唐雎不辱使命课件优秀公开课PPT

派 对……说；告诉
想要 用
交换
陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；
助词，加强语气 答应
给予恩惠
很好
虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵
虽然这样
从 想；愿意 它 不
高兴
君因使唐雎使于秦。
因此 派 出使 到
整体感知
译文： 秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，
知识备查
人物介绍
唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。 战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国， 公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是 魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局 进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。 唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终 于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维 护了国家的利益和尊严。
整体感知
此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天， 与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下 缟素，今日/是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于 此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/ 存者，徒以有先生也。”
整体感知
唐雎不辱使命
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安
整体感知
愤怒的样子
对人的敬称 听说
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝
曾经
闻也。”秦王曰：“天子 怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝
平民
摘掉帽子
把 撞地 罢了
闻布衣 怒乎？”秦王曰：“布衣 怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐雎
光着脚
曰：“此庸夫 怒也，非士 怒也。夫专诸 刺王僚也，彗星袭月；聂政
整体感知
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
面露胆怯之色
道歉
到 同“喻”，明白
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
可是 凭借
只因为
译文：秦王（顿时）面露胆怯之色，直身而跪，向唐雎道歉说： “先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着 五十里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。”
整体感知
唐雎不辱使命 秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安 陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易 ！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
整体感知
秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵 君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之 地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地， 请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“ 否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不 敢易也，岂直五百里哉？”
忠厚的长者
况且
表转折
表转折
长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人
所以 置意。错，同“措”
扩充
违背（背叛）
者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于
看轻
回答
像 这样
先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
顺接
即使
何况只是。直，只，仅仅。
整体感知
译文： 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从
合作探究 通假字 故不错意也（ 同“措”。） 仓鹰击于殿上（ 同“苍” 。）
轻寡人与（同“欤”，语气词，相当于“吗”）
合作探究 古今异义 寡人欲以五百里之地易安（ 古义：交换；今义：容易。） 休祲降于天（ 古义：吉祥；今义：休息。） 长跪而谢之（ 古义：道歉；今义：感谢。 ） 非若是也（ 古义：这样；今义：判断动词。 ）
合作探究
古今异义
古义：虽然如此；
虽然受地于先王 今义：连词，用在上半句，下半句往往有
“可是、但是”等词跟它呼应，表示承认甲
事为事实，但乙事并不因为甲事而成立。
岂直五百里哉 古义：只，仅仅；今义：成直线的。
徒以有先生也 古义：只，仅仅；今义：徒弟，学生。
合作探究 一词多义
使 安陵君因使唐睢使于秦 出使 徒 使人谓安陵君曰 派遣
徒以有先生也 因为
合作探究 一词多义
寡人欲以五百里之地易安陵 受地于先王 从
之
结构助词，的
愿终守之
代词，代“它”， 指土地
于
唐睢使于秦 到 休祲降于天 从
聂政之刺韩傀也 用于主谓之间， 仓鹰击于殿上 在
取消句子的独立 性。
合作探究 词类活用
天下缟素 名词用作动词，穿白色丧服。 轻寡人与 形容词用作动词，轻视。 请广于君 形容词用作动词，增广、扩充。
合作探究 文言句式
1.倒装句、省略句 受地于先王，愿终守之（介词结构“于先王”后置；省
略句，省略主语“吾”） 2.判断句
此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）
课堂检测
下列各句中的“之”的用法与其他三项不同的一项是( C A.大王尝闻布衣之怒乎? B.天子之怒,伏尸百万,流血千里。 C.皆布衣之士也。 D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
作业布置：自主翻译《唐雎不辱使命》1、2段 ，背诵1、2段
第二课时学习目标
知识目标：积累文言实词和虚词。(重点) 能力目标：1、借助工具书和文下注释解释词语， 疏通《唐雎不辱使命》3、4段文意。
2、归纳总结《唐雎不辱使命》中的文 言现象。(重难点)
学科素养：培养自主阅读文言文的能力。
知识回顾
通过上节课的学习，请同学们整理语言，复述1、2 段内容。
沉着冷静、 毫不示弱、 奋力反击、 以史为证、 以死相拼
第三 色挠，长跪而谢：先生
回合
坐！安陵存徒以有先生 也
色厉内荏、
前倨后恭
折服秦王，取得胜利
不辱使命
精读细研
通过读课文，秦王与唐雎在你 心目中各留下了什么印象？从哪些 语句中可以体现出来？并概括他们 的性格特征。
精读细研
秦王
对安陵君的轻视
口气强硬，并无商量余地
平庸无能的人 这里指有胆识有才能的人
刺韩傀也，白虹贯日；要离 刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣
心里 发作 降示 从 和 同“苍” 连词，如果
之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流
吉祥征兆
拔出 站起
血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
穿丧服
这样Biblioteka 整体感知译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答 道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流 千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不 过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人 发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星 的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺 杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，（他们） 心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为四 个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下 的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。
质问、施恩 加惠、威胁
唐睢
否，非若是也 受地先王而守之，千里不易
岂直五百里哉
胸有成竹、洞若 观火、立场严正、 断然拒绝
怫然怒：天子之怒
第二 回合
天子之怒：伏尸百万，流 血千里
布衣之怒：免冠徒跣，
以头抢地耳
闻布衣之怒乎
怒气冲冲、 武力恫吓、
士之怒：伏尸一人，流血 五步，天下缟素
逼其屈从
三子，与臣将四，挺剑而起
第三课时学习目标
知识目标：理解文章内容,梳理故事情节。(重点) 能力目标：1、分析唐雎、秦王的人物形象。(重点) 2、探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象 的写法。(难点) 学科素养：学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大 无畏的英雄气概。（素养）
整体感知
1.读完课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？ 秦王欲以五百里之地易安陵。 唐雎的使命是保全安陵国土。
怀怒未发 名词，愤怒，怒气 怒
秦王怫然怒 动词，发怒
亦免冠徒跣 祼露
徒以有先生也 只， 仅仅
拔剑而起
表承接，不译
而
而安陵以五十里之地存者 表转折，但是
合作探究 一词多义
虽然，受地于先王 代词，这样 然
秦王怫然怒 形容词词尾，……的样子
寡人欲以五百里之地易安陵 用 以 以君为长者 把
安陵以五十里之地存者 凭借
同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个 场面？
秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那 么，平民发怒又是怎样的场景呢？
今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天 子的文章。
九年级语文下册
10* 唐雎不辱使命
第一课时学习目标
知识目标：识记文学常识，了解写作背景。(重点) 能力目标：1、借助工具书和文下注释解释词语， 疏通《唐雎不辱使命》1、2段文意。
希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土 地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了 这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安 陵君因而派唐雎出使秦国。
整体感知
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听
为什么
使……灭亡
凭
存在的原因 把…看作
寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为
整体感知 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎
？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之 怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/ 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣， 以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之 怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀 也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。