新北师大版五年级数学上册教学设计

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小学数学北师大版五年级上册《找最小公倍数》教学设计

小学数学北师大版五年级上册《找最小公倍数》教学设计

小学数学北师大版五年级上册《找最小公倍数》教学设计教材分析一、教材分析《找最小公倍数》是北师大版小学数学五年级上册的内容。

这部分知识是在学生已经掌握了倍数概念的基础上进行教学的。

它是通分的基础,对于后续学习分数的运算具有重要意义。

教材通过呈现具体的情境,引导学生理解公倍数和最小公倍数的概念,掌握找最小公倍数的方法。

学情分析二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力,他们在学习倍数的过程中,对数字的倍数特征有了一定的认识。

但是,对于公倍数和最小公倍数的概念,学生可能会感到比较抽象,需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们理解。

此外,学生在找最小公倍数的方法上可能会存在一些困难,需要教师进行引导和启发。

教学目三、教学目标1.知识与技能目标(1)理解公倍数和最小公倍数的概念。

标(2)掌握找两个数的最小公倍数的方法。

(3)能运用所学知识解决实际问题。

过程与方法目标(1)通过动手操作、观察比较等活动,培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

(2)在小组合作学习中,培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标(1)让学生在学习过程中体验数学的乐趣,增强学习数学的信心。

(2)培养学生的严谨思维和认真做事的态度。

教学重难点四、教学重难点教学重点理解公倍数和最小公倍数的概念,掌握找最小公倍数的方法。

教学难点运用多种方法找两个数的最小公倍数,并能正确判断两个数的公倍数情况。

教法五、教法学法1.教法学法(1)情境教学法:创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。

(2)直观演示法:通过图形、实物等直观教具,帮助学生理解抽象的概念。

(3)启发式教学法:通过提问、引导等方式,启发学生思考,培养学生的思维能力。

2.学法(1)自主探究法:让学生在自主探究中发现问题、解决问题,培养学生的自主学习能力。

(2)合作交流法:组织学生进行小组合作学习,在合作交流中共同进步,培养学生的合作意识和交流能力。

(3)归纳总结法:引导学生对所学知识进行归纳总结,加深对知识的理解和掌握。

新北师大版小学数学五年级的上册第五单元教学设计

新北师大版小学数学五年级的上册第五单元教学设计

新北师大版小学数学五年级的上册第五单元教学设计单元主题:分数的意义和性质教学目标:1. 理解分数的意义,知道分数表示把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数。

2. 会用分数表示日常生活中的实际问题。

3. 会比较分数的大小,能比较同分母或同分子分数的大小,并会进行分数大小的比较。

4. 培养学生观察、分析、归纳的能力,发展学生的数学思维。

5. 培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点:理解分数的意义,会比较分数的大小。

教学难点:理解分数的意义,会比较分数的大小。

教学准备:1. 教学课件2. 学生准备一些生活中的物品,如苹果、铅笔等,以便进行分组和分配。

3. 小组合作学习材料教学过程:第一课时:分数的意义1. 导入新课:通过生活中的实例,如分苹果、分铅笔等,引导学生理解分数的意义。

提问:如何表示一个苹果的一半?如何表示两个苹果的一半?2. 探究新知:通过小组合作学习,让学生尝试用分数表示生活中的实际问题。

引导学生理解分数表示把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数。

3. 巩固练习:完成课本上的练习题,巩固学生对分数意义的理解。

4. 课堂小结:第二课时:分数的大小比较1. 复习导入:复习分数的意义,提问:如何比较两个分数的大小?2. 探究新知:通过小组合作学习,让学生尝试比较同分母或同分子分数的大小。

3. 巩固练习:完成课本上的练习题,巩固学生对分数大小比较的理解。

4. 课堂小结:第三课时:分数的简单应用1. 复习导入:复习分数的意义和大小比较,提问:如何用分数解决实际问题?2. 探究新知:通过小组合作学习,让学生尝试用分数解决生活中的实际问题。

3. 巩固练习:完成课本上的练习题,巩固学生对分数简单应用的理解。

4. 课堂小结:教学反思:。

最新北师大版五年级上册数学教学计划(精选12篇)

最新北师大版五年级上册数学教学计划(精选12篇)

最新五年级上册数学教学计划最新北师大版五年级上册数学教学计划(精选12篇)时间的脚步是无声的, 它在不经意间流逝, 我们又将学习新的知识, 有新的感受, 写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。

那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编精心整理的最新北师大版五年级上册数学教学计划, 欢迎大家分享。

最新五年级上册数学教学计划篇1一、学情分析:五年级学生已经从中年级迈向高年级, 他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维, 对周围事物的认识较以前上升了一个层次, 已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题, 学生已经具备了初步的数学知识, 为学好本册教材打下了良好的基础。

