第14课_普罗米修斯盗火
苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思1
苏教版小学四年级语文上册教案及反思14、普罗米修斯盗火教学目标：1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教学课时： 3课时第一课时教学过程：一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1.自由读课文。
要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
2.检查预习情况。
（1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3.指名学生分节朗读课文，指导朗读长句。
投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1.提示：无火——盗火——受罚——获救2.练习分段。
3.每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1.自由读第一节，思考：你读懂了什么？2.学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3.理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。
）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4.有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学1.学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
2.钢笔描红这四个字。
六、作业1.练读课文。
2.搜集希腊神话故事。
3.练习用“没有——只好——”写话。
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
第14课《普罗米修斯》教学反思
第14课《普罗米修斯》教学反思在上《普罗米修斯》一课之前，比较了三个版本的教案，重点目标落实得如何，现反思如下：一、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
1、理清结构从课题入手,补充这个故事还有一个名字是“普罗米修斯盗火”，补充“盗火”一词，理解课文中的“盗”为什么要加双引号。
再学习1-2自然段起因部分，思考普罗米修斯为什么要盗取火种呢？学生很快找到第1自然段，知道“因为人类没有火，生活得很悲惨”。
接着，让他们想象人类没有火，生活悲惨的情景。
最后，在理解的基础上读好句子。
那普罗米修斯是怎么盗取火种的呢？再找到相关的句子，说一说。
练习册上刚好有“盗火的方法”一题，于是强调了一下。
有了火后，人类的生活有什么变化呢？再请孩子们思考，他们很快找到相关的句子，思考省略号的用处，他们说这里省略了火的其他用处。
那文中提到了火的哪些用处？他们概括出火能给人类带来“食物、取暖、安全”。
当人类三个重要的需求都满足了，其他需求都包含在里面，不需要再写了，所以这里用了省略号。
在理解的基础上，朗读句子。
学完起因部分（1—2）,让学生再概括经过部分（3—8）,最后概括结果部分（9）,这样全文的结构就梳理好了。
2、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
当理请全文结构后，让学生借助板书，简要地说一说，普罗米修斯“盗”火的故事。
学生简要讲述故事，基本没有问题。
二、能和同学交流故事中触动自己的情节，感受普罗米修斯鲜明的人物形象。
1、学习第二部分经过部分，再分为两层在学习经过部分“普罗米修斯遭受的惩罚”时，让孩子们思考:哪几个自然段直接写了普罗米修斯遭受的惩罚？孩子们很快找到6-8自然段。
那3-5自然段讲了什么呢？读读3-5自然段。
2、学习3-5自然段，体会鲜明的人物形象先学习第3自然段，宙斯打算怎么来惩罚普罗米修斯？通过抓住关键词，体会惩罚的严厉和宙斯的冷酷。
再学习第4段，火神是如何来劝说普罗米修斯的？体会火神的犹豫，从侧面了解普罗米修斯的坚定。
14、普罗米修斯盗火
（5）有感情地朗读。
3、学习第二段。
（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？
（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。板书：勇敢机智
（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况
（1）认读生字词
（2）分节读课文，相机正音
三、再读课文，把课文读流利
二次备课
板书
设计
无火 极富同情心
普罗米修斯 盗火 勇敢机智
受罚 坚强不屈
获救 获得自由
教学
反思
揭题后，我进行了质疑：“普罗米修斯盗火。其中的‘盗’字是什么意思呢？”学生都说是“偷”“窃”，我又问：“既然是‘偷’，那么普罗米修斯盗火是做了一件坏事呀？这样说来，普罗米修斯是一个品德恶劣的神？”学生都不同意我的说法，纷纷为普罗米修斯开脱罪名，但因为没有学完课文，他们不能用自己的话来为普罗米修斯洗刷罪名，而这样的效果正是我想要的。我想以此设制悬念，在探究的乐趣中激发学生的学习动机，这一个看似简单的问题，却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的！于是，学生马上拿起课本，开始认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解文章的主旋律！
