2015年第一学期教学反思
2015上学期教学反思
我的教学主张——情动于乐乐在于教杨井镇学校白润芬《如何做最好的教师》最后一章27德国近代著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人赫尔巴特经典感言“教师不仅要会教，更要乐教”。
教学过程是一个教与学的双边活动，教学过程中，教师的热情唤起了学生的学习兴趣，学生的兴趣又作用于教师的热情。
教师的“乐教”，学生“乐学”，两者有机地结合在一起，就能够成为“教与学”的最佳点，取得教学的最佳效果。
让我产生了很大的共鸣。
新课程改革在音乐教学中倡导了一种新型的学习方式。
它以突出音乐审美为中心，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践和音乐创造。
为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。
那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要条件。
而这恰恰又是我们长期教学实践中的一个簿弱环节和追求目标。
这样的学习方式形成了一种新型的师生关系：以教育与接受教育和自我教育,促进与发展的关系为核心,以师生人际心理沟通关系为基础,以民主管理关系为调控手段,以超越代际的朋友式的尊师爱生的伦理关系为外在标志的一个有机的关系体系。
教师必须从传统的师生关系中解放出来,变“尊师”、“爱生”的单向行为为民主和谐、互尊互爱、平等合作的新型师生关系。
我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自已的观念上发生根本的转变。
一、走出迷茫，认清教学目标音乐教育家柯达伊说过：“什么是我们的目标呢？就是采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将持续终生。
音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能用类似代数符号或是与儿童无关的文字书写的方式进行教学，而应该是为他们铺设知觉体验的道路。
要知道，一次单纯的体验能够使年轻的心灵通向音乐，直至终生。
”以上是音乐教育的宏观目标，奋战在教学一线的我们，对于一节课内的教学目标制定的是否科学合理，决定了一节音乐课的优劣。
2015教学反思
2014-2015年教学反思光阴似箭，日月如梭，转眼一学年又将过去了。
在新的教育理念的引领下，我们走过了充实而又有意义的一年；期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的快乐。
在这段时间里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
这段时间我发现教学中存在着一些问题：一、课堂氛围较差学生中普遍语文基础较差，学习兴趣不浓，语言言和口头表达能力缺乏。
上课时，不管我的课前准备有多充分，他们的反应大多数情况下比较冷淡。
学生被动的接受语文知识和能力的培养。
学生知识面狭窄，尤其缺乏古文的阅读能力，对文言文的讲解时，我因急于拉进度，而没能考虑到学生的实际情况，造成了课堂上的满堂灌，缺乏师生互动，学生的参与性和积极性没能调动起来，这样一来，学生一上课就头疼，一让他们背课文就更头疼。
没了学习的兴趣，课堂气氛可想而知。
二、学生中本身存在的问题（一）基础知识方面的不足在词汇教学部分，同学们的基础就很差，很多同学不要说连词成段，妙语连珠，连最起码的语句通顺也做不到，更有像杨歧这些同学的语文水平最多只能算是小学低年级水平，错别字很多。
（二）能力方面存在的问题学生的阅读能力应该分成两方面来说明。
现代文阅读中，学生们对对话较多的课文反映还算可以，经过课堂上的引导，基本上能理解文章的意义。
其他类型的课文大部分学生理解较为吃力，缺乏举一反三的能力，对部分知识点无法做到真正的理解，从而导致了学生在阅读除对话较多的课文外其他的课文时，常因为不感兴趣缺乏耐心，导致不能很好的理解文章的意义，缺乏自己规类，自己总结的能力。
厌学的情绪，缺乏学习的兴趣，是学生在学习过程中最大的障碍。
如何才能调动这些学生的积极性，让他们充分利用课堂上的时间学好语文课呢？我对此进行了反思：一、课前准备：备好课。
2015—2016上学期教学反思
2015——2016学年上学期教学反思高一语文郑丽芳2015——2016这一学期年，我担任高一年级（3）（4）两个班的语文教学工作，我认为自己积极主动，认真负责，精力投入，较为圆满地完成了学校交给的教育教学工作。
先将这一年的教学工作做一个反思，以便指导自己日后的工作。
一、对上学期工作的分析（一）保持、激发学生语文学习的兴趣，做好初、高中的衔接工作。
1、众所周知，兴趣是最好的老师，语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。
