人音版高中音乐鉴赏《德彪西》教案设计
《一个人的流派—德彪西》公开课教案
一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课的指导思想是，通过分析《大海—从黎明到中午的海》了解印象派音乐的特点，培养学生人文底蕴，学会欣赏印象派音乐。
（二）理论依据《高中音乐课程标准》中，高中音乐鉴赏课强调要有对不同民族文化的理解和尊重，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重其他国家和民族的文化。
使学生树立平等的多元文化价值观。
二、教学背景（一）教学内容分析人民音乐出版社第十一单元的学习内容旨在引导学生认识印象派主义的音乐家代表——德彪西的印象派主义音乐的特点。
教学内容是了解印象派主义音乐的特点。
本节课的教学内容主要涉及德彪西的交响素描《大海——从黎明到中午的海》、《亚麻色头发的少女》其中第一首作品为重点分析作品，第二首作品为拓展作品。
印象派于十九世纪首先于绘画领域产生，以莫奈的《日出·印象》作为标志，印象派绘画不注重表现细致的人物而注重表现事物变化给人留下的印象以及光色变化瞬间的美。
后来，此创作风格影响到音乐领域，德彪西的《大海》便是其中的代表作品之一。
作品《大海》其开头让我们在竖琴营造的朦胧意境中感受到一种运动的印象，但没有和声的方向，完全类似于缓慢移动的云彩，调性的作用被弱化。
1.力度上：常加弱音器，力度变化大，“突强”或“很弱”的巧妙运用，充分体现了光线的变幻。
例：音乐的第三个主题出现时，作曲家用“弱”和“突强”相结合的方式，体现大海浪花掀起时的动态印象。
2.音程和音阶上：常使用平行五八度及五声音阶。
具有东方音乐神秘美的特点。
音乐的第一主题与第二主题分别运用平行八度和平行五度。
五八度音程是和谐音程，在这里体现了大海的壮观。
而第二段音乐主题又通过五声音阶描绘大海，颇具东方音乐神秘的特点。
3.配器：色彩性乐器的运用恰当。
对同一弦乐声部的进一步声部划分，增添了音乐的层次感。
不同分部隐约的主题出现使得音乐富有暗示性。
在第一段音乐主题出现时，作曲家用竖琴来营造气氛，将我们带进了黎明的朦胧意境中。
一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏教案
音画融溶绘声绘色一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏（选自人音社《音乐鉴赏》第11单元第21节）设计意图：音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。
它们教育的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创设他们健康、丰富的精神审美世界，感受“真、善、美”的艺术真谛。
《高中音乐课程标准》指出：以审美为核心的教育基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探究、对比、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，培养良好的审美能力。
本课旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐，通过对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。
教学内容：印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。
教学目的：1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。
2、通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
教学重点：通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。
教学难点：结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。
从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。
教具：电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。
教学时数：1课时（高一年级）教学过程：◆课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。
）课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。
《第三十二节德彪西》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《德彪西》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解德彪西的音乐风格和特点。
2. 掌握德彪西作品中的旋律、节奏和和声。
3. 培养对德彪西音乐的欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解德彪西音乐中的意象表达，以及其如何运用音乐语言来表现。
2. 教学难点：感受德彪西音乐的美感和深度，以及将其与现代流行音乐进行对比。
三、教学准备1. 准备相关的音乐素材，包括德彪西的代表性作品及一些现代音乐作品。
2. 制作PPT，用于展示德彪西的音乐风格和特点。
3. 准备音响设备，确保音乐能够清晰播放。
4. 安排课堂互动环节，鼓励学生发表自己的看法和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放德彪西的代表作品《月光》的音频，引导学生感受其音乐风格。
随后，向学生介绍德彪西的生平和代表作品，引出本节课的主题——学习德彪西的音乐。
