人教八下生物免疫与计划免疫说课稿
新人教初二生物《免疫与计划免疫》说课稿范文
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
新人教初二生物《免疫与计划免疫》说课稿范文
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初二生物免疫与计划免疫说课稿范文，欢迎大家阅读。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课选自八年级下册，第八单元第二节。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能等知识，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解较为困难。
同时本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
并且这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
由于本节课内容较多，我计划用两课时来完成。
2、教学目标
根据新课标注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
《第二节 免疫与计划免疫 第1课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节免疫与计划免疫教学设计（第1课时）一、教学目标1．举例说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别非特异性免疫和特异性免疫。
3．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
二、教学重点及难点重点：1．人体保卫自身的三道防线。
2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
难点：1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学准备教师收集人体保卫自身的三道防线的相关资料信息以及有关非特异性免疫与特异性免疫相关的视频、图片等资源。
四、相关资源《【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线》交互动画资源，《【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障》活动设计资源，《【知识解析】人体的三道防线（微课）》视频资源，白细胞吞噬病原体示意图、呼吸道表面的黏毛等系列图片资源。
五、教学过程【课堂引入】在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病；吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。
这是为什么？你知道器官移植吗？当病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否能将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？医生必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们就来学习这方面的知识，第二节免疫与计划免疫——人体的三道防线。
【新知讲解】（一）人体的三道防线阅读教材资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
分析：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？涂在清洁皮肤上的链球菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
出示：【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障。
以苹果皮为材料，通过划破果皮等不同的处理方法，观察记录苹果的状态，从而模拟探究皮肤是人体的一道保护屏障。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点。
2. 使学生了解计划免疫的原理和作用，认识到计划免疫的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学重点：1. 免疫的概念和特点。
2. 计划免疫的原理和作用。
三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。
2. 计划免疫的实际应用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观地展示免疫过程和计划免疫的实施。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引起学生对免疫的兴趣。
2. 讲解免疫的概念：讲解免疫的定义，区分特异性免疫和非特异性免疫。
3. 讲解计划免疫：介绍计划免疫的原理、作用和实施方法。
4. 免疫调节机制：讲解免疫调节的过程和机制，让学生理解免疫如何保护人体健康。
5. 计划免疫的实际应用：讲解计划免疫在预防疾病中的重要作用，展示计划免疫的实例。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对计划免疫的理解和看法。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调计划免疫的重要性。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对免疫概念和计划免疫的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和合作能力。
3. 作业批改：检查学生对免疫调节机制和计划免疫实际应用的理解，发现并纠正错误。
七、教学拓展：1. 介绍免疫疾病：讲解免疫疾病的发生机制和治疗方法，拓展学生的知识视野。
2. 计划免疫的相关案例：分享计划免疫成功案例，让学生更加深入地理解计划免疫的重要性。
八、教学反思：1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学态度、教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：了解学生的学习感受，听取学生的建议，不断改进教学方法。
《免疫与计划免疫》说课稿
《免疫与计划免疫》说课稿一、说教材《免疫与计划免疫》是生物学课程中的重要一课，它处于生物学知识体系中的免疫学部分，具有举足轻重的地位。
本课主要围绕免疫的概念、免疫的类型、免疫的机制以及计划免疫的重要性进行详细讲解。
通过本课的学习，学生可以系统地了解免疫系统的基本工作原理，认识到计划免疫对于预防疾病、保障人类健康的重要作用。
（1）作用与地位免疫是生物学中的一个核心概念，对于维持生命活动的正常进行具有至关重要的作用。
《免疫与计划免疫》这节课旨在帮助学生建立起对免疫的全面认识，提高他们对计划免疫的认识和重视程度，从而在日常生活中能够自觉地采取预防措施，降低疾病风险。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 免疫的概念与类型：介绍免疫的生物学意义，阐述非特异性免疫和特异性免疫的区别与联系。
