高一语文诗歌教学的一点感想

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高中古诗词教学心得体会

作为一名高中语文教师，我有幸担任了高中古诗词的教学工作。

在多年的教学实践中，我对古诗词教学有了深刻的体会和感悟。

以下是我对高中古诗词教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养审美古诗词是我国文化的瑰宝，具有极高的审美价值。

在高中古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣，让他们在欣赏古诗词的过程中感受到美的存在。

为此，我采取了以下几种方法：1. 课前导入：通过讲述诗词背后的故事、作者的生平经历等，激发学生的好奇心，让他们对即将学习的古诗词产生兴趣。

2. 课堂讲解：在讲解过程中，注重引导学生发现诗词中的美，如意境、韵律、修辞等，让他们在欣赏中体会古诗词的魅力。

3. 课外拓展：鼓励学生阅读更多的古诗词，拓宽视野，提高审美能力。

二、注重朗读，提高语感古诗词具有独特的韵律美，朗读是欣赏古诗词的重要途径。

在教学中，我注重培养学生的朗读能力，提高他们的语感。

1. 指导朗读：在课堂上，我亲自示范朗读，让学生跟随我的节奏，感受古诗词的韵律。

2. 评比朗读：组织学生进行朗读比赛，激发他们的朗读热情，提高朗读水平。

3. 创设情境：在朗读过程中，引导学生想象诗词描绘的情境，让他们身临其境，感受诗词的意境。

三、分析技巧，提升鉴赏能力高中古诗词教学不仅要让学生学会欣赏，还要提高他们的鉴赏能力。

在教学中，我注重以下两个方面：1. 分析技巧：讲解诗词的写作技巧，如意象、修辞、表现手法等，让学生掌握鉴赏古诗词的方法。

2. 举例说明：结合具体诗词，分析其写作技巧，让学生在实践中提升鉴赏能力。

四、注重实践，培养创新精神古诗词教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生创新精神的过程。

在教学中，我注重以下两点：1. 创作练习：鼓励学生根据所学诗词，创作自己的诗词作品，锻炼他们的创新思维。

2. 举办活动：组织诗词朗诵、写作比赛等活动，让学生在实践中展示自己的才华，激发他们的创新热情。

总之，高中古诗词教学是一项富有挑战性的工作。

在今后的教学中，我将继续探索，不断改进教学方法，提高学生的古诗词素养，让他们在古诗词的世界里畅游，领略中华文化的博大精深。

诗词教学心得体会

一、引言自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国古代文学的重要组成部分。

诗词教学在语文教学中占据着重要地位，它不仅能提高学生的文学素养，还能培养学生的审美情趣。

作为一名语文教师，我有幸从事诗词教学多年，现将我在诗词教学中的心得体会与大家分享。

二、激发兴趣，培养学生热爱诗词的情感1. 创设情境，营造氛围在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的兴趣。

如在教学《静夜思》这首诗时，我首先让学生闭上眼睛，用心感受诗中的意境，然后播放舒缓的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中体会诗的美。

此外，我还利用多媒体展示诗词相关的图片、视频，使学生在视觉、听觉上得到愉悦的享受。

2. 传授知识，引导学生理解诗词为了让学生更好地理解诗词，我注重传授诗词知识。

首先，我会讲解诗词的背景、作者、写作手法等，让学生了解诗词的内涵。

其次，我会结合诗词中的意象、意境，引导学生体会诗词的美。

如在教学《登鹳雀楼》这首诗时，我会引导学生关注“白日依山尽，黄河入海流”这一句，让学生想象诗人站在高楼之上，俯瞰山河的壮丽景象，从而更好地理解诗句的意境。

3. 拓展阅读，丰富学生的诗词储备为了拓宽学生的诗词视野，我会推荐一些优秀的诗词作品，让学生进行拓展阅读。

同时，我还鼓励学生参加诗词朗诵、写作等活动，提高他们的诗词素养。

在课堂上，我会组织学生进行诗词接龙、改编等游戏，让他们在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力。

三、注重实践，提高学生的诗词运用能力1. 诗词创作，培养学生的创造力在教学过程中，我鼓励学生进行诗词创作。

通过创作，学生可以更好地理解诗词的韵律、意境，提高自己的文学素养。

如在教学《春晓》这首诗时，我会让学生尝试创作一首以春天为主题的诗词，让他们在创作过程中体会诗词的韵味。

2. 诗词鉴赏，提高学生的审美能力为了提高学生的诗词鉴赏能力，我会组织学生进行诗词鉴赏活动。

首先，我会讲解诗词鉴赏的方法，让学生学会如何欣赏诗词。

其次，我会让学生分组讨论，分享自己对诗词的理解，培养他们的团队协作能力。

诗歌鉴赏的教学心得

诗歌鉴赏的教学心得诗歌是一种利用语言、音调和韵律等手段表达情感、抒发思想的文学形式，它富有美感和艺术性，对于培养学生的语言表达能力、想象力和审美能力具有重要意义。

