，引导学生学会积累写作素材，最后要注重作文的评价方式。

相信在作文教学中，如果一切从学生的角度出发，以学生为本，定能消除学生对写作的害怕情绪，学生的作文水平也会很快提高。

关键词：兴趣；观察；表达；积累；评价中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-043-01对于大多数语文教师而言，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学，尽管老师在作文教学上费尽心血，可结果仍不理想，学生的作文内容空洞、言之无物，或是摘抄拼凑。

出现这些问题的主要原因，我认为与作文教学方法不当，在教学过程中重模仿，轻创作，重数量轻质量，等方面有很大的关系，针对出现的种种困难和问题。

我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。

一、激发学生的写作兴趣1、及时发现抓住学生作文的“闪光点”放大“闪光点”，，同时指出应该修改的地方，及如何改。

通过面批，增强学生信心，兴发兴趣。

2、把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。

如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨。

3、有计划的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动学生亲自参加的实践活动，往往会津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然会兴趣盎然，学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。

法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

浅谈小学作文教学的几点做法

浅谈小学作文教学的几点做法提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生怕写。

的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷，无法下笔。

通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一、结合解文题指导作文的审题审题，就是要抓住题目中的关键字，按照关键字来安排文章的思路。

大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写出来的文章文不对题的现象非常普遍。

怎样让学生学会审题呢？在教学时，我让学生多联系相关课文，看看作者是怎样抓住课题中的字词来展开叙述的。

如《赤壁之战》这篇课文，作者是围绕课题中的“战”来展开叙述的。

先写为什么战？再写怎样战？最后写战的结果怎样？这个“战”字就是这篇文章的关键字词。

另外，在教学中，我还让学生仔细分析课文的题目，让学生认识文章命题各有特色：有的课文是以人名做题目，如《爱迪生》；有的课文是以事件名称做题目，如《飞夺泸定桥》；有的课文是以事件发生的时间做题目，如《课间十分钟》等等。

通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识了作文命题的规律。

这样，在经常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力不断提高，那种文不对题、偏离中心和言之无物的毛病也大大减少了。

二、注重积累，扎实功底1、结合词句教学指导作文的遣词造句在小学低年级，学生就开始学习组词、造句，可以说，单独让学生组词或造句，学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又新颖的句子。

可是如果让学生在写作文时准确运用平时组过的词或造过的句子，我想大部分学生会觉得很难。

他们不知道在句中怎么去运用学过的词语和句子。

对此我在阅读教学中，有意识地指导学生抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分析，让学生明白这些词语和句子好在哪里，对自己的习作有什么启发？另外，我还指导学生学习作者修辞手法的运用，掌握一些常用句式。

如课文《三峡之秋》中对三峡景物的描写，作者运用了大量的比喻句，让人有如身临其境，感受到三峡秋天如仙境般的迷人景色。

搞好作文教学的几点做法

一
是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，能触发写作起因，就发现题材价值。作文源于多姿的生活。我们身边每时每刻都有许多新鲜事，由于小学生无意注意占主导，观察能力还很弱，多很小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、和物缺乏观察，景难于发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出，条理混乱，不能清楚地写所见、闻、所所感。因此，针对此情况，引导学我生从课内走向课外，亲身体验，亲历情景，激发兴趣，我
三、结总
文。译者要采取审慎的态度，合理的策略，以最接近于原著的艺术效果方式，来消除读者的意义真空，以期最
大限度地传达原著所蕴涵的语义和文化信息。
参考文献：
… 陈劲节．西文化差异对英汉翻译影响的比较分析Ｕ，江中］浙
小学生，总是怕作文，厌作文，总觉得作文无话可
说，十分头痛。如何帮助学生快快乐乐的写作文呢？如
何使学生的作文言之有物、言之有序，而且富有童心童趣，成效显著呢？我认为有以下几个方法策略。
一
、
抓住关键
兴趣第一
俗话说：兴趣是最好的老师” “ 。学习兴趣是激发学生学习积极性的一个重要的心里因素，在学习中起着
就多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察，于观察。例如：善写校园里一排雪松时，我引导学生观察它的形态、颜色、变化，住松树的特点，抓使学生在观察中轻轻松松地完成作文。

