高中政治第一轮复习课教学反思
高三第一轮复习教学反思
高三第一轮复习教学反思一、背景简介高三是学生人生中重要的一年，也是备战高考的关键时期。
为了提高学生的综合素质和备考能力，我校开展了高三第一轮复习教学。
本文对该教学活动进行反思和总结，以期对今后的教学工作有所借鉴。
二、教学设计本次高三第一轮复习教学的目标是帮助学生系统复习及巩固高中阶段所学的各个知识点，并培养学生良好的学习习惯和考试技巧。
基于此目标，我设计了如下教学方案：1. 教学内容根据高考大纲，我将复习内容划分为三个模块：文科，理科和综合科目。
其中文科模块包括语文、历史和政治；理科模块包括数学、物理和化学；综合科目则包括英语和地理。
2. 教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法，包括讲授、练习、讨论和互动等。
此外，我还组织了小组合作学习和模拟考试等活动，以帮助学生在自主学习和合作学习中提高。
3. 教学评价及反馈为了及时了解学生的学习状况和掌握教学效果，我布置了作业和定期组织测试。
对于学生的作业和测试，我及时给予评价和反馈，并鼓励他们积极参与课堂，并提出问题和意见。
三、教学实施在教学过程中，我注重以下几个方面的实施：1. 合理安排教学时间考虑到学生的听课时间有限，我合理安排了每个科目的复习时间，并根据学生的学习进度进行灵活调整。
同时，我希望能给学生留出足够的时间来消化知识和进行复习。
2. 激发学生的学习兴趣在课堂上，我尽量采用多媒体和实例解析等方式，以生动活泼的形式呈现知识点。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，以增加他们的参与度和学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异在教学中，我留意到学生的差异性，尽量采用个性化的教学方式，满足学生的不同需求。
我会与学生进行面对面交流，并促使他们自主思考和解决问题。
4. 加强课后作业和反馈我精心设计了适合学生的课后作业，并在课堂上进行解答。
我鼓励学生按时完成作业，并及时给予评价和反馈，帮助他们发现和纠正错误。
四、教学效果评价通过对本次高三第一轮复习教学的观察和分析，我得到了以下教学效果：1. 学习兴趣的提高通过多种教学方法和生动的课堂教学，学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与了课堂讨论，并愿意主动提问和解答问题。
高中政治课堂教学反思(12篇)精选
高中政治课堂教学反思(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
高中政治课堂教学反思第1篇：要适应多元化的社会, 培育出21世纪所需要的创造型人才, 就要实施素质教育；要培养学生的创造本事, 就必须深入推进课程改革。
高中思想政治课是一门提高学生分析问题的本事和思想政治觉悟, 使学生构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。
以往的思想政治课对学生这几方面有过进取作用, 可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。
在新课改条件下, 中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发, 加强自身修养, 在实践探索的基础上, 确立适应时代发展要求的创新教育理念, 使思想政治课的教学更加适应社会大发展。
一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新, 业务本事要提高。
（一）运用新课程理念, 实现观念大转变笔者认为在新课程理念下, 政治课教师不仅仅要热爱学生, 尊重学生的人格, 以学生为本, 确立双主体地位, 还要关注学生的个性特点, 有针对性的开展教学, 并经常了解学生的思想动态, 研究学生的心理特点, 要以发展的眼光看待学生, 促进学生全面发展。
要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。
另外, 在工作之余经过多种途径, 如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法, 真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自的教育专业知识, 从而外化为行动, 乐于实践新课程。
（二）遵循新课程目标, 培养多种本事1、完备专业知识的本事。
随着时代的发展提高, 新课程增删了许多资料, 如《经济生活》中删除个体劳动者生产个人占有生产资料, 独立从事生产经营活动, 其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有, 构成他们的个人收入。
他们既是劳动者, 又是经营者, 投资者, 不仅仅要付出劳动、谋划发展, 还要承担经营风险。
高中政治教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••高中政治教学反思（通用10篇）高中政治教学反思（通用10篇）政治课学习的过程是学生生命成长的过程。
那么，有关高中政治的教学反思是怎么样的呢？下面大家就随小编一起去了解一下吧！高中政治教学反思篇1在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。
通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。
古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
安其学而亲其师，乐其友而信其道。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。
陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。
政治课教学反思总结及心得优秀13篇
政治课教学反思总结及心得优秀13篇政治课教学反思篇一写教学后记的习惯。
教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。
它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。
写教学后记时，应该根据实际情况，注意两方面问题。
一方面，在内容上可以有所侧重。