2. 新课教学：a. 播放德彪西的代表作品，让学生聆听并尝试分析其音乐特点。
b. 讲解德彪西的音乐风格，包括其运用音色、音调、节奏等方面的独特之处。
c. 介绍德彪西的创作背景和思想，加深学生对他的理解。
d. 让学生分组讨论，尝试总结德彪西音乐的共性特点。
3. 实践操作：组织学生进行音乐欣赏活动，可以选择德彪西的其他作品进行播放，让学生进一步感受其音乐风格。
同时，鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，培养他们的音乐创作能力。
4. 课堂互动：与学生进行互动交流，了解他们对德彪西音乐的看法和感受。
鼓励学生对德彪西的音乐进行评价，分享自己的理解和感悟。
5. 总结回顾：对本节课所学的德彪西音乐知识进行总结，帮助学生回顾所学内容。
同时，引导学生思考德彪西音乐对现代音乐的影响和意义，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏德彪西的代表作品，感受其音乐风格。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和分析能力。
3. 培养学生的音乐兴趣和音乐素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：分析德彪西的作品，了解其音乐特点和风格。
高中音乐鉴赏 《德彪西》教学设计
欣赏交响乐《大海》中的第一乐章《海上——从
黎明到中午》，结合对比古典、浪漫主义及印象 审美感知 主义时期的音乐文化，能更深刻的理解德彪西的
创作理念以及学习他的创新神。
三、教学
目标
通过分析、探索音乐要素在作品中的多方面运
艺术表现 用，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特
征
学习与了解作曲家德彪西及印象主义音乐与印象 文化理解
本课通过听、弹、唱、对比等各种鉴赏方法引导学生学 会从多种角度赏析音乐，对比古典、浪漫、印象主义这三个 时期的文化背景、音乐风格，关联绘画中的色彩与线条、音 乐中的音色与旋律，层层递进，并在分析音乐要素中结合其 独特、新颖的创作理念，带领学生去深入感受作曲家心中那 份梦幻的美！
《德彪西》教学设计
学生 年级 高二
人数
教材 版本
人音版
课时 40 安排 1
授课 音乐鉴赏
类型
课题 名称 授课 教师
德彪西
本课程对象为高二年级学生，这一阶段的学生在智力发 一、学情 展、抽象思维能力方面成长迅速，在音乐体验及音乐知识方
分析 面表现出了很强的求知欲。这节课结合了文化理解，深入作 品，让学生了解其他国家的音乐文化，以平等的文化价值观 理解世界音乐的多样性。
绘黎明前的大海？还有力度的运用？
（2）观看演奏视频，思考并提醒学生注意观察，演奏 主题动机的乐器？以及节奏上的特点。
（3）聆听基本主题第二片段，引导学生发挥想象，音 乐描绘出一个怎样的大海？
2、第一主题 （1）思考：第一主题与基本主题在调性与节拍上的比 较。 （2）教师哼唱旋律片段，共同找出五声音阶中所出现 的音符。 3、第二主题 思考：引导学生在音乐上进行对比，感受第一、二主题 之间的关系和力度上的变化以及产生的效果。 4、尾声 （1）观看视频，提出问题，音乐在力度和音色的变换 中描绘出大海的哪种情境？ （2）由教师弹奏全音音阶，引导学生了解德彪西的另 一创作特点。 5、感受音乐与绘画的结合，完整聆听全曲。 6、总结印象主义音乐的特征。 三、拓展与研究 1、通过音画结合，引导学生对比古典主义时期、浪漫 主义时期和印象主义时期的音乐风格。 2、聆听贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》与德彪西的《月 光》，辨别印象派作品。
高中音乐教案德彪西
高中音乐教案德彪西教案标题：高中音乐教案-德彪西的音乐之旅教案目标：1. 了解法国作曲家克劳德·德彪西的音乐风格和代表作品。
2. 分析德彪西作品中的音乐元素和表达手法。
3. 培养学生对德彪西音乐的欣赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的音乐表演和创作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 德彪西的代表作品音乐录音或视频资源。
3. 德彪西的音乐作品分析资料和介绍。
4. 乐器和乐谱（可选）。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍法国作曲家克劳德·德彪西，并简要介绍他的音乐生涯和代表作品。
2. 播放德彪西的一段音乐，引发学生对德彪西音乐的兴趣和好奇。
探究：3. 分析德彪西音乐中的元素和表达手法，如和声、旋律、节奏、动态、色彩等，通过音乐欣赏和讨论的方式引导学生深入理解。
4. 以德彪西的一首代表作为例子，解读其中的音乐元素和表达手法，引导学生思考作曲家的音乐意图和情感表达。
实践：5. 学生分组，选择一首德彪西的音乐作品进行表演。
可以选择演奏乐器、合唱、舞蹈等形式，鼓励学生展示自己的创意和表现力。
6. 学生个人或小组创作一段音乐，以德彪西的音乐风格为灵感，结合自己的想法和情感进行创作。
总结：7. 回顾学生的表演和创作，鼓励他们分享自己的体验和感受。
8. 总结德彪西音乐的特点和对音乐的影响，引导学生思考音乐对个人和社会的意义。
拓展：9. 鼓励学生进一步研究德彪西的其他作品，了解更多关于他的音乐和生平的信息。
10. 给学生一些类似德彪西的音乐作曲家的名字，鼓励他们自主探索和欣赏其他音乐风格和作曲家的作品。
评估：11. 通过学生的表演、创作和课堂参与度来评估他们对德彪西音乐的理解和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出活动，提升他们的音乐表演能力和自信心。