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课题
14、普罗米修斯盗火
14.普罗米修斯盗火
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照
明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长 的夜晚„„ 从两个“没有„„只好„„”中可以感受到人类 在没有火的蛮荒时代，生活的困苦和无奈。人类如果
要进步就要摆脱这种困境，必须取得火种。也为下文
埋下伏笔。
仿写
1.想象人类在没有火的情况下生活，还有可能是怎样 的，请仿写句子。 火来取暖 只好______________________ 忍受着冰天雪地的寒冷 ； 没有___________ 火来炼制工具 只好____________________ 用简陋的石制工具 ； 没有_______________ 火来驱赶野兽 没有____________________ 只好 忍受猛兽的袭击 。 ___________________
核心问题： 你感受到普罗米修斯是个怎样的神？ ①他富有同情心。当他看到人类生活在寒冷和黑 暗中，决心为人类盗取天火。
②他机智而勇敢。他冒着生命危险去太阳神阿波
罗那里机智地盗取了火种。 ③他坚强不屈。任凭宙斯用残忍的手段折磨他， 他也不屈服。
串珠问题：
1.普罗米修斯是在什么样的情况下决心盗火的？ 普罗米修斯感受到人类在没有火的蛮荒时代生活得很困苦，
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗
取天火。 “决心”一词不仅说明了普罗米修斯立志要和面对宙斯惩罚的勇气。
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火
来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向 前迈(mài)进了一大步。 普罗米修斯盗取火种使人类的生活发生了巨大变 化，对人类文明起到了巨大的推动作用。
课文理解品析
传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
这句话是本段的中心句，概括了人类因没有火种而 生活困苦。
14《普罗米修斯盗火》ppt课件
从此，人类就用火来烧熟 食物，驱寒取暖，用火来打造 工具，还用火来驱赶凶猛的野 兽。人5、6段，思考：
当他知道是普罗米修斯触犯了 天规，便大发雷霆，决定要狠 狠惩罚他。
当他知道是普罗米修斯触犯了 天规，便大发雷霆，决定要狠 狠惩罚他。
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁 上，让他经受烈日暴雨的折磨。
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁 上，让他经受烈日暴雨的折磨。
就是这样，宙斯还觉得不解恨， 又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄 食普罗米修斯的肝脏。
就是这样，宙斯还觉得不解恨， 又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄 食普罗米修斯的肝脏。
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁 上，让他经受烈日暴雨的折磨。就 是这样，宙斯还觉得不解恨，又派 了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普 罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰 啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会 奇迹般的复原。
想一想人们得到火种之后 会用火来做什么？
传说地球上本没有火种，那时 人类的生活非常困苦。没有火烧 烤食物，只好吃生的东西，没有 火来照明，就只好在那无边的黑 暗中，度过一个又一个漫长的夜 从此，人类就用火来烧熟食物， 晚…… 驱寒取暖，用火来打造工具，还用 火来驱赶凶猛的野兽。
普罗米修斯是个勇敢而极富同 情心的神。他看到人类生活在寒冷 和黑暗中，决心为人类盗取天火。
阅读《古希腊神话》和中国 神话中有关火的故事。
火种来到人间后，人们 欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁； 女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们 ▁▁▁▁▁▁。
普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮(mán)荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷(kù)刑(xíng)却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！
第14课 《 普罗米修斯》 -2024-2025学年四年级语文上册同步精品课件(统编版)
