一对一语文教案

一对一语文教案 (500字)

一．破折号的用法

1. 用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系――喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗玛峰。”

括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。

如;这就是我——一个小学生的心里话。

卢沟桥的狮子——数不清。

2. 表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!――我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况, 后面突然转而询问对方别的事。

3. 表示话语的中断。例如：“‘班长他牺――’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，――(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去

4. 表示声音的延长。例如：“‘顺――山――倒――’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”

5. 表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景――”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。

1王老师递给蔡琳一个大信封，信封正面是几个大字――差生档案。 2什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 3我，我――昨晚看电视，晚了，今天早上睡过了头。

4.于是――洗手的时候，日子从水盆里过去。

5聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们吧，那是谁呢？又藏在何处呢？

6、巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。

7、他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树??

8、我的鼻子不禁一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

9、“那怎么——”

10、我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！

11，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸真可怜

破折号的用法最佳答案： 1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折

5.加强重点 6,解释说明 7.意思的递进 8.意思的转折9.表停顿。10.表转,11.表声音的延长

二．词义辨析

安顿安置安排

? 1.这批新来的同志都得到了适当的（）。

? 2.刚买了房子搬了新家，心想：总算是（）下来了，可以安心工作了。 ? 3.做什么事情都要（）好计划，这样才能把事情做得又快又好。

[安置、安顿、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有适当的位置，或指对人或物的处置各得其所。“安顿”重在“顿”，妥当安排使有着落。“安排”重在“排”，分轻重缓急、先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。

暗语案语

? 1.这个文段，编者特地加了（）。

? 2.这些话纯是（），别人根本听不

懂。

[案语?暗语]相同点：二者都与语言有关。不同点：“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。“暗语”指彼此约定的秘密话。按照依照遵照

? （）老师的方法去复习，期末能够考个好成绩。

? 对待贪官，就要严格（）法律，绝不姑息。

? 他的生活一直缺少独创性而完全（）已有的模式。

[按照·依照·遵照]都是介词。“按照”重在引进动作行为的凭借和根据，“依照”重在强调以某事为根据完全照办，法律条文使用“依照”多。“遵照”多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。

暗淡黯淡

? 听到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（）下来。

? 太阳一寸一寸挪了下去,天色慢慢（）了下来。

[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。

黯然岸然

? 齐达内精湛的脚法，使与他同场竞技的球星们（）失色。 ? 别看他道貌（ )，其实是一个十足的伪君子。

[黯然、岸然]：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。“岸然”指“严肃的样子”

翱翔遨游

? 我( )在美丽的童话世界里,那里有

漂亮的花仙子,有聪明的一休----- ? 我喜欢在书海中尽情地（），去体验知识的美味。我（）在书海

中，静静的体会着书中对人生的感悟。

[翱翔?遨游]二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飞。“遨游”指漫游，游历。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

三、病句修改

一、词序颠倒。

1．语文对我特别感兴趣。

2．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

3．这个深深有趣的想法印在我心里。

二、用词不当，搭配不当。

1．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。

2．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

3．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

三、成分残缺。

1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2．赢了齐威王。

3．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

四、指代不明。

1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”2．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3．张文和王勤约定一起在自己家做作业。

五、前后矛盾。

1．老师详细而又简略地解答了同学们的问题。

2．春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。4．小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。

六、重复罗嗦。

1．山村里，满山遍野到处都是果树。

2．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

3．我有一条很红的鲜红的红领巾。

七、逻辑混乱。

（一）归类不当。