指导学生作文几点做法论文

浅谈指导学生作文的几点做法【摘要】老师是学生成长过程中的引路人。

老师是学生作文的指导者。

作为语文老师，在学生写作文上，应该怎样帮助学生找一个支点，做一个正确的引路人呢？指导学生作文，要从内容入手。

写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是”无说可说”，”无事可写”。

因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地收集素材。

【关键词】指导作文积累灵活学生常把作文当作负担，每逢看到题目，便愁眉苦脸，迟迟不能下笔。

我认为，造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际，以致学生提起笔来感到无从下笔。

鉴于这种情况，我根据学生的生活实际和年龄特点，拟定文章题目后，引导学生观察生活，收集作文素材，学生感到有事可写，有话可说。

”指导学生作文，要从内容入手”，它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。

那么作文指导该如何从内容入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料重视生活实践作文离不开生活。

教师要引导学生从生活中来，到生活中云。

学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。

教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参加与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开户鲜活的永不枯竭的源泉。

1.开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。

通过开展形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进学生对生活的热爱和向往，也为学生作文”有话可说”作好了铺垫。

2.观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。

老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即”治本”的有效措施。

提高小学作文教学质量策略论文

浅析提高小学作文教学质量的几点策略小学语文教学中，作文教学是重头戏，也是最令学生害怕和教师头疼的教学任务。

作文教学质量的高低，直接影响着语文教学质量的提升。

作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。

近些年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的作文质量也有了不同程度的提高。

因此，我们必须充分认识到提高小学作文教学质量的重要性和必要性。

一、想方设法激发写作兴趣，引导学生快乐地表达兴趣是影响学习效果的主要因素，也是确保学习成功的基本前提，因此，教师应该想方设法激发学生的作文兴趣。

（1）以观察为基础，写好状物或写景作文。

作文的写作离不开详细地观察，特别是状物和写景作文，必须以观察为基础，让学生先观察，再进行具体的写作。

例如，在写某种植物时，笔者要求学生在作文前一段时间，对自己的最熟悉、最喜欢的植物进行详细的观察，并通过上网、看书等渠道，搜集相关资料，为进一步进行作文打下坚实的基础。

学生通过观察，能够对写作对象有一个全面、深刻地了解，同时能够让学生对观察对象产生喜爱之情，产生强烈的作文表达欲望。

（2）注重实践体验，让学生在实践体验中激发表达兴趣。

例如，在教学《理想的风筝》（苏教版6年级下册）一文后，为了让学生也写一篇与风筝有着密切关系的作文，笔者专门组织学生利用语文实践活动课，走出教室，走到阳光下，走到操场上，开展放风筝比赛活动。