2. 免疫机制：分析免疫系统的组成，以及抗原识别、免疫应答等基本过程。
3. 计划免疫的重要性：阐述计划免疫的概念、目的和意义，以及我国计划免疫的现状。
4. 计划免疫的实施：介绍计划免疫的基本原则、疫苗种类和接种程序。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握免疫的基本概念、类型和机制。
（2）了解计划免疫的重要性，掌握计划免疫的基本原则和接种程序。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生对免疫现象的观察、分析和解决问题的能力。
（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生建立免疫知识体系。
3. 情感态度价值观：（1）提高学生对计划免疫的认识，培养他们自觉参与计划免疫的意识。
（2）培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）免疫的概念、类型和机制。
（2）计划免疫的重要性、基本原则和接种程序。
2. 教学难点：（1）免疫应答的过程及其调节机制。
（2）计划免疫的实施策略，如何根据不同情况进行疫苗接种。
在教学中，要注重突出重点、突破难点，通过多种教学手段和学法指导，帮助学生更好地理解和掌握本课知识。
免疫与计划免疫说课稿
免疫与计划免疫(一)兴业县城隍一中吴晓燕一、教材分析1、本部分知识在教材中的地位和作用：《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第一章第二节。
这个内容的前一节是传染病及其预防，也就是说学生已经掌握了传染病相关知识，是在此基础上所进行的探究，这让学生能够更好的把握新内容的学习，又为下一章节的用药与急救打下了基础。
本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。
第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。
本节课进行的主要是第一部分内容。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！2、教学目标知识与能力：○1描述人体的免疫功能。
○2理解人体抵抗疾病的三道防线○3区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
能力目标：○1通过阅读教材培养学生阅读和识图能力○2培养学生对比学习方法○3培养学生从理性到感性认识的创新思维能力情感态度价值观：○1通过学习使学生更加珍爱生命，理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。
○2让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。
教学重点、难点教学重点：①理解掌握人体的三道防线。
②人体的免疫功能。
教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、课前准备教师：多媒体课件及相关的FLASH，各种卡片和绳子4、课时安排：1课时二、学情分析在本单元第一节的内容中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，比如被人熟知的甲流h1n1和几年前发生的非典。
学生对自身的生理健康是比较关注的。
然而在八年级的学生多半是主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。
初中生物《免疫与计划免疫》说课稿范文
初中生物《免疫与计划免疫》说课稿范文初中生物《免疫与计划免疫》说课稿范文作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的初中生物《免疫与计划免疫》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自八年级下册，第八单元第二节。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能等知识，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解较为困难。
同时本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
并且这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
由于本节课内容较多，我计划用两课时来完成。
2、教学目标根据新课标注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：1.举例说出人体三道防线的组成和功能；2.区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）3.说出抗原、抗体的概念；能力目标1.通过阅读教材培养学生阅读和识图能力2.培养学生对比学习方法情感目标通过免疫知识的学习，让学生树立对传染病积极预防的思想。
3、教学重点、难点教学重点：理解掌握人体的三道防线。
教学难点：1.人体的三道防线2.区别特异性免疫和非特异性免疫3.抗体和抗原的概念我确定重难点的依据是这样的：一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多、名词多、又比较抽象，学生不容易理解，只有掌握了人体的三道防线是哪些，有什么样的作用，才能更好的区别特异性免疫和非特异性免疫，抗体和抗原有什么区别。
二、说学生在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习。
但对免疫这类抽象概念理解还是叫浅，因此，在教学中通过图片动画呈现出来，通过直观教学加强感性认识，可以激发学生的学习兴趣，使学生便于理解掌握。
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。
2. 让学生掌握计划免疫的原理、方法和意义，知道计划免疫对预防疾病的重要性。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。
二、教学重点：1. 免疫的概念、特点和功能。
2. 计划免疫的原理、方法和意义。
三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。
2. 计划免疫的实际应用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实物模型等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾免疫的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。
3. 课堂讲解：教师讲解免疫的调节机制，引导学生理解免疫在人体健康中的重要作用。
4. 案例分析：教师展示计划免疫的实际案例，学生分析计划免疫的原理和方法。
5. 课堂讨论：学生分组讨论计划免疫的意义，分享自己的看法和经验。
6. 总结提升：教师引导学生总结免疫和计划免疫的重要性，强调预防疾病的重要性。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，提出改进措施。
9. 课后拓展：学生自主查阅资料，了解我国计划免疫的政策和实施情况。
