《猎人海力布》说课稿
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》说课稿
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，选自人教版语文五年级上册。
这篇课文主要讲述了猎人海力布在一次打猎过程中，救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这块宝石，多次帮助村民化解危机。
当海力布得知龙王因水草丰美之地将被水淹没，而痛不欲生时，他义无反顾地告诉了村民们这个秘密，自己却被石头砸死，化为一座巨石。
这个故事传颂了海力布无私奉献、热心助人的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知都有了一定的基础。
但在民间故事、神话传说方面的积累还相对较少，对于文中一些寓意深刻的句子和表达方式可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会海力布的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏民间故事，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布无私奉献、热心助人的品质，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：体会海力布的品质，引导学生理解课文中一些寓意深刻的句子。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、朗读感悟等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式，引导学生回顾所学过的民间故事，为新课学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.合作讨论：分组讨论，交流对海力布品质的认识，体会课文中一些寓意深刻的句子。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，进一步体会海力布的品质。
猎人海力布 说课稿
《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
《猎人海力布》说课稿
《猎人海力布》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我以我的经验和对幼儿教育的理解，设计了这节《猎人海力布》的说课稿。
一、设计意图：我以传统故事《猎人海力布》为载体，通过故事中的情节和角色，引发幼儿的兴趣和好奇心，让他们在听故事的过程中，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
活动的目的是培养幼儿的听力理解能力，提高他们的语言表达和交流能力，同时，也让他们在实践中体验到团队合作的重要性。
二、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并理解故事《猎人海力布》的内容。
2. 让幼儿能够通过故事，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
3. 让幼儿能够在听故事的过程中，提高他们的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿能够听懂并理解故事《猎人海力布》的内容。
难点：让幼儿能够通过故事，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
四、教具与学具准备：教具：故事课件、图片、道具等。
学具：幼儿自带的画笔、纸张等。
五、活动过程：1. 情景引入：我带领幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，通过模仿和表演，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：我使用故事课件和图片，以生动的语言和表情，讲述故事《猎人海力布》的内容，让幼儿听懂并理解故事的情节和角色。
3. 故事讨论：我引导幼儿对故事中的情节和角色进行讨论，让幼儿表达自己对故事的理解和感受，提高他们的语言表达和交流能力。
4. 实践环节：我组织幼儿进行实践活动，让幼儿通过亲身体验，感受到故事中的善良、勇敢、智慧等品质。
六、活动重难点：重点：让幼儿能够听懂并理解故事《猎人海力布》的内容。
难点：让幼儿能够通过故事，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有不足之处，是否有需要改进的地方。
我会根据幼儿的表现和反馈，调整我的教学方法和策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
拓展延伸：我会在课后，给幼儿提供一些相关的学习材料和活动，让幼儿在课后继续学习和探索，提高他们的学习兴趣和学习能力。
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)《猎人海力布》说课稿篇一教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。
2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。
我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。
预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。
师：指导读句子。
生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。
师：指导读句子。
生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。
师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖说课稿
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编人教版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了一位名叫海力布的猎人，他乐于助人，勇敢善良，为了救乡亲们而牺牲了自己的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，理解海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，并学会珍惜来之不易的宝石。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物性格特点以及领悟课文所传达的价值观方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟海力布的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解民间故事的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，分析人物性格特点；3.情感态度与价值观：感受海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，培养珍惜宝石的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解民间故事的特点；2.教学难点：分析海力布的人物形象，感悟其精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍猎人海力布的民间故事，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，找出描写海力布的句子，感受他的形象特点；3.合作交流：分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，分析海力布的人物形象；4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生深入思考，领悟海力布的精神品质；5.情感体验：让学生朗读课文，体会海力布的心情，感受他的无私奉献；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海力布的精神品质；7.作业布置：让学生课后续写故事，想象海力布牺牲后，乡亲们是如何怀念他的。