一般来讲，其内容包括实际教学效果与备课设想的差距；教学内容的调整、补充是否合理；教法的成功之处与存在的问题；教学理念是否出现偏差；外显行为是否有利于良好课堂气氛的创设，等等。
无论记载什么内容，必须抓住自己感受、领悟最深的东西。
或是成功之处，或是失败之处；或是激情状态下创造思维的灵感火花，或是个性化的内心体验；或是教学中的困惑，或是教学中的疑难等。
通过对课堂教学过程的认真反思，就会将真切、丰富的教学体验和冷静的教学理性思考有机地结合起来，从而把反思提高到更高的理性层面上。
另一方面，在方法上可以不拘一格，但无论采用何种方法，都必须遵守如下原则。
第一，及时性。
教师在教学过程中的具体感悟，往往很难长久地保持在记忆库中，特别是灵感性的东西往往转眼即逝，因此，课后应该及时做好记录；第二，真实性。
教学后记贵在求真，贵在一分为二，做到所述事实真实，剖析问题一针见血，分析教学实事求是。
切不可为应付检查而自欺欺人。
第三，服务性。
做教学后记的目的就是通过对教学过程的全面反思，查找差距，提出改进意见，不断地提高教学效果。
因此，无论怎样写、写什么，都应该有利于新一轮的教学过程。
因为教学后记即是上一轮教学过程的延续，又是新一轮教学过程的高质量准备。
政治教学工作反思篇二20xx—20xx学年度我担任初中二年级思想政治课教学工作。
本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、承担社会责任等问题，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容。
政治复习课教学反思(通用11篇)
政治复习课教学反思（通用11篇）政治复习课教学反思 1在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。
能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。
教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。
叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
”这句话反映出教学反思对教师专业发展的'重要性。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。
据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=经验+反思。
高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。
一、钻研《高考说明》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
二、提高课堂教学效率在基础知识复习课上，我主要采取如下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。
2、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。
3、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。
高三政治复习课的教学反思(精选4篇)
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识*络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
高中思想政治教学反思范文5篇
高中思想政治教学反思高中思想政治教学反思范文5篇身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的高中思想政治教学反思范文5篇，希望对大家有所帮助。
高中思想政治教学反思范文5篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢?全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》(1)告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌;在教师的课堂教学中，教师的问题多属“低水平”认知的问题，而缺少高水平认知，尤其是创造性思维的问题;中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解，而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样;而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
高三政治教学反思简短最新5篇
高三政治教学反思简短最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治总结与反思[修改版]
![高中政治总结与反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/534762eec5da50e2534d7f04.png)
在高中政治课堂,尤其是政治复习课堂上,采取反思式教学模式,能够促进增强教师对于学生基本学习情况的了解。
下面是为大家整理的高中政治总结与反思，希望对大家有所帮助。
高中政治总结与反思篇一向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。
为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。
为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探索和努力。
第一、给学生一碗水，教师要有一桶水。
教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。
认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
道理众所周知，关键是怎样付诸实践。
我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础知识复习，夯实基础，提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习，提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升华复习);其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。