教学反思：在教案中，我通过引入、探究、实践、总结等环节，帮助学生全面了解和欣赏德彪西的音乐。
人音版高中音乐必修第21节德彪西教案
- 旋律特点
- 和声、节奏分析
- 《海》
- 音乐元素和表现手法
- 作品背景和意义
3. 德彪西音乐对后世音乐家的影响
- 音乐风格的传承和发展
- 现代音乐中的德彪西元素
4. 学生小组讨论成果展示
- 小组主题和分析
- 创新性想法和解决方案
5. 课堂总结
- 本节课的主要内容回顾
- 德彪西音乐的重要性和意义
三本节课的核心内容是德彪西的音乐风格和特点。教师需要讲解德彪西的音乐创作背景，分析其音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点，引导学生理解德彪西音乐的美学价值。
具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）德彪西的音乐风格特点，如印象主义风格、梦幻般的旋律等。
（2）德彪西的代表作品，如《月光》、《海》等，分析其音乐元素和表现手法。
3. 德彪西音乐案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解德彪西音乐的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的德彪西音乐作品进行分析。
详细介绍每个作品的背景、风格特点和意义，让学生全面了解德彪西音乐的多样性。
引导学生思考这些作品对现代音乐的影响，以及如何运用德彪西的音乐风格进行创作。
4. 学生小组讨论（10分钟）
强调德彪西音乐在音乐史上的地位和其对现代音乐的影响，鼓励学生进一步探索和应用德彪西音乐。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于德彪西音乐的报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够准确地描述德彪西的音乐风格和特点，包括其旋律、和声、节奏等方面的独特之处。他们也能够分析德彪西音乐作品中的具体元素，并理解其音乐风格对后世音乐家的影响。
四、教学方法与手段
德彪西音乐教案
德彪西音乐教案教案标题：德彪西音乐教案一、教案概述：本教案旨在通过学习法国作曲家克劳德·德彪西的音乐，帮助学生了解和欣赏他的作品，并通过活动和讨论，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
本教案适用于中学音乐课程，适合初中和高中学生。
二、教学目标：1. 了解克劳德·德彪西的生平和音乐风格；2. 学习欣赏德彪西的代表作品，如《月光》和《海》等；3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的理解和表达能力；4. 激发学生的创造力，鼓励他们进行音乐创作。
三、教学准备：1. 音乐播放设备；2. 克劳德·德彪西的音乐作品录音；3. 德彪西的生平和音乐风格的相关资料；4. 学生们准备的乐器或其他音乐创作工具。
四、教学过程：第一课：介绍克劳德·德彪西和他的音乐（预计时间：30分钟）1. 向学生简要介绍克劳德·德彪西的生平和音乐背景。
2. 展示一些德彪西的音乐作品，如《月光》和《海》等，并让学生们欣赏。
3. 引导学生讨论他们对这些作品的感受和印象。
第二课：深入学习德彪西的音乐（预计时间：40分钟）1. 向学生介绍德彪西音乐的特点和风格，如印象派音乐的特点、和声和旋律的运用等。
2. 播放德彪西的其他作品，如《前奏曲》或《小船歌》等，并让学生们欣赏。
3. 引导学生分析这些作品的音乐元素，如节奏、旋律和和声等。
第三课：音乐创作活动（预计时间：60分钟）1. 引导学生使用乐器或其他音乐创作工具，尝试创作一段德彪西风格的音乐。
2. 学生们可以根据自己的感受和想法，选择合适的乐器和音符，进行创作。
3. 学生们可以在小组内互相分享自己的作品，并进行讨论和改进。
第四课：音乐欣赏和总结（预计时间：30分钟）1. 让学生们再次欣赏德彪西的音乐作品，如《月光》和《海》等。
2. 引导学生们分享他们对这些作品的新的理解和感受。
3. 总结本次学习的内容，鼓励学生们继续欣赏和学习音乐。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 收集学生的音乐创作作品，并对其进行评估；3. 以小组讨论和总结的形式，评估学生对德彪西音乐的理解和欣赏能力。
《第二十一节德彪西》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《德彪西》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“德彪西的音乐世界——从印象派到现代音乐”。
德彪西作为印象派音乐的代表人物，其音乐作品不仅丰富了音乐史册，更对后世音乐发展产生了深远影响。
通过本课学习，学生将深入了解德彪西的生平、音乐风格及其代表作，从而感受其音乐作品中蕴含的深刻内涵。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握德彪西的生平简介、主要音乐风格特点及其代表作品。
2. 技能与操作：通过聆听德彪西的音乐作品，学会分析音乐的基本要素（如旋律、节奏、和声等）。
3. 情感态度与价值观：培养学生对印象派音乐的欣赏能力，提高其音乐审美水平，激发对西方音乐文化的兴趣。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，检验学生对德彪西生平及音乐风格的理解程度。