学生在放风筝的过程中，不仅学会了如何放风筝，而且亲自体验到了放风筝带来的快乐。

然后，再让学生以这次放风筝活动为主要内容写作，学生带着放风筝带来的快乐体验作文，结果，原来不爱写作文，觉得无话可说的几个学困生，也写出了比较具体生动的作文。

二、教给学生列作文提纲方法，提高谋篇布局水平学生在构思过程中，会有一定的想法，这就需要他们将这些构思清晰地表述出来。

列好了作文提纲，能够给学生的作文指明方向，使学生按照预设的思路进行创作，确保写作方向的正确性，也有利于学生对作文素材的选择和详略之间的合理搭配。

我对小学生作文教学的几点做法

多管齐下搞好语文教学
内蒙古固阳县清海希望一Ｊ、学
首先课堂教学灵活多变，要迷住学生。在课堂是经常是老师尽情表演，学生袖手旁观，这种教学方法只会误人子弟，如何改变陈旧的教学结构，根据教材，教师自身的特长和学生不同层次的情况，灵活地设计能充分调动学生主动学习的教学环节，让他们学得新鲜有趣，兴致盎然昵。我是从这几个方面入手的，（１）开展多媒体教学．很多文章如《黄山奇石》，光靠老师上课讲述并不能取得良好的效果，许多学生从未到黄山去游玩过，没有一点感性认识，这时候如果光靠老师讲述，学生根本无法理解，我于是找了黄山的风景视频，让学生先通过影象对黄山有一个初步了解，伴随着优美的音乐，学生跟随着视频里的导游痛快地游览了五岳黄山，自然教学中就省了不少力气，达到了事半功倍的效果．省时省力效果还好，何乐而不为．在上诗歌部分时，我都会找一些配乐朗诵，在悠扬的配乐朗读中，学生也情不自禁地跟着读起来，在阅读的过程中间，那里需要停顿，那里需要抑扬，那里需要顿挫基本上听两遍就可以掌握了．（２）建立学习小组，在课堂上可以通过讨论用集体智慧来解决问题。同时还经常展开小组之间的竞赛，对一贯表现突出的小组进行嘉奖。如：给小组各成员给与”优”的奖励．一单元累积使个优，平时成绩可获得相应的加分。同时对每学期表现突出的十位同学进行物质鼓励．奖品嘛：是本人自掏腰包，买一些笔记本或钢笔等小东西．礼轻情意重．以此促进学生的积极性。（３）改收作业为收难题，改教师问为学生问教师，在上课时用投影仪显示出来，要求大家和我一起回答．因为有学习小组的积极表现．课堂气氛越来越活跃。很多问题迎刃而解．学生也很容易就接受了（４）要求学生加强阅读，学会记读书笔记．我为他们推荐了一些书目，让学生在阅读课或者在课外时间阅读。阅读课上我教会学生读书方法，并经常性的开展读书交流，互相评价，当然，老师自然也要以身作则，把自己的读书笔记和学生进行交流。（５）带领学生走进自然让他们置身于丰富多彩的世界培养良好的观察能力。在春天，让他们看看枝条的翠意：在冬天，让他们看看皑皑的自雪：在秋天，让他们看看丰收的果实：在夏天，让他们体验大汗淋漓的感觉。岂不比在课堂里说教真实的多。其次在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学

小学作文教学改革的几点做法

差别，主要取决于发散思维水平的高低。我认为在备课时，针对一些知识点设计 “ 扩散性问题 ” ，在课堂上以学生之间
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是创造想象的一种形式，是一种积极主动的思考方式，它可
以冲破人们的习惯思维，打破常规，摆脱守旧的思维习惯，开拓创新的设想。
堂外，我们充分利用课外这个 “ 大市场” ，帮助学生向生活要
、
尊重学生，让作文尽显生命原色
《语文课程标准》指出： “ 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ” 在作文教学中，要充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生遇到困难的时候，老师给予明确、具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，揭露弊病；组织学生相互批改作业、评阅试卷，发现问题，改正错误。学生经常提出问题、探讨问题，不仅可以培养其创
其创新潜能。例如：在学习有关环境问题时，设计如下几个
“ 扩散性问题” ：人类破坏森林，会给地球带来哪些影响？近年来，根据若干科学家的测算，现在全球气温有明显变暖的趋向，这种趋向会给地球带来哪些影响呢？怎样保护生态
环境？要求学生充分展开思路，先不考虑想出来的合不合实际，可不可行。只有这样，思维才可望得到较大程度的发散，许多暂时不为人理解的有价值的智慧的火花，才不致被

改进小学作文教学几点做法论文

改进小学作文教学的几点做法目前小学作文教学还存在不少问题，作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，这就是一些较为突出的问题。

针对这些问题，笔者谈几点肤浅的认识。

一、加强学生观察能力的培养。

刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到”无话可说”，”无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服”无材料可写”的缺点。

在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

一要进行指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。

为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。

二要进行自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。

联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。

三要进行联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心。

二、引导学生积累写作素材。

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。

俗话说：”巧妇难作无米之炊。

”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。

儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。

所以学生作文要有雄厚的材料。

”所谓”雄厚”就是广泛吸收积累之结果。

一要从现实生活中积累素材。

生活是写作的源泉。

那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。

小学语文大纲指出：”指导小学生作文，要从内容入手。

”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。

试议小学高段作文教学几点做法论文

试议小学高段作文教学的几点做法摘要：作文训练是小学语文教学的重要一环，大多数小学生学习语文最为困难的是如何写好作文。

怎么激发小学生对写作的兴趣，如何提高他们的写作能力是小学语文教学的重中之重。

《义务教育语文课程标准》中对中小学生作文训练有明确的要求，但要真正落实这个方面却是我们语文教学面临的重要课题。

关键词：小学生作文教学方法关注学生各方面素质提升，已成为当前教育改革的大趋势，而作文教学恰恰是对学生进行素质教育的主战场。

我针对5、6年级小学生的实情，摸索出了一套符合小学生特点，实效又很显著的方法，简要介绍出来与大家交流。

一、背思同行，以读促写“读书破万卷，下笔如有神”，朗读有利于写作，这是古人最精辟的概括。

我们老师在学生每次作文前，除了指导学生读好课文之外，还应根据本次习作的目标要求，向学生推荐或引导学生自己搜寻一些文质优美，富有生活气息的文章段落，让学生有目标的去朗读。