10. 课程评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生和进步学生。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解计划免疫的原理和意义。
3. 采用讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
七、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对免疫与计划免疫知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和合作能力。
4. 课程报告：检查学生对计划免疫实际应用的理解和分析能力。
人教版八年级生物下册教案：第二节 免疫与计划免疫
第二节免疫与计划免疫（第1课时）一、教学目标1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
二、教学重难点重点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
难点：描述人体的免疫功能。
三、教具多媒体、课件、挂图、小黑板等。
四、教学过程（一）导入新课你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?如果不能这样做，原因是什么呢?人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们学习这方面的知识。
（二）自主学习（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。
）1、通过前面的学习，我们了解到血液中的血细胞包括、和。
当病菌侵入人体内部时，能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌、、。
2、人类防御病原体的第一道防线是。
第二道防线是，上述两道防线是人类进化过程中逐渐建立起来的，叫做。
第三道防线主要由和组成，这道防线是人体出生后建立起来的，叫做。
（三）合作探究小组讨论，进一步理解特异性免疫与非特异性免疫的区别和联系（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、人体的三道防线：①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。
②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。
③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。
④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。
2、抗体、抗原：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。
刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体∣∣∣∣结合，促进吞噬作用（五）课堂小结1、人体的三道防线：①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿
5.鼓励学生提问和发表观点，及时给予肯定和反馈，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下教学方法：讲授法、探究法和情境教学法。讲授法可以系统地传授免疫与计划免疫的知识点，保证知识的完整性和准确性；探究法通过引导学生主动探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力；情境教学法通过设置生活化场景，帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实践经验。选择这些方法的理论依据是，它们能够适应不同学生的认知风格，同时满足知识传授、能力培养和情感体验的多维教学目标。
3.最后，我会鼓励学生提出疑问，并耐心解答，确保他们真正理解和掌握了本节课的内容。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：
1.书面作业：我会布置一些与免疫和计划免疫相关的思考题，要求学生结合课堂所学，深入探讨免疫在生活中的应用。
2.实践作业：我会让学生调查家人或朋友的疫苗接种情况，记录下来并分析疫苗接种对他们健康的影响，这样既能巩固知识点，又能培养学生的实践能力。作业的目的是让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，形成对免疫与计划免疫的深刻理解。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿源自一、教材分析（一）内容概述
本节课内容为人教版初中生物八年级下册第八章第二节“免疫与计划免疫”。本节课在课程体系中属于人体的防御机制单元，是继学习了人体的营养、呼吸、循环等生理功能之后，进一步了解人体自身防御机制的一个重要环节。主要知识点包括：
1.免疫的概念：解释免疫是什么，以及它在人体中的作用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中二年级学生，他们处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力易分散。在认知水平上，学生已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解较为抽象的概念，但需要通过具体实例和形象化的教学手段来加深理解。学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的生物学内容较为感兴趣，喜欢探索人体的奥秘。学习习惯上，学生已经形成了一定的学习模式，如课堂听讲、记笔记、完成作业等，但需要引导他们更多地参与到课堂讨论和探究活动中。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握人体免疫系统的组成及功能。
2. 使学生了解计划免疫的原理，掌握计划免疫的方法和意义。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的生命观念和科学思维。
二、教学内容：1. 免疫的概念及其类型2. 人体的免疫系统3. 计划免疫的原理和方法4. 计划免疫的意义5. 免疫与计划免疫在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：免疫的概念、类型；人体的免疫系统；计划免疫的原理、方法和意义。
2. 教学难点：免疫调节机制；计划免疫的实施及应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程和计划免疫的实践案例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 结合生活实例，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引发学生对免疫与计划免疫的兴趣。
2. 讲授新课：介绍免疫的概念、类型；讲解人体的免疫系统；阐述计划免疫的原理、方法和意义。
3. 案例分析：分析免疫调节机制在实际生活中的应用，如疫苗接种、免疫疾病治疗等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，讨论免疫与计划免疫在实际生活中的作用和价值。