我认为学生学习语文的兴趣，有一部分来自语文老师的引导，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充沛的感情，丰富的语言、知识，深刻的思想，灵活的教法来吸引学生，引发学生兴趣。
2、复背课文利用早自习时间，对所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的过程中增强文言语感，有利于高中文言文教学。
3、坚持每周写随笔，不限制内容、体裁，只要求必须表达真情实感。
同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表达。
我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓励，让他们乐于表达。
4、加强小组合作探究学生是学习语文的主人。
语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在教学方式的转变中，教学中特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导，鼓励学生大胆发言。
（二）夯实基础知识，培养语文能力面对刚刚升入高中的高一学生，我该如何实施教学呢？首先，我把语文知识分为两类，一类是需要记忆、背诵、积累的基础知识。
一类是需要学生掌握技能、方法，进而形成能力的。
比如：阅读、写作。
对于第一部分内容，主要发挥了各班语文科代表的作用，请他们按照要求布置、检查、督促学生复习，利用早自习做过关练习。
2015期中教学反思
2015学年第一学期期中教学反思期中考试已落下帷幕，为了今后能更好进行教学，并不断提高自己的业务水平，特作如下分析：一、试卷分析1、考试范围：八年级（上）第一章～第二章2、题型：选择题、简答题、实验探究题、分析计算题。
3、分值：满分160分。
4、特点：⑴知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配比较合理，重点、难点突出，基本上把知识点融在背景中。
注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门学科特点，⑵试题基本上能面向全体学生，强化学生对知识点的运用的考查。
⑶题型基本上是按照科学中考的要求来命题的。
二、基本情况分析初二（11）班学生共有53人，初二（12）45人参加考试，平均分分别为123.7、129.2，优秀率为24.5%、33.3%；合格率为86.8%、91.1%。
三、学生答题情况及反映出来的问题分析1、本次考试失分较多的在于高压锅的原理及限压阀的选择，浮力知识的应用，应用溶解度知识解决溶液的问题，粗盐提纯实验，流体流速与压强关系的语言描述，溶液稀释的相关计算等几块内容。
2、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识掌握不够扎实，有的知识点，做过至少5遍了，考试中还是出错。
比如高压锅和溶液相关计算，这类型的题目至少做过10遍，还是有好多同学做错，这主要由于学生在课后没有好好的消化，有些甚至作业也不是独立完成的。
也进一步说明结题能力需进一步培养。
3、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，即学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
四、改进措施1、加强基础知识的教学，提高课堂教学效率。
认真备好课，精讲，真正做到“轻负高质”。
布置作业有所选择，可做可不做的不做；老师把好精选精讲的关。
减轻学生的负担，让学生健康快乐的学习。
2、科学学科的特性决定了它的包罗万象和复杂多样。
课程当中的许多内容是非常吸引人且极适合用多媒体技术来表现并传递给学生的。
2014-2015学年第一学期教师期末教学反思
2014-2015学年第一学期教师期末教学反思2014-201学年第一学期教师期末教学反思时间一晃，又是一个学期。
掐指间我已是工作了三个年头了，似乎最初的那份新鲜与激情已平复了许多。
现在更多的一份冷静与从容，但这冷静与从容是相对去年而言的，可离一个真正优秀的人民教师还很遥远，这一点我深知。
又是一年，在这一学年里，我踏实的重复着每天的日子。
比去年更多的是一种熟练和条理。
可是我也渐渐发现我越越会生气了，每次上似乎不能容忍一丁点吵闹。
我发火的次数越越多，发火的频率越越高。
我曾一度困惑，难道是我的堂不受学生喜欢了，还是我就不适合做老师，只不过我现在才发现。
可每当和同学们一起交流的时候，我又总是喜欢和他们打成一片。
我是喜欢学生的，我也不恨学生。
我仍保留着我作为老师的最初的那份真挚的信念。
只是我时常忽略了他，时常因为，忙碌而忘记了回首过去的点滴。
若回到最初，我还是那么开心而充满活力。
想起最初，我总是开心的笑，我不止一次的肯定我自己，我是一定会是最棒的。
可是就在那两个星期，我怎么了？我为什么那么沉不住气，为什么那么容易生气？我还一度苦恼的不知所措。
其实，不是我变了，是学生变了，缺少了对学生学情的分析，当然会出现一些问题，而且违背了事物的发展规律必然不会取的好的成果。
