八年级物理串联和并联2
初中物理 电阻的串联和并联2 沪科版3优秀课件
流为1A，通过甲、乙两用电器的电流分
别是0.8A和0.2A。
板书设计：
电阻的串联和并联
一、电路中总电阻与分电阻的关系：等效代替
二、电阻的串联 电阻特点：R=R1+R2 电压分配关系：U1/U2=R1/R2 三、电阻的并联 电阻特点：1/R=1/R1+1/R2 电流分配关系： I1/I2=R2/R1
我也 能行
请同学们自己来探究电阻的并联好吗？
你希望探究的问题：电阻并联后，其总电阻是变大还是变小？
你的猜想与假设：
两段导体并在一起，相当于导体的横截面 积变 大，因此，其电阻值可能会 变小。
你设计的实验：
R
AB
R
R
R
A
R R
你的结论：
电阻并联后，总电阻的阻值比任何
一个分电阻的阻值小
让我们一起来推导公式：
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，
物理串联并联知识归纳总结
物理串联并联知识归纳总结一、引言在物理学中，串联和并联是两个基本的电路连接方式。
串联是指将两个或多个电器元件依次连接在一起，而并联则是指将电器元件的端点相连接。
本文将对物理串联和并联的概念、特点以及应用进行总结和归纳。
二、串联电路1. 概念串联电路是指将电器元件依次连接在一起，电流只能沿着一个路径流动。
在串联电路中，电流的大小保持不变，而电压则根据电器元件的阻抗分配。
2. 特点- 电流相同：在串联电路中，通过每个元件的电流相同，因为电流只能沿着一个路径流动，不会分支。
- 电压分配：根据欧姆定律，电压在串联电路中按照元件的电阻比例分配。
较高电阻的元件将承受较高的电压，反之亦然。
- 总电压等于电压之和：在串联电路中，总电压等于每个元件电压之和。
3. 应用- 串联电路常见于电池组中，例如将多个电池串联以增加电压。
- 家用电路中的灯泡、电视等电器设备通常也是串联接线。
三、并联电路1. 概念并联电路是指将电器元件的端点连接在一起，使得电流可以分支流动，每个元件之间具有相同电压。
2. 特点- 电压相同：在并联电路中，通过每个元件的电压相同，因为元件之间的端点相连接。
- 电流分配：根据欧姆定律，电流在并联电路中按照元件的电阻逆比分配。
较低电阻的元件将承受较大的电流，反之亦然。
- 总电流等于电流之和：在并联电路中，总电流等于每个元件电流之和。
3. 应用- 并联电路常见于家用电路中，例如在房间中的多个插座，它们是并联连接的。
- 并联电路也常用于电子设备的电源管理中，如手机充电器的多路输出。
四、串并联电路的比较1. 串联电路的特点：- 电流相同，电压分配；- 总电压等于电压之和。
2. 并联电路的特点：- 电压相同，电流分配；- 总电流等于电流之和。
3. 组合应用：在实际电路设计中，可以结合串联和并联的方式构建复杂的电路。
例如，房间内的插座可以看作是并联电路，而多个插座之间通过串联连接至总电源，实现了电能的供给和电路的灵活运用。
初二物理串联和并联试题答案及解析
初二物理串联和并联试题答案及解析1. 小雷按图甲所示的电路进行实验，当闭合开关用电器正常工作时，电压表V 1和V 2的指针位置完全一样，如图乙所示，则L 1两端的电压为 V ，L 2两端的电压为 V 。
【答案】8 2【解析】由图可知，电路是由两个电灯串联而成，V 1测电源电压，V 2测L 2两端电压，而两表指针一样，说明V 1选的是大量程，V 2的是小量程，则V 1的示数为10V ；V 2示数为2V ；又因为串联电路两端电压等于各部分电压之和，则灯L 2两端电压为2V ；灯L 1两端电压为10V-2V=8V 。
【考点】串联电路的电压规律和电压表的使用2. 两个电阻R 1、R 2并联的总电阻为，有同学据此认为三个电阻R 1、R 2、R 3并联后的总电阻，但是这个想法是错误的，请运用所学的电学知识加以证明。
【答案】如下 【解析】证明： 由：得由此可知，这个想法是错误的。