我认为为了保证教学质量，认真充分备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。
第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。
为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。
增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。
高中政治教学反思范文六篇
高中政治教学反思范文六篇【篇1】高中政治教学反思本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。
高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩？现就自己在教学中的几点体会反馈如下，希望能对于改进自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有一定的借鉴意义。
一、常要思考的几个问题1.如何让政治复习课真正“活”起来？高三以复习课为主，大容量、大密度；如果老师不停的讲，学生被动地接受；到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。
不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。
在今后的课堂里我应该充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。
针对我班学生普遍基础较差这一实际情况，如果让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。
2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系？我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复习资料的关系；这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。
针对我班实际情况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。
3.如何很好的把握教学难度？复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。
对我班的实际情况教学上如何应对我认为必须抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。
主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的政治思维品质。
抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。
高考政治第一轮复习
高考政治第一轮复习一、高考政治第一轮复习课存在的问题（一）压缩再现新课有的教师不了解政治第一轮复习课的基本要求，处理教材几乎是按照新课教学的模式进行，不同的是一节课教学的内容相当于新课的二节或三节课的压缩，是简单的新课相加。
看起来面面俱到，但没有主干没有重点，实际上只会是浅尝辄止，最后什么都不能落实。
（二）课堂满堂灌输有的教师忽视了学生主体，自己既要梳理知识，又要联系时政热点，还要对知识进行查缺补漏，整堂课都是教师在讲，学生很被动地接受，没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在课外，学生苦不堪言，复习负担很重。
（三）教学效率低下有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，不管学生有没有收获或收获有多大，没有注意学生在该部分知识的掌握和理解运用情况，无法确定讲课的重点。
在教学前没有研读高考考点，没有研究考高试卷，在教学中既不进行相关知识的纵横联系，又不与时政热点结合，更没有应试针对性，复习课内容干瘪、不生动，学生没有学习积极性，教学效率低下。
（四）缺乏能力培养做好文综试卷既需质量也需速度，有的教师把解题能力部分全安排在第三轮，所以在一轮复习中就知识讲知识，讲课中缺乏能力培养意识。
教师没有给学生安排适度训练，没有对学生进行各类解题方法指导，更没有规范学生答题，这样即便学生对知识很熟，但面对题目仍然不会做或不能很好很快地完成。
二、高考政治第一轮复习科学的策略（一）教材知识：举纲列目纲就是知识体系，目就是知识点。
加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识，同时突破重难点，可有效提高第一轮复习效率。
经济常识部分的复习，可打乱教材顺序，把教材按基本经济理论、市场经济活动和对外经济三条主线来进行复习，把每一条线所涉及的知识点梳理出来，要求学生逐个落实，并结合热点进行分析提高。
高中哲学部分的复习，可打乱教材顺序，把教材按唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四大版块进行复习，把每一个版块的所有原理和对应的方法论要求以及与之相结合的热点梳理出来，在要求学生逐个落实知识点的同时还要重点把握。
政治教学反思范文模板
政治教学反思范文模板政治教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是精心整理的政治教学反思，欢迎阅读与收藏。
政治教学反思1通过教学反思，我们可以发现自己在教学方面的不足，加以改进，现在的学生都比较懒散，我们可以多反思，找到适合他们的方式，下面为大家整理提供了20xx-20xx高三政治复习教学反思，供广大教师参考，更多20xx高中各科教学反思，请关注教学反思栏目！紧张充实的一年即将过去，对我来说，这一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。
通过认真学习其他教师的宝贵经验和自我摸索，就如何提高政治的复习效率，提升学生的发展空间，结合自己的教学实际，我有了一些体会和反思，现总结如下：一、提高课堂教学效率高三政治复习有四本必修课本，涉及的知识点多，理论性强，复习起来枯燥乏味。
教师要改变传统教学模式，避免空洞说教，要让所有学生动起来，这样教师的教才能发挥作用。