青春期是人生中最重要、最宝贵的时间，我们作为教师的都学过心理学，也都了解这些变化，可是真正到了工作实践中，我们又常常忽略这些至关重要的真理。
若是能把握学生的这一特点，在针对学生这一特点进行程设计，那么我想学生上的纪律会大大好转。
因此，我简要分析了现在9后学生的身心特点：首先是自我意识很强，他们大部分以自我为中心，非常关注外界的评价，对于老师的评价他们不像以前那么容易接受了。
其二他们情绪波动比较大，反应激烈。
他们讨厌老师管天管地，他们试图摆脱老师的“控制”。
有些同学对老师的批评付之一笑，不屑一顾，态度上也不耐烦。
他们好奇新鲜的实物，喜爱张扬个性，故而上时可以肆无忌惮，不顾他人感受。
2015教学反思
教学反思：1、2015年4月28日上午第二节课，5年级4班实行了一堂专家指导评课活动，本节课以发展发展学生下肢动作的协调性和灵敏度。
为主线，辅以小组合作学习的教学模式，展开一系列足球水平训练，通过这些辅助练习，旨在引导每个学生掌握准确的踢球方式，提升踢球的效率和安全性。
开课热身，老师预设问题，在踢球的过程中首先暗示学生，用脚脚内侧触球，提示学生带着问题去体验怎样的踢球方式是准确的，是合理的！激趣环节，采用学生喜欢的游戏加比赛形式实行，游戏“寻宝”有一定的难度，也需要一定的技巧性，在学习和比赛过程中，采用小组合作的形式，让学生体会小组团结互助，集体协作的好处，为后面的主教材学习预热！同时即时要优队展示，提醒体育比赛不光要积极合作，动脑比赛最为关键！为后面的游戏比赛提升效率做好铺垫.传球、射门。
小组由模仿——纠正——练习——互评——再练习这几个环节递进，同时老师在教每个动作之前预设问题，学生练习后回答，让每个学生明白这个动作对自己准确的跑的方式的协助，最后，完整练习2组，让每个学生再利用老师传授的技术即时体会一下准确方式的好处，增强学生学习的动力，并加深印象。
辅助教材游戏活动射门游戏，是学生百玩不厌的内容，但对学生的灵活性，自我保护性，奔跑水平有较大的要求，所以，在游戏规则中老师特别强调推拉和摔倒直接判负，增加活动的安全性，同时在比赛中采用移动中射门，教师亲自参与，传授射门技巧，让学生又一次的体会合作的魅力，合作的力量，在游戏中，教师不光强调射门者的技巧，同时善于发现守门的技巧，提示给其他学生，让每个学生体会到动脑去比赛的优处，养成爱观察，爱思考的好习惯！放松练习以才艺展示街舞为内容，让爱好体育活动的同学有一个表演的舞台，同时让其他学生身心有一个放松，但因为时间问题，只实行了一会，以后教师在时间把握上还要准确些！整堂课学生学习的兴趣较高，也基本通过小组学习的方式学会了准确的跑步方式，仅仅在小组合作中互助，相互监督的意识还是不够，合作的意识还不是很强，总是要教师提醒，可能这也与3年级儿童年龄特征和家庭环境教育相关，这就要求教师在以后的教学中反复推行、同时多采用开火车这样激烈，竞争力大，难度较高的集体活动，让学生感受孤立等于后进，合作走向胜利的法则，养成善于合作，乐观，积极的优良品格！。
2015-2016学年度第一学期教学工作小结
2015-2016学年度第一学期教学工作小结2015-2016学年度第一学期教学工作小结本学期的时间转瞬即逝。
回顾本学期的教育教学工作，自己也感觉到有很多值得总结和反思的地方，现作如下小结：一是开展高效课堂实践。
相对于其它学期，本学期的时间很短，算算我们数学的课时，一学期只有八十个课时。
这学期的六年级的新课的教学任务任务有五个单元，分别是负数、百分数（二）、圆柱和圆锥、比例和数学广角。
外加两个实践活动：生活与百分数、自行车里的数学等。
负数的内容学生首次接触，这部分内容是初中进一步学习的基础，因此，这部分内容的教学是比较关键的。
不仅使要理解教材的定位，还要做好初小衔接；百分数（二）是新增的内容，是去年百分数的意义的延续，主要的生活中的百分数的学习，感知百分数与生活的密切联系和应用。
这部分内容重在使学生融会贯通的理解百分数，进一步提高学习能力；圆柱和圆锥是体积知识学习的发展，学生有一定的基础，本单元的学习重在发展学生的空间观念，提高学生解决问题能力；比例知识是本学期新知学习的重点，这部分内容比较多，有比例的意义和性质学习，有正比例反比例的学习，还有比例的应用。
这部分知识的重要性是体现在引导学生数学化的思考问题和解决问题，也是学生进一步学好数学的开始；数学广角重点就鸽巢原理的问题模型，引导学生经历证明的完整过程，感受数学的逻辑美。
可以说新授课的尽管不多，但是分量是很重的，每一个知识点都是重要的。
第六单元是总复习，按照数与代数、几何与图形、统计与概率以及综合实践活动系统整理了小学数学的各项知识，其中安排的数学思考重在培养学生的数学思维，发展数学能力。
实践活动安排了生活中的五项活动，引导学生在用数学知识解决问题的过程中进一步感受到数学的魅力。
可以说，六年级下册数学的知识是比较有分量的，教学任务也是比较繁重的。
怎样在比较短的时间里落实繁重的教学任务？我重视高效课堂建设和实践。
首先是重视备课的质量，所谓“良好的开始是成功的一半”，课备充分了，上课也就会得心应手。