2. 技能操作评价：要求学生课后撰写一篇关于德彪西某部作品的听后感，评价其在旋律、节奏、和声等方面的特点。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及课后作业的完成情况，评价学生对印象派音乐的欣赏能力和音乐审美水平的提高情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放德彪西的经典作品，引导学生进入音乐世界，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍德彪西的生平、主要音乐风格及代表作品，让学生了解其音乐创作的背景和特点。
3. 作品分析：选取德彪西的某部代表作进行详细分析，包括旋律、节奏、和声等基本要素，让学生了解如何分析音乐作品。
4. 互动讨论：组织学生就德彪西的音乐风格及作品进行讨论，分享个人见解和感受。
5. 总结拓展：总结德彪西对音乐史的贡献及其对后世音乐发展的影响，引导学生思考现代音乐与古典音乐的联系与区别。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问，检测学生对德彪西音乐风格及代表作品的理解程度。
2. 课后作业：要求学生课后选择德彪西的一部作品进行深入聆听，并撰写一篇听后感，分析其在旋律、节奏、和声等方面的特点。
六、学后反思1. 教学反思：教师需对本课教学内容、方法及学生反应进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
高中音乐德彪西教案
高中音乐德彪西教案德彪西（Claude Debussy）是法国作曲家和音乐家，被称为现代音乐之父。
他创作的音乐风格独特，以其柔和细腻的音色和和谐的和声而闻名。
德彪西的音乐作品常常以诗意的方式表达，注重音乐的情感和形象的表达。
一、教学目标：1.了解德彪西的生平和音乐作品；2.欣赏和分析德彪西的音乐作品；3.培养学生对音乐的感受和欣赏能力。
二、教学重难点：1.分析德彪西的音乐作品的特点和风格；2.培养学生对德彪西音乐的欣赏能力。
三、教学内容和步骤：Step 1：引入通过播放德彪西的音乐作品开场，让学生感受德彪西音乐的独特风格。
Step 2：学习德彪西的生平和音乐作品讲解德彪西的生平和音乐作品，介绍他对音乐的创新和影响，并与学生交流。
Step 3：欣赏德彪西的音乐作品逐个欣赏德彪西的一些代表作品，如《月光》、《下午茶》等。
让学生仔细聆听音乐，体会其中的情感和表达。
Step 4：分析德彪西的音乐特点和风格让学生分析德彪西音乐作品中的特点和风格，如和声的运用、音色的变化等，并进行交流和讨论。
Step 5：进行创作活动让学生尝试用德彪西的音乐风格进行创作，可以编写一段钢琴曲、写一篇诗歌等形式的创作。
四、教学评价：根据学生的创作作品以及对德彪西音乐的分析和欣赏，进行评价和反馈。
可以通过展示学生的创作作品，进行集体评议和互评。
五、教学延伸：可以组织学生进行德彪西音乐的演奏会或者创作展示，加深对德彪西的音乐理解和认识。
通过本节课的学习，学生将能够了解和欣赏德彪西的音乐作品，并能够分析其音乐特点和风格。
同时，通过创作活动，能够培养学生对音乐的感受和欣赏能力，提高学生的音乐创作能力。
第11单元第21节德彪西教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (5)
高中一年级艺术学科执教人：谢丹
课题
一个人的流派——
课时分配
本课（章节）需课时
德彪西
本节课为第课时
教学目标
1、通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品，能初步了解印象派绘画的风格特征。
为本学期总第课时
2、通过对比欣赏《波浪的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断，能初步感受到印象主义音乐与民族乐派不同的风格。
印象主义音乐的特点、影响、其它代表作品。
生回答
师总结：印象主义音乐的特点是艺术技巧高深，刻画细致、善于表达内心的变幻，追求感官的美；在和声、配器和织体手法上新颖、细腻，色彩丰富。它反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。
作业
板书设计
印象主义
绘画——莫奈、雷诺阿、塞尚
音乐——德彪西、拉威尔
《大海》
引子：竖琴、定音鼓
主题一：长笛——单簧管（黎明）
主题二：弦乐——（正午）
教学后记
本课重点赏析印象派代表性音乐作品——德彪西的《大海》。引导学生感受、体验印象派的风格特征。通过本课的赏析，了解作曲家德彪西的生平。通过课堂测试，对比欣赏两首《月光》，加深学生对印象派音乐的理解。
欣赏《海上—从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐
问题(1)：第一主题是由哪些乐器演奏的?
(2)：这段发展部分音乐在音色、旋律方面有什么特点?
(3)：尾声部分由英国管演奏的这段旋律进行方向有什么特点?
完整欣赏《海上——从黎明到中午》，展开想象。
要求：请你把对大海的意象用语言描述出来。
生回答。
四、拓展与探究：
播放《波浪的嬉戏》片段和《海洋与辛巴德的船》片断，对比欣赏两音乐片段，
德彪西 教学设计 2022-2023学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
德彪西一、教学目标：1、通过欣赏,对比古典主义音乐与印象主义音乐，探寻印象主义音乐的风格特点,同时了解作曲家德彪西。
2、通过德彪西的《月光》,探究印象主义音乐所产生的奇妙的音响效果的原因,从而分析印象主义音乐在旋律、节奏、和声、等形式要素上的特点。
3、通过聆听、听辨比较、描述、创编等实践活动来感受、体验印象主义音乐的风格特征,产生学习兴趣。
二、学情分析在学生已经有了巴洛克音乐、古典、浪漫主义音乐的知识与感受的基础上,学生对这节课的音乐是充满期待的。
但是印象主义音乐的风格特点，相信学生一定有感受，却难以表达,教师需要从多角度、多层次、多方式引导学生。
三、重点难点教学重点：感受、体验印象主义音乐的风格特征。
教学难点：理解印象主义音乐在音乐要素上的特点。