学生经过四年的学习, 已经基本掌握了小学第一学段的学习方法, 大部分学生学习常规好, 喜欢学习数学, 对所学知识掌握较好, 并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

但是学生的心理特征及思维发展(本校和转入的同学)也就不一致, 这就需要我在教学中, 在面向全体学生的同时, 更要注意因材施教。

二、教材分析:(一)数与代数1.第一单元。

“小数除法”本单元包括小数除法, 积商近似值, 循环小数、小数四则混合运算等内容。

结合具体情景, 经历探索小数除法计算方法的过程, 初步体验转化的数学思想。

了解在生活中有时只需要求积商的近似值, 掌握求近似值的方法, 培养估算意识。

初步了解循环小数, 运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

2.第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的, 学习的主要内容有:认识自然数, 倍数与找倍数, 2、5.3倍数的特征, 因数与找因数;质数与合数, 奇数与偶数等知识。

这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。

通过本单元的学习, 学生将经历探索数的有关特征的活动, 认识自然数, 认识倍数和因数, 能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数, 能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数;将经历2、3、5的倍数特征的探索过程, 知道2、3、5的倍数的特征, 知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要, 收集有用的信息, 进行归纳、类比与猜测, 发展初步合情推理的能力;在探索数的特征的过程中, 体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法, 在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计

新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计

新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计教学设计:人民币兑换教学内容:第12-14页教学目标:1.通过人民币和外币的兑换,让学生体会到求积、商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2.能够按照要求求出积、商的近似值。

3.让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

教学重点:求积、商近似值教学难点:在不同情况下,积、商近似值的求法。

教学过程:一、情境导入,切入主题出示情境图:美国小朋友XXX给XXX寄来一本6.7美元的故事书。

引导学生提出问题:美元是什么意思?换成人民币是多少钱呢?怎么换成人民币呢?教师解答:美元是美国的货币,其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。

这节课我们就来研究“兑换人民币”。

二、引发思索,探究方法一)美元兑换人民币1.6.70美元折合成人民币多少元?要解决这个问题得先知道什么?2.课件出示2012年10月某天XXX公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。

3.从这个表里,你获得了哪些信息?教师引导学生初步了解:1美元兑换人民币6.31元,那么2美元就是2个6.31元。

4.借助比率,独立尝试做出答案。

列式:6.31×6.75.组内交流:为什么这么列式?积最多应该是几位小数?6.总结:美元兑换人民币的方法。

二)人民币兑换美元1.我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来用人民币兑换美元,你们会兑换吗?出示问题2情境图:妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元?2.回忆学法,完成上题时,我们都解决了哪些问题,你是怎么解决的?3.独立完成,小组交流解决人民币兑换美元的方法。

三)求积、商的近似数1.对比两道题的结果,有什么异同?引导学生发现:相同点是都保留了两位小数,不同点是一个是乘积,一个是商。

2.总结求积、商的近似数的方法。

引导学生总结:积取近似值先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。

三、巩固练,应用提升1.完成教材第13页练一练第2、3题。

北师大版小学数学五年级上册小数除法《调查“生活垃圾”》 示范教学设计

北师大版小学数学五年级上册小数除法《调查“生活垃圾”》 示范教学设计

调查“生活垃圾”教学设计一、教学目标1.学习目标描述:通过解决“调查生活垃圾”中的问题,学习小数四则混合运算,体会其运算顺序和整数是一样的。

会进行小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。

2.学习内容分析:本节课的主要内容是小数四则混合运算,是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。

教科书创设了“调查生活垃圾”的情境。

呈现多组数学信息,由此引出两个问题的讨论,进行小数连除和乘除混合运算。

通过对后三个问题的解决,说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。

3.学科核心素养分析:学会从数学的角度发现问题和提出问题,利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,培养应用意识。

二、教学重难点1.重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。

2.难点:运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知(1)打保龄球。

(2)说出运算顺序,再计算。

8×5÷4 99÷9+23100-90÷9 96÷(2×4)2.导入新课师:同学们,你们居住的环境怎样?学生根据自己的实际自由说说。

师:小区内每天产生的垃圾多吗?学生结合自己的小区实际自由说说。

课件出示:师:看到这些垃圾,你都想知道什么?通过复习旧知,检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新的知识做准备。

通过谈话,让学生感受垃圾给人们带来教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力,给予及时的鼓励与表扬。

学生1:我想知道怎样做,才能让垃圾少一些。

学生2:我想知道一个人每天产生多少垃圾?……当学生提到问题3时,师适时说:这个问题问得好!前几天,五年级的同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,我们一起研究一下这个问题。