2014-2015学年第一学期教学反思
2014-2015学年第一学期教学反思
2014-2015学年第一学期已接近尾声，回首往昔，千思万绪，感受颇多。
总体来说，本学期收获的经验和教训多于成就感。
面对95后的新生，我在思想上准备不足，在教学的过程中偏重于课堂的教与学，而忽视了与同学们在教学过程中的情感体验。
教学方法和教学质量固然重要，虽不可能取悦众人，但也可以随时调整和改进。
然而，教学过程中给学生的情感体验，却是可以直入人心，回味依然的。
在课堂上的一颦一笑，一举一动，不经意间的一句点评和调侃，都可能给学生的心理造成不同程度的影响。
掌控学生心理的变化才是掌控课堂的基石。
虽然本学期在这方面，我略有挫败感。
但我还是会认真总结，深刻反思，本着尊重学生，以诚相待的心态去面对未来的教学；认真去听取学生提出的宝贵意见，感受他们在课堂内外真正的心理与精神的需求。
本着对教学无限的热爱、对事业狂热的执著、对知识不舍的追求、对学生无穷的关爱，我相信一定能赢得学生的爱戴，培育出优秀的人才，得到永恒的回报！
外国语学院第一教研室
彭浩。
2015-2016学年度第一学期五年级数学各课时教学反思(全册)
五年级数学上册教学反思（全册）1.1小数乘整数这是学生第一次接触小数乘法。
通过例1的教学，先让学生在自主探究解决问题的过程中初步掌握小数乘整数的计算方法，之后我引导学生通过探讨在没有任何情境下的小数乘整数的算式的计算，和学生一起总结小数乘整数的算理与算法。
因为有了前面对小数乘整数的初步计算，当遇到用竖式计算0.72×5时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分学生还是不能理解，所以我引导学生思考：我们已经将0.72乘100，计算的是72乘5了，所以应根据整数乘法的计算方法计算，最后还得将积除以100。
在整节课的学习中，学生对学习充满兴趣，积极地思考，运用发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数。
而让我反思的是：我的过多的引导是否束缚了学生的思维？如果不铺垫，直接出示小数乘整数的问题让学生思考，对于培养学生的思维能力是否好些？整堂课我倡导小组学习，收集问题，解决问题，真正经历了探究的过程，真正把生活中的数学带到了课堂中来，使数学教学活动成了教会学生学，师生合作探究，发现的过程。
教学中我还发现了一个问题，那就是学生把小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆。
学生在计算过程中花样百出，如在竖式计算过程中小数部分的0也去乘一遍；每次乘得的积还得去点上小数点，两次积相加又要去对齐小数点等。
这一问题是我在备课时忽视的一个问题，值得我反思。
没有反思，就没有自己的教育信念，也就永远成不了具有自己鲜明个性的教师。
1.2小数乘整数（练习课）本节课是一节小数乘整数的练习课。
通过练习，让学生对算法更熟悉，掌握得更好，进一步加深对算理的认识。
并通过对第5题的讲解，让学生学会分析简单的数学问题，提高分析问题和解决问题的能力。
最后再通过习题巩固学生对实际问题的学习。
本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高能力，同时使学生能够灵活运用所学知识解决问题。
“温故而知新”这个词足以说明复习的重要性。
(李伟)2015-2016第一学期整体反思
本学期我在“二主三自”活动中，一直结合班级学生实际开展丰富多彩的教学实践，学生的自主学习积极性和有效性都有了不同程度的提高，现将本学期的情况总结如下：一、优点：1、精心设计学案，精炼课堂教学语言，自学中能走到学生中间，及时发现一些不掌握的新情况、新问题，并注意给学生创建适合自学的情境。
2、设计简单实用指向性强的自学导航，布置不同的学习任务，自学过程中，结合内容开展小组合作，让小组成员人人都有任务，人人得到启示，能将小组展示与随机展示及时穿插，达到人人展示，人人参与。
3、课堂中能将随机展示实时推出，实现了面向全体。
科学分配小组等教学方法来开展课堂教学，优帮差等教学方法来开展课堂教学。
4、学生自学时，能及时巡视发现问题，为精讲打下基础，设计一些多样化的展示形式，提高学生参与的积极性。
5、能根据不同课型进行区别化的小结，让绝大多数人都参与小结；针对不同课型采取合适的小结。
6、课堂中能始终采取措施调动学生思考积极性。
二、不足1、虽然展示面较大，但由于学生个人素质或由于时间关系，仍不能做到人人参与。
2、小结环节学生的质疑能力有点差，提不出有课堂价值的问题。
3、学生的倾听习惯还未培养到位，学生的倾听能力差，别人回答问题时，不注意听，导致个别学生课堂上课注意力不集中。
4、自学时虽然有导航或其他形式的提示，但在分层教学上还有待提高。
三、改进措施1、不断反思自己的教学效果，及时总结得失，并在课堂上积极探索实践，在备课时，设计更有趣的情境去激发和调动学生的积极主动性。
2、在课堂上多走下讲台，和每位学生近距离接触，分析学生做题时的思路。
3、大力培养学生的小组合作意识。