四、教学过程（一）、导入欣赏绘画作品《康威尔斯小姐像》、文学作品及音乐《亚麻色头发的少女》：是谁坐在盛开的苜蓿花丛中自清晨起就在放声歌唱那是一位有着亚麻色头发的姑娘她的樱桃般的嘴唇美妙无双在夏日明亮的阳光下云雀的歌声在回荡爱情在她的心中发芽滋长（二）新课学习1、聆听贝多芬钢琴奏鸣曲《月光》片段古典主义时期贝多芬钢琴奏鸣曲月光采用连续三连音,使它有了非常工整的节奏、规律以及清晰的旋律线条。
那么，印象派德彪西的《月光》又有什么不一样的创作风格呢？2、聆听印象派德彪西钢琴曲《月光》片段。
（1）该乐句由连续的8 个小节构成。
其中，第一、二小节就呈现出旋律走向不明的特点，由此给我们带来了一种飘渺、空灵的感觉，而从第三小节开始，让音乐由朦胧过渡到清晰，逐渐呈现出较强的流动感，描绘了一幅月光下的夜幕美景。
（2）该曲节奏多以不规则的形式出现。
乐曲虽然以9/8 拍为规范，但是却出现了较多二连音的单拍子元素，而且为了表现一种与月夜相符的朦胧感，德彪西加入了大量的二连音，并使用了延留节奏的方法增强音乐的神秘感。
不规则的节奏虽然打破了音乐整体的均衡和工整，却展现出了更加自由的表达。
16.32德彪西优秀教学案例高一上学期音乐人音版必修音乐鉴赏
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解德彪西的生平和音乐创作背景，掌握印象派音乐的基本特点及其与传统古典音乐的差异。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，每组选择一首德彪西的其他代表作品进行分பைடு நூலகம்和鉴赏。
2.鼓励学生分享自己的观点和感受，培养团队合作和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，提高他们的音乐鉴赏能力。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固德彪西音乐风格和印象派音乐的特点。
4.多元化的教学评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。这种多元化的教学评价既肯定了学生的优点，又帮助他们克服了学习困难，提高了音乐鉴赏能力。
5.人文关怀的教学态度：教师在教学过程中注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。教师用亲切、鼓励的语言与学生交流，营造了一个温馨、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中提高音乐鉴赏能力。
2.学生反思自己在课堂上的学习过程，总结自己的收获和不足。
3.教师对学生的学习情况进行点评，强调德彪西音乐作品的艺术价值和历史意义。
4.鼓励学生在课后继续欣赏德彪西的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一首德彪西的音乐作品进行深入分析和鉴赏，写一篇500字以上的鉴赏心得。
2.分析《月光》的曲式结构、和声、旋律、节奏和音色等方面的特点，深入理解德彪西的音乐语言。
德彪西音乐鉴赏教案
德彪西音乐鉴赏教案年级：高中学科：音乐时长：1-2课时一、教学目标：了解德彪西的音乐背景、作品和风格特点。
分析德彪西音乐作品的结构、表达方式和情感表达。
培养学生对德彪西音乐的欣赏和理解能力，提升他们的音乐鉴赏水平。
培养学生的表达能力和团队合作意识，通过合作演奏和讨论提升他们的音乐表现能力。
二、教学步骤：导入（5分钟）向学生介绍德彪西的背景和音乐特点，激发学生对他的音乐的兴趣。
视听欣赏（15分钟）播放德彪西的音乐作品的录音或视频，让学生聆听他的音乐和观察演奏家的表演。
引导学生关注德彪西音乐的特点，例如和声、节奏、色彩、情感表达等方面。
音乐分析（20分钟）引导学生对德彪西的音乐作品进行分析，从音乐结构、和声、节奏和表达等方面进行探讨。
分析乐曲中所传达的情感和表现方式，例如音乐的变化和转折、乐器的运用等。
引导学生关注德彪西音乐的独特之处，如印象主义风格的运用和音乐画面的描绘。
小组演奏和讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首德彪西的作品进行演奏。
学生通过合作演奏和讨论，分享彼此的观点和体会，提升他们的音乐表现能力和团队合作意识。
总结和展示（10分钟）整理学生的讨论成果，总结德彪西音乐的特点和表现形式。
鼓励学生进行小组演奏或展示，展示他们对德彪西音乐的理解和演绎。
评估方式：观察学生在视听欣赏和讨论环节的参与程度和表现。
评估学生对德彪西音乐作品的分析能力，包括对音乐结构、和声、节奏和表达的理解。
评估学生在小组演奏和展示中的音乐表现和团队合作能力。
拓展活动：鼓励学生自主选择其他德彪西的作品进行研究和演奏。
组织学生参观音乐会或演出，亲身体验德彪西音乐的现场表演。
引导学生了解其他印象主义音乐作曲家，比较他们的音乐特点和表现形式。
注意事项：教师应提前准备好德彪西的音乐作品和演奏视频。
鼓励学生积极参与讨论和演奏，给予充分的发言和表达机会。
根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和要求，让每个学生都能获得积极的学习体验。
高中音乐德彪西教案
高中音乐德彪西教案教案标题：高中音乐德彪西教案教案目标：1. 了解法国作曲家克劳德·德彪西（Claude Debussy）的生平和音乐风格；2. 分析和理解德彪西作品《月光》的音乐结构、特点和表现手法；3. 培养学生欣赏和理解音乐作品的能力；4. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教案步骤：引入：1. 向学生简要介绍德彪西的生平和音乐风格，强调他对后期印象派音乐的影响。
主体：2. 播放德彪西的作品《月光》（Clair de Lune），让学生仔细聆听，并让他们表达对这首作品的第一印象。