为此教师要设计好教学环节，最大限度地调动学生的积极性。
在课堂教学中，我首先认真研读考试要求，让学生对照高考考点，明确这节课要掌握哪些知识点，带着问题阅读教材。
提高学习的针对性，做到有的放矢。
同时我在行间检查学生的阅读情况，学生找到相关知识后，我会让学生自己构建本节课的知识体系，对于重点和难点我结合生活中的热点问题适当点拨，并且给学生几分钟的时间把重点背下来，随机抽查学生的背诵情况。
为了巩固所学的知识我结合以往的高考题目让学生演练。
一节课下来学生根本没有时间发呆，睡觉，确实让绝大部分的学生动起来，一节课的内容心中有数。
私下有的学生跟我讲上政治课要注意力高度集中。
教学模式单一也会让学生产生疲劳感，我们要根据教学内容的要求随时调整，可以借助多媒体，提高课堂容量和趣味性。
教无定法，只要让学生充分发挥主导地位，才有可能提高教学效率。
二、讲究复习策略课堂上我要求学生加强对基础知识的巩固和掌握，对于复习资料学生能看懂的课堂上我基本不讲，让学生课后完成，定期找时间抽查，这样可以培养学生的自主学习的能力。
高中政治教学反思范文(5篇)
高中政治教学反思范文(5篇)第一篇: 高中政治教学反思高中思想政治课教学担负着对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育和培养良好品德的重要任务。
其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，关系到中学生全面素质的提高。
因此，高中思想政治教学有重要的意义。
在新课程背景下，本人对高中政治教学反思如下。
一、转变教学理念传统教学中一直存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课程背景下针对这一问题，首先就要求必须转变教学理念。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但是在新课程实施过程中，一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。
一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生胜过教师的独到见解也不给予鼓励，限制了学生积极性和主动性的发挥。
在新课程背景下，教师应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价机制，激励学生走向成功。
关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
二、提高教师素质教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。
教师的文化、心理、政治素养如何，直接关系到培养的学生。
孔子曰：“不正其身，如正人何！”因此，教师要不断优化自身的知识结构，提高自身的道德修养和心理素质，我们既要掌握丰富的政治学专业知识，还要深刻地把握政治学科特点和学术前沿动态，更多地了解国内外新闻，不断地在教学实践中增强教学智慧和提高教学能力。
高中思想政治课教师只有适应时代发展的要求，提高自身素质，使自己全面发展。
才能胜任思想政治课的“传授知识、培养能力、提高觉悟”之大任，才能真正实现从应试教育向素质教育的转轨，使中学思想政治课的素质教育落到实处。
《坚持国家利益至上》课堂教学反思1
国际关系的决定因素：国家利益-------课堂教学反思高三政治一轮复习课《国际关系的决定因素:国家利益》，从无学生试讲到最后赛课，经历了1次无学生试讲，3次班级磨课，在这个过程中，对如何上好一节高三政治复习课思路越来越清晰，整个教研组多次探讨，大到整节课的环节设计，小到细节知识点的辨析。
在从准备到最后赛课的两个星期里，我学习和收获很多，现将本节课的教学反思总结如下。
一、以高考大纲为导向，自主建构知识框架为基础。
一轮复习肩负一个重要的任务，就是让学生自主建构属于自己的知识框架。
老师在这个基础上把一个个知识点连成知识线索进而扩大到相关的知识面，有点到线到面。
在这个基础上根据高考大纲和历年的高考题感知重难点，把握出题方式。
二、探索出疑探教学在高三一轮复习课中的运用模式。
高一高二讲授新课过程中，我坚持用疑探教学的模式，到了高三的一轮复习课，一直摸索不到既能巩固基础知识又能激发学生思考探究的教学模式，这次赛课的准备过程中，备课组老师集中智慧，多次探讨，最终定下了课前学生自主建构知识框架---课上展示互评、老师点拨---感知高考---情景探究（合作学习）----总结归纳的模式。
三、提高了把握政治教学素材的能力。
这节课是以中菲关系由冲突转圜向好为背景材料的，这个时政资讯比较新，很多教辅材料中没有基于此背景的情景探究材料，迫使自己阅读大量的论文、新闻网站、相关重难点的出题材料，在此基础上整合，设置出既契合考纲重难点又有思维层次性的问题，这对我来说是一个很大的挑战，是以前不敢触碰的区域，但是经过专家的分析，对搜集的材料和设置的问题给予了肯定，让我更加有信心，有些教学领域的高峰并不可怕，只要认真准备，仔细专研，还会有更多的提升。
四、对学生思维引导能力有待加强。
通过这次赛课也发现自己的一些不足，在情景探究环节，有些学生回答问题的关键词，我应该做简单的记录，分析出学生思维过程中出现的问题，需要提升的地方及时进行引导，在这个方面是我在以后的教学过程需要特别注意的地方。
2020届高三政治一轮复习中存在的问题及对策
2020届高三政治一轮复习中存在的问题及对策一轮复习面临的问题高中政治教材以生活逻辑为主线，淡化知识体系。
高一、高二的教学都是按照“部分--部分--整体”的顺序进行，结果造成知识之间缺乏联系，学生在学习过程中“只见树木不见森林”这不利于学生认知结构的行成，从而影响学生的能力发展。
一轮复习的具体措施1.端正态度，营造和谐的学习氛围-一“我要学'(1)明确奋斗目标，为备考提供动力支持。
高三复习学生容易产生疲倦感，很难保持较长时间的学习兴趣，往往产生消极被动的学习状况。
外在表现为:应付式地看教材，过分地依赖教师，很少会主动采用做笔记、卡片等更有效的学习方式;很少带着问题阅读教材，老师要求识记的知识点就死背，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养:;对考试麻木不仁，很少进行反思等。
这种被动学习的态度与行动，显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。