部编人教版五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》说课稿及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这块宝石多次帮助人们，最后为了救乡亲们，海力布把宝石吞进肚子，变成了石头的故事。
这篇课文旨在让学生感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在理解文本细节、推测作者意图以及情感态度方面仍需引导。
此外，学生对民间故事的体裁特点还不够了解，需要在教学过程中进行渗透。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会猎人海力布的形象。
2.难点：理解课文中的神话色彩，感受民间故事的体裁特点；推测作者意图，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主学习法、合作探讨法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事，激发学生对神话的兴趣，引出本文主人公——猎人海力布。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注课文中的神话色彩。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析猎人海力布的形象，体会他热心助人、无私奉献的精神。
4.情感体验：让学生有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的品质。
七. 说板书设计板书设计如下：•助人无私奉献八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行评价：1.朗读课文：检查学生朗读的流利程度、情感表达及神话色彩的把握。
五年级语文《猎人海力布》说课稿
五年级语文《猎人海力布》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《猎人海力布》是五年级上册语文教材中的一篇课文，属于“民间故事与传说”单元。
本课通过讲述猎人海力布为拯救乡亲而牺牲自己的感人故事，旨在引导学生感受民间文学的魅力，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。
同时，课文还承载着传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要使命。
教材内容分析：本课主要内容包括海力布如何获得宝石、如何利用宝石为大家服务、最终因何原因牺牲以及牺牲后的影响等。
主要知识点包括民间故事的特点、情节发展、人物性格分析等。
教学中可利用多媒体资源，如图片、音频等，辅助学生更好地理解故事背景和情节。
二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的故事情节，但对民间故事的文化背景、深层含义可能理解不深。
学生好奇心强，喜欢听故事，但对长篇叙述可能缺乏耐心。
部分学生可能在分析人物性格、提炼故事主题方面感到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述故事，识别并分析主要人物的性格特点，理解故事的深层含义。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布舍己为人的精神，培养乐于助人、勇于担当的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：-分析海力布的人物形象，理解其牺牲精神的内涵。
-掌握民间故事的基本特点，学会从中提炼主题。
教学难点：-如何引导学生深入理解故事的象征意义和文化价值。
-培养学生将故事中的道德观念转化为实际行动的能力。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍民间故事的基本概念和背景。
-讨论法：小组讨论海力布的行为动机及其影响，促进思维碰撞。
-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和情节的理解。
教学手段：-多媒体展示：使用PPT展示故事图片、关键情节，增强课堂互动性。
-实物模型：如宝石的模型，帮助学生直观感受故事中的关键物品。
六、说学法指导学法指导：-预习方法：提前阅读课文，尝试总结故事大意。
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课说课稿
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编五年级语文上册第三单元。
这篇课文主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王为了感谢海力布，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布利用宝石听到了一群鸟儿的谈话，得知了大山崩塌、洪水淹没村子的危险，他为了救乡亲们，把宝石含在嘴里，变成了石头。
这个故事表现了海力布的无私奉献精神，同时也教育我们要珍惜自然资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事和民间故事有一定的了解。
但学生在理解文本的过程中，可能对一些词语和句子的含义理解不透，需要教师的引导。
此外，学生对于文章主题和情感的把握可能不够准确，需要通过教师的讲解和引导，深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事和民间故事。
3.情感态度与价值观：学生能感受海力布的无私奉献精神，培养珍惜自然资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.教学难点：理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事和民间故事。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、讲授法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、挂图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词，组内交流。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.讲解课文：教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，解答学生疑问。
5.情感体验：学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验课文中角色的情感。
《猎人海力布》 说课稿
《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册的一篇民间故事《猎人海力布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。
故事讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的感人故事。
这个故事具有深刻的教育意义，赞扬了海力布舍己为人的高尚品质，同时也让学生感受到民间故事的魅力。