板书课题:调查“生活垃圾”的不便,进而引发学生的思考,激发学生探究新知的积极性。

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案(精选13篇)

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案(精选13篇)

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案(精选13篇)新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容:教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。

教学目标:1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。

2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

教学重点:通过笔算发现循环小数的规律,掌握循环小数的意义。

教学难点:能正确判断循环节数字,学会用简便记法表示循环小数。

课型:新授课教学方法:计算、观察、分析、比较、讨论。

教学准备:多媒体。

教学过程一、创设情境,导入新课》1、故事引入:今天老师给大家讲一个故事,从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说,从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说……问:学生这个故事能讲完吗?(不能,因为它是依次不断重复出现的)2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的?这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。

今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。

板书课题。

二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢?让我们共同来探究。

1 、出示教材第33页例7情境图,引导学生观察并说出图意,并找到数学信息,独立列算式。

学生列式:400÷75。

让学生用竖式计算这个算式,并说一说在计算过程中你有什么发现。

通过计算,学生会发现这个算式的余数重复出现“25”;商的小数部分连续地重复出现“3”。

像这样继续除下去,能除完吗?(可能永远也除不完。

)2 、引导学生思考:为什么商的小数部分总是重复出现“3”,它和每次出现的余数有什么关系?(当余数重复出现时,商就要重复出现。

)3 、出示第33页例8的两道计算题,让学生自主计算,并说出商的特点。

在第2小题:78。

6÷11计算到商的第三位小数时,让学生先停一停,看一看余数是多少,然后再接着除出两位小数,指导学生和除得的前几步比较,想一想继续除下去,商会是什么?通过观察和比较,引导学生发现:余数重复出现5和6,如果继续除下去商就会重复出现4和5,总也除不尽。

新北师大版五年级数学上册全册教案(直接打印版)

新北师大版五年级数学上册全册教案(直接打印版)

第一单元小数除法第1课时课题:精打细算。

教学内容:精打细算(教材第2-3页)教学目标:1.理解小数除法的意义。

2.掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

教学重点:小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

教学难点:商的小数点与被除数的小数点对齐。

教学过程:一、导入新课,创设情境,提出问题出示教材p2情境图如下:1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式:11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。

(被除数都是小数,除数都是整数)师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知,解决问题1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。

引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。

2、学生交流讨论,老师巡视指导。

3、请小组选派代表汇报讨论结果,指名学生板演。

4、老师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算,老师应追问:为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。

也可能有学生直接运用竖式进行计算,老师应大胆放手让学生说出自己的想法,引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

5、出示教材第2页淘气和笑笑的计算方法如下:理解算理:师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。

先让学生说出自己的观点,再进行引导。

将11.5元平均分成5份,先将11平均分成5份,每份是2元,还剩1元,再将1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的单位是角,写成以元为单位的小数时,3应该写在十分位上,因而小数点在3的前面,正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个十分之一,加上十分位上的5,总共是15个十分之一,平均分成5份,每份是3个十分之一,因而小数点应在3的前面。

五年级北师大版数学上册教学计划优秀6篇

五年级北师大版数学上册教学计划优秀6篇

五年级北师大版数学上册教学计划优秀6篇北师大五年级数学上册教学计划篇一一、教材分析本册教材包括小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应用题、土地面积计算和简易方程。

本册教材的重点是小数乘除法计算和简易方程,难点是小数除法和列方程解应用题。

小数乘法是整数乘法的扩展和延伸。

当第二个因数是整数时,小数乘法的意义和整数乘法的意义相同;当第二个因数是纯小数时,小数乘法的意义有了扩展,就是求一个数的十分之几,百分之几,千分之几…….小数乘法的计算方法与整数乘法的计xxx算方法类似,只要掌握了积的小数点的定位方法,小数乘法的计算方法,应刃而解,为此教材应用积的变化规律,把小数乘法转化为整数乘法进行计算。

小数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积和其中的一个因数,求另一个因数的运算,小数除法的计算方法相对于小数乘法的计算方法则较为复杂。

教材安排了两个层次进行教学:一是当除数是整数时,计算方法与整数计算方法相同,只要弄清商里小数点的定位问题即可。

二是当除数是小数时,则根据商不变的性质,把它转化为除数是、整数的除法进行计算。

小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同,通过教学和训练,提高学生计算的准确性和熟练程度,培养学生灵活xxx应用规律,简便合理的进行计算的能力。