作为一名语文教师，多年来我一直致力于诗歌鉴赏教学的探索和实践，积累了一些心得体会，现将与大家分享。

首先，激发学生的情感共鸣。

诗歌作为一种情感表达方式，常常能够触动人心，唤起人们共鸣。

在教学中，我常通过展示生动有趣的诗歌，引发学生的情感共鸣。

比如，当我教授《锄禾》这首诗时，我会向学生们展示一副描绘农村劳作画面的图片，并请学生仔细观察画面中农民的辛勤劳作和快乐收获，再朗读诗歌，帮助学生体会诗歌中所表达的农民劳动的价值和辛苦背后的欢乐。

这样一来，学生们能够通过图画和诗歌与作者产生情感上的共鸣，更深入地理解诗歌的含义。

其次，培养学生的审美能力。

诗歌作为文学艺术的一种形式，具有独特的审美特征。

在教学中，我常通过诗歌欣赏，培养学生的审美能力。

例如，在教授《登鹳雀楼》这首诗时，我会让学生们在课前阅读一遍诗歌，并思考诗歌中描绘的景色和表达的感情。

然后，我会与学生们一起欣赏描绘山河壮丽景色的图画，启发学生想象力，让他们进入诗歌的空间。

最后，我让学生们再回到诗歌中，细细品味作者用诗歌表达的情感和景色。

通过这样的欣赏过程，学生们对于诗歌的审美能力得到了培养，他们不仅能够欣赏诗歌的美感，还能够感受到诗歌所传达的情感和思想。

此外，学生的语言表达能力也是诗歌鉴赏教学中需要重点培养的方面。

诗歌作为一种富有音韵和韵律的文学形式，要求学生在鉴赏和欣赏诗歌时，能够准确地理解和表达诗歌中的意思。

在教学中，我常通过诗歌翻译和赏析的方式，帮助学生掌握诗歌中的词汇和表达方式。

例如，在教学《静夜思》这首诗时，我会引导学生先理解诗歌中的意思，然后一起翻译诗歌，比较翻译的不同之处，并讨论不同翻译方式的优缺点。

通过这样的学习，学生们能够提升自己的翻译能力和语言表达能力，更好地理解和欣赏诗歌。

关于高中语文诗歌教学的几点体会

关于高中语文诗歌教学的几点体会诗歌是文学艺术宝库中一颗璀璨的明珠。

它语言凝练，意境优美，是一种高度集中地反映生活和表达感情的文学体裁，而中国古典诗歌又是世界诗苑中的一朵奇葩。

几千年来，古典诗歌群芳竞放，名家辈出.自“诗三百”以来，经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗，迄唐诗宋词元曲，其间不绝如缕的是两千多年来诗人们忘情于其间的醉心之作。

有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”之豪情壮志之辞，也有“夕阳西下，断肠人在天涯”之羁旅思乡之作，更有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之感时怀世哀伤民生之音。

面对优秀的文化财富，如何去品析、研读、讲授，是许多教师思考的问题。

高中语文课程标准中也明确提出要“逐步提高对古诗文语言的感受力”，要“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

”所以对高中语文教材中收入的古典诗词，老师在教学过程中是十分重视的，但大部分老师还是采用应试教学的方法，往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。

因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再融于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中体会归纳以下几点：学会美读定基调，以读带讲。

“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。

”（《叶圣陶语文教育论集》）用美读法来体味诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美。

诗歌本是用于歌唱的，是人类情感的载体。

诗歌所特有的鲜明的节奏、和谐的音韵以及感情基调，只有通过朗读或朗诵才能体会出来。

因此，教师在教学中就该重视和运用这种方法。

通过朗读，体会出诗人或喜或悲或怨或怒的情感，使学生自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。

如杜甫的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是喜悦，而“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是忧思；李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是激愤，苏轼“大江东去浪淘尽”是豪放，岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”是悲壮，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”则是凄婉……凡此种种情感，不读，安能体会得出？以《再别康桥》为例，诗歌的七节贯穿着诗人的情感变化：第一节作别云彩，表面洒脱飘逸，内心难分难舍；第二节到第五节回忆金柳倒影、水草招摇的康桥美景，表现了诗人沉迷清泉美梦，寻梦放歌的喜悦眷恋；最后两节则展现了沉默康桥、惜别云彩、飘然离去的无限惆怅，所以在朗读过程中，要注意把握诗歌的意境氛围，读出感情变化。

我对诗词教学心得体会

自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学艺术的重要组成部分。

作为一名语文教师，我有幸投身于诗词教学这一领域，与学生们共同领略诗词的魅力。

在教学过程中，我积累了一些心得体会，现将之分享如下。

一、激发学生对诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在诗词教学中，首先要激发学生对诗词的兴趣。