本文情节生动，语言通俗易懂，适合五年级的学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的道德情操和价值观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步了解课文的大致内容。
但是，对于民间故事的特点以及文中所蕴含的深刻道理，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习海力布的事迹，能够对他们的道德品质产生积极的影响。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个字，会写“猎物、尊敬”等 18 个词语。
（2）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过默读、概括等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
（2）学习创造性地复述故事，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会海力布舍己为人的高尚品质，感受民间故事的魅力。
（2）激发学生对民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀的传统文化。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容。
2、体会海力布舍己为人的高尚品质。
教学难点：学习创造性地复述故事。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2024秋五年级语文上册第三单元第9课猎人海力布说课稿新人教版
- 学生可以在家中寻找更多关于民间传说和英雄人物的故事，与家人分享并讨论其中的道德和教育意义。
- 学生可以尝试自己编写一个以英雄人物为主角的故事，通过创作来加深对英雄人物的理解和感悟。
- 学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如故事演讲比赛、角色扮演表演等，通过实践活动来展示自己的学习和理解。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《中国民间传说故事选》：收录了许多具有教育意义的民间传说故事，可以帮助学生了解更多英雄人物的故事。
- 《英雄人物的故事》：介绍了不同时期的英雄人物，包括他们的生平事迹和伟大贡献，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
- 《道德修养与人生智慧》：引导学生从海力布的故事中汲取道德修养和人生智慧，培养良好的品质和人格魅力。
当堂检测：
为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，我将进行以下当堂检测：
1. 选择题（每题2分，共20分）
a. 猎人海力布的故事发生在（ ）
- A. 古代
- B. 现代
- C. 未来
b. 海力布为了拯救人民，将自己的宝石吐出，然后被（ ）
- A. 大山吞没
- B. 水淹
- C. 火焚烧
c. 海力布的勇敢和善良精神体现在（ ）
3. 文化传承与理解：通过学习《猎人海力布》，学生能够了解中国古代民间传说中的英雄人物，感受民间传说的独特魅力。学生能够理解并传承海力布身上的正能量，培养对传统文化的尊重和理解。
4. 社会参与与人际沟通：学生通过参与课堂讨论和小组活动，能够提高团队合作意识和沟通能力。学生能够通过分享自己的观点和倾听他人的意见，培养良好的社交技巧和人际交往能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
部编版五年级上册语文《猎人海力布》说课稿_
-课文主题的内化：学生需要将海力布的精神品质内化为自己的行为准则，这需要一个理解、感悟和认同的过程。
-口语交际能力的提升：如何将所学内容有效地运用到实际的口语表达中，对学生来说是一个挑战。
举例解释：例如，在理解“舍己救人”这一难点时，教师可以通过讨论现实生活中的实例，如见义勇为的行为，帮助学生将抽象的概念具体化，并引导学生思考如何在生活中体现这种精神。
（二）新课讲授（Βιβλιοθήκη 时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解猎人海力布的基本形象。海力布是一个勇敢、仁爱的猎人，他舍己救人的精神是我们学习的榜样。这种精神在我们的生活中有着重要的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了海力布在实际中如何帮助他人，以及他的行为给我们带来的启示。
2.培养学生的语言表达能力，能够运用课文中的词语和句子，准确、流畅地表达自己的观点和感受。
3.培养学生的思维能力，通过分析海力布的形象特点，提升学生的观察、比较、分析和评价能力。
4.培养学生的文化意识，理解并传承课文中所体现的优良传统美德，如勇敢、仁爱、无私奉献等。
5.培养学生的情感态度，激发学生对善良、正直品质的向往，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了猎人海力布的形象、精神品质以及如何在生活中践行这些品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对海力布精神的理解。我希望大家能够将这些品质融入到日常生活中，成为一个有爱心、勇敢面对困难的人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文五年级下册《9猎人海力布》说课稿
部编版语文五年级下册《9 猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版语文五年级下册。
这篇课文主要讲述了猎人海力布舍己为人的高尚品质。
故事情节曲折生动，人物形象鲜明，富有民间特色。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，感受海力布的善良和勇敢，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但在分析人物形象、体会作者情感方面，仍需加以引导。
此外，学生对猎人海力布这一人物可能较为陌生，需要在课堂上进行深入的了解和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，理解课文内容，把握猎人海力布的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和分析人物形象的能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布的善良和勇敢，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析猎人海力布的形象。
2.教学难点：体会作者通过故事传达的价值观，引导学生树立正确的道德观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上主动参与，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示猎人海力布的形象，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍猎人海力布的背景，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，感受海力布的形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析猎人海力布为什么能获得宝石、为什么能舍己为人、为什么最后变成了一块石头。
4.教师引导：总结学生讨论成果，深入剖析猎人海力布的形象，引导学生体会作者的价值观。