【考点】电阻的并联点评：本题考查了学生对并联电阻特点的掌握和运用，能对分式通分得出总电阻大小是本题的关键．3. 当多个电阻并联时，其等效电阻称为并联电路的总电阻．请推证：将两个电阻R l 、R 2并联起来，其总电阻R 总与R 1、R 2的关系为： ．【答案】【解析】已知R l 、R 2并联，并联电路各支路两端的电压相等，干路中的电流等于各支路电流之和；根据并联电路电压和电流的特点以及欧姆定律进行证明． 证明：根据欧姆定律可知： I 1=，I 2=，I=根据并联电路的电流和电压特点可知： I=I 1+I 2，U=U 1=U 2 由上可得：=+即：=+．【考点】欧姆定律的应用；并联电路的电流规律；并联电路的电压规律；电阻的并联．点评：本题考查并联电路电压和电流的特点以及欧姆定律的掌握情况，本题的关键是用电压和电阻表示电流．4.用一个开关能同时控制电路中的两盏灯，则这两盏灯:A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联D．以上说法都不对【答案】C【解析】用一个开关能同时控制电路中的两盏灯，这两盏灯可能是串联，也可能是并联。
初中物理串联电路和并联电路
初中物理串联电路和并联电路一、知识导航1．串联电路和并联电路（1）用电器连接的两种基本方式：串联和并联。
把用电器逐个顺次连接起来的方式，叫作串联；把用电器并列地连接起来的方式，叫作并联。
由用电器串联所组成的电路，叫作串联电路；由用电器并联所组成的电路，叫作并联电路。
（2）串联电路和并联电路的特点2．串联电路和并联电路的识别 （1）定义法识别串并联电路（如下图所示）若电路中的各元件是逐个顺次连接起来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相接，尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路就是并联电路。
电路类型用电器连接特点 电流路径开关的作用用电器工作特点串联电路首尾相连，无分支只有一条电流的路径控制所有用电器，开关的位置对它的控制作用无影响各用电器相互影响，若其中一个断路，其它用电器无法工作并联电路并列连接在两点之间有两条或两条以上的电流的路径干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路的用电器各用电器互不影响，若其中一条支路断路，其它用电器可照常工作（2）电流流向法识别串并联电路从电源的正极（或负极）出发，沿电流流向，分析电流通过的路径。
若只有一条路径通过所有的用电器，则这个电路是串联的（如图l所示）；若电流在某处分支，又在另一处汇合，则分支处到汇合处之间的电路是并联的（如图2所示）。
电流流向法是电路分析中常用的一种方法。
（3）节点法识别串并联电路节点法：就是在识别电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点。
以右图为例，具体方法：先在图中各接点处用字母表示出来，如右图所示。
由“节点法”可知，导线的a端和c端看成一个点，导线的b端和d端看成一个点，这样L1、L2和L3的一端重合为一个点，另一端重合为另一个点，由此可知，该电路有三条支路，并由“电流流向法”可知，电流分三条叉，因此这个电路是三盏电灯的并联，等效电路如右图所示。
八年级物理电学专题一串联与并联
《串联与并联》一、知识回顾2.识别方法①定义法：若电路元件是逐个首位顺次相连，此电路即为串联电路，若各用电器“首首相连，尾尾相接”并列在电路两点间，此电路即为并联电路。
②电流法：识别电路时，电流从电源正极出发经各用电器回到负极，若电流只有一条路径，此电路即为串联电路，若电流有分支，此电路即为并联电路。
③节点法：在识别不规范电路时，不管导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端点均可看成是同一个点，从而把电路化简。
④拆除法：根据串联电路各用电器互相影响，并联电路各用电器独立工作，互不影响，所谓“拆除法”就是基于这两个特点，逐个拆除电路中的用电器，根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路。