以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，导入新课。

在上课之初，通过讲述诗词背后的故事、作者的生平经历等，让学生对诗词产生好奇心，从而激发他们的学习兴趣。

2. 引导学生欣赏诗词之美。

在教学中，注重培养学生的审美能力，让学生感受诗词的韵律、意境、意象等，从而激发他们对诗词的热爱。

3. 鼓励学生参与诗词创作。

通过组织诗词创作比赛、诗词朗诵会等活动，让学生在实践中感受诗词的魅力，提高他们的创作能力。

二、传授诗词知识，提高学生素养1. 讲解诗词基本知识。

在教学中，向学生传授诗词的基本知识，如诗、词、曲的分类、格律、韵律等，帮助他们更好地理解诗词。

2. 深入解读诗词内涵。

引导学生从字、词、句、篇等多个层面，深入解读诗词的内涵，提高他们的文学素养。

3. 传授诗词鉴赏方法。

教授学生如何鉴赏诗词，包括从题材、手法、情感等方面进行分析，帮助他们提高鉴赏能力。

三、注重诗词实践，提高学生能力1. 诗词朗诵。

通过组织诗词朗诵活动，让学生在实践中感受诗词的韵味，提高他们的口语表达能力。

2. 诗词创作。

鼓励学生进行诗词创作，让他们在实践中锻炼自己的文学素养和创作能力。

3. 诗词背诵。

要求学生背诵一定数量的诗词，帮助他们积累诗词知识，提高记忆力。

四、传承诗词文化，弘扬民族精神1. 介绍诗词历史。

向学生介绍我国诗词的发展历程，让他们了解诗词文化的源远流长。

2. 弘扬诗词精神。

通过诗词作品中的英雄事迹、道德品质等，培养学生的爱国主义情怀和民族精神。

3. 传承诗词文化。

鼓励学生将诗词文化融入日常生活，让诗词成为他们生活的一部分。

五、总结总之，在诗词教学中，我们要注重激发学生的兴趣，传授诗词知识，提高学生素养，注重诗词实践，传承诗词文化。

高中诗歌教学心得体会

一、引言诗歌，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深厚的内涵。

高中阶段，学生正处于青春期，情感丰富，思维活跃，对诗歌有着强烈的兴趣。

作为一名高中语文教师，我有幸从事诗歌教学，深感责任重大。

在多年的教学实践中，我积累了一些诗歌教学的心得体会，愿与同仁们共同探讨。

二、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，激发兴趣诗歌教学的首要任务是激发学生的兴趣。

为了达到这一目的，我努力创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。

（1）利用多媒体手段，展示诗歌背景。

在讲授诗歌之前，我通过图片、视频、音乐等形式，向学生介绍诗歌的作者、时代背景、创作背景等，让学生对诗歌有初步的了解。

（2）开展诗歌朗诵活动。

组织学生参与诗歌朗诵比赛，激发学生的表演欲望，让他们在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感美。

（3）设置问题，引导学生思考。

在讲解诗歌时，我设置一些与诗歌内容相关的问题，引导学生思考，激发他们的好奇心。

2. 情感共鸣，培养情感诗歌是情感的载体，高中阶段的诗歌教学，要注重培养学生的情感。

以下是我的一些做法：（1）引导学生关注诗歌中的意象。

通过分析诗歌中的意象，让学生体会诗人的情感。

（2）结合自身经历，引发共鸣。

鼓励学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感，培养他们的同理心。

（3）开展诗歌创作活动。

让学生尝试创作诗歌，表达自己的情感，提高他们的审美情趣。

三、深入解析，把握诗歌内涵1. 理解诗歌意象诗歌意象是诗歌的重要组成部分，也是理解诗歌内涵的关键。

在教学中，我注重引导学生理解诗歌意象。

（1）分析意象的含义。

通过讲解诗歌意象的内涵，让学生理解诗人的情感。

（2）比较不同意象的运用。

引导学生比较不同诗歌中相同意象的运用，体会诗人的情感变化。

2. 把握诗歌结构诗歌结构是诗歌的骨架，把握诗歌结构有助于理解诗歌的内涵。

以下是我的一些做法：（1）分析诗歌的韵律。

讲解诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。

（2）分析诗歌的意象组合。

诗歌教学策略心得体会

在我国传统文化中，诗歌占有举足轻重的地位。

作为语文教学的重要组成部分，诗歌教学旨在培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养。

作为一名语文教师，我在多年的教学实践中，不断探索诗歌教学策略，以下是我的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养学生热爱诗歌的情感1. 创设情境，营造氛围在教学过程中，教师应充分利用多媒体技术、音乐、图片等手段，创设生动、有趣的情境，激发学生对诗歌的兴趣。

例如，在讲授《登鹳雀楼》一课时，可以播放鹳雀楼的相关图片，让学生直观感受诗歌所描绘的壮丽景象。

2. 引导学生欣赏诗歌之美教师应引导学生关注诗歌的音韵、意象、意境等方面，让学生在欣赏中领略诗歌之美。

例如，在讲授《静夜思》一课时，可以让学生反复朗读，感受诗歌的韵律美；同时，引导学生分析诗歌中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，让学生体会诗人对家乡的思念之情。

二、注重诵读，提高学生的语言表达能力1. 强化朗读训练教师应要求学生反复朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的节奏、韵律和情感。