希腊神话中的每个故事都具有深刻的象 征寓意，已成为西方文学艺术作品、美学理 论以及社会科学专著取之不竭的灵感源泉。 它不仅为我们提供了一个了解古希腊历史的 平台，还让我们在感受神话王国的神奇与美 丽的同时，加深对古希腊传统文化的理解， 激发内心潜藏的想象力和创造力。
普罗米修斯 在古希腊神话中，普罗米修斯 是最具智慧的神之一，是最早的泰 坦巨神的后代，名字有“先见之明” 的意思。他是泰坦十二神伊阿佩托 斯与名望女神克吕墨涅的儿子。普 罗米修斯曾违背宙斯的意愿，给人 类带来了火，还教会人类许多知识 和技能。
②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑 到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星， 带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒 取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
没有火和有了火后，人们的生活有什么不同？
之前
只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。
之后 烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽。
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
普罗米 一位真正的英雄，无私奉献，坚持正
修斯
义，不畏强权，为人类的幸福着想。
宙斯
冷酷无情，心狠手辣，作为众神领袖， 太霸道，太残忍。
火神
一位有正义感的神，但他很软弱，不 敢违抗强权。
赫拉克 他不仅力气大，还有正义感，神勇无 勒斯 敌，敢作敢为。
神奇的想象
面对惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人
类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
坚持正义 坚强不屈 不畏强暴
取火
受罚
获救
普罗米修斯最后被谁救了？
14.普罗米修斯盗火(说课稿)
《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。
在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。
《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。
14课四年级上册普罗米修斯笔记
14课四年级上册普罗米修斯笔记一、勇敢的普罗米修斯普罗米修斯可真是个超级大英雄啊！就像黑暗中的一盏明灯，他给人类带来了火种。
在那之前，人类过着茹毛饮血的生活，冷了只能抱团取暖，吃的都是生肉，那滋味能好吗？就好比让咱们现在天天吃生土豆、生肉，哎呀，想想都觉得难受。
可是普罗米修斯看到人类的悲惨，他心疼啊，毅然决然地从太阳神阿波罗那里盗取了火种。
这要是放在咱们生活里，就好比一个人明知从恶霸手里抢东西会被揍得很惨，可还是为了大家去做了，这得多大的勇气啊。
二、宙斯的愤怒宙斯那可是众神之王啊，他知道普罗米修斯盗火的事儿后，那气就不打一处来，简直像被点燃的炸药包。
他觉得普罗米修斯这是公然挑战他的权威，哼！于是他决定狠狠地惩罚普罗米修斯。
这就好比班级里最有权力的班长，发现有人违反了他定的规则，而且这个规则他觉得无比重要，他肯定要给这个人一个下马威。
宙斯把普罗米修斯锁在高加索山上，每天让一只鹰去啄食他的肝脏。
这得多疼啊，肝脏白天被啄食完，晚上又重新长出来，日复一日，这简直就是无尽的折磨。
三、普罗米修斯的坚定普罗米修斯被锁在山上，他后悔吗？不！他就像一棵坚韧不拔的大树，不管风吹雨打，就是不低头。
他的眼神里充满了坚定，心里想着：“为了人类的幸福，这点苦算什么。
”我仿佛能看到他在山上，对着那只啄食他的鹰怒目而视，大喊道：“你啄吧，你永远也不能让我屈服。
”这和我们在生活中遇到困难一样，有时候我们会被一些强大的力量打压，那我们是不是就放弃了呢？普罗米修斯就给我们做了一个最好的榜样，他绝不向恶势力屈服。
四、赫拉克勒斯的解救还好啊，好人总会有好报的。
赫拉克勒斯就像一位超级大侠一样出现了。
他力大无穷，就像拥有神力的超人。
他来到高加索山下，看到被折磨的普罗米修斯，心里充满了敬佩。
他想：“这样伟大的英雄怎么能一直被折磨呢？”于是他弯弓搭箭，射死了那只可恶的鹰，然后砸开了锁链，解救了普罗米修斯。
这就像是黑暗中突然出现了一束光，给普罗米修斯带来了希望。
14课普罗米修斯盗火-PPT课件
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9
自由朗读课文第1小节，思考： 普罗米修斯为什么要盗火？
阅读提示：读相关段落，边读边画出 描写普罗米修斯盗火原因的词句，感受 人间疾苦。
（2分钟后比谁回答得好）
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10
传说地球上本没有火种，那
时人类的生活非常困苦。没有火 烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的 黑暗中，度过一个又一个漫长的 夜晚……
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11
没有火来
，
只好
。