本册教材的应用题主要是整、小数的三步计算应用题。

通过教学,让学生掌握分析应用题数量关系的基本方法,学会列综合式解答应用题,提高学生分析问题和解决问题的能力。

土地面积计算,教材主要安排了直线的测定、测量和土地面积单位的认识、土地面积的计算等内容。

通过实践操作,使学生掌握测量和的方法。

简易方程是让学生掌握一些简单的代数知识,学会用字母表示数,表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等,理解方程的意义,学会接需两、三不计算的方程,并能列方程解应用题。

通过两种方法的比较,体会到用方程解应用题的优越性,渗透数学思想。

北师大版小学五年级上册数学教案

北师大版小学五年级上册数学教案

北师大版小学五年级上册数学教案作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢下面是由给大家带来的北师大版小学五年级上册数学教案,一起来看看吧!北师大版小学五年级上册数学教案1教材分析:“质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级(上)第一单元的内容,在教材第10~11页;是学生学习了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数的特征之后的重要知识,它是学生学习分解质因数、求公约数和最小公倍数的基础,在本章教学中起着承前启后的重要作用。

教学目标:1、使学生根据因数和倍数的意义,会判断一个数是质数还是合数;2、培养学生观察、比较、概括和判断能力;3、向学生渗透“对立统一”的辨证唯物主义观点。

教学重点:理解质数和合数的意义。

教学难点:正确判断一个数是质数还是合数。

教学准备:课件教学教法:新课程的数学教学强调:要培养学生用数学眼光、数学知识、方法去分析事物,思考问题。

本课我主要采用“探究性学习指导法”,把“有意义的思考方法和习惯思维”放在教学首位,构建探索型的教学模式,充分体现“以学生发展为本”的教育理念。

教学过程:一、谈话引探,导入新课。

如:(1)、用哥德猜想引出课题。

(2)、结合自然数1—20的因数具体说说。

(这样直奔主题的教学,为学生探究知识和巩固知识留下了足够的时间和空间。

)二、自主学习,探究新知。

首先让学生利用课件很快找出1~20各数的因数,铺垫探底。

然后讨论怎样给这些数进行分类,怎样分比较合理(把学生的思维导向于有意义的思考。

)学生根据所学的知识有按偶数、奇数分的,有按2、3、5的倍数分的、也有按10以内、10以外的数分的等等,对于学生的分法,教师给于了鼓励,引导学生看书上怎么分的,观察因数的个数,以“因数个数”的多少来分,学生很快以“只有一个约数的、只有两个约数的、有两个以上因数”分为三类。

教师及时出示课件,然后让学生列举出相应的数。

这时教师明确告诉学生;像2、3、5、7、11这样只有两个因数的数就叫质数。

北师大版小学五年级数学上册教案(精选15篇)

北师大版小学五年级数学上册教案(精选15篇)

小学五年级数学上册教案北师大版小学五年级数学上册教案(精选15篇)作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的北师大版小学五年级数学上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学五年级数学上册教案篇1教学内容:北师大版数学第九册教科书第77—78页内容。

教学目标:1、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。

2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。

3、情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。

教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点:估算的习惯和方法的选择。

教学思想:在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。

本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。

教具准备:树叶若干片,方格纸一张,写有“你知道吗”的小黑板。

教学流程:一、情境引题,揭示新知。

师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。

(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。

再请看第二个脚印:(出示?小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?二、参与探索,经历新知1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。

2、全班交流:(1)说明估计的结果及过程(2)数方格的方法验证估计值(3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢?引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积:三、小结方法,实践新知:(1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。

北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)

北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)

北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)北师大版小学五年级数学上册教案1 教学内容:课本第12~17页上的内容。

教学目的:1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜测的研究方法,小组合作研究出偶数+偶数=偶数,奇数+奇数=偶数,偶数+奇数= 奇数。

2.经历探究加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的才能。

3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律,从而调动学生学习数学的兴趣。

4.通过理论报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养学生的小组合作意识。

教学重点:从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律。

教学难点:运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。

教具准备:投影、杯子。

教学过程:一、提醒课题自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。

这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。

二、组织活动,探究新知活动一:示图〔右图〕小船最在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。

1、〔1〕小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么?〔2〕有人说摆渡100次后,小船在北岸。

他的说法对吗?为什么?2、请任说一个摆渡的次数,学生答复在南岸还是北岸?3、请学生画示意图和列表并观察。

4、想:摆渡的次数与船所在的位置有什么关系?摆渡奇数次后,船在岸。

摆渡偶数次后,船在岸。

试一试一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。

翻动10次后,杯口朝,反动19次后杯口朝。

1、想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系?翻动奇数次后,杯口朝。

翻动偶数次后,杯口朝。

2、把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗?活动二圆中的数有什么特点?正方形中的数有什么特点?圆中的数都是偶数,正方形中的数都是奇数试一试:〔投影〕三、稳固练习〔投影出示习题〕四、总结这节课同学们有什么收获和体会?五、作业1、课本第17页试一试的题目。