在朗读过程中，教师要及时纠正学生的发音、语调等问题，帮助学生养成良好的朗读习惯。

2. 开展朗诵比赛定期组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读能力，激发学生的学习兴趣。

同时，通过比赛，教师可以了解学生的学习情况，针对性地进行指导。

三、深入解读，挖掘诗歌的文化内涵1. 引导学生分析诗歌的意象诗歌中的意象是诗人情感的载体，教师应引导学生分析诗歌中的意象，理解诗人的情感。

例如，在讲授《春晓》一课时，可以让学生分析“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的意象，体会诗人对春天的热爱。

2. 介绍诗歌的背景知识了解诗歌的背景知识，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

教师可以介绍诗歌的创作背景、诗人的生平经历等，帮助学生全面把握诗歌的意境。

四、拓展延伸，丰富学生的诗歌知识1. 举办诗歌讲座邀请专家学者为学生举办诗歌讲座，让学生了解诗歌的发展历程、诗歌的分类、诗歌的创作技巧等，拓宽学生的诗歌知识面。

诗歌教学听课心得体会

今天，我有幸参加了一场关于诗歌教学的公开课，这是一次难得的学习机会。

在这节课中，我深刻感受到了诗歌的魅力，也体会到了教师教学的艺术。

以下是我对这次听课的一些心得体会。

首先，这节课让我认识到了诗歌教学的重要性。

诗歌是中华民族优秀的传统文化，它承载着丰富的历史、文化和审美价值。

通过诗歌教学，我们可以让学生更好地了解和传承中华民族的优秀文化，培养他们的审美情趣和文学素养。

同时，诗歌教学还能激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。

在课堂上，教师以《静夜思》为例，深入浅出地讲解了诗歌的基本知识和创作手法。

她从诗歌的背景、意境、韵律等方面进行了详细剖析，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了诗歌的基本特点。

这种教学方式让我深感震撼，教师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的审美能力和文学素养。

其次，这节课让我感受到了教师教学的艺术。

在课堂上，教师运用多种教学手段，如多媒体、实物演示等，使课堂变得生动有趣。

她善于引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解，让学生在互动中学习。

此外，教师还注重激发学生的学习兴趣，通过诗歌朗诵、角色扮演等形式，让学生亲身体验诗歌的魅力。

在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力。

她鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入挖掘诗歌的内涵。

这种教学方式让学生在主动探究中掌握知识，提高了他们的综合素质。

此外，这节课还让我明白了诗歌教学应遵循的原则。

首先，要注重培养学生的审美情趣，让他们在欣赏诗歌的过程中，感受到美的存在。

其次，要注重诗歌的韵律和节奏，让学生在朗读中体会诗歌的音乐美。

最后，要注重诗歌的意境和情感，让学生在感悟诗歌的同时，陶冶情操。

总之，这次诗歌教学公开课让我受益匪浅。

在今后的教学中，我将以此次听课为契机，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的诗歌教育。

以下是我对诗歌教学的一些思考：1. 注重诗歌背景知识的传授，让学生了解诗歌的创作背景和作者生平，从而更好地理解诗歌的内涵。

人教版《语文》必修一诗歌单元教学心得

康桥》、《大堰河——我的保姆》这四首诗歌在某些河山的愉悦之情；然而诗人一下子从眼前景想到了
方面具有一定的相似性，下面说一下自己的浅见。现实情，心情转入了低落并继之以思考；但当想到
《雨巷》共七小节，每小节都是六句，字数相近了往昔的同学少年，心情又随之高涨起来，情感昂
实—— 离开康桥
底，似乎能感觉到诗人在掩面欲泣了。而结尾处却
首尾两小节的区别在：“轻轻的”与 “悄悄的 ”、是 “我挥一挥衣袖，不带走一片云彩 ”。虽然诗人心
“我轻轻的招手，作别西天的云彩”与“我挥一挥衣情仍然低落，但是他强忍伤心故作解颜、装作潇洒
主沉浮？— — 曾记否？到中流击水，浪遏飞舟。
望舒应该是往而不返吧。
收稿日期：２０１３—７—６作者简介：马成岗（１９７７一），男，安徽泗县人，宁夏育才中学高中语文教师。
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语文教学研究
语文知识
２０１３年第３期
最后说说《大堰河——我的保姆》。这首诗比较长，情况稍微复杂一些。全诗共１２节，其中有７节的首尾句（一句或三句）重复，第八节的第二句和尾句重复。虽然整首诗歌不是回环往复的结构，但具体到每小节，又能够看到回环往复的影子。诗人同样是由眼前之景回忆起往昔之事、之情，最后又回到现实之中，是顺着现实 —— 回忆 —— 现实这条脉络组织的。至于情感方面，笔者认为这首诗中有两股线索：一是作者对大堰河的怀念与爱；另一个是对罪恶社会的咒诅。诗人对大堰河的怀念与爱是主要的，从首至尾最后感情达到顶端得以升华。大堰河对乳儿的疼爱之情很深，在她做了一个 “不能对