4、小结质疑时，自己做好引导作用，每天准备一些学生感兴趣的问题，让学生去思考，慢慢培养学生的质疑能力。
2015-2016第一学期教学反思
（2015—2016学年度第一学期）六年级语文《少年闰土》的教学反思教师：刘文奇《少年闰土》的人物描写极富典范性。
在授课时我抓住其中人物描写的特点，对学生进行了读写训练十分有效。
首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子读一读，然后进行讨论。
学生通过理解体会到：从中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可以看出闰土是一个经常被太阳嗮，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。
说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
要求学生根据课文中的写作方法，以老师为例，把老师的外貌写出来。
要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识老师。
也可以写班里的小伙伴。
我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写习惯。
真可谓是一举两得。
只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想学生的写作兴趣就能得到培养。
2015年11月15（2014—2015学年度第一学期）六年级语文第八组课文教学反思教师：刘文奇通过第八组课文的教学，了解到艺术对人的熏陶很重要，从而使学生对艺术的喜爱。
本组三篇课文都与音乐有关，从音乐中让学生感受到联想的作用，从而把联想这种写作方法运用到自己的作文中。
学生此次作文素材范围虽广范，但学生对艺术追求没有亲身的生活感受，在选择素材写学艺过程中，故事内容平淡，不曲折，所以感受就不深。
限于学生的生活面窄，作为教师在指导写作时，应尽量挖掘学生生活中细小环节，让学生从平淡的生活中感受艺术无处不在，无处不有，只要你有心，艺术的大门随时都在向你敞开。
通过教师的启发引导，学生对艺术有了初步的感知和认识，从而写出了属于自己学艺过程的艰辛感受。
今后要多加强学生对艺术的喜爱和鉴赏，从而更加热爱生活。
2015年12月25日。
2015年度第一学期个人教学工作总结_教学工作总结_
2015年度第一学期个人教学工作总结一学期以来，我们在学习中成长，在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步，这样的日子，充实而快乐。
再现本学期的工作经历，积淀了些许所谓的经验。
一、语文学习方面。
1、做好学习方法的指导。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
这学期我狠抓学生的预习，首先我教给学生预习方法，读课文，查有关资料，思考课后题，提出不懂的问题，上新课之前，我都要逐一检查，保证每个学生都要预习，没有预习，绝不开课。
然后，我教学生睡觉之前，回顾老师课堂上讲的内容，那些内容比较模糊的，第二天再翻书或者问老师。
2、调动学生的学习兴趣。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”课堂上我创设情景，千方百计地调动学生的情绪，尽量使他们在40分钟内能带着愉悦的心情进行学习，提问面对全体学生，注意讲练结合，特别是每节课都留出15分左右的时间给学生进行笔头的练习，把课堂还给学生。
3、鼓励学生多看课外书，开阔自己的视野，提高能力。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
（1）、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
（2）、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
（3）、课前的古背诵,格言警句背诵。
学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
经过一个学期师生的共同努力，这次语文期末考试全班的合格率是100%，优分率是74%。
平均分是84.23。
二、转化学困生方面：就班主任而言，我们转化学困生，必须把他们放在整个集体中来考虑。
这个学期，在转化“学困生”方面，我主要做到以下几点:1、晓之以理，动之以情。
对于学困生，首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。
2015第一学期教学工作总结
2015第一学期教学工作总结很快一个学期过去了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初三、高一学生乐理知识的传授。
毕竟三者是相互作用、相互促进的。
掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。