诱导他们按自己的意向，发挥自身优势，主动灵活地去感知、去琢磨、去调节，构成直接信息交流，汲取知识、经验、思想、方法等方面的素养。

从中借鉴表现手法，可供使用的句子，在作文中不自觉地应用，做到意到笔随，得心应手。

作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。

一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。

我们在对小学生进行习作指导、口语训练的同时要强化读的训练。

其目的：一是学生通过读将学过的构思技法仔细琢磨，与自己想法融合，使之浑然一体；二是要求学生在作文过程中应保持一边读，一边想。

二、理论武装，形式多样叶圣陶说过：“自能读书，不待教师教；自能作文，不待教师改”，这样，学生就可以终身受益。

小学生的写作是一大弱项，作文技巧是必不可少的。

教师把知识传授给学生叫“授人以鱼”，更重要的是“授人以渔”。

小学生作文也是如此，不能让学生死写，要让他们用心灵去写。

小学作文教学改革的几点尝试

小学作文教学改革的几点尝试新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近生活实验，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”然而小学生普遍有厌恶写，害怕写的心理倾向，这严重妨碍了小学生语言素养的提高。

在作文教学过程中如果缺少兴趣，缺少自主性，势必会影响学生写作能力的提高，因此，小学生作文教学要进行改革，改革传统的教学模式，用多种形式提高学生的写作能力，为此，谈谈自己提高小学作文教学实效的几点做法。

一、培养学生写作兴趣，让学生爱好写作。

美国教育第斯多惠说，教师的任务不在于传授知识，而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。

写作教学也不例外，《语文课程标准》就明确提出，写作教学的目标，重要的是要激发孩子写作的兴趣，培养他们的写作习惯，要让写作成为孩子生命活动的一种方式，成为孩子生活的一种享受，要让孩子在写作中感受愉悦，感受成功。

在教学实践中，我主要应用以下几种方法来培养学生写作兴趣。

1、积极引导学生从观察入手。

学生对作文有畏难情绪，问题就在于学生对周围的事物缺少观察，印象模糊，认识不深，什么都觉得很平常，因此就无话可说，无多少东西可写，更没了写作热情。

以观察入手，学会了观察的方法，养成了随时留心观察的良好习惯，勤于观察，就会有无穷的写作素材，才能对写作产生兴趣。

2、设计多种形式的练习发展学生的写作创造力。

日记、周记等是我们常用形式，有的老师除了运用大小作文结合练习以外，设计了一项“写作训练”，学生很感兴趣，这项练习，要求学生每天写一段话，文字简幅不长，但一定要中心明确，教师批阅后进行讲评，久而久之，就形成了习惯。

在这一辅导练习中，学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到培养。

二、以听、说、读为基础，注重读写结合，说写并重，加强作文与生活紧密结合，促进写作能力的提高。

听说读写关系密切，相辅相成，听说的训练有利于培养学生的思维能力和语言运用能力，同时能促进学生书面语言的发展。

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。

没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。

“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。

这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

小学作文教学改革几点做法[论文]

小学作文教学改革的几点做法小学作文是小学语文教学的重点。

小学生作文语言表现能力的强弱，体现了其语文水平的高低。

随着新课标的不断深入，我认为，在作文教学中，教师要结合教学实际，运用适当的教学方法，引导学生变“被动”为“主动”，让学生爱上作文课，使作文变成令学生快乐的一门课程。

那么，在小学语文教学中，如何写好作文呢？一、联系生活，愉快写作作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。

心中不快，通过作文宣泄出来，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说出来，心情恢复平静。

怎样才能让作文成为快乐的事情呢？作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

这是解决“写什么”的根本措施，也是让学生体会作文之乐的情感源泉。

生活中缤纷的色彩、交织的音响、多彩的图画都应诉诸笔端。

要创造条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。

对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，学生才可能写出多姿多彩的好文章，才能感受到写作的快乐。

教师在批改作文时，应注意发现学生的点滴进步，哪怕是微小的突破，都要给予充分肯定，评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感，让学生在鼓励中“享受”作文的快乐。