诗歌课后教学心得体会

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，一学期的诗歌教学已经结束。

回首这段教学时光，我感慨万分，收获颇丰。

在此，我想分享一下我的诗歌课后教学心得体会。

首先，诗歌教学让我深刻认识到诗歌的魅力。

诗歌是一种富有节奏、韵律和意象的文学形式，它能够陶冶人的情操，启迪人的智慧。

在课堂上，我通过引导学生欣赏、分析、创作诗歌，让他们感受到了诗歌的美。

他们从最初对诗歌的陌生，逐渐产生了浓厚的兴趣，甚至有的学生开始尝试自己创作诗歌。

这让我深感欣慰，也让我更加坚定了从事诗歌教学的信念。

其次，诗歌教学锻炼了我的教学能力。

在诗歌教学中，我学会了如何引导学生走进诗歌的世界，如何激发他们的想象力，如何培养他们的审美情趣。

为了让学生更好地理解诗歌，我尝试运用多种教学方法，如朗读、讨论、绘画、音乐等，让他们在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

同时，我也在不断反思自己的教学，努力提高自己的教学水平。

再次，诗歌教学让我体会到教育事业的艰辛与快乐。

诗歌教学并非易事，它需要教师具备扎实的文学功底、丰富的教学经验和耐心。

在课堂上，我既要关注学生的个体差异，又要确保课堂教学的顺利进行。

这让我深感压力，但也让我收获了快乐。

每当看到学生们在诗歌的世界里遨游，我内心的喜悦无以言表。

以下是我在诗歌教学中的一些具体体会：1. 注重诗歌的朗读。

朗读是诗歌教学的重要环节，通过朗读，学生可以更好地感受诗歌的韵律和节奏。

在课堂上，我鼓励学生大声朗读，让他们在朗读中体会诗歌的美。

2. 引导学生欣赏诗歌的意象。

诗歌中的意象是诗人情感的载体，也是诗歌魅力的重要组成部分。

在教学中，我引导学生关注诗歌中的意象，帮助他们理解诗人的情感。

3. 鼓励学生创作诗歌。

创作是诗歌教学的高潮部分，通过创作，学生可以更好地掌握诗歌的技巧，提升自己的文学素养。

在课堂上，我鼓励学生大胆尝试，激发他们的创作热情。

4. 营造良好的课堂氛围。

诗歌教学需要轻松、愉悦的氛围，这样才能让学生更好地投入其中。

在课堂上，我注重与学生的互动，营造和谐、活泼的课堂氛围。

学习诗歌心得体会3篇

学习诗歌心得体会学习诗歌心得体会精选3篇（一）学习诗歌是一种非常美妙的体验，它不仅可以丰富我们的文化内涵，还能够提高我们的审美能力和语言表达能力。

在学习诗歌的过程中，我有以下几点心得体会：1.细细品味：诗歌是一种高度凝练的表达方式，通过措辞的巧妙运用和形象的描绘，将复杂的情感与思想融入其中。

因此，在学习诗歌时，需要仔细品味每一个词句，理解其中的深意和情感。

2.感受情绪：诗歌往往表达了诗人的情感和感受，因此，在学习诗歌时，我们应该尽量与诗人的情绪产生共鸣。

通过感受诗人的喜怒哀乐，我们能够更好地理解诗歌的内涵。

3.培养想象力：诗歌可以通过形象的描绘和比喻的运用创造出丰富的意象，激发读者的想象力。

在学习诗歌时，我们应该努力培养自己的想象力，通过联想和构思来理解诗歌背后的意义。

4.多角度思考：诗歌往往可以有多种解读方式，不同的读者可能会有不同的理解和感受。

在学习诗歌时，我们可以尝试从不同的角度去思考和解读，拓宽我们的思维方式。

5.勤于写作：通过学习诗歌，我们可以提高自己的语言表达能力和创作能力。

因此，在学习诗歌的过程中，我们应该勇于尝试进行写作，锻炼自己的写作技巧和创作能力。

总之，学习诗歌是一种愉悦而充实的过程，通过深入研究和思考诗歌，我们能够提高自己的文学修养和审美水平。

在这个过程中，我们需要用心去品味和理解每一首诗，发现其中的美丽与意义。

学习诗歌心得体会精选3篇（二）学习诗经让我深刻体会到诗歌的美妙之处，它通过简洁有力的文字表达了人们的情感、思想和生活，展现了丰富多彩的人生世界。

首先，诗经教会我如何表达情感。

在诗经中，作者通过简洁而富有感染力的语言，表达了自己对生活、爱情、友谊、家庭的感受。

诗经让我意识到，情感的表达不需要华丽的辞藻和复杂的句式，简单而直接的表达可以更好地抓住人们的心灵。

其次，诗经让我体会到人类情感的共通性。

诗经中描述的情感，如爱情的痛苦、友谊的真挚、家庭的温馨，都是人类共同拥有的情感体验。

高中古诗文教学心得体会

作为一名高中语文教师，我有幸投身于古诗文教学的行列，见证了学生在古诗文学习中不断成长的历程。

在这几年的教学实践中，我深刻体会到古诗文教学的重要性和挑战性，以下是我对高中古诗文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