2、优化作业北师大版小学五年级数学上册教案2 教学目的:1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;2、学生能理解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;3、能纯熟地找一个数的因数和倍数;4、培养学生的观察才能。

北师大版五年级数学教学设计(精选10篇)

北师大版五年级数学教学设计(精选10篇)

北师大版五年级数学教学设计(精选10篇)北师大版五年级数学教学设计第1篇教学内容:北师大版小学数学五年级上册第三单元P37-P38教学目标:1、结合具体情境,经历探索假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义,并能正确读写“假分数”、“带分数”,了解“假分数”、“带分数”的关系。

2、在探索过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性做出有说服力的说明,能探索出解决问题的方法试图寻找其他方法。

3、能够主动参与教师组织的数学活动,体验数学与日常生活密切相关。

教具学具:圆形纸片、剪刀。

教学过程:一、创设情境,激趣导入。

看幻灯图片,并配上故事:唐僧师徒四人沿着西天取经之路一直行进,一天,他们来到一个人家较少的村庄,猪八戒出去化缘,但整个上午,他只化得3张饼,这下可难坏了猪八戒,急得他抓耳挠腮,不知如何解决。

“3张一样大的饼平均分给4个人,该怎么分?每人分到多少呢?”猪八戒想请大家帮忙解决“分饼”这个问题,大家愿意帮这个忙吗?(板书课题:分饼)二、活动探究,获取新知。

活动一:1、请同学们拿出3张大小一样的圆形纸片代替3张饼,帮猪八戒分一分。

学生动手操作,小组内交流分法及分的结果。

2、汇报成果。

①先把一张饼平均分成4份,每人分得一张饼的一份,即张,然后再分第二张和第三张,这样每个人共分得3个,就是张。

(学生边说边演示。

)②把3张饼叠在一起,平均分成4份,每人得一份,一份就是3个张,合在一起就是张。

(学生边说边演示。

)鼓励刚才没有想到这两种方法的学生,动手尝试一下这两种方法。

活动二:1、继续讲故事:同学们,你们为猪八戒解决了难题,猪八戒高兴极了,因为他掌握了,分饼的方法,以后不用再为分饼的问题而忧愁了。

由于心情好,下午化缘的时候,猪八戒更卖力了,到了傍晚时分,猪八戒已化缘了9张饼,他高兴地往回走,走着走着,他突然又想到了一个问题:“9张饼平均分给4人,每人又分到多少张饼呢?”八戒想了想,用刚才你们教他的方法,不一会儿就解决了这个问题。

24年北师大版秋季五年级上册数学《可能性》教学设计

24年北师大版秋季五年级上册数学《可能性》教学设计
三、教学重点与难点
1.重点:理解可能性的概念,学会用数学方法表示事件的可能性。
2.难点:运用树状图、列表等方法分析复杂事件的可能性。
四、教学过程
1.新课导入
(已完成)
2.探索可能性的规律
(1)抛硬币实验:让学生分组进行抛硬币实验,记录正反面的次数,引导学生发现正反面出现的可能性相等。
(2)掷骰子实验:让学生分组进行掷骰子实验,记录每个数字出现的次数,引导学生发现每个数字出现的可能性相等。
十八、教学延伸与实践
1.鼓励学生在日常生活中发现和探索可能性的问题,如购物时的选择、旅行计划的不确定性等。
2.组织数学实践活动,如概率实验展览,让学生展示他们设计的实验和发现的可能性规律。
3.与其他学科教师合作,进行跨学科教学,如与科学课结合,探索自然现象中的概率问题。
十九、教学资源更新与维护
1.教师应根据教学反馈和学生的需求,更新教学资源,如增加新的例题、更新PPT课件等。
4.注重学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在数学学习中获得成功。
十、教学时间安排
1.导入部分:5分钟
2.探索可能性的规律:15分钟
3.表示可能性的方法:15分钟
4.解决实际问题:10分钟
5.总结与拓展:5分钟
6.课后作业布置:2分钟
总计:52分钟
十一、教学注意事项
1.在进行实验时,确保每个学生都能参与,并且理解实验的目的是为了探索可能性的规律。
3.拓展题:让学生调查家庭中某一事件的可能性,如家庭成员一天中迟到的概率,并尝试用树状图或列表表示。
七、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作情况和思考问题的能力。
2.作业完成情况:检查学生的作业完成质量,了解学生对课堂内容的掌握程度。

北师大版小学数学五年级上册教学设计与反思

北师大版小学数学五年级上册教学设计与反思

北师大版小学数学五年级上册教学设计与反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《找质数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