5.情感体验：让学生联系生活实际，谈谈自己对舍己为人的认识，树立正确的道德观念。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的善良和勇敢。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生对民间故事特点的掌握程度。
统编版五年级上语文9《猎人海力布》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文9《猎人海力布》优质课堂说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，选自统编版五年级上册语文教材。
本文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，换取宝石并传递消息的感人事迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，培养热爱民间文学的感情，同时提高朗读、感悟和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟人物品质以及发挥想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究、积极表达，从而提高语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，体会猎人海力布的高尚品质。
3.情感态度与价值观：感悟民间故事所传达的正能量，培养热爱民间文学的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：感悟猎人海力布的高尚品质，理解课文中所展现的民间故事魅力。
2.教学难点：分析课文细节，发挥想象力和创造力，描绘出故事中的情景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个民间故事，引发学生对民间故事的兴趣，进而导入本课《猎人海力布》。
2.自主学习：让学生自读课文，学会生字词，了解故事大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析猎人海力布的高尚品质，体会民间故事的魅力。
4.感悟交流：让学生分享自己在阅读过程中的感悟，以及故事给自己带来的启示。
5.情景描绘：发挥想象力和创造力，描绘出故事中的情景，加深对故事内容的理解。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间故事的特点和猎人海力布的高尚品质。
2024年部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第【1】篇〗一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教学目标1.正确认读4个生字，会写11个生字;正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。
2.默读课文，梳理故事的主要情节，体会海力布热心助人、舍己救人的人物形象，感受民间故事丰富合理的想象以及其所传递的美好情感。
3.尝试转换人称，对部分故事进行创造性复述。
二、教学过程第一课时板块一：谈话导入，初读课文1.这节课我们进入第三单元的学习，请看到篇章页，从篇章页中，你获取了哪些信息?(本单元的人文主题是：民间故事。
语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
)2.今天我们就来学习一则在内蒙古自治区流传已久的民间故事，齐读课题：猎人海力布。
3.初读课文：我们继续用较快的速度默读课文，思考课文写了海力布的哪几件事情。
板块二：落实字词，梳理情节1.认读字词：①完成默读后，我们来读读这些词语：酬谢发誓叮嘱牺牲狂风怒号②重点理解：酬谢：指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。
牺牲：作名词，古指祭祀或祭拜用品。
供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。
它作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。
2.梳理情节：救白蛇——得宝石——听鸟语——得天机——救乡亲——变石头(以填空的形式)3.感受人物形象：从这个故事中，你读出了一个怎么样的海力布?预设：从海力布救小白蛇这部分情节中读出海力布是个勇敢善良的人。
从海力布为救村民而不惜牺牲自己，我们读出了他是个舍己为人的人。
……板块三：关注主要情节，感受人物内心1.接下来我们就来聚焦课文的第8自然段，老师今天来教大家一招“读心术”，请你逐字逐句细细地读这个片段，海力布的心情如何?划出能表示海力布心情变化的词。
2.交流汇报：你从哪些词语或标点中读出了海力布的内心?为什么海力布由原来的“”预设：①从两个感叹号中，我感受到了海力布当时内心非常焦急。
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》名校获奖说课稿
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》名校获奖说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一颗能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这颗宝石多次帮助人们，最后为了救村民而牺牲的感人故事。
本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，旨在引导学生了解民间故事的特点，体会主人公海力布的善良品质，并能够发挥想象，理解故事情节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但在理解文中关键语句、体会人物品质、发挥想象等方面还需加以引导。
此外，学生对动物的语言特点的了解较少，需要通过本文的学习，激发学生的想象力，提高学生的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取文章关键信息，发挥想象，理解故事情节。
3.情感态度与价值观：体会海力布的善良品质，培养关爱他人、乐于助人的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海力布的人物形象。
2.教学难点：体会海力布的善良品质，发挥想象，理解故事情节。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述民间故事的特点，引导学生进入学习状态，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知猎人海力布的形象。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对海力布形象的感悟，交流对故事情节的理解。
4.重点解析：引导学生关注课文中的关键语句，通过启发引导，让学生发挥想象，理解故事情节。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布在一次打猎过程中，救了一只小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。
海力布利用这颗宝石多次帮助村民，最后在救村民的过程中，海力布牺牲了自己，变成了一块石头。
这个故事教育孩子要诚实善良，乐于助人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解故事主题，以及体会人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达、合作等方面，还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，把握故事主题。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高朗读、表达、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到海力布的诚实善良、乐于助人品质，培养自己的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