然而，面对浩如烟海的古诗文，许多学生感到无从下手，甚至产生厌学情绪。

因此，激发学生对古诗文的学习兴趣，培养他们的情感，是古诗文教学的首要任务。

1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我努力创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗文的美。

例如，在教学《滕王阁序》时，我通过播放滕王阁的图片和视频，让学生对这座历史建筑产生浓厚的兴趣，进而激发他们对古诗文的学习热情。

2. 结合生活，培养情感古诗文中的许多内容与我们的生活息息相关，我在教学中注重引导学生将古诗文与现实生活相结合，培养他们的情感。

如在学习《离骚》时，我引导学生关注屈原的爱国情怀，激发他们的民族自豪感；在学习《长恨歌》时，我引导学生关注李白的浪漫主义情怀，培养他们的审美情趣。

二、注重朗读，培养语感朗读是古诗文教学的重要环节，通过朗读，学生可以更好地感受古诗文的语言美、意境美。

因此，在教学中，我注重培养学生的朗读能力，提高他们的语感。

1. 指导朗读，培养语感在教学中，我注重对学生进行朗读指导，让他们掌握正确的朗读方法。

首先，我引导学生关注古诗文的韵律美，让他们在朗读中感受古文的韵律；其次，我引导学生关注古诗文的语言特点，如对仗、排比等，让他们在朗读中体会古文的修辞美；最后，我鼓励学生进行个性化朗读，让他们在朗读中表达自己的情感。

2. 创设机会，锻炼朗读为了提高学生的朗读能力，我在课堂上创设了多种朗读机会。

例如，组织学生进行古诗文的背诵比赛，鼓励他们在课余时间参加朗读社团，使他们在实践中不断提高朗读水平。

三、深入解析，理解内涵古诗文内涵丰富，寓意深刻。

在教学中，我注重引导学生深入解析古诗文，理解其内涵。

高中语文诗歌教学的几点心得体会

高中语文诗歌教学的几点心得体会
作为一名高中语文教师，在诗歌教学方面我有以下几点心得体会：
1. 引导学生感受诗歌的美：诗歌是一种艺术形式，与其他文学体裁不同，它更注重情
感与感悟的表达。

在教学中，我会引导学生通过朗读、朗诵和赏析诗歌，培养学生对
诗歌美的感受力和审美情趣。

2. 注重诗歌的内涵理解：诗歌表面上只是一段段的文字，但其中蕴含着丰富的思想和
情感。

我会引导学生通过解读诗句中的隐喻、象征和意境等修辞手法，理解诗歌的内涵。

3. 培养学生的表达能力：诗歌教学不仅仅是让学生欣赏和理解诗歌，更重要的是培养
学生的表达能力。

通过自己创作和仿写诗歌，学生能够更好地表达自己的情感和思想，提高语言表达能力。

4. 培养学生的审美素养：诗歌是一种特殊的文学体裁，它有着独特的语言和结构。

在
教学中，我会让学生熟悉不同的诗歌形式和韵律，让学生能够欣赏和辨析各种不同风
格的诗歌，培养学生的审美素养。

5. 培养学生的文化意识：诗歌是文化的表达形式，它与社会背景、历史背景和人文精
神都有着密切的关系。

在教学中，我会引导学生通过阅读和分析诗歌，了解诗歌的时
代背景和作者的思想，培养学生的文化意识。

总而言之，诗歌教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和审美能力。

通
过感受和欣赏诗歌的美，理解诗歌的内涵，培养学生的表达能力和审美素养，让学生
在诗歌教学中能够获得更多收获。

语文诗歌教学心得

语文诗歌教学心得诗歌，是中华文化宝库中的璀璨明珠，是语文教学中的重要组成部分。

在多年的语文教学实践中，我对诗歌教学有了一些自己的心得体会。

诗歌教学，首先要引导学生感受诗歌的韵律之美。

诗歌往往有着独特的韵律和节奏，平仄相间、押韵和谐，读起来朗朗上口。

在教学中，我会让学生反复诵读诗歌，通过声音去感受这种韵律之美。

比如，李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”这首诗韵脚清晰，节奏明快，学生在诵读中很容易就能体会到其韵律之妙。

诗歌的语言是凝练而富有表现力的。

一个字、一个词，往往蕴含着丰富的内涵。

在教学中，我注重引导学生品味诗歌的语言，理解诗人用词的精妙之处。

例如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，一个“直”字和一个“圆”字，将大漠和长河的景象生动地展现出来，让学生体会到诗人精准的观察力和高超的语言表达能力。

诗歌教学离不开对诗歌意境的营造和理解。

每一首诗都有其独特的意境，这是诗人情感与自然景象的融合。

为了让学生更好地理解意境，我会运用多媒体手段，展示与诗歌相关的图片、视频等，帮助学生在脑海中构建出诗歌所描绘的画面。

比如，教授杜牧的《江南春》时，我会展示江南春天的美景图片，让学生仿佛置身于江南的青山绿水之间，感受“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的美丽景象。