总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。
所以给他们的环境较为宽松。
致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。
因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。
特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。
还有，幽默力量运用不够。
三、课外活动：为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在鲁迅中学成立了少年鼓乐队。
器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。
每周4次排练。
不足：没能实现在高一成立特长班的计划。
学习器乐是一种很好的艺术实践。
对于音乐课少、学习紧张的高中生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的。
市里很多所中学（包括几所重点）都有学生的管乐队。
没有参加市里的合唱比赛，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的机会。
关于“庆六一”文艺汇演。
以为只是年末师生、家长同乐、的一项活动，在节目把关上不是很严格，从而影响了整台晚会的质量和效果，稍显冗长了。
上学期教学工作总结与反思2015.7
上学期教学工作总结与反思质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。
一学期以来，我校能够紧紧围绕旗教育局教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。
同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。
一、强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。
一学期来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。
为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：我们做到：（1）鼓励教师们学习新课标理念我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。
在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。
我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。
利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。
以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。
另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。
学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。
2015教学工作反思
（2015--2016）学年度上学期期中教学工作反思
二年级汉语回顾半个学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是也有很多的不足。
做了如下几点教学反思：
一、教学进度较落后。
由于种种原因教学进度较教研室进度差了将近一个月，这也给学生参加期中测试造成了一定影响，在后半学期的教学中一定会尽力赶上教学进度，并且要保质保量。
二、由于同时在三个班教学，有时进度会不一致。
有些内容一班讲完，可能二班就可能讲不了，或者是讲的不够仔细造成三个班学生平均分数有较大差距，在今后的教学中一定要及时讲完知识点，及时查漏补缺，争取让三个班的成保持一致。
三、多年任教高年级，对于二年级的孩子们来说最需要的是老师的耐心和等待，觉得自己这方面做得不好，太急于求成。
要记住一个道理：欲速则不达。
四、刚刚接触汉语的孩子们学习起来肯定会很吃力，特别是声母、韵母、单韵母、复韵母、鼻韵母、整体认读音节很难在短短的半学期中彻底辨认，要在今后的教学中时常复习这些知识，课后同步练习一定跟上进度，才能做到及时巩固及掌握。
哈斯 2015年05月。
2015-2016第一学期教学反思
作为一个刚刚从学校毕业参加工作的新老师，工作了3个多月后自己对自己的教学进行了反思与总结，得出了以下几点：一、自己应该加强学习，提高自己的业务能力都说“台上一分钟，台下十年功”，对于老师来说真的是如此，只有我们把知识真正的理解透彻了才能更好的传授给学生，才能让学生更好的接受。
对于初授课我肯定有自己的薄弱点，对此自己做好继续学习，提高自己的专业能力。