6. 布置作业：设计一些有关免疫与计划免疫的思考题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对免疫与计划免疫的基本概念、原理和方法的掌握程度。
2. 评价学生运用生物学知识解决实际问题的能力，如分析免疫调节机制在生活中的应用。
3. 评价学生的合作精神和口头表达能力，如小组讨论中的表现。
4. 评价学生对免疫与计划免疫在健康维护中的重要性的认识。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示免疫过程、计划免疫实践案例等。
2. 教学素材：提供一些关于免疫与计划免疫的生活实例和案例。
3. 作业纸：用于布置相关的思考题。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍免疫的概念、类型；讲解人体的免疫系统。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
第二节免疫与计划免疫【教材分析】本节包括四部分内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。
其中人体的三道防线是本节的重点和难点。
由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，所以安排了形象生动的卡通插图。
这些插图不仅能有效地激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。
【教学目标】1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．说明计划免疫的意义。
4．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【教学重点】特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线1.第一道防线：皮肤和黏膜的保卫作用2.第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用3.第三道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾脏等）和免疫细胞二、人类免疫的类型1.非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有预防作用；2.特异性免疫：对某一特定的病原体或异物起作用。
三、免疫的功能1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生2.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞【教学反思】本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿
5.结合学生的生活经验，讨论免疫健康的重要性，鼓励学生分享自己的看法和感受，提高他们的情感投入。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括探究式教学、案例教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我打算采取以下策略和活动：
1.利用生活实例导入课程，如流感疫苗接种等，让学生感受到免疫知识在生活中的重要性；
2.设计互动性强的小游戏或实验，如模拟抗体与抗原结合的过程，增强学生的参与感和体验感；
3.创设问题情境，引导学生主动探究，例如通过提问“为什么我们需要接种疫苗？”来引发学生对计划免疫的兴趣；
3.实践活动：组织学生进行抗原和抗体的模拟实验，让学生亲身体验免疫过程，提高学生的动手操作能力。
4.案例分析：让学生分析实际病例，了解免疫在疾病防治中的作用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学的主要内容，分享自己的学习心得。
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级生物下册8.1.2节，主要教学内容是免疫与计划免疫。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它是学生在学习了生物的基本特征、人体的结构与功能等知识的基础上，进一步了解人体免疫系统的工作原理以及计划免疫的重要性的一个环节。
1.探究式教学：这种方法鼓励学生主动探索、发现和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。生物学是一门实验性强的学科，通过探究式教学，学生可以在实践中理解和掌握免疫知识。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。
2. 让学生掌握计划免疫的原理、程序和意义，了解我国计划免疫的相关政策。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的生物素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点、功能；计划免疫的原理、程序、意义。
2. 难点：免疫调节机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程和计划免疫的相关内容。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引发学生对免疫的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点、功能。
3. 课堂讲解：讲解免疫的类型、免疫调节机制，重点阐述计划免疫的原理、程序、意义。
4. 案例分析：分析典型病例，让学生了解计划免疫在预防疾病中的重要作用。
5. 小组讨论：讨论我国计划免疫的政策和自己在生活中所接受的计划免疫。
6. 总结提升：对本节课的知识点进行总结，强化学生对免疫与计划免疫的认识。
五、课后作业：1. 复习免疫与计划免疫的相关知识，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，思考计划免疫在预防疾病中的作用。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，评价学生对免疫与计划免疫知识的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的自主学习能力和合作能力。
3. 结合学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的运用和拓展情况。
七、教学反思：1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，教学方法是否恰当，以便改进今后的教学。
2. 关注学生在课堂上的反馈，发现学生存在的问题，及时调整教学策略。
3. 总结本节课的教学经验，为类似课题的教学提供参考。
八、教学拓展：1. 邀请医学专家或防疫工作者，进行免疫与计划免疫的专题讲座，提高学生的专业素养。
初二年级下学期生物第八章说课稿模板(免疫与计划免疫)
初二年级下学期生物第八章说课稿模板(免疫与计划
免疫)
同学们现在正处于初一阶段，这是一个初中最为关键的时期。
初中频道为大家准备了初二年级下学期生物第八章说课稿模板，欢迎阅读与选择!
