新时期下小学班主任角色定位及其个人素质论文

浅谈新时期下小学班主任的角色定位及其个人素质摘要：本文结合新的时代背景和社会特点，阐述了班主任是小学班集体的领导者和管理者，是学生在学校最密切、最重要的校园“父（母）”和“朋友”，是学校和家长之间的“通信员”等角色。并分析了作为一个优秀的班主任，必须具备的个人素质，包括人格魅力、职业形象、工作能力与方法、心理素质等。

关键词：班主任；角色；素质

【中图分类号】g420

孩子在小学时期的学习生活是其一生学习知识、认识世界、形成人生观和价值观的起点，对其今后的人生会产生深远的影响。而在这一重要时期，班主任是孩子在学校接触最频繁、最密切的人，他（她）的性格、思想、行为、素质会对学生产生潜移默化的影响，而这种影响甚至会延续一生。因此，班主任在班级中和学生面前的角色定位必须科学而准确，其个人素质要不断增强和完善。本文试图剖析新时期下小学班主任的角色定位及其相对应的个人素质，为今后改进小学班主任工作提供一定的指导。

一、新时期下小学班主任角色剖析与定位

在生活节奏越来越快，竞争压力越来越大，生活环境越来越复杂的今天，小学班主任所承担的责任越来越大，工作内容也日益增多。在班主任所扮演的角色方面，不仅在原有角色的基础上提出了更高的要求，而且还从客观上增加了新的角色。

1、班主任是一名可亲可近的“领导者”。

面对学生和班级，班主任始终处于“领导者”的地位，对班级体和学生个人的活动具有绝对的指挥权。但在新时期下，作为“领导”的班主任已经不能再像过去那样高高在上、受人崇拜、发号施令，而是要回到学生群体当中，成为学生的中心，以言传身教的方式为全班同学树立一个学习模仿的榜样。在开展班级各项活动和事务过程中，班主任不但要带领、指引全班学生，更要亲力亲为参与其中，从一个旁观者变成一个当局者。

2、班主任是一名海纳百川的“管理者”。

每一个学生都是父母和家庭的宝贝和中心，学前的家庭生活不但培养了他们强大的自我观念和自尊心，同时也造成了他们脆弱的承受能力。面对由这样一群孩子组成的班集体，作为班主任，就要成为一名海纳百川的管理者和组织者，不仅要以博大的宽容心和包容心去容纳每一个孩子的个性和自尊心，更要善于借助班级每一个日常活动教育和培养学生的集体观念和为他人着想的思想。使得关爱、信任和尊重的氛围温暖每一个学生的心。

3、班主任是一位无微不至的“父（母）亲”。

新时期下，巨大的生活压力使得很多父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习和生活，缺乏与孩子的沟通，从而导致很多学生孤独自闭甚至性格扭曲。面对这样一个新的社会和家庭问题，作为班主任，就应该有所担当，成为学生在学校里的一位无微不至的“父（母）亲”。

4、班主任是一个推心置腹的好朋友。

朋友是孩子健康成长的必要因素。朋友不仅是孩子快乐的玩伴，还是孩子成长的见证者；朋友不仅是孩子喜悦的分享者，还是孩子痛苦的分担者；朋友不仅是孩子“小秘密”的保密人，还是孩子生活成长感悟的倾听者。因此，班主任在教育管理学生的同时，也要努力成为学生推心置腹的好朋友。只有这样，才能走进学生的精神世界和心灵家园，进而指导我们的教育工作。

5、班主任是一位消息灵通的通信员。

学生的成长过程是受到学校、家庭和社会三方面影响的。只有这三方面的教育一致，互相配合，相辅相成，才能收到良好的教育效果，使学生健康成长。因此，班主任要成为一名学校和家长之间的通信员。

二、新时期下小学班主任应具备的个人素质

长期教育经验表明：学生对老师的接纳和喜欢往往是从敬佩开始的。而这种敬佩来源于教师的素质和修养，包括思想道德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度，艺术修养等多个方面。

1、班主任要具有较强的人格魅力和良好的职业形象。

教师承载着“传道、授业、解惑”的任务。而要完成这项任务的先决条件就是教师本身要有较强的人格魅力和良好的职业形象，包括思想品格、世界观与价值观以及由此产生的行为举止等。由于班主任相较于其他教师，与学生最紧密和频繁，因此他的思想品格、世界观、价值观、以及由此产生的言谈举止都会对学生的日后行为起着潜移默化的作用，而这种作用有时会延续学生一生。因此，较

强的人格魅力和良好的职业形象是担任并做好班主任工作的第一

素质。

2、班主任要有较强的工作能力和灵活的工作方法。

面对性格各异且尚未形成稳定人格的小学生，班主任必须具有较强的工作能力，这包括：敏锐的观察力、博大的包容力、过人的忍耐力和高效的组织协调力等。具体到工作方法上，要求班主任既要有原则性又要有灵活性，在关心和爱护学生的同时，也要采取较为严厉的教育和管理措施，使学生在学校生活能够在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。只要班主任通过刚柔并济的工作方法，并且掌握好尺度，是完全能够建立良好的师生关系。

此外，班主任的工作能力和工作方法从本质上是取决于教师师生观的正确与否。因此，班主任应首先建立“以学生为中心”的正确的师生观，摆正班主任教育教学工作中和学生心目中的位置，彻底消除居高临下、死板冷漠的思想和行为。

3、班主任要有良好的心理状态和过硬的心理素质。

特级教师丁格指出：教师要“以自己健康的心灵去塑造学生心理的健康”。因此，班主任良好的心理状态和素质是做好教育管理工作的重要条件。良好的心理状态和素质主要体现在两个方面：第一，稳定而良好的情绪。

稳定而良好的情绪是小学班主任必备的心理素质。班主任在教育工作中的情绪可直接地影响学生的学习状态和自己的工作状。所以班主任的情绪稳定程度和良好性是影响其工作效果的内在因素。

因此，担任班主任的教师要善于自我调适，保持乐观的心境，树立自信心，增强心理抗压能力。

第二，坚强的工作意志。

小学班主任的日常工作和压力是非常大的。首先，班主任工作的对象是具有复杂性的人，他们有着各不相同的思想、感情和个性。同时学生又是具有主动性的，在教育教学过程中，学生并不是被动的接受，而是一种双向互馈的活动。这些都需要班主任付出很大的精力和体力。其次，班主任还要处理学生、学校、老师、家长多方面的关系，工作的繁杂程度是可想而知的。因此坚强的工作意志是担任并做好班主任工作的重要精神支柱。

三、结束语

班主任是小学班集体的领导者和管理者，是学生在学校最密切、最重要的校园“父（母）”和“朋友”，是学校和家长之间的“通信员”。它在小学教育中扮演的角色之重是不言而喻的。而要承担其如此之重要的工作，需要具备包括人格魅力、职业形象、工作能力与方法、心理素质等在内的多方面的素质。

参考文献

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