诗歌教学还应注重对诗人情感的把握。

诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或思乡，或忧国。

在教学中，我会引导学生了解诗人的生平经历和创作背景，从而更好地理解诗人在诗歌中所表达的情感。

例如，杜甫的《春望》，创作于安史之乱时期，了解了这段历史背景，学生就能更深刻地体会到诗人忧国忧民的情怀。

为了激发学生对诗歌的兴趣，我会组织多样化的教学活动。

比如诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中加深对诗歌的理解；诗歌创作活动，鼓励学生发挥自己的想象力，尝试创作诗歌，提高他们的语言运用能力。

在诗歌教学中，也要注重培养学生的自主学习能力。

我会引导学生学会查阅资料，了解诗歌的相关知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教师诗歌讲课心得体会

作为一名教师，我深知诗歌教育在培养学生审美情趣、提升人文素养方面的重要作用。

近年来，我致力于将诗歌融入课堂，以诗歌为载体，引导学生领略中华文化的博大精深。

在此过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、激发学生兴趣，营造诗歌氛围诗歌教学的关键在于激发学生的兴趣。

我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个充满诗意的氛围，让学生在愉悦的氛围中感受诗歌的魅力。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和感受，激发他们的思维火花。

3. 融入生活：将诗歌与学生的日常生活相结合，让学生发现诗歌中的美好，体会诗歌的力量。

二、注重诗歌解读，培养审美能力诗歌教学不仅要让学生了解诗歌的基本知识，还要培养学生的审美能力。

以下是我的一些做法：1. 诗歌赏析：引导学生从诗歌的意象、意境、韵律等方面进行分析，感受诗歌的艺术魅力。

2. 诗人生平介绍：通过介绍诗人的生平和创作背景，让学生更好地理解诗歌的内涵。

3. 比较阅读：将不同诗人、不同风格的诗歌进行对比，让学生学会鉴赏和评价。

三、挖掘诗歌内涵，传承中华文化诗歌是中华文化的瑰宝，传承中华文化是我们的责任。

以下是我的一些尝试：1. 诗歌创作：鼓励学生模仿经典诗歌进行创作，激发他们的创作热情。

2. 诗歌朗诵：举办诗歌朗诵比赛，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

3. 诗歌研究：引导学生对诗歌进行深入研究，培养他们的学术素养。

四、关注学生个体差异，因材施教每个学生的兴趣和特长不同，诗歌教学要关注学生的个体差异，因材施教。

以下是我的一些做法：1. 分层教学：根据学生的基础和兴趣，将学生分为不同层次，进行有针对性的教学。

2. 鼓励学生展示：为每个学生提供展示自己的机会，让他们在课堂上感受到自己的价值。

3. 关注学生情感：关注学生在学习过程中的情感变化，及时给予鼓励和支持。

总之，诗歌教学是一项富有挑战性的工作，但我坚信，只要我们用心去做，就一定能够激发学生的兴趣，培养他们的审美能力，传承中华文化。

对诗歌教学的几点体会

对诗歌教学的几点体会第一篇：对诗歌教学的几点体会对诗歌教学的几点体会诗歌教学属于文学教学，自有其不同于非文学作品教学的一些规律和特点；而诗歌又有其不同于其他文学样式的特殊性，因此，诗歌教学也就有别于其他文体的教学。

中国是诗的国度，不仅有着数量繁多的诗歌作品，而且有着丰厚深邃的诗歌创作理论和欣赏理论。

“诗言志”，这是中国诗歌理论的最高概括。

“赋、比、兴”，这是中国诗歌创作的基本手法，其中的“比、兴”手法，是解读中国古代诗歌的一把钥匙。

为什么要学诗?孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。

迩之事父，远之事君。

”他又说：“不学诗，无以言。

”我们应该怎样理解这些话的含义呢?难道学诗就是消遣消遣，进而陶冶陶冶吗?孔子是把学诗与生命联系在一起的。

诗是生命中的一部分，不可或缺。

从现代心理学的角度讲，诗可以化解块垒，平衡心态，消释不良情绪，使身体健康长寿。

诗，主要的还是一种生命能量的释放。

据说郭沫若诗情发作时，全身颤抖，激动难已，就地打滚，有一种不吐即死的生命渴望。

我们读他的《女神》及《雷电颂》就能感受到这种强烈的生命的脉搏。

从不学诗，不也活得很好吗?诗人不就是一群疯子吗?当然，从生命最底层的需求(马斯洛的生命需求说是分层次的)来讲，温饱为要，其他次之。

但是，诗并非单指那些进入文学殿堂的所谓大雅之作，老百姓的“杭育杭育”也是诗。

任何一位母亲在哄怀中娇儿时，总无意识地哼出动听的曲子。

这都是生命的需要，是生命的支撑。

何况诗是人类精粹语言凝成的高级精神活动的结晶呢?著名学者叶嘉莹先生说：“我在大陆讲授古典诗歌时，就曾有学生问我：‘老师，你讲诗的课我们也很爱听，但我们读这些古典诗歌有什么用呢?’我当时就回答他们说：‘读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。