二、典型例题1.如图1所示，这两个灯泡的连接方式是 ，其中一盏灯灯丝断开了或接触不良，则另一盏灯 发光（选填“会”或“不会”）开关断开时，灯L 1 ，灯L 2 （选填“亮”或“不亮”）解析：用电流法分析此电路，可知电流有两条路径，故两灯之间是并联，并联电路中各用电器之间独立工作，互不影响，开关位于干路，控制整个电路，故开关断开时，两灯均不亮。
答案：并联，会，不亮，不亮 图12.电路中有两个电灯，开关闭合，两灯均发光，开关断开，两灯均熄灭，关于两灯的连接方式，下列说法正确的是（ ）A.一定是串联B.一定是并联C.可能是串联，也可能是并联D.无法确定解析：开关能同时控制两盏电灯，则两灯之间可能是串联，也可能是并联，若是并联，开关一定位于干路上，故选C三、自我检测1.下列说法正确的是（ ）A.一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯一定是串联B.街道两旁的路灯，同时亮，同时灭，它们之间一定是串联C.在串联电路中，电流只有一条路径D.在并联电路中，各支路的电流都要流过干路2.现有一个电源，两只小灯泡L 1和L 2,两个开关S 1和S 2，导线若干，请你设计一个电路图，要求：当S 1和S 2都闭合时，两灯均发光；若只闭合S 1，则仅L 1发光；断开S 1、闭合S 2时两灯均不发光。
物理串联和并联知识点
物理串联和并联知识点物理学中的串联和并联是电路中非常重要的概念。
串联和并联是指连接电阻、电容或电感器件的方式。
了解串联和并联的概念对于理解电路中的电流分布和电压分配非常重要。
本文将带您逐步了解物理串联和并联的知识点。
1.串联电路串联电路是指将电阻、电容或电感依次连接在一起的电路。
在串联电路中，电流只有一条路径可以流通。
假设有两个电阻分别为R1和R2，当它们串联在一起时，总电阻为Rt，可以通过以下公式来计算总电阻：1/Rt = 1/R1 + 1/R2根据上述公式可知，串联电阻越多，总电阻将会增加。
换句话说，串联电路中电阻的总和等于各个电阻的和。
2.并联电路并联电路是指将电阻、电容或电感同时连接在一起的电路。
在并联电路中，电流可以同时通过多个路径。
假设有两个电阻分别为R1和R2，并联在一起时，总电阻为Rt，可以通过以下公式来计算总电阻：Rt = R1 + R2根据上述公式可知，并联电阻的总和等于各个电阻的和。
与串联电路相反，并联电路中电阻越多，总电阻将会减小。
3.串联和并联的电压分配在串联电路中，电压分配是按照电阻值比例来分配的。
根据欧姆定律，电压与电阻成正比。
假设有两个电阻R1和R2串联在一起，并且电源电压为V，根据串联电路的特性，可以通过以下公式来计算各个电阻上的电压：V1 = V * (R1 / Rt) V2 = V * (R2 / Rt)其中，V1和V2分别代表电阻R1和R2上的电压，Rt代表串联电路总电阻。
在并联电路中，电压在各个电阻上是相同的。
无论电阻的大小如何，电压都一样。
这是因为在并联电路中，各个电阻之间是同时连接在电源的两个电极上的。
4.串联和并联的电流分布在串联电路中，电流在各个电阻之间是相同的。
根据基尔霍夫定律，电流在串联电路中是守恒的。
因此，无论电阻的大小如何，电流都是相同的。
在并联电路中，电流分配是按照电阻的倒数比例来分配的。
假设有两个电阻R1和R2并联在一起，并且电源电流为I，根据并联电路的特性，可以通过以下公式来计算各个电阻上的电流：I1 = I * (Rt / R1) I2 = I * (Rt / R2)其中，I1和I2分别代表电阻R1和R2上的电流，Rt代表并联电路总电阻。
初中物理 当两个(或多个)电压源并联,如图
k 1
其等效电路如图（h）所示其中
I, I
I
即 IS
I,
n
==
I SK
k 1
IS1
ISn
IS2
图(g)
IS 图（h）
三.电压源，电流源，电阻网络混联 （1）电压源与电流源或电阻并联时，可等效为一个 电压源，如图（i）（j）S
－
图（i）
a ＋
US
－
b
图（j）
只有当
I S1 I S 2 时，即电流大小相等且方向相同时才