《找质数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
2.
- 105不是质数,因为105=3*35。
- 121不是质数,因为121=11*11。
- 137是质数,因为137不能被除了1和它本身以外的数整除。
3. 201到300之间的质数有:211, 223, 227, 229, 233, 239, 241, 251, 257, 263, 269, 271, 277, 281, 283, 293, 299。
4. 增强数学应用意识,联系实际生活中的质数应用,体会数学与生活的紧密联系。
教学难点与重点
1. 教学重点:
- 理解质数的定义,即一个大于1的自然数,除了1和它本身外,不能被其他自然数整除;
- 掌握试除法的具体步骤,能够熟练运用该方法找出100以内的质数;
- 识别质数在数列中的分布特征,理解质数与合数的区别。
《找质数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容
《找质数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版,本章节内容主要依据北师大版数学五年级上册教材第二章《数的认识》第三节“质数与合数”展开。内容包括:
1. 理解质数的定义及其特性;
2. 学会运用试除法找出100以内的质数;
- 作用与目的:
帮助学生深入理解质数和试除法。
培养学生动手操作和解决问题的能力。
加强学生团队协作和沟通能力的培养。
3. 课后拓展应用
- 教师活动:
布置作业:布置有关质数和试除法的练习题,巩固学习效果。
提供拓展资源:推荐相关书籍、网站和视频,供学生深入学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予反馈。
- 学生活动:
- 质数与合数的应用
- 求最大公因数和最小公倍数

北师大版小学数学五年级上册轴对称和平移《平移》 教学设计

北师大版小学数学五年级上册轴对称和平移《平移》 教学设计

《平移》教学设计课题平移单元第二单元学科数学年级五年级教材分析《平移》是新北师大版五年级上册数学第二单元第3节。

学生在第一学段初步感受了平移现象,在活动中积累图形运动的活动经验,直观认识了平移。

第二学段学习了画图等方式,体会平移的特点。

本册是第三次学习,主要是对平移的再认识。

能通过本课的学习,有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识,发展空间观念,为今后进一步探究平移知识打下基础。

学习目标1.学习目标描述:结合生活经验和实例,感知平移现象,能直观地分辨常见的平移现象。

能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

2.学习内容分析:本节课主要是学习在方格纸上画出简单图形沿水平方向或垂直方向平移后的图形,在初步体会了平移的特征的基础上,进一步探索图形的平移。

本节课重在发展学生的空间观念,也为以后学习立体图形打下基础。

3.学科核心素养分析:发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程。

学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段,通过操作活动,由之前的观察、辨别到本节课画出具体的图形,帮助学生逐渐建立空间想象能力,为以后学习立体图形打下基础。

重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形,会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。

难点能够利用平移的特点在方格纸上画出平移后的图形。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师:2008年,第二十九届奥运会在中国北京举行,通过本届奥运会,世界更多地了解了中国。

同时,在本届奥运会中,中国也取得了非常辉煌的成绩。

接下来,我们一起去看看那激动人心的时刻。

课件播放:师:看到三面五星红旗同时升起,你的感受是什么?学生观察视频。

学生自由谈谈自己的感利用观看视频引入新课,极大的调动了学生学习的热情,同时让学生深刻的师:你还发现了什么数学知识?反馈:升国旗是平移现象。

师:平移这种现象在我们的生活中还有很多很多。

北师大版五年级上册数学《分数的基本性质》(教学设计)

北师大版五年级上册数学《分数的基本性质》(教学设计)

《分数的基本性质》教学过程与观摩感悟【教学内容】北师大版义务教育小学数学教科书五年级上册【教学目标】1.经历猜想、验证、推理、应用等探究的过程,理解和掌握分数的基本性质,知道它与商不变性质、小数的性质之间的联系。

培养敢于质疑、善于概括的学习意识,激发学习数学的兴趣。

2.根据分数的基本性质,学会把一个分数化成用指定的分母做分母而大小不变的分数,体会分数的基本性质的应用价值,为学习约分和通分打下基础,渗透中国数学文化,培养数感、推理意识等数学核心素养。