二、培养学生“发现美的眼睛”生活中并不缺乏美，而是我们不善于发现。

作文需要积累和发现。

教师要引导学生养成用心灵发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材。

写作就如同做饭一般，首先要找米下锅，因为“巧妇难为无米之炊”。

为达到目标，我们科学利用两条途径：在课堂上，引导学生吃透文本，注意培养学生的比较、吸收、借鉴的能力；在课堂外，充分利用课外这个“大市场”，帮助学生向生活要素材。

例如我们利用循环日记的方式，促进学生讨论、借鉴，共同提高。

教师作点拨引导的同时还对学生作适时鼓励，为学生的积累学习不断增添动力，让他们真正体会到学习和创造的乐趣。

试议培养小学生自改作文能力几点做法论文

试议培养小学生自改作文能力的几点做法摘要：语文教学要重视学生多方面能力的培养，而认真指导学生进行作文自改又恰恰与课标精神相吻合，因为只有这样才能充分调动学生积极主动性，让他们在自主参与和亲身体验中强化改文意识，锤炼改文技巧，提升改文能力。

本文旨在透过几点具体做法对如何指导学生自改作文有所启示，不当之处请斧正。

关键词：培养自改能力作文“文章不厌百回改”。

我国著名作家叶圣陶对作文修改推崇有加，多次以自己的切身体会强调“好文章都是改出来的”。

《小学语文课程标准》对学生自改作文能力的训练有明确要求，具体而言，3—4年级要求“能修改习作中有明显错误的句子”，5—6年级要求“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。

而教学实际又是怎样的呢？程序固定，令人堪忧：老师设题—学生作文—老师批改，似乎写作训练早已分工明确，学生只有“写”的命，断然没有“改”的份。

如此下去，学生作文谈何兴趣，写作能力怎能提高？可以这样说，改变当前教师在作文批改上的“一统天下”已经刻不容缓。

只有放手让学生自改作文，让他们在作文批改中动脑、动手，才能真正提高学生们的整体作文素养。

一、重熏陶，激兴趣做事要成功，兴趣必先行。

要培养学生的自改作文能力，关键是要激发学生自改作文的兴趣。

我认为可从以下几方面激发兴趣：1、依靠教师魅力。

小学生普遍对教师有种敬慕与依念之情，爱屋及乌，十分容易将情感迁移到教师所教学科上，形成对该学科的兴趣。

为了优化作文教学，提升学生作文训练实效，我在学生每次作文时也同步进行“下水作文”，并把自己的习作张贴在教室墙上，让学生们品评。

长期坚持下去，教师这种亲力亲为的举动就产生了一种无声的动力，使学生从中悟出一些道理，认识到写作其实并不神秘，并结合自己习作，发现不足，查找差距，从而激起自改作文的兴趣。

2、借助名人效应。

教师除了身体力行，亲自写“下水作文”去感化学生，赢得学生的钦佩外，还应给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，让学生懂得：文章就应反复修改，方能使之更加完美，放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受。

关于小学作文教学几点论文

关于小学作文教学的几点探讨提起作文，学生害怕，教师头痛。

教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。

看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。

我认为这是传统习作教学远离学生生活，禁锢了学生个性，忽视习作教学中人文的必然性。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，我认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、消除学生“怕作文”的心理障碍。

怕作文是学生的一个通病。

所以，我在平时教学中注意培养学生的作文兴趣，消除他们心中的“怕”字。

在作文教学中，要让学生明白，作文就是写自己说的话，是把我们想要所说的话写清楚，写明白就行。

这样学生就有轻松感，视作文为易事。

二、模仿与创新。

我们都知道，“模仿”是一种重要的学习方法，习字要临帖，画画要临摹，作文也要从模仿开始。

模仿什么呢？最主要的就是模仿课文。

一位同学要写植物，怎样才能写得好呢？课本里就有叶圣陶先生所写的《爬山虎的脚》，写得细致入微，让人惊叹不已。

找出这篇文章，仔细揣摩，再仔细琢磨，不愁写不出一篇好文章。

当然，模仿只是一种手段，一种学习过程。

模仿使我们能逐步懂得写作的基本规律，熟练了，便能“仿中有创新”。

一味地死记一些优秀的文章，这样只会让学生做个被动学习的“木偶”。

作家陈本昌在《我的老师关鸿》这篇文章中，写到自己和同学去观察云的日记，写的都是白云由棉花变成蘑菇，从羊群变成老翁。

后被关老师教育：“日记要写自己的眼看到的，自己的心想到的，两个人永远写不出同样的日记！”他从此懂得了一个道理，作文要写出自己亲眼观察和亲身体会到的东西，这就不会和人家一样了，抄袭和太多的模仿，都不能说是作文。