一、说教材本节内容讲的是免疫的基础知识。
学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。
掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。
1、本节主要内容的特点和地位《免疫与计划免疫》选自中学义务教育新课程标准实验教科书七年级下册，第五单元第二节。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。
本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，这样将内容安排在单元前面是较好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题!2、教学目标的确立:根据新课标的要求,认定免疫的概念、作用、种类、免疫器官属于了解层次,计划免疫属于理解层次;确定能力目标是:会观察、会说话、会健康、会卡通式思维、会发散思维。
在实施上述两个目标的同时渗透健康的人体是一个不断自我更新自我完善的有机体, 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱。
八年级生物：新课程说课免疫和计划免疫说课教案人教新课标版
先阅读教材再看投影
最后总结归纳
1：人体第一道防线的作用
(皮肤、粘膜)
a:皮肤有角质层,可以阻挡病原体侵入人体
b:皮肤的分泌物有杀菌作用
c:呼吸道上和黏膜上有纤毛,可以清扫异物（病菌）
初中生物新课程说课案
授课教师：
任教学校：
课题：《免疫与计划免疫》
课型：新课
一、教材分析及教学设想
１：本部分知识在教材中的地位和作用：
《免疫与计划免疫》选自中学义务教育新课程标准实验教科书八年级下册,第八单元第二节.主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义,这节内容概念多,名词多,而且比较抽象,因而学生理解较为困难.一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识,这样将内容安排在单元前面是较好的办法,不仅使学生能更好的认识了自己,也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！
反馈
练习
书P(80)
1：某人与麻疹患者接触过,而他后来并没有患麻疹,试分析可能的原因是什么？（可能的原因有：①这个人过去得过麻疹；②这个人过去接种过麻疹疫苗）
2：假设通过计划免疫工作,已经使某一种传染病在我国终止了传播,是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭？如果可以确定,你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？
思考并回答：
1：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物
2：传染源、传播途径、易感人群
3：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）
边讲述、边用
多媒体投影
导入
新课
↓
提出问题：？
1：花粉过敏？
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人教版八年级下册生物免疫与计划免疫一、教材分析1、本部分知识在教材中的地位和作用：《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第一章第二节。
这个内容的前一节是传染病及其预防，也就是说学生已经掌握了传染病相关知识，是在此基础上所进行的探究，这让学生能够更好的把握新内容的学习，又为下一章节的用药与急救打下了基础。
本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。
第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。
本节课进行的主要是第一部分内容。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！2、教学目标知识与能力：○1描述人体的免疫功能。
○2理解人体抵抗疾病的三道防线○3区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
能力目标：○1通过阅读教材培养学生阅读和识图能力○2培养学生对比学习方法○3培养学生从理性到感性认识的创新思维能力情感态度价值观：○1通过学习使学生更加珍爱生命，理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。
○2让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。
教学重点、难点教学重点：①理解掌握人体的三道防线。
②人体的免疫功能。
教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、课前准备教师：多媒体课件及相关的FLASH，各种卡片和绳子4、课时安排：1课时二、学情分析在本单元第一节的内容中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，比如被人熟知的甲流h1n1和几年前发生的非典。
学生对自身的生理健康是比较关注的。
然而在八年级的学生多半是主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。
因此，如果可以将各种抽象的知识通过动画呈现出来，不单单可以激发学生的学习兴趣，也能够增加学生的对知识点的记忆。
在探究性学习过程中，通过小组活动，不但培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，更考验了学生的合作学习能力。
三、说教法由于本节课的内容多，概念多，名词多，因此教学过程中主要是让学生采取自主学习与小组合作，利用了问题教学法，同时辅以多媒体直观教学，创设形象生动的教学氛围，同时应用谈话和讲述、知识比较等方法。
教师尽量在教学中充当引导者，适时的将一些带启发性的问题提出，引导学生能够进行自我探究，积极主动参与到教学中，使学生在观看各种动画或视频时能够从中找出解答。
让学生在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较和总结的能力。
四、说教学过程教学设计(第一课时)学习内容教师活动学生活动设计思路播放《重大传染病带来的影响》的视提出质疑：频（2分23秒）在生活中那么多的细菌和病毒，为什么我们还能激发学生一、导入新课组织学生交流、讨论。
够安然无恙地生活呢？的参与积（3分钟）鼓励学生质疑，并引导学生带着问题我们的身体具有什么样的机构让我们保持健极性在教学课程中进行探究，自主学习，康？从中找到答案。
二、新授课（一）人体的三道防线（15分钟）利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。