3.渗透数形结合、类推、化简等数学思想方法,正确认识和理解变与不变的辩证关系。

培养初步的数学应用意识,并在探究过程中获得积极的数学情感体验。

【教学重难点】教学重点:理解分数的基本性质。

教学难点:让学生经历猜想、验证、应用分数的基本性质,建立起知识间的联系。

【教学准备】教学准备:任务单、多媒体课件、圆形纸片。

【教学过程】一、复习导入复习商不变的性质,让学生举例子,寻找出其不变与变之处。

通过该性质结合最近学习的分数,让学生大胆猜测分数是否也符合这个性质。

二、探求新知1、自主探究开展学生自主实践活动(3分钟),探究二分之一与四分之二是否相等。

指出活动要求:1.小组合作,利用信封里的学具,选择一种你们喜欢的方法进行验证。

2.通过算一算、折一折或画一画,验证他们是否相等。

3.说一说分子分母是怎么样变化的。

老师下台巡视,给予适当帮助,小组讨论完毕,请代表上台进行分享。

生:可以将其转化为除法进行分别求解,所得结果一样。

生:利用图形折出相应的份数以表示分母,并画出阴影部分以表示分子,从而直观显示二分之一与四分之二、八分之四所占的比例相同。

老师总结展示,提出问题:这三个分数的分子分母是怎样变化的?生:二分之一到四分之二分子分母同乘以二,四分之二到八分之四同乘以二,而其结果不变,故可以得出有关分数基本性质的猜测:分子分母同乘以一个数,分数的大小不变。

(教师鼓励表扬)老师提出新疑问:为什么分子分母的大小变化了,分数的大小还相等呢?实际上什么变了,什么没变?同桌进行讨论。

新北师大版五年级上册数学教学计划10篇

新北师大版五年级上册数学教学计划10篇

新北师大版五年级上册数学教学计划10篇五年级上册数学教学计划一、制定计划的好处1.可以提高完成预期目标的可能性。

2.可以使目标更加的明确。

3.如果是团队的话,可以使下属能够更加了解的目标。

4.可以减少不可预见的阻碍和危机产生的可能性。

5.当我们在制定计划的过程呢,能够让我们目标的设定更加符合实际的情况。

6.能够帮助我们更加轻松地去处理一些突发的事件和问题,减少突发情况的发生。

7.可以让我们的工作更加有效率,8.让团队成员能够更好地配合。

9.能够很好地客观地去评估我们的工作的结果。

二、新北师大版五年级上册数学教学计划10篇以新课程理念为依据,以有效落实学校教学常规为重点,以教学工作为中心,促进教师间的经验交流和专业发展,促使学生素养的全面提升,从而提高课堂教学效果。

这里给大家分享一些关于新北师大版五年级上册数学教学计划10篇,供大家参考。

五年级上册数学教学计划1一、教材编排特点及重点训练项目本册教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年特征,继续体现前几册实验教材中的风格与特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。

同时,由于教学内容的不同,本册教材还具有下面几个明显的特点。

1、改进小数乘、除法计算的编排,体现计算教学改革的理念,培养学生的数学素养。

2、改进简易方程的教学安排,加强了探索性和开放性,发展学生的数学思维能力。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。

4、加强统计与概率内容的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于教学中,用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

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新北师大版五年级数学上册教学设计第一单元小数除法单元教学目标1、通过具体情境,体会小数除法与生活的密切联系,进一步理解处罚的意义。

2、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。

3、结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。

单元教学重点1、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。

2、结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。

单元学难点结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。

单元教学时数 12课时内容教学时数精打细算……………………………. 1课时打扫卫生……………………………… 1课时谁打电话的时间长………….………….. 1课时练习一……….…………….. 1课时人民币兑换……………………….………. 1课时除得尽吗……………………………. 1课时调查“生活垃圾”………..……….…… 1课时练习二……………………………. 2课时第一次月考……………………………. 3课时课题一精打细算教学目标1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系,体会小数除法的意义。

2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法,探索小数除以整数的计算方法,并能理解算法,进行正确地计算。

3、在活动中能与同学合作交流,说出自己的方法或想法。

教学重点小数除以整数的计算方法。

教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学方法引导、发现法教学准备小黑板、主题图教学过程一、温故互查1.下面各数中的哪些“0”可以去掉,数的大小不变?7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天,淘气逛商店的时候,用115元买了5箱牛奶,小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶,两种牛奶品牌质量一样,谁买的便宜?你能帮淘气算一算吗?列出算式并用竖式计算:小组合作完成。

然后组内交流。

二、情景导入呈现目标出示主题图,提出数学问题,引入新课。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知根据主题图,提出数学问题,列出算式并尝试解决。

(一)甲商店牛奶的价格:1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试2.小组同学交流自己的方法,讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

(二)乙商店牛奶的价格:1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

四、点拨升华计算除数是整数的小数除法时,要先按照整数除法的法则去除,将商的小数点与被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0继续除。

五、课堂总结除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、达标检测用竖式计算:7.42÷7 = 20.7÷9= 8.2÷5= 15.9÷15 =七、知识拓展一张课桌的面积是23.4平方分米,长是5分米,它的周长是多少米?先独立做,最后小组内交流。