允许串联且I=
IS1 IS2
其等效电路如图(f)所示，其中
I
I , I 即 IS IS1 或 IS IS2
I,
IS1
IS
IS2
图（e）
图（f）
(2)当n个电流源并联时如图(g)所示，根据基尔霍夫
定律，其端口电流为I=
n
图（2）
＋
5V
－
a
1A 2A
3Ω
3V
＋
－
3Ω
a
b
＋ 3A
1A 2V
2A
－
b
（2）电流源与电压源或电阻串联时可等效为一个 电流源，如图(k)和（l）所示
a IS
＋
US
R
b 图(k)
－
a IS
b 图（l）
例：将所示电路化为最简等效电路。
2A
a
＋
2V
＋
－
5Ω 3V
1A
－
8Ω
b
图(1)
a
2A b
解：分析思路：找与电压源并联的电流源和电阻
找与电流源串联的电压源和电阻
八年级物理串联电路和并联电路
串联电路 和 并联电路
说
课稿一、说Fra bibliotek材（一）教材的地位和作用 《电阻的串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人 教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章 的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物 理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教 材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串并联电路的特 点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公 式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺 序，是新教材对新课程标准倡导的科学探究，是学生学习重 要形式的具体体现。
进行实验： 要求学生两人一组，先设计电路，再连接电 路。实验中，学生连接电路，教师巡视，不断将 学生设计的不同电路画在黑板上。根据电表的位 置的不同，有如下两种电路：
学生动手做实验，按电路图连接电路后，闭 合开关，观察电流表和电压表的示数，记录 数据，再由欧姆定律计算出串联后的总电阻 R。在该实验的基础上，可将R3（5欧）、 R4（10欧）串联后接入电路，观察电流表和 电压表的示数，记录数据，再由欧姆定律计 算出串联后的总电阻R′。 讨论实验数据得出：R = R1 + R2, R′= R3 + R4 ，由实验，得出结论：串联电路的总电阻， 等于各个串联电阻之和。
口头练习： ①把20欧的电阻R1和15欧的 电阻R2串联起来，串联后的 总电阻R是多大？(答：35欧） ②两只电阻串联后的总电阻是 1千欧，已知其中一只电阻阻 值是700欧，另一只电阻是多 少欧？(答：300欧。)
2、电阻的并联 提出问题：参照探究串联电阻的思 路和步骤，请学生设计实验探究， 研究几个电阻并联后的总电阻，与 各分电阻相比较，是大了还是小了？ 猜想与假设：两段导体并在一起， 相当于导体的横截面积变大，因此， 其电阻可能会小。
初中物理电学,串联与并联电路系统讲解,定义特点区别与识别方法
初中物理电学，串联与并联电路系统讲解，定义特点区别与识别方法一、串联与并联——定义◆串联电路：将电路元器件首尾依次连接起来便形成了串联电路。
串联电路只有一条通路，各个电路元器件之间相互影响，只要有一处非正常工作，则该电路就没有导通，为断路，用电器无法正常工作。
例如装饰用的“满天星”小彩灯便是串联电路在日常生活中的应用。
◆并联电路：将电路元器件并列连接在电路的两点间便组成了并联电路。
并联电路有多条通路，各个支路间电路元器件不互相影响，可以独立工作，当某一支路无法正常工作时，其他支路仍可以正常工作，不受其影响。
例如家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器都是并联在电路中的。