3. 分析《月光》的音乐结构，包括曲式、旋律、和声、节奏等要素。
与学生一起讨论这些要素在作品中的运用和效果。
4. 引导学生分析《月光》的表现手法，例如色彩丰富的和声、柔和的音色、流畅的旋律线等。
让学生理解这些手法如何表达出作曲家的情感和意图。
5. 组织学生进行集体合作演奏《月光》，分配不同乐器的学生合作演奏不同音乐要素。
通过合作演奏，让学生深入理解作品的细节和整体效果。
拓展：6. 鼓励学生自主选择一首德彪西的其他作品进行研究和表演，展示给全班同学。
学生可以选择钢琴、小提琴、长笛等乐器进行表演。
7. 分享其他德彪西作品的录音或视频，让学生进一步了解他的音乐风格和创作特点。
总结：8. 回顾学生对《月光》的理解和表演体验，让他们分享自己的收获和感受。
9. 引导学生思考音乐作品如何通过音乐语言来表达情感和意图，以及如何通过合作演奏来展现出作品的整体效果。
教案评估：1. 学生对德彪西的生平和音乐风格的理解程度；2. 学生对《月光》音乐结构和表现手法的分析能力；3. 学生在合作演奏中的参与度和合作能力；4. 学生通过表演和分享展示其他德彪西作品的能力。
教案延伸：1. 鼓励学生进一步研究德彪西的其他作品，扩大对他音乐创作的了解；2. 组织学生参观音乐会或演出，让他们亲身感受德彪西音乐的魅力；3. 引导学生进行创作，让他们尝试以德彪西的音乐风格为灵感，创作自己的音乐作品。
高中音乐鉴赏课德彪西教学设计
高中音乐鉴赏课：《一个人的流派——德彪西》教学设计一、教材分析本单元是一个独立的“印象主义——德彪西”单元，专门介绍印象主义音乐代表人物——德彪西，结合欣赏他的作品交响音画《大海》的第一乐章，介绍有关印象主义音乐知识，加深对印象派代表人物——德彪西的认识。
德彪西是印象主义的代表，现代音乐的先驱。
而印象主义音乐是浪漫主义音乐向现代音乐过渡的桥梁。
在前面几个章节，学生已经逐一认识了从巴罗克时期的巴赫、到古典主义时期的贝多芬、再到浪漫主义时期的舒伯特、肖邦、李斯特，这一单元的出现正好在整个教材中起到了一个承上启下的作用。
本节课的学习对学生把握欧洲音乐的历史脉络是相当重要的一个环节。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：引导学生用开放的心态，正确审视印象主义音乐文化；开拓视野，树立多元文化的价值观；感受人们热爱大自然的情感。
2、过程与方法目标：通过体验、比较、探究、合作，让同学们对印象派风格有所把握。
3、知识与技能目标：会应用其他艺术形式（图画、散文等）表现音乐；通过音乐基本表现要素的对比，比较分析音乐。
三、教学重点教学重点：赏析交响素描《大海》第一乐章《海上——从黎明到中午》，从旋律音色等表现要素上感受体验印象主义音乐的风格特征，并引导学生通过音乐实践活动表现音乐。
理论依据：新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”和“以审美为核心”的理念。
教学难点：如何在一堂课有限的时间内，让学生正确把握印象主义音乐的风格。
理论依据：新课标中提出“通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观”四、教法:律动法、对比法、迁移表现法、讨论法五、学法:根据我校学生的特点，采用探究性音乐学习法、参与音乐体验法、小组合作法。
六、教学准备多媒体教学课件钢琴音响设备七、教学过程（—）设计思路：本节的总体教学指导思想：“以学生为本，充分挖掘探究性音乐学习的积极性，让学生自主收集整理相关资料。
以音乐为本，在体验聆听的基础上，设计具有探究性还有启发性的问题，进行讨论交流，并用多种形式表达鉴赏体验。
人教版高中音乐鉴赏课《德彪西》教学设计
人教版高中音乐鉴赏课《德彪西》教学设计作者：曹瀚文来源：《教育周报·教育论坛》2019年第35期摘要：本文以《高中音乐鉴赏》为基础，对《德彪西》一课进行教学设计。
关键词：音乐鉴赏;教学设计本文是笔者对高中音乐鉴赏课《德彪西》做出的教学设计。
一.;;;;;;;; 教学目标：1.聆听印象派代表性音乐作品—德彪西的《大海》第一乐章和《亚麻色头发的少女》引导学生感受、体验印象派的风格特征。
2. 知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3. 探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
二.教学过程：一.情景导入根据一幅描写月光的画作，让学生想象声乐作品和器乐作品。
对比欣赏德彪西《月光》和贝多芬《月光奏鸣曲》二. 展开课题1.介绍德彪西德彪西。
法国人，十九世纪末、二十世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家、革新家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。
1872年，11岁的德彪西进入巴黎音乐学院，在那里学习了12年，德彪西在音乐学院学习时，就显露出他是一个富有创新精神的学生。
他在自己学习音乐的过程中，始终有一种打破陈规、探索新領域的强烈愿望。
为了寻求一种新的音响组合，他常常在钢琴上连续弹奏一串串的增和弦、九和弦、十一和弦以及全音音阶等等。
他弹奏的和弦，全然不按照传统规则予以预备和解决。
2.介绍印象主义音乐印象主义音乐是19世纪末在欧洲文化活动中心巴黎萌生的一种新音乐风格，是受“象征主义文学”和“印象主义绘画”的影响而出现的一种音乐流派。
印象主义音乐带有一种完全抽象的、超越现实的色彩，是音乐进入现代主义的开端。
它的音乐形式、织体、表现手法、基本美学观点以及所追求的艺术目的和艺术效果都与古典和浪漫主义有着很大的分歧与差别。
由法国作曲家C.德彪西首创。
古典主义音乐的创作原则与风格是严谨、规整，浪漫主义音乐是注重情感的表现与激情的发挥。