通过近期的授课自己发现了对于重难点和进度的把握是我最薄弱的环节，对此我应该多向老教师学习请教。
还有就是对于习题和例题的讲解难易程度的把握也十分欠缺，这也是急需学习的部分。
二、注重树立风格、突出自己的特点作为一个老师如果上课没有自己的特点的话，不能说是一个好老师，没有自己的特点的课堂，很有可能是枯燥乏味的，枯燥乏味的课学生的喜爱程度和接收效果肯定是十分有限的。
作为一名老师还要注意树立自己的威信，一名老师有了自己的威信，学生才会更加信服你，才对你说讲的知识重视。
试想一下如果一名老师在自己的学生面前没有自己的威信，甚至学生怀疑老师所传授的知识的话，他说教的内容学生会重视甚至接授吗？通过近期的上课发现自己上课有一定的特点，但是风格的塑造还得请老教师提提意见。
三、课堂气氛的把握课堂气氛的活跃程度需要控制个度，太过活跃可能使课堂过于热闹，老师自我感觉良好，但是却不知学生的掌握程度，反馈信息不够，尤其是很有可能得不到内敛学生的反馈。
但是如果课堂气氛过于沉闷的话，很有可能使课枯燥乏味，从而不利于学生的接收，所以课堂的活跃程度需要控制在一个适量的度上。
这方面在课后与学生的沟通后有所提升了，担任需加强。
四、做好因材施教由于高中数学内容较困难，学生的基础参差不齐，接收新知识的能力也不同。
这就要求我们要尽量照顾到不同层次的学生，对其报适当的要求及希望，这样才能更利于班级的成长。
这就要求我们尽快的摸清学生的底，制定适合他们的目标。
通过自己平时练习、小测以及期中考试成绩对学生有了一个初步的了解，之后尽量的做到因材施教。
2015—2016学年第一学期小学期末复习教学反思
2015—2016学年第一学期小学期末复习教学反思2015—2016学年第一学期小学期末复习教学反思本周仍是以复习为主，每节课依旧是读读二类字，写写一类生字词，背背课文……总觉太过单调，又觉孩子们没有什么收获，因为平时学习认真扎实的，所复习的内容早已掌握，日常学习敷衍的，即使复习也仍然学不会。
所以，我把一个月前下发的儿童经典诗歌《蝴蝶·豌豆花》拿来跟孩子们一起背诵。
一个星期里，除复习以外，我们一起学习了《纸船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《忆》《猜梦》《花牛歌》《疑问》等近十首名家儿童诗。
课上，我让他们自己先读，然后说说自己读懂的和读不懂的地方，都解决不了的我简单讲解，之后就是表演读或比赛读或背诵。
根据诗的长短，有时一节课一首，有时一节课两首。
能当堂完全背诵下来的奖励，背不下来的也不批评，激励他们可以课下背。
即使课下不背，课上他们也都能背下不少句子。
我觉得这么做很值得。
下周，我还会继续背下去。
本周仍是以复习为主，每节课依旧是读读二类字，写写一类生字词，背背课文……总觉太过单调，又觉孩子们没有什么收获，因为平时学习认真扎实的，所复习的内容早已掌握，日常学习敷衍的，即使复习也仍然学不会。
所以，我把一个月前下发的儿童经典诗歌《蝴蝶·豌豆花》拿来跟孩子们一起背诵。
一个星期里，除复习以外，我们一起学习了《纸船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《忆》《猜梦》《花牛歌》《疑问》等近十首名家儿童诗。
课上，我让他们自己先读，然后说说自己读懂的和读不懂的地方，都解决不了的我简单讲解，之后就是表演读或比赛读或背诵。
根据诗的长短，有时一节课一首，有时一节课两首。
能当堂完全背诵下来的奖励，背不下来的也不批评，激励他们可以课下背。
即使课下不背，课上他们也都能背下不少句子。
我觉得这么做很值得。
下周，我还会继续背下去。
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如何做好师生互动环节
一中张晓萍在当前风风火火的课改实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思模式是数学教学反思的核心,也是我们教师应重点反思的地方。
数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能,更重要的是在数学教学活动中,增强数学的应用意识,获得数学的基本思想方法,经历问题解决的过程。
在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合,在发展过程中落实知识。
这就需要学生对学习进行自我反思。
新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。
教学活动是师生双边的活动,它是以教材为中心,教师教的活动和学生学的活动的相互作用,发展学生思维品质,培养创新意识,并形成良好的学习习惯。
而教育改革中教师是关键,学生是主体。
由此可见,教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合。
那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢?