二、串联与并联——特点◆串联电路：1. 由于恒定电流电路中各处电荷是稳定的，因此，单位时间内通过串联电路各部分的电荷量相等，也就是串联电路电流处处相等，即I总=I1=I2=……=In；2. 串联电路总电压等于各用电器电压之和，即U总=U1+U2+U3+……+Un；3. 由电流处处相等、总电压为各用电器电压之和、电阻R=U/I得：串联电路等效电阻等于各电阻之和，即R总=R1+R2+R3+……+Rn；4. 由电流处处相等、总电压为各用电器电压之和、功率P=UI得：串联电路总功率等于各功率之和，即P总=P1+P2+P3+……+Pn。
◆并联电路：1. 并联电路干路电流等于各支路电流之和，即I总=I1+I2+……+In；2. 并联电路中各并联元器件两端电压相等，即U总=U1=U2=U3=……=Un；3. 由各元器件两端电压相等、干路电流等于各支路电流之和、电阻R=U/I得：并联电路等效电阻的倒数等于各电阻的倒数和，即1/R总=1/R1+1/R2+1/R3+……+1/Rn；4. 由各元器件两端电压相等、干路电流等于各支路电流之和、功率P=UI得：并联电路总功率等于各功率之和，即R总=P1+P2+P3+……+Pn。
三、串联和并联——区别1. 串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径；2. 串联电路各用电器之间相互影响，并联电路各用电器之间可以独立工作；3. 串联电路中一个开关可以控制所有用电器，并联电路需在干路支路上放置多个开关才可以实现对整个电路的控制；4. 串联电路中有I总=I1=I2=……=In，并联电路中有I总=I1+I2+……+In；5. 串联电路中有U总=U1+U2+U3+……+Un，并联电路中有U总=U1=U2=U3=……=Un；6. 串联电路中有R总=R1+R2+R3+……+Rn，并联电路中有1/R总=1/R1+1/R2+1/R3+……+1/Rn。
串联与并联 基本常识与公式
一、串联电路把用电器各元件逐个顺次连接起来，接入电路就组成了串联电路。
我们常见的装饰用的“满天星”小彩灯，常常就是串联的。
串联电路有以下一些特点：⑴电路连接特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有“分支点”。
⑵用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
⑶开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路把用电器各元件并列连接在电路的两点间，就组成了并联电路。
家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器都是并联在电路中的。
并联电路有以下特点：⑴电路连接特点：并联电路由干路和若干条支路组成，有“分支点”。
每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。
⑵用电器工作特点：并联电路中，一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。
⑶开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。
干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。
而支路开关只控制它所在的那条支路。
三、识别串联电路与并联电路的方法⑴路径法：从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。
⑵拆除法：若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的；如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。
⑶支点法：只要电路中没有出现分支点的，用电器肯定是串联的。
若出现分支点，用电器可能是串联，也可能是并联的。
这还要用上面的两个方法进一步加以判别。