与之相比较，印象主义音乐并不通过音乐来直接描绘实际生活中的图画，而是更多地描写那些图画给我们的感觉或印象，渲染出一种神秘朦胧、若隐若现的气氛和色调。
11.21德彪西教案-2021-2022学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《一个人的流派——德彪西》教学设计一、教学目标1、欣赏两手印象派代表性作品——《大海》《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象派的风格特征。
2、了解印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3、探索印象主义音乐和美术作品的关系二、教学重点教学重点：聆听、鉴赏、探究德彪西的管弦乐作品《海上——从黎明到中午》的引子，尾声，乐段一的第一主题，剖析印象主义音乐的风格特征。
三、教学难点教学难点：探究德彪西音乐创作的音乐创作特征，感知其音乐的独特魅力。
四、教具准备黑板、ppt、钢琴五、教学过程（一）导入1、师：第一次与我们班的同学见面，我想先测试下同学们对音乐的敏感程度，我带来了三段有关于大海的主题旋律，请你们听听这三段音乐分别描绘的是大海的什么景色呢？①旋律一，请闭上眼睛欣赏，（播放）这段旋律听起来有什么感觉，速度是快的还是慢的呢？……那我们可以说这是平静的海面②旋律二，拿起你们的右手感受一下音高走向（播放）这时候海面上是怎样的场景呢？（海浪翻滚，拍打浪花）③旋律三，同样感受下这条旋律的力度变化以及它的旋律线（播放）海面上又出现了什么？（太阳徐徐升起，日出）可见，我们班同学的音乐知识还是很扎实的（二）新课教学《海上从黎明到日出》分段赏析师：刚才我们聆听的三段旋律都是出自于作曲家德彪西的交响音画《大海》，这首管弦乐作品由三个不同的乐章组成，第一乐章《海上—从黎明到中午》第二乐章《波浪的游戏》第三乐章《风和海的对话》，今天我们要欣赏的就是他的第一乐章1、引子、尾声对比赏析（1）师：我们先来听听两段音乐，感受下它的速度、力度、音区分别是怎样的？（播放）引子（速度：慢力度：ppppp 音区：低音区中音区）那这部分应该描绘的是什么主题呢？（“黎明”）尾声（速度：慢中速力度：ppfff 音区：中音区高音区）这段音乐的情绪是？那这部分应该描绘的是什么主题呢？（“中午”）（2）师：我们通过乐队的演奏看看分别用哪些乐器来表现黎明的大海和中午的大海的？（播放）引子：有定音鼓，竖琴，加弱音器的小号，英国管……尾声：竖琴，弦乐木管（3）师：如果你们是画家，会用哪些色彩来表现“黎明”和“中午”？黎明“……”中午“……”2、乐段一师：黎明的海面是如此的平静，那接下来这段音乐海面上出现了什么场景？（播放）师：这就是我们开始的时候听的“日出”主题，上行的旋律就好像太阳从海平面徐徐升起，一轮旭日终于出来扫尽晨雾继续听听下面这个主题描绘的是？（一听）师：是海浪翻滚的主题，再仔细的听听这里用哪些乐器表现生机勃勃的海浪？（二听）长笛，单簧管，平行五度的演奏，什么是平行五度？（师钢琴示范，学生用la哼唱）在我们的作曲中，一般都会避免使用平行五度，因为这种和声听起来非常的和谐，似乎没有产生和声的共鸣效果。
：德彪西-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
德彪西-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解德彪西的音乐特点和创作风格；2.能够区分德彪西作品的音乐元素；3.能够欣赏德彪西的作品，并学会运用鉴赏技巧进行评价。
二、教学内容1.德彪西的音乐特点和创作风格；2.德彪西作品的音乐元素；3.德彪西的作品欣赏及鉴赏。
三、教学方法1.讲授：通过讲解德彪西的音乐特点和创作风格，并配合音乐案例分析，使学生深入了解德彪西的音乐；2.听课：通过听德彪西的作品，学习欣赏德彪西的音乐；3.分析：通过分析德彪西作品的音乐元素，使学生更好地理解德彪西的音乐风格；4.讨论：通过小组讨论，让学生互相分享对德彪西作品的感受和理解；5.展示：通过学生个人或小组作品的展示，锻炼学生的音乐才能和培养音乐欣赏能力。
四、教学流程时间教学内容教学方法10分钟导入和铺垫，介绍德彪西的音乐特点和创作风格讲授30分钟通过音乐案例分析，深入了解德彪西的音乐讲授、听课20分钟分析德彪西作品的音乐元素分析20分钟小组讨论，互相分享对德彪西作品的感受和理解讨论20分钟学生个人或小组作品展示展示五、教学考核1.给学生听几首德彪西的作品，让他们进行鉴赏，并写下个人评价；2.考核学生对德彪西音乐的理解和分析，要求学生写出德彪西音乐作品的音乐元素；3.考核学生的表演能力，让学生进行个人或小组作品展示。
六、教学工具1.多媒体设备；2.德彪西的音乐作品。
七、教学建议在教学过程中，可以结合德彪西的生平经历和音乐创作背景，让学生了解德彪西的艺术背景和创作思想，进一步深入到音乐作品的内涵和意义中。
八、教学反思本课程主要是以德彪西的音乐作品为基础，在教学中通过多种方式，让学生深入了解德彪西的音乐特点和创作风格，并学会运用鉴赏技巧进行评价。
在未来教学中，应该注重通过多种形式进行音乐教育，让学生更好地接触和了解不同类型的音乐作品。
人音版高中音乐鉴赏《德彪西》教案设计
人音版高中音乐鉴赏《德彪西》教案设计第二十一节《德彪西》一、学习目标（一）聆听印象主义音乐代表作品——德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点。
（二）了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。
（三）探索印象主义音乐作品和美术作品之间的关系。
二、教学重点、难点重点：体验印象主义音乐音乐特点。
难点：体验印象主义音乐作品特点。
三、教学内容安排：（一）简要了解印象主义音乐代表人物德彪西（二）欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在欣赏的过程中总结出印象主义音乐的特点。