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12
你觉得普罗米修斯
是个
的神。
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13
你觉得普罗米修斯
是个
的神。
勇敢、机智、有同情心
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14
大声朗读课文第2~8小节，思考：
普罗米修斯是怎样盗火的？结果怎么 样？
阅读提示：认真读相关段落，边读边 画出体会普罗米修斯的勇敢、机智的词 语。
（5分钟后比谁回答得好）
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15
普罗米修斯是个勇敢而极 富同情心的神。他看到人类 生活在寒冷和黑暗中，决心 为人类盗取天火。
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18
火种带到人间后，人们欣喜若狂。 老人_______； 孩子_______； 姑娘_______；小伙_____……
火种带到人间后，人们欣喜若狂。 他们有的________；有的______； 有的_________……
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19
主神宙斯站在奥利匹斯圣山上， 发现人间烟火袅袅，立刻追查是 谁盗走了天火。当他得知是普罗 米修斯触犯了天规，便大发雷霆， 决定要狠狠惩罚他。
小心翼翼
dà fā léi tíng chéng fá mài jìn
大发雷霆 惩 罚
迈进
yān huǒ niǎo niǎo bù yuǎn wàn lǐ
普罗米修斯盗火PPT课件
填空：
❖ 本文共（ 八）个自然段，按
（
事情发展 ）顺序讲述了普罗
米修斯为解决人类（ ）的困难，勇敢
地（无火），却受到宙斯的（ ）盗经火过激
烈地斗争终于（ 惩罚）。给我们展现了普
罗米修斯（获救
）、（
）的
精神。 不畏强暴
为民造福
人间无火 盗取天火 受到惩罚 获得自由
普盗偷迈惩 罚啄肝获
自学生字，要求：
1、读准字音。 2、认清字形。 3、从文中找出相关词语。
自读全文，要求：
1、字音读准确，句子读通顺。 2、遇到人名或地名用“~~~”
画出，反复读一读。 3、遇到长句，多读几遍。
自读检测（1）
• 普罗米修斯： 古希腊传说中的神
• 阿 波 罗 ： 神话传说中的太阳神
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高 加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶 的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是， 每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹 般的复原。
谁来解救为人类而饱受 苦难的普罗米修斯呀？人们 不尽的（ 期 盼 ）着。
女人们有了火就可以————
孩子们有了火就可以————
老人们有了火就可以————
普罗米修斯把火种带到 人间后，给他自己带来的是 什么？
品读课文第五、六自然段
请同学们默读课文第6 小节，然后说一说：普罗 米修斯受到了哪些惩罚？
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟 火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是 普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠 狠惩罚他。
文中人物他们的性格分别是 怎样的？你从哪儿看出来？
苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第14课《普罗米修斯盗火》教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学时间： 2课时第一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1.范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2.自读课文。
思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3.自学生字词。
出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格以外的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。
4.检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名扮演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5.朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6.指名分节读课文。
指名评议。
7.讨论：课文写了哪些内容？三、作业。
1.比一比，再组词。
霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2.照样子，写词语。