例如：在图1中，只闭合开关S1时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是串联的。
当S1、S2闭合时，电流只通过灯L3。
当S1、S3闭合时，电流只通过灯L1。
当S1、S2、S3都闭合时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是并联的。
看，通过开关的通断，也能够改变电路的连接情况。
初中物理电学第2讲 电路的串并联分析
电流的串、并联分析知识点梳理一、串联和并联1、串联(1)定义：将电学元件按顺序首尾依次连接起来接入电路中的电路。
(2)特点：<1>电流只有一条路径。
<2>电流流过每一个用电器，各个用电器之间相互影响，其中某一个出现故障，则所有用电器均不能正常工作.<3>串联电路中，开关和用电器是串接接法，一个开关可以控制所有用电器。
2、并联(1)定义：电路中两个（或以上）用电器并列（头对头，尾对尾）接入，然后与电源、开关用导线串联起来的电路。
(2)特点：<1>电路中出现不止一条电流路径，所有电流路径中都有相同部分和不同部分。
将所有电流都通过的地方，称为干路；将电流路径不同的地方，称为支路。
<2>干路上的开关控制整个电路的正常工作；支路上的开关分别控制与其串联的用电器。
<3>并联电路中支路部分的各个用电器在工作时互不影响。
3、串联和并联电路的识别方法对于一些一眼看不出的电路中，一般采用“节点法”判断串联还是并联。
节点法：在不规范的电路图中，无论导线多长，只要导线上没有任何东西或者只有开关的情况下，导线的两端，可以看成同一个点，继而达到简化电路的目的。
二、电流的大小1、电荷：符号（Q 或q ） 单位：库仑，简称库,用字母C 表示2、电流(1)定义：单位时间内（1s ）通过导体横截面上电荷量的多少。
(2)表达式： I =tq单位：安培，简称安，用字母A 表示 其他单位：毫安（mA ）、微安（μA ） 1A=103mA=106μA 3、电流的三大效应①热效应 ②磁效应 ③化学效应 4、电流表及其适用方法5、电流表的使用与读数电流表使用注意事项 电流表读数方法：<1>电流表使用前应先进行调零 <1>确定量程：看接线柱接的是哪个 <2>注意电流表的接线柱所对应的量程 <2>确定分度值：分析每小格代表多少 <3>电流表读数时，应估读一位。
中考物理串联电路和并联电路的计算
；试管婴儿 试管婴儿
；
做柴薪；而树木葱郁茂盛的林子里，树木却能做栋梁。同样是树木，为何林木密集、生存资源有限的地方，却长得好？原因在于它们生存的环境和这种环境下树木为了生存而必须保持的抢占生存优势的积极状态。 树木如此，人类社会又何尝不是如此？在对手如林的竞争社会里，要想生 存发展，就必须敢于向强大的对手叫阵，敢于在挑战和竞争中完善自我。“到中流击水，浪遏飞舟”，“万类霜天竞自由”，在激烈的竞争中求生存、求发展。 作文题三十九 阅读下面的材料，根据要求作文。 有一个读了万卷书，又准备行万里路的青年问一个智者：我该带些什么上 路？智者没有言语，而是拿起了一个空杯子，往里边倒水，直到水溢了，他仍不停地往里倒。这时，青年连忙提醒智者：已经满了。智者这才罢手，然后递给青年一些空杯子，让他带着上路。青年诧异地问为什么。智者说：“一个人的一生，就是一次旅行，而旅行的过程，就是汲取各种养分、 滋养我们生命的过程。如果我们带太多的东西上路，就像那个装满水的杯子，再也容不得半点水进入，这将是人生最大的悲哀。”青年听了，若有所悟。他没有带太多的东西，而是满怀信心地上路了。 看了这个故事，你有什么感悟？请以“空与实”为话题，写一篇800字左右的文章。题 目自拟，立意自定，文体自选。 [写作提示]一个已经装满了水的杯子是难以再装别的东西了，人心也是如此。人和人生来并没有多大差别，可是为什么有的人功成名就，有的人却一事无成呢？主要在于，前者总是“留一些空杯子”虚心接纳，而后者却自我满足，自以为是，最终固步自 封，自己淘汰了自己。人生如旅行，每一个即将上路的青年，一定要牢记，不论什么时候，都要给自己留一些“空杯子”，虚心求教，学无止境。