（三）欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈的《日出·印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》，思考音乐作品与此两幅画给我们的感受，加强与相关文化的联系。
（四）简要了解印象主义音乐的相关知识，启发创作灵感。
（五）学生谈感受、评价作品。
四、教学资源：（一）充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。
（二）开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生制作谈图文并茂的课件，课上交流展示学习。
（三）引导学生向其它艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。
五、教学方法与指导策略“聆听——感受——体验——探究——尝试创作”为核心方法，引领学生学习。
运用绘画的方式或电脑音乐制作，培养学生创新意识，展现创作成果。
布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班同学学习。
（一）你了解印象主义音乐特点了吗？（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）（三）请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学也提出自己的建议。
一定要实事求是。
高中音乐鉴赏课德彪西教学设计
高中音乐鉴赏课德彪西教学设计教学目标：1.了解德彪西的音乐背景和生平事迹，了解他的代表作品；2.培养学生对德彪西音乐的欣赏能力，提高学生的音乐审美水平；3.通过教学，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
教学内容：1.德彪西的音乐背景和生平事迹介绍；2.德彪西的代表作品介绍和欣赏。
教学方法：1.直接教学法：教师向学生介绍德彪西的音乐背景和生平事迹，并用多媒体展示他的代表作品；2.启发式教学法：教师通过提问或让学生观察、思考引导学生自主学习，让学生发现和体会德彪西音乐的特点和艺术表达方式。
教学过程：1.导入：教师通过介绍德彪西的音乐背景，引起学生的兴趣，并提出学习的目标。
2.知识讲解：教师向学生介绍德彪西的生平事迹，包括他的教育背景、音乐创作经历等。
同时，教师介绍德彪西的代表作品，如《月光曲》、《牧神午后的奏鸣曲》等，并用多媒体展示相关音乐片段。
3.启发式讨论：教师通过提问的方式引导学生观察、思考德彪西音乐的特点和艺术表达方式。
例如，德彪西音乐中常常运用了丰富的和声、细腻的旋律，表现了大自然的美丽和人们内心的情感。
学生可以根据音乐片段和图片来表达自己的感受。
4.欣赏和分析：教师引导学生共同欣赏德彪西的代表作品，并分析音乐中的乐器运用、和声变化、节奏感等要素。
同时，教师可以让学生互相交流自己的感受和理解。
5.小结：教师对本节课的内容进行小结，强调学生对德彪西音乐的欣赏能力的提高和对音乐表达的理解。
教学评价：1.通过学生的表现和参与情况来评价他们对德彪西音乐的了解程度和欣赏能力；2.通过学生的作品、表达和参与度来评价他们的音乐表达能力和音乐欣赏水平；3.通过学生的反馈和学习成果来评价教学效果，并针对性地进行改进和调整。
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第二十一节《德彪西》
一、学习目标
（一）聆听印象主义音乐代表作品——德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点。
（二）了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。
（三）探索印象主义音乐作品和美术作品之间的关系。
二、教学重点、难点
重点：体验印象主义音乐音乐特点。
难点：体验印象主义音乐作品特点。
三、教学内容安排：
（一）简要了解印象主义音乐代表人物德彪西
（二）欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在欣赏的过程中总结出印象主义音乐的特点。
（三）欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈的《日出·印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》，思考音乐作品与此两幅画给我们的感受，加强与相关文化的联系。
（四）简要了解印象主义音乐的相关知识，启发创作灵感。
（五）学生谈感受、评价作品。
四、教学资源：
（一）充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。
（二）开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生制作谈图文并茂的课件，课上交流展示学习。
（三）引导学生向其它艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。
五、教学方法与指导策略
“聆听——感受——体验——探究——尝试创作”为核心方法，引领学生学习。
运用绘画的方式或电脑音乐制作，培养学生创新意识，展现创作成果。
布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班同学学习。
（一）你了解印象主义音乐特点了吗？
（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）
（三）请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学也提出自己的建议。
一定要实事求是。