一、要求做好课堂简要摘记
当前,老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。
而要学生对教学的内容进行反思,听是远远不够的。
要反思,就要有内容。
所以学生就要先进行课堂简要摘记。
课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。
学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容,学生的学习活动也成了有目标,有策略的主体行为,可促使老师和学生进行探索性,研究性的活动。
有利于学生在学习活动中获得个人体验,所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
二、指导学生掌握反思的方法
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。
在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
学生的实践反思,可以是对自身的认识进行反思,也可以是联系他人的实践,引发对自己的行为的比较反省,我们可以多引导学生进行同类比较,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界;也可以是对生活中的一种现象,或是周围的一种思潮的分析评价,此外学生的反思还何以是阶段性的,如:一节课尾声时,让学生进行一下反思,想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
具体有以下五种方法:
1.在解决问题中反思,掌握方法:解题是学习数学的必经之路,学生解决问题
时,往往缺乏对解题过程的反思,教师应积极引导学生整理思维过程,确定解题关键,回顾解题思路,概括解题方法,使解题的过程清晰、思维条理化。
2.在集体讨论中反思,形成概念:“活动是感知的源泉,是思维发展的基础”。
学生通过集体讨论和交流,可以了解同伴的理解,有利于丰富自己的思考方法。
概念形成的关键是重视意义建构过程,而不仅仅是单调记忆,所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩,来实现自我创新。
3.在回顾知识获取时反思,提炼思想:在教学活动中,我们教师比较注重创设情境,引导学生通过操作实践、合作探究,主动获取知识。
4.在分析解题方法中反思,体验优势:学生在解题时往往满足于做出题目,而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价,作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足,这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现,也是学生的思维创造性水平不高的表现。
因此,教师必须引导学生分析解题方法的优劣,优化解题过程,努力寻找解决问题的最佳方案。
通过这一评价过程,开阔学生的视野,使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展,在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力,以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。
5.在寻找错误成因中反思,享受成功:学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意,忽视对结论的反思,满足于一知半解,这是造成作业错误的重要原因。
因此教师应当结合学生作业中出现的错误,帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因,给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会,使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识,理解基本概念,指导学生自觉地检验结果,培养他们的反思能力。
三、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养
一节课下来,静心沉思,抽些时间回顾所学的内容,摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。
在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还可以写下自己的新思路和自己的创新。
四、帮助学生提高反思效果
在经常引导学生反思时,如每次只是这样简单地做一做,学生很快就会有厌烦情绪,这就需要我们在每次引导学生这样做的时候,给与其大量的鼓励、启示和评价,让学生体会到自己这样做的好处,使他们在这样做的过程中,得到激励和启示,并在后面的学习中获得成功。
我经常对学生说:只要是能在反思的情况下比以往有所进步,这就是最大的成功,那么这个学生就是一个勇士了,因为他已能战胜困
难,获得胜利了。
让孩子们感到自己在不断地反思后,能够不断地成功,能够经常地、认真地反思,那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法,优化自己的认知结构,发展思维能力,培养创新意识。