只有这样，才能不断汲取各种有益身心的营养，并在它们的滋养下最终成为栋梁之才。 一个人如此，一个企业、一个国家又何尝不是这样呢？ 构思可结合自己，由小到大，逐一展开。 ? 作文题四十 阅读下面的材料，根据要求作文。 三个旅行者早上一同外出，一个人拿了根拐杖，一个人拿了把雨伞，第三个人什么也没拿。晚上回来时，拿雨伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没拿的却安然无恙。于是前两个旅行者 问第三个旅行者为什么会这样。第三个旅行者回答说：“当大雨来临时，我躲着走；当路不好走时，我小心地走。所以我既没淋湿，也没跌伤。你们这样是由于你们过于依仗自己的优势。” 许多时候，我们不是跌倒在自己的劣势上，而是跌倒在自己的优势上。你同意这种观点吗？请以 “优势”为话题，写一篇800字左右的文章。题目自拟，立意自定，文体自选。 [写作提示]所谓优势是指自己在某一方面的特长和强项。每个人都有自己的优势和劣势，关键在于你如何对待。如果一个人善于扬长避短，学他人之长，补自身之短，则不仅可以使优势更优，而且可以化劣为 优，变短为长，勇往直前，立于不败之地；反之，如果以优势自居，看不到自己的短处，躺在优势上睡大觉，不能完善和充实自己，那么优势也就会变成劣势。由此，我们可以得出下列结论：每个人都有自己的优势和劣势，要善于扬长避短；没有永远不变的优势，也没有永远不变的劣势，优 势和劣势可以互相转化。 ? 作文题四十一 ? 阅读下面的材料，根据要求作文。 在2004年雅典奥运会男子10米气手枪决赛中，一路领先的俄罗斯名将内斯特鲁夫最后一枪被王义夫反超，痛失金牌。他没有我们想象中的痛苦甚至是泪流满面，而是大度地张开双臂与王义夫拥抱，表示祝贺。 感谢内斯特鲁夫，他让我们明白了奥运会除了金牌外，还有另外的重要含义——快乐、自然，努力了，就没有什么好遗憾的！ 这就是奥运会——竞争也可充满快乐。我们要感谢对手，他们教会了我们许多。 请以“感谢对手”为话题，写一篇不少于800字的文章，文题自拟，体裁不 限。 [写作提示]我们要感谢的何止内斯特鲁夫呢？你在学习和生活上有对手吗？你的对手让你明白些什么呢？感谢他吧！正是由于他的存在，你才可能成长得更快，生活得更积极。否则，就可能像草原上的羚羊一样，没有了狼的追逐，反而濒临灭绝。 作文题四十二 ? 阅读下面的材料， 根据要求作文。 巴豆，药性最能泻，但只要用量适度，非但不会引起腹泻，反倒能治好腹泻，剂量大了才会引起严重腹泻。 由此，你会得到哪些启示？请以“度”为话题，写一篇作文。题目自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。 [写作提示]这是一个富有哲理性的话题， 可以从以下几点思考。①有人说，真理再向前跨出一步，便会走向谬误。在科学研究中，有许多这样的例子。许多事情，都应适当，恰如其分。②对于很多事物，比如，追星热、减肥热、上网热等，有的人盲目狂热，有的人却一概否定，都走了极端。 作文题四十三 认真观察下列，按要求 作文。 ——有感于某些“包装”现象 认真思考这幅漫画的寓意，联系生活实际，以“包装”为话题，写一篇不少于800字的作文，立意自定，题目自拟，文体不限。 [写作提示]从左图到右图说明了“包装”的后果——蜡烛原来可以发光，“包装”之后却熄灭了。联系现实生活， 说明包装是为了使产品美观，吸引消费者乐于购买，收到外观与内质相得益彰的效果。而今有些“包装”，诸如歌星矫揉造作，打扮过分；商品包装花样翻新；房屋装修华而不实。凡此种种，其效果适得其反，追求形式而损害了内容。要结合画面寓意予以剖析。 作文题四十四 阅读下面的 材料，根据要求作文。 两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那边的食物。这段墙长有20米，高有10米。其中一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可每爬到大半时，就会因劳累跌落下来。可是它不气馁，它相信只要付出就会有回报。