怎样才能改变这种消极被动的状态呢?我们不难从马斯洛需要层次理论和奥苏贝尔“动机理论”中得到启示:要改变学生学习现状，就需要学生产生自我实现的动机---考入理想的大学。
在有了实现自我的动机下使学生在“集中注意""加强努力”"学习持久性”和“挫折忍受力”等方面发挥出更大潜能，从而改变那种“要我学”的现状(2)调整心态"享受学习”，为高考磨砺意志学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。
在学习过程中，获得了新知识，发展了新能力，这本身就是一种体验成功的享受过程。
高三这一年，既是漫长的，又是短暂的，只有调节好心态，才能在决战中笑得甜、笑得“我会学"2.积极引导，掌握科学的学习方法学习得法，事半功倍。
达尔文曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识”学好政治应掌握好以下几个关键环节。
(1)首当其冲一制定复习计划学生根据教师复习的安排来制定本学科的复习计划，尽可能使计划具有合理性和可操作性.(2)万变不离其宗一-重视并吃透教材从历年高考主观试题的参考答案中可以发现: 答案=教材语言(约占60%)+时政语言(约占5-10%)+材料语言(约占25-35%)。
关于高三政治一轮复习的思考
于 高三政治 一轮复 习的思考
＠ 闵新 春
摘要 ： 纵观近 几年的 高考试 题 ， 考 查的重点都是基 础知识和
基 本技 能。 高三各科复 习都 实行分轮 复 习， 无论是三轮还是 两轮 复＞ － ３， 其 中第一轮 复习都是 紧扣课本 ， 是 夯实基础 阶段 。 如果 这一
微 观上 把握 每个 知识 点 ， 又要从宏观上把握 教材知识体系 。这就 需要让 学生 在复习的过程 中 ，弄清知识之间 的内在逻辑关 系 ， 构
四、 做 练习。 巩 固 复 习 效 果
基础知识的掌握 不仅仅是记忆 ，学生还必须做大量练 习 ， 可 以说多多益善 ， 题做多 了自然就灵活了 。这一方面教师要做的就 是督促 、 检查 、 落实 ， 要不厌其烦。 同时 ， 练习时注重选择题和简答 题、 分析说 明题 、 论述题 的答题技巧和方法 ， 高中政治包括经济常
国内重大的政治 、 经济 、 文化 、 科技 、 环保等热点问题 ， 既要熟悉掌
、
抓教材 。 紧扣 基 础 知 识
从 近几年 的高考 试题看 ， 无论是材料 新颖的选择题 ， 还 是关 注现 实生活 的富有创意 的主观题 ， 稍 加分析 ， 其答案绝大 部分就
握其时代背景、 发展过程 ， 引发 的事件 、 导致的后果 ， 又要联系所学 学科知识 ， 宏观把握 ， 微观切入 ， 多角度思考。 社会热点问题一直是 这几年高考的一个重点 ， 如２ ０ ０ ８年的高考政治题中就涉及有 民族 问题 ， 雪灾和地震等一系列社会热点 。同时 ， 单纯的复习教材知识 学生会认为很枯燥 ，而在复习过程中适时地结合热会热点问题进 结合 当前的金融危机让学生分析经济全球化的利与弊；结合刚刚 结束的中央经济工作会议 ， 分析我 国财政政策 和货币政策的变化 ；
高中政治教学反思【七篇】
高中政治教学反思【七篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三政治复习课的教学反思（精选4篇）
•••••••••••••••••高三政治复习课的教学反思高三政治复习课的教学反思（精选4篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的高三政治复习课的教学反思（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
高三政治复习课的教学反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须选择正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不准确（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象出现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
二。
构建主干抓重点在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
高中政治课的教学反思（通用5篇）
高中政治课的教学反思高中政治课的教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的高中政治课的教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中政治课的教学反思1一是对备课的反思在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。
很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。
这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。
为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。
认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。
二是对教学内容的反思。
教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。
这点，在后面的练习和测试中都有所体现。
因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。
这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。
要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。
三是对教学组织的反思。
所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。
教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。
只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。
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高中政治第一轮复习课教学反思