观看FLASH动画“人体的三道防线”。
小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。
让学生从抽象思维开始转换成形象思维1、人体的第一道防线①组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等②功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物2.第二道防线○1组成：溶菌酶和吞噬细胞等②功能：溶解、吞噬和消灭病原体教师利用卡通图片展示，将问题具体看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师化、形象化，并引导学生紧密联系生的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到活实际进行思考。
问题的答案。
引导学生回顾循环系统中白细胞的看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。
功能，引出吞噬细胞的作用。
主要以结合生活实例“发炎”“吃饭时会咬破口腔但也没师生谈话方式进行讲述。
有事”“眼泪的故事”等进行问题讨论。
通过直观的画面，使学生开始形成人体防线的概念。
由学生从生活中遇到的现象来推断出人体防线的功能3.第三道防线：自制FLASH“抗原、抗体的作用”，连续播放两遍，第三遍慢速播放，教师通过对FLASH的直观显示，学生开始接受抗原在探究中①组成：免疫器配合讲解。
与抗体的存在，并且，找出了抗原与抗体的概念适当的接官和免疫细胞教师运用了形象的动画设计、比喻、及其作用机制。
举例和谈话的方式进行教学，使“抗②功能：产生抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体体，消灭病原体化、形象化，并与日常生活联系起来，（抗原）缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例。
对前面部分教师简单小结人体的第一、二、三这受老师讲解，有助于形成新的概念与形象。
的归纳活动安排：三道防线。
活动的展开使学先由几个同学依次拉好防线，其他一部分同学生们开始老师拿出事先做好的卡片，卡片上拿着卡片，由不参与活动的同学在场下做决定，对运用所名称：《看谁面是写好各种细菌和病毒的名称，例看谁能通过这些防线，是不是都能走到尽头呢？学知识，之笑到最后》如感冒病毒，艾滋病病毒，天花病毒，学生非常踊跃地参与，拿着不同名称卡片的同前的概念（8分钟）痢疾菌等等。
再用三根绳子，标好人学依次开始进行活动，一部分同学在拦在一防开始转换体三道防线。
线，一部分进了一防线但被拦在二防线外，一部成实际所当学生们开始走动的时候，老师可分到了三防线，但不能再走了，但艾滋病病毒却知。
以在旁边指导，以利于游戏的顺利进过了三防线。
行。
（二）特异性游戏后，接着老师提出问题：游戏结束。
小组开始进行讨论：免疫与非特异性1、为什么有些细菌和病毒可以通过（1）进行比较、讨论，由学生自己总结出非特免疫（10分钟）第一第二道防线？第一、第二道防线异性免疫的教师设计（非）特异性免疫特点比较第一、二道防的特点什么？线的作用特点：a.人人都是生来表。
利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现小组讨论并补充什么是特异性免疫，引出人体的第三道防出新的内线。
特点。
容，考查了就有的2、艾滋病病毒为什么能通过第三道（2）推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测学生的合b.对多种病原体防线？第三道防线与第一、二道防线特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和作学习能都有防御作用有何不同呢？──非特异性免特异性免疫特点的比较表”。
非特异性免疫特异性免疫力。
疫范围对体外异物都反对一种异物有应。
反应。
第三道防线的作用特点：a.人出生以后才形成作用生来就有弱后天形成的强产生的b.只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫）引导学生利用所学知识解疑（什么是疫苗）；同时提出质疑“什么是免疫？”。
三、课堂小结展示课件中的板书观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。
根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。
通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？分析资料，发表观点等。
适时的放出问题，使学生觉得意犹末尽。
为下节课的内容打下基础。
（3分钟）板书设计第一道—皮肤、粘膜上纤毛第二道—体液中的杀菌物质和吞噬细胞通过学生自己总结，由学生自己回忆所学的内容，集体回答，进行总能够加深第三道—免疫器官和免疫细胞非特异性免疫（先天性）特异性免疫（后天性）四、达标检测通过各种类型的选择和资料分析题，结。
对所学内容的记忆。
用不同的提问方式（5分钟）检测学生的认知程度。
激励每位学生练习时用随意抽取的方式，出其不意的进行提使学生的主动参与，教师及时进行鼓励性评问。
使同学们的注意力集中。
价。
注意力都在练习上。
五、教学评价1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体和抗原D、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用4、免疫细胞主要是（）A、吞噬细胞B、腺细胞C、上皮细胞D、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、清扫异物C、吞噬病菌D、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的7、下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋巴结六、教学反思及预见本节课的课堂教学与社会生活实际紧密联系，尊重学生已有的知识储备和经验，让学生从已知说起，探究未知领域。
这不仅符合循序渐进的学习原理，还可以培养学生的学习兴趣和洞察自然、社会、生活的能力。
在问题探究的教学过程中，通过课下学生的预习和收集相关资料和课上学习小组的讨论发言，强化了学生的合作学习、自主探究学习的方法训练，锻炼了学生动手、动脑和语言表达能力。
教学设计注重了学生的主体作用，突出了学生的主体地位。
通过小组合作、讨论交流，保证了每个学生都在积极参与学习，全面提升了学生的综合能力，增强了学生的合作互助精神。
教学过程中比较好的部分是能通过不同的动画形象，使学生的对于新的概念与定义接受较快，同时让课堂变得生动活泼。
为了让学生能够熟练掌握所学知识，我准备了一个活动，在活动中，学生能够真正体会防线的作用，从而有脑海中开始形成免疫功能的这种想法，对于下节课的计划免疫的学习打下了基础。
总的来说，这节课基本能够完成预期的教学目标。