’”她又说：“读书，特别是读诗，尤其是读中国的古典诗歌，是果然可以有一种兴发感动足以变化人之气质的作用的。

”的确如此，现代人过于重视物欲，一切只看眼前的利益，于是失去了人之所以为人的那一颗关怀宇宙人生万物的活泼美好的心灵。

高一古诗文教学感言（精选5篇）

高一古诗文教学感言（精选5篇）第一篇：高一古诗文教学感言高一古诗文教学感言作为执教多年的一线教师，自然不同于高居庙堂的专家学者，对于语文的尴尬地位以及教学的辛酸深知其味。

肩负着承前启后的高一教学还关涉到一个不可回避的初升高衔接问题。

因此，如何在各科的拼争中争得一个立锥之地得以喘息，并努力站稳脚跟提高效率提升成绩，是每个语文教师都要认真琢磨细心考虑的。

想想看，进入高中，即进入了高考倒计时，没有哪个学校把提高语文成绩作为必抓的工程，也很少有哪个学生把高中语文作为补课的首选，无论文科理科，一概如此。

但“语文”却向来位居于主科中的老大之位，历来的说法都是“语数外理化生”或曰“语数外政史地”，而现实情况是，语文永远处于六科中的末位，即使我作为一名语文教师，站在班主任的地位，也向来强调先抓其他科，把语文放在最后。

如此有名无份的地位，让我们每一位语文教师都要苦苦地思考：我们如何才能在夹缝中生存？对于高一语文教学，特别是古诗文教学，我谈一下我们的想法和做法。

一、突出背诵，重视积淀作为文化泰斗的国学大师钱钟书先生曾说过：“越是聪明的人，越要下最笨的功夫。

”对于古诗文的学习，就是要下最笨的功夫。

①复习旧知。

高一学生，在初中三年已经积淀了一定量的古诗文背诵的功底，这是学习高中古诗文的必要基础，因此，不妨从初中必背的50首古诗文开始，在每堂课堂前，以复习背诵的方式检验旧知，以作为学习新知的发端，同时也给他们一次表现自己展示自信的机会。

②坚持晨读。

晨读不应是外语的一统天下，语文学习特别是诵读必须占有一席之地，这是绝对不能放弃的最后一块课外阵地。

只有坚持经常，每天诵读形成习惯，才有可能使古诗文的学习形成良性循环。

③形成氛围。

要调动课代表的积极性，发挥小组长的作用，以积极带动消极，让每天的晨读时间都能从教室传出琅琅的诵读声。

④及时反馈。

课堂可检查诵读，晚课可检查默写。

通过各种方式不断督促、激励学生边背边写，背背写写，常背常写。

高一诗歌单元教学感悟与反思

高一诗歌单元教学感悟与反思高一诗歌单元教学感悟与反思" 诗人是人类的儿童，他们有着一颗赤子之心。

我们从他们瞬间情感与感悟定格的诗歌中感受人类生命中的种种美好。

就像繁星点缀了夜空一样，我们的生命也因为诗歌的点缀而变得更加锦绣灿烂。

朱光潜说：“所谓诗并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。

”正因为有了这一点所“见”，才有了“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的恬淡意境，才有了“行到水穷处，坐看云起时”的禅意人生，才能“在树叶间/看到空气的无形的舞蹈，在树叶的闪光明灭里/觉察天空秘密的心跳。

”“第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。

这些故事以外的东西就是诗。

”小说的精髓是诗，同样我们的生命，我们生活中最精华的部分也凝聚为一种诗的纯然境界。

然而，处于诗一样的年华中的学生却在学业的压力下，一天天失去了对人生世相的好奇之心，一些新鲜有趣的东西就在身边却视而不“见”。

没有了诗意的生命，他们的阅读趣味无法提高，他们的个性日益丧失，他们的生活逐渐变得暗淡无光。

于是，本应生趣盎然的语文学习却无形中成了一种负担。

高中语文第一册将第一单元设为诗歌单元可谓别具匠心，开篇不凡。

这一单元入选了不同流派，不同风格的若干作品，这些诗歌都自有其可取之处。

作为初为人师的我来说，如何利用这一单元，使之成为整个高中阶段的良好开端，培养学生良好的读诗趣味，培养他们的感悟能力，培养他们的思考能力，成为我不懈努力的目标。

通过不断的摸索，我总结了以下教学方法：一、纵观诗史，以读诗促读诗。

这一方法就是以课本中入选的诗歌为基点，向古今中外所有的优秀诗歌辐射，挖掘人类的优秀文化，以这些优秀的作品去阐释教材中所选诗歌的意境。

诗歌的意境是指诗歌整体所传达出的一种审美取向。

传统的`一字一句的解释虽然有助于学生掌握诗歌字面所传达的意思，但诗歌整体传达的意境却不容易让学生把握住。