摘要：第一轮复习课在高三教学中起着承上启下的作用，甚至决定着将来的高考结果。
通过第一轮复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解，具备一定的知识储备和分析解题的能力。
如何上好第一轮复习，提高第一轮复习的效果这就成为摆在所有高三一线教师面前的首要任务，这也是许多教师的困惑。
对此作了一些探索，希望能和同行共享，更主要的是为了抛砖引玉。
关键词：思想政治课；第一轮复习；有效课堂
高中政治课第一轮复习的教学，我感觉受益良多，所谓教学相长，在这一段时间我体会很深。
与同组老师以及学生的交流也显得更加频繁。
回头看看，感觉自己对知识的理解以及在教学中对难点、重点的把握更加清晰，知识的识记和运用更加得心应手。
就我而言，我觉得这些能力固然与基本功有一定关系，但更多的是依赖于经验。
作为一名“年轻”的高三老师，谈不上经验，就算有，那也是在多年的高三教学中慢慢沉淀下、摸索出的有限的经验，更多的应该是来自于同事、学生的交流，以及学生在问问题的过程中给我的启发。
在整个高三教学中我们都是团结的、协作的，而团结就是力量，就是效率，就是升学率。
这是我多年在高三教学中的一点感触，正所谓：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。
”
高三政治第一轮复习课不同于一般课堂教学，也不同于以后的
第二轮、第三轮复习，其主要任务是：在原有的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题、解决问题的能力，提高学生对基础知识的识记能力、知识体系的构建能力以及基础知识的应用和解题能力，以决战高考。
在这一轮的复习中如果老师指导得法，学生复习到位，那么在高三的起点上就能高人一筹。
因此，高三政治第一轮复习课起着承上启下的作用，对广大高三师生来说都是一项系统而复杂的工程。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生的思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
因此，教师在这一阶段复习中应认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
由于一轮复习时间短而内容多（四本必修，一本选修），必须制订一个通盘而翔实、切实可行的复习计划。
这一点我在每一年的高三第一轮复习前都坚持这样做，并且坚持把我的教学计划纸质化发到学生手中，让学生人手一份，做到师生心中有数，能有的放矢，能明白每天的复习任务，从而增强了第一轮复习的针对性和计划性，继而提高第一轮复习的功效性，避免了课堂的随意性，对我也
是一个督促。
全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。
这一阶段的复习，对文科生而言，主要是进行基础知识的巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻、系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实的基础。
同时把时政课和基础知识复习课有机结合起来，把基本观点和材料相结合，拓宽、深化知识，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。
为此，我专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容、题目类型再拾遗补缺。
复习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。
有针对性地对一些高频考点和重点考点进行巩固和训练，在复习中要及时发现学生的问题。
一、第一轮复习课应注意的问题
回顾前期的复习工作，感觉在第一轮复习课上还应注意以下
问题：
1.老师要“去粗取精”。
毕竟第一轮复习课不同于新授课，要面面俱到，讲得细而不漏。
有的内容要放手让学生自己去解决，老师只要点到为止，不能以讲代学，扼杀学生的主体性。
但重点、难点、高频考点不能放过，不能蜻蜓点水。
2.要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。
政治是一门时政性很强的学科，不能只注重基础知识复习而忽视“热点专题课”复习。
为此我从两方面入手：一是寻找切入的时政材料（当
前党和国家的重大方针政策，国内外的时政大事），作为教学引子复习考点，这样学生既有新鲜感又能提高复习的效果。
二是相关基础知识复习后进行串联概括和总结归类，进行“热点专题课”复习。
这样穿插复习能起到很好的效果，学生也能跳出考点的简单理解识记，站得更高。
3.要处理好讲和练的关系。
老师要形成书面文字，围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
二、自学能力是提高复习课效率的突破口
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”在复习课中，老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：
1.指导学生制订复习计划，并使之与老师的复习步调一致。
2.对各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法并总结规律。
3.启发学生解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力，为此特地精选题目并进行了汇总，细细评讲，应该说对学生的启发作用还是比较大的。
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。
练习内容更注重层次性、适度性。
练习讲求适度，既有一定的难度、深度，
也有一定的灵活性。
讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解、培养能力的作用。
讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。
这也要求教师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题档案本，尽量少犯同类的错误。
今年总体来说，关键是要在改进教学方法、提高课堂效率上下工夫，这也是我今后努力的主要方向。
（作者单位江苏省泰兴市第三高级中学蒋华分校）。