正确的模仿，不会影响你的创造性，因为一切创造活动都是从模仿开始的，模仿，能使你在初学作文阶段增加成功的体验，增强写好作文的信心和志趣。

三、开设说话课以说话促写，提高学生书面表达能力。

创新小学语文作文教学的几点做法

生遇到的困难，我想尽一切办法给予解决；对学生取得的成万卷，下笔如有神。” 一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫绩，我予以肯定和表扬，和学生一起欢呼和歌唱；对学生遇到乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说： “ 一个作家阅读古今的烦恼事，我尽最大努力为他们排忧解难。日记成了我与学生中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并
然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语广，导致对周围生活了解少。根据目前学生的实际情况，适当言的能力，作文时经常是下笔无话可写。地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，
１一定要培养学生写作文的兴趣
［关键词］小学语文
作文教学
策略
小学作文教学是小学语文教学中的重难点，是小学语文生辉。在教学实践中，我们教师要带领小学生走入广阔的生教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的活，以拓展思维领域。一些学生习作，往往千人一面，似曾相功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教识，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察和发现。观察本学。其实小学～年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说身就是一种 “ 沉默 ” 的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽

农村小学作文教学一些策略论文

农村小学作文教学的一些策略一提到作文课，许多教师都说‘怕’，学生更是苦不甚言。

尤其是农村的孩子，家庭教育程度的不同，写作水平参差不齐，文笔杂乱无章。

为提高分数，有的教师采取强硬措施“背诵作文”。

故此，语文水平也相对提高。

诚然，这是提高学生成绩的快捷途径。

可是新课程标准指出：作文是学生语文素养的综合体现。

能具体明确、文从字顺的表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的写作方式写作。

《语文课程标准》还强调：小学生作文主要对写话有兴趣；乐于书面表达，能不拘形式，写下见闻、感受和想象；注重表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。

这就是对作文教学的要求。

因此，对当前新课程理念下的小学作文教学，我颇有几点见解：一、注重平时积累好词、佳句、精彩片段等1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

浅谈小学作文教学的几点做法

浅谈小学作文教学的几点做法作文教学是语文教学中的重要组成部分，如何从学生“要我写”的被动心境下解脱出来，代之以“我要写”，进而达到“要写好”的境界呢？我根据学生实际情况，简要谈一谈对这个问题的看法。

一、积累材料，丰富文库1.多阅读。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。

基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课内外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。

阅读可采取课内外相结合的方式。

引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。

阅读的内容和范围不作限制，只要是思想内容健康的均可，越广泛越好。

有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事了。

首先，重视营造读书氛围。

我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。

其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。

再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。

实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。

此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。

2.重方法，重实效。

重视教给学生读书方法。

我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。

然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号，边读边做批注。

待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。

最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。

我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，重点是那本四年级课外阅读书，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。

小学语文教学几点论文

小学语文教学的几点研究摘要：怎样提高小学阶段语文教育的质量，培养孩子的母语能力，以及帮助学生其他科目，一直都是小学教育中不断探寻的方向，小学教育，作为基础教育，素质教育改革这一要求面前，它必须起到代表作用。

小学教育的语文学科，也要面对挑战积极应多，通过教育模式创新，找到适应教育改革要求的新方向。

关键词：小学语文作文游戏化教学一、作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程新标准》的学习，加之自己几年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段。

根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背。

自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

二、游戏化教学模式在小学语文教育中的应用。

1、游戏模式与小学阶段语文教学的有机结合将游戏模式，引进到小学阶段的语文教学中，这就要求我们小学一线语文教师，要根据小学语文教学大纲的具体要求，将语文教学任务罗列出来，并通过查阅国外游戏教育模式的应用例子，提炼出适合我国学生和我国教育发展的游戏教育模式，并将教育大纲要求的教育任务的内容，科学适当的安插到教师提前设计的课堂小游戏当中。

2、游戏化教学模式在小学语文教学中随堂应用实例为了体现游戏化教育模式，在小学语文教学中的现实价值，我们以小学语文教育的写作为例进行游戏模式的应用。