2.教学难点：体会海力布的诚实善良、乐于助人品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己了解的民间故事，引出本课《猎人海力布》。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，了解海力布的善良品质。
3.合作学习：分组讨论，交流对海力布品质的理解，培养学生的合作能力。
4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会海力布的善良品质，提高朗读能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结海力布的品质，强调诚实善良、乐于助人的重要性。
6.课后作业：布置课后作业，让学生结合生活实际，谈谈如何做一个诚实善良、乐于助人的人。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面进行。
重点关注学生在朗读、表达、合作等方面的进步，以及道德品质的培养。
人教部编版语文五年级上册《猎人海力布》说课稿
人教部编版语文五年级上册《猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，选自人教部编版语文五年级上册。
故事讲述了猎人海力布三次救助小白蛇，小白蛇赠与他宝石，海力布用宝石助人，最后海力布牺牲自己救乡亲们的感人事迹。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有悬念，充满了想象力和正能量，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以感受到海力布的善良、勇敢和无私精神，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇、句子结构和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文内容，体会海力布的品质，并提高学生的阅读和理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握故事情节；能够运用词语造句，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够学会提取关键信息，概括文章内容；能够运用想象力，体验故事情节，感受人物品质。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到助人为乐、无私奉献的重要性，培养正确的价值观；能够学会关爱他人，乐于助人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，把握人物形象，体会海力布的品质。
2.教学难点：学生能够运用想象力，感受故事情节的紧张气氛，理解海力布无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、角色扮演等方式，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个关于猎人的故事，引发学生对《猎人海力布》的兴趣，导入新课。
2.初读课文：学生自读课文，了解故事情节，对不懂的生词和句子进行标记。
猎人海力布 说课稿
《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的训练重点是简要复述课文。
从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
二、说教学目标要学生简要复述课文，首先要让学生熟悉课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。
要学生复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。
除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。
第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。
四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
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《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这
是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙
王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布
从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽
救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章
大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测
过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后
情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不
住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助
学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故
事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在
词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标
相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、
修正、完善的过程。
我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这
个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用
问题引导学生从整体感知文本。
⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，
来达到对人物形象的理解。
3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会
语言背后的情感。
教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品
味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，
了解人物形象。
总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。
4.引导学生进行创造性复述。
在复述的时候，我们首先要把握
故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，
变石头
根据课文内容，我设计了这样的板书。
这个板书设计能很好地
体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方
式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，
因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。
教学收到了良好的效果。