例：轰隆隆（）（）（）板书：无火盗火受罚获救第二课时教学过程：一、复习导入。
1.“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2.揭题：（投影出示问题）“火是从哪里来的？”讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
14普罗米修斯盗火课件
精读课文
3、第⑥段的最后一句说明了什么？
这句话说明普罗米修斯具有顽强的意志和誓死 不屈的斗志，也从侧面反映出他为了人类的幸福 生活而盗取天火的行为是正义的，不应该遭受如 此残酷的惩罚。
精读课文
4、第⑦段“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他 不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”的词 句表现了普罗米修斯的什么精神？
处罚，跟“奖” 相反。 （罚款）（处罚） （挨罚）（惩罚） 他违规停车，所 以被开了罚单。
罚
9
组词
结构 上下 运用
字音字形—我会区分
不要读 错哦！
惩罚 念 chéng 啄食 念 zhuó
还是 chén 还是 zuó
不要写 “迈”是半包围结构，“万”不要写成“方”； 错哦！ “获”右下是“犬”，不能少写一点。
①抬起腿来跨步； ②年纪大。 （迈步）（年迈） （老迈）（迈进） 小明迈开大步朝 前走。
迈
字音字形—我会读会写
zhuó
音序
部首 笔画
G
口 11
左右
英语 woodpecker
字义 组词
鸟类用嘴取食物。 （啄食）（鸡啄 米）（啄木鸟）
啄
fá
结构
运用
啄木鸟是大树的 医生。
音序 部首 笔画
F
英语 punish 字义
“巨大的痛苦”是指铁链缚身、烈日炙烤、暴雨 侵袭和鹫鹰啄食等折磨迫害。普罗米修斯忍受这 么多、这么大的痛苦，却没有为自己所做的一切 而后悔，更没有向残暴的宙斯屈服，他心甘情愿 为人类受苦。这些表现了普罗米修斯为民造福而 甘受折磨、勇于献身的伟大精神。
精读课文
5、通过具体的事例体现人物思想品质。
通过具体的事例体现人物思想品质是写人叙事类作文中 常用的方法。
苏教版四上语文第十四课《普罗米修斯盗火》字词与拼音
14普罗米修斯盗火（拼音练习）拼音：dìqíu huǒzhǒng rén lèi shēng huófēi cháng kùn kǔshāo kǎo shíwùzhào míng hēi àn dùguòmàn cháng yèwǎn pǔluómǐxīu sīyǒng gǎn tóng qíng xīn hán lěng dào qǚtiān huǒduǒzài tài yáng chējīng guòtài yáng shén ābōluójiàshǐhōng lóng lóng qiāo qiāo dēhuíxiāng shùzhītiáo chàjìn lièyàn tōu qǚxiǎo xīn yìyìshāo shúqǖhán qǚnuǎn dǎzào gōng jǜqūgǎn xiōng měng yěshòu rén lèi wén míng mài jìn zhǔshén zhòu sīào lín pǐsīshèng shān yēn huǒniǎo niǎo lìkèzhuīchádézhīchùfn tiān guīdàfāléi tíng chéng fátiān shén cheén zhòng tiěliàn gāo jiāsuǒshānxuán yájuébìjīng shòu lièrìbào yǔzhémójuédéjiěhèn xiōng èjīu yīng zhuóshígān zàng qíjìfūyuán rěn shòu tòng kǔhòu huǔqǖfúqíng yuàn shòu kǔyīng xióng zhuàng jǚgǎn dòng xīlàhèlàkēlèsībùyuǎn wàn lǐzhāng gōng dājiàn xiōng cán zhōng yǘhuòdézìyóu订正：字词：地球火种人类生活非常困苦烧烤食物照明黑暗度过漫长夜晚普罗米修斯勇敢同情心寒冷盗取天火躲在太阳车经过太阳神阿波罗驾驶轰隆隆悄悄地茴香树枝条插进烈焰偷取小心翼翼烧熟驱寒取暖打造工具驱赶凶猛野兽人类文明迈进主神宙斯奥林匹斯圣山烟火袅袅立刻追查得知触犯天规大发雷霆惩罚天神沉重铁链高加索山悬崖绝壁经受烈日暴雨折磨觉得解恨凶恶鹫（jiu）鹰啄（zhuo）食肝脏奇迹复原忍受痛苦后悔屈服情愿受苦英雄壮举感动希腊赫剌（la）克勒斯不远万里张弓搭箭凶残终于获得自由。
14普罗米修斯(教案)-2023-2024学年语文四年级上册统编版
1. 学生层次
本节课的授课对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，包括对字词的掌握、句子的理解和简单的阅读技巧。在知识方面，他们对神话故事有一定的了解，对课文中所涉及的火的重要性也有初步的认识。在能力方面，他们能够通过阅读理解课文内容，把握人物形象，通过分析情节理解人物品质。在素质方面，他们具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏课文中的语言美。
普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，他为了人类的福祉，勇敢地盗取了火种，承受了极大的痛苦。
3. 简答题：请简述普罗米修斯的盗火行为对人类文明的影响。
