《课程与教学论》自主学习计划

自主学习计划

（一）我对本课程的认识：

《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。本课程的主要内容分为十个章节：即绪论、课程设计、课程与教学目标、课程与教学内容、课程组织、课程实施、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、课程与教学评价。

本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。21世纪的中小学教师的角色转变了，他们不再是教材被动的执行者，广大教师将成为课程的参与者、设计者，承担起开发、研制课程的重任。以往，教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。现在情况不同了，21世纪基础教育的新课程改革要求教师不仅是课程的实施者，还应该是课程的开发者、设计者。那么如何实现教师角色的转换？如何承担承担起了开发课程、研制课程的重任？

课程与教学论是一门很重要的基础课。改变过去课程论与教学论分家的局面，形成课程理论与教学理论相融合的新兴的《课程与教学论》课程。现在中小学课程正在改革，其中一个很重要的指导思想就是要改变过去只强调按学科来设置课程的传统，而是提倡综合。所以，这门学科的教师培训很重要，因为有很多教师不知道怎么教。本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《基础

教育课程改革纲要》的时代要求。尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。根据基础教育新课程改革的要求，与构建新型教师教育体系结合起来。及时地把教学改革教学科研的成果引入课程教学，吸收国内外最新研究成果，做到课程理论与教学理论的有机结合，确保了课程的科学性、先进性。在理论阐释与实践的组织上，又始终围绕小学教育的实际展开。

（二）我对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系：我目前的工作单位是中国东方航空股份有限公司山西分公司地面服务部，我负责服务质量管理工作，虽然我的工作与本课程没有直接的关系，但是我非常喜欢这门课程，因为我的女儿今年12岁了（小学六年级），在对她进行教育的12年过程中，我体会到教育是非常重要的，课程和教学对孩子的成长也是非常重要的。我非常赞成国家的新课程改革，我非常希望能为孩子找到一所切实贯彻实施素质教育的小学和初中，但是太难了，现实中这样的学校太少了，而且离我们家近一点的这样的学校就更难找了！我一直在思考：中国搞教育改革许多年了，但是为什么在太原市小店区却这么难找到切实落实素质教育的学校。非常幸运地，我有机会学习《课程与教学论》这门课，我将认真地、踏实地、理论联系实际地学习这门课程，我相信，这门课一定能为我解答包括上述问题在内的许多教育孩子和自身成长过程中遇到的问题。

（三）我对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析：

开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，是相对于封闭教育而言的，它具有以下几个特征：以学生为中心，而不是教师，学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段，取消和突破种种对学习的限制和障碍。它的好处是有目共睹的，比如开放教育对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多媒体教材和现代信息技术手段等。

开放教育最显著的特点是以自主学习为主，面授辅导为辅，这一特点体现了面授只是起到一个辅导作用，充分锻炼了学生的自主能力，还可以借助一些现代化的手段进行学习。

（四）我的自主学习计划：

第一，我先了解所选的专业的教学计划，需要修读的课程，本学期必修课共6门。

第二，制定个人的学习计划，在制定个人学习计划的时候，我注意听取指导教师的意见，指导教师比我更熟悉课程及其前修后续的关系，可以在选课的时间安排上给我提供指导，使我的个人学习计划更加合理。

第三，处理好工学矛盾，因为我有固定的工作，而且有许多家务

活和照顾孩子的事情，业余时间是十分有限的，所以我要利用好业余时间来进行学习，我试着把一周的时间做了一个安排，我发现我可以挤出时间，接下来，我给自己拟订了一份周学习计划表，将学习分散在一周的每一天中，所以一周的生活基本没有受到影响，只不过时间安排的更加紧凑了，而且这样分散安排也不至于太辛苦，有利于保持学习效率。

除此之外，还要养成自主学习的习惯，光制定了计划而不能坚持下去也是不行的，所以我着手从下面几个方面来培养自主学习的习惯：

一、合理分配每天的学习任务：

1、合理规划每天的时间；

2、按照既定的时间表来行事；

3、及时复习。

二、经常向自己和他人提问：

1、养成做笔记的习惯；

2、保持适量的休息和体育运动；

3、充分利用课程的学习资源，电大为我们提供的学习资源包括：教学大纲，考核说明，文字教材，音像教材，CAI课件，以及网上辅导和教学信息，直播课堂，VBI教学信息等。

除了文字教材以外，其他媒体可依据课程的学习需要和使用条件选用以下几种：

1）音像教材一般都"少而精"，着重讲重点，难点，讲思路和方

法。教材中有些学习的内容，当我通过文字教材难以理解清楚时，可能需要看与该内容相关的教学录象或VCD，或听关于该部分内容的录音讲解。

2）CAI课件目前有自测联系，模拟实验和重、难点解析等几种，一般采用多媒体技术开发，刺激学生的多重感官以求得较好的学习效果。因此我也选择了利用CAI来帮助我检查复习和巩固学习的效果。

3）直播课堂、网络和VBI教学资源的特点是更新快，信息传递及时，基本上能够同步地给学生以必要的学习信息和辅导，我会定时收看和浏览，以便及时调整自己的学习进度和策略。

文字教材是最基本的学习媒体，又是联系其他媒体和学习资源的纽带，现在，越来越多的文字教材将主教材和辅导教材合二为一，这样的教材不仅系统的讲授知识，而且在重点和难点的地方会及时提醒我注意和思考，或提醒我将该知识点与以往的知识和经验相联系，或给予思路、方法的提示等，这种教材更方便自学。

我简单的罗列出来学习本课程的条件分析。

1、上网条件较好，家里和单位都可以上网学习。

2、学习资源多样化：

（1）文字教材有马云鹏主编的中央广播电视大学出版社出版的《课程与教学论》第三版；

（2）网上资源：包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、形成性测评等。