八、作业布置:教材第61页“试一试”的题目板书设计:课题二打扫卫生教学目标1、通过“打扫卫生”的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用,体验数学价值。

2、利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。

掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

3、在知识探索过程中发展学生估算意识。

教学重点正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点探索整数除以整数,商是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法教学准备小黑板、情境图教学过程一、检查预习1、用竖式计算下列各题:7.42÷7 78.3÷9 5.6÷16请回忆一下,小数除以整数的计算方法。

2、试着完成课本第63页第4题。

小组合作完成。

组内交流。

二、情景导入呈现目标出示打扫卫生情境图,提出数学问题,呈现教学目标。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知根据打扫卫生情境图,提出数学问题。

(一)根据问题,列出算式并尝试解决。

(二)平均每人花了多少元?1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

2. 小组同学交流自己的方法,讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

(三)买16个恐龙玩具花了12元,每个恐龙玩具多少元?1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

小组合作,引导学生展示,用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

四、点拨升华讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

学生试着总结,教师点拨。

五、课堂总结1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

2、“个位不够商1”的一般计算方法。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、达标检测1、16个小恐龙玩具花了12元,每个多少元?(师点拨:每个不到1元。

个位不够商1,2、完成63页 2、3题,并交流。

独立做,最后小组内订正。

个别题全班解决。

七、知识拓展如果把一根木料锯成3段用15分钟,那么用同样的速度把这根木料锯成5段,要用多少分钟?先独立做。

最后全班交流。

八、作业布置:教材第63页“练一练”的第1、5题板书设计:课题三谁打电话时间长教学目标1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。

2、利用已有知识,经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程,体会转化的数学思想。

3、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法教学准备小黑板教学过程一、温故互查1、我会填。

(把下面各题转化成除数是整数的除法)4.68÷1.2=()÷12 2.38÷0.34=()÷345.2÷0.32=()÷() 16.1÷0.46=()÷()15.3÷0.125=()÷() 2.38÷0.34=()÷()学生独立完成,小组内交流。

二、情景导入呈现目标出示打电话的情景图,揭示本课课题,并出示教学目标。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知(一)、根据谁打电话时间长,提出数学问题。

(二)、根据问题,列出算式并尝试解决。

1.小红打电话的时间是多少?(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。

2.小华打电话的时间是多少?(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

(2)根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。

小组合作,引导学生展示,用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法四、点拨升华讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。

主要利有商不变规律,把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。

五、课堂总结通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?独立思索小组交流总结方法教师点拨六、达标检测1、完成64的“试一试”,并交流。

2、完成65页的第1题七、知识拓展王奶奶买了4.5千克黄瓜,交给售货员10元钱后,找回1.9元。

你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗?小组内交流完成。

八、作业布置:教材第65页“练一练”的第2题板书设计:课题四练习一(第一课时)教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识,解决有关的实际问题。

3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法教学准备小黑板教学过程一、温故互查1、我会填。

(把下面各题转化成除数是整数的除法)4.68÷0.12=()÷12 23.8÷0.34=()÷3415.2÷3.2=()÷() 16.78÷0.46=()÷()学生独立完成,小组内交流。

二、课堂练习1.完成10页的第1,2题2.完成10页的第3. 4题3.集体订正。

三、课堂总结通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?四、达标检测(1)两个数相除时,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数应扩大到原来的()倍。

(2)0.38扩大到原来的()倍变成整数。

0。

1368扩大到原来的()倍变成整数。

五、作业布置:配练相关练习。

板书设计:课题五练习一(第二课时)教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识,解决有关的实际问题。

3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法教学准备小黑板教学过程一、温故互查1、我会填。

(把下面各题转化成除数是整数的除法)157.3÷12.5=()÷() 2.58÷0.034=()÷()学生独立完成,小组内交流。

二、课堂练习1.完成11页的第7题2.完成11页的第8、9题3.集体订正。

三、课堂总结通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?四、达标检测填一填计算1.106÷1.23时,先将除数1。

23的小数点向()移动()位,、使它变成(),再将被除数1。

106的小数点也向()移动()位,最后按除数是整数的除法进行计算。

独立做,最后小组内订正。

个别题全班解决。

五、作业布置:配练相关练习。

板书设计:课题六人民币兑换教学目标1、通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重点按照要求求出积、商的近似值。

教学难点准确地掌握人民币和外币的兑换。

教学方法引导、发现法教学准备小黑板教学过程一、温故互查:查找资料(关于外币和人民币之间的比率)1元港币兑换人民币()元1美元兑换人民币()元1欧元兑换人民币 ( ) 元100泰铢兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元2、试着完成课本第67页试一试。

小组内交流。

二、情景导入呈现目标根据人民币兑换情景主题图,提出数学问题。

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