普罗米修斯的盗火行为对人类文明产生了深远的影响。火是人类文明的重要象征，可以取暖、照明、烹饪，还可以防御野兽。普罗米修斯的盗火行为使得人类掌握了火的使用，从而推动了人类文明的进步。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
布置作业：根据本节课学习的《普罗米修斯》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1. 故事背景
《普罗米修斯》的故事发生在古希腊，讲述的是普罗米修斯为人类盗取火种，与宙斯进行抗争的故事。
2. 人物形象
普罗米修斯：智慧、勇敢、正义、无私奉献，为人类盗取火种，承受极大的痛苦。
错题订正：针对学生在随堂练习中出现的《普罗米修斯》错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：介绍与《普罗米修斯》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：结合《普罗米修斯》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《普罗米修斯》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
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主 要 人 物
普罗米修斯
（盗火之神） （众神之神） （太 阳 神） （大 英 雄）
宙斯
阿波罗 赫剌克勒斯
普罗米修斯是个怎样的神？
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 同情心表现在：（ 人间无火 ）
勇敢表现在：
（ 为人盗火 ）
传说地球上本没有火种，那时 人类的生活非常困苦。没有火烧烤 食物，只好吃生的东西，没有火照 明，就只好在那无边的黑暗中，度 过一个又一个漫长的夜晚……
冷酷无情
凶残
漠不关心 阿波罗 _____________________________________________
赫剌克勒斯
_____________________________________
勇敢
正直
• 作业： • 1、有感情地朗读课文。
• 2、收集一两个希腊神话故事，讲给同学们听。
• 3、完成课后练习。
谁来解救为人类而饱受 苦难的普罗米修斯呀？人们 不尽的（ 期 盼 ）着。
品读课文第七自然段
Байду номын сангаас
希腊大英雄：赫剌克勒斯 来了
普罗米修斯忍受着 巨大的痛苦，但他不后 悔，也不屈服，情愿为 人类而受苦。不知过去 了多少年，普罗米修斯 的英雄壮举感动了希腊 大英雄赫剌克勒斯。他 不远万里来到了高加索 山的悬崖下，张弓搭箭， 射死了凶残的鹫鹰，把 普罗米修斯救了下来。
品读课文第四自然段
普罗米修斯小心翼翼地把火种带 到人间。从此，人类就用火来烧熟食 物，驱寒取暖，用火来打造工具，还 用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向 前迈进了一大步。
男人们有了火就可以———— 女人们有了火就可以———— 孩子们有了火就可以———— 老人们有了火就可以————
普罗米修斯把火种带到 人间后，给他自己带来的是 什么？
品读课文第五、六自然段
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟 火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是 普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠 狠惩罚他。 宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在 高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折 磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只 凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可 是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会 奇迹般的复原。
2、这个句子怎样体现出普罗米修斯极富同 情心？
普罗米修斯是怎样为人间 盗取火种的？
品读课文第三自然段
普罗米修斯躲在 太阳车所要经过的路 上。当太阳神阿波罗 驾驶着太阳车轰隆隆 从天空中驶过的时候， 普罗米修斯悄悄地将 茴香树的枝条插进太 阳车的烈焰中，偷取 了火种。
普罗米修斯把火种带到 人间后，人间发生了怎样的 改变？
普罗米修斯终于获得了 自由。
为什么结尾用“终于”来强调？从 中又能体会到什么？
文中人物他们的性格分别是 怎样的？你从哪儿看出来？ 勇敢 极富同情心 坚毅 普罗米修斯 ____________________________
宙斯
________________________________________________
这时候的人类的生活是怎样的？
传说地球上本没有火种，那时 人类的生活非常困苦。没有火烧烤 食物，只好吃生的东西，没有火照 明，就只好在那无边的黑暗中，度 过一个又一个漫长的夜晚……
这时候的人类的生活是怎样的？
普罗米修斯是个怎样的神？ 他看到人类生活在寒冷和黑暗中， 决心为人类盗取天火。
1、“决心”换成“决定”你觉得好吗？