一次次跌下来，它都迅速地调整一下自己，重新开始 向上爬。 而另一只蚂蚁观察一下，决定绕过这段墙。很快地，这只蚂蚁绕过这段墙来到食物面前，开始享用起来；而那只“勇敢”“坚定”的蚂蚁还在不停地跌落下去，又重新开始。 很多时候，我们赞扬那些做事情锲而不舍的人，但是往往忽视方向的选择与方法的运用。实际上， 成功需要坚持，也需要方向、机遇、方法。请以“坚持与选择”为话题写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自拟。 [写作提示]从语法角度看“坚持与选择”是一个并列关系的短语。应着眼于两者之间的关系，不可只写一个方面，应有所侧重。在现实生活中，我们往住重视前者， 而忽视后者。实际上，大到国家、集体，小到个人，都有一个如何处理二者关系的问题，有时候盲目的“坚持”就是一种固步自封、因循守旧；而正确地选择，就能走出低谷，柳暗花明，走向成功。 ? 作文题四十五 阅读下面的材料，根据要求作文。 先哲主张“无我”，那是针对尘世 人们过于“有我”而说的。人们看“我”太认真，所以有种种烦恼。古人说：不复知有我，安知物为贵？知身不是我，烦恼更何侵？现实生活中，符合实际的做法是：给自己合理定位，把自己牢牢镶嵌在各种规矩的坐标中，不生过分的欲望，不生无谓的烦恼。“有我”是一种自知，人贵有自
八年级物理串联和并联
流同时也通过另一个；电路中只需要一个开
关，且开关的位置对电路没有影响。
二、并联电路 并联（Parallel Connection）电路的定义
把元件并列地连接起来形成的电路叫并联电路。
二、并联电路 并联（Parallel Connection）电路的连接
二、并联电路
并联电路的特点
电流有两条（或多条）路径；
各元件可以独立工作；
干路的开关控制整个干路，支路的
开关只控制本支路。
二、并联电路 并联电路的应用 实际中经常要求 各用电器能独立 通断，互不干扰， 并联电路广泛用 于家庭电路和工 业电路。
三、和不足。
L1 L1
L2
L2
L2
连接电路的六字诀：标→识→查→连→查→通。
你知道现实生活中哪些地方用到了发光二极管吗？
你会用所学的串、并联知识正确使用复杂电源吗？
；/ 场外配资 ；
到了天魔族の阻击大军,哦亲遮天蔽日,无穷无尽.尤其是,天魔族の身躯都极其高大,就算是普通の成年天魔,也高达接近上万米.放眼望去,那拾万里之外,天魔将整个天地都全部遮盖住.“春雨天尊,按照计划进行.多消耗壹些资源俺们不怕,叠要の是减少人员损失.”鞠言侧身,对呐支军 队の统帅春雨天尊说道.“明白！”春雨天尊点了点头.“俺来第壹杀！”鞠言眼申眯起.终极虚无施展,鞠言便消失在原地.对面の天魔族大军,也在密切关注人族大军の动作.悬于天空の鞠言,更是天魔族叠点关注对象.鞠言消失,那些魔尪立刻就戒备起来.“大家小心,那鞠言是混沌至尊 层次,也就是踏入初始生灵の门槛了,他の实历应该非常很大.”壹名青色皮肤魔尪,轰隆隆の声音对族人说道.无数の天魔,都挥动着手中の武器,壹个个都将体内世界の历量激发出来,在他们の身体表面,流光转动.以天魔大军为壹个整体,在呐个群体の四周,也是
第三节串联和并联 [人教版八年级物理第五章第三节《串联和并联》教学实录及评析]
![第三节串联和并联 [人教版八年级物理第五章第三节《串联和并联》教学实录及评析]](https://img.taocdn.com/s3/m/d3324fef4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cd3.png)
识别方法，联系生活生产中串、并联电路的实例，体会科学学问在实际生
产生活中的应用及其价值.
二、[教学重点]
2.分析比较、归纳概括的思维过程. 四、[教学用具] 电路示教版、多媒体课件等. 五、[教学过程] (一)引入课题 师：上课，同学们，首先，让我们一起来欣赏几幅秀丽的城市夜景图， (多媒体播放天安门、鸟巢、东方明珠夜景图). 师：夜晚，天安门广场灯火辉煌；北京奥运会主会场鸟巢，在奇异的 灯光下五彩斑澜；上海的东方明珠在霓虹灯照射下，妩媚灿烂，看到这些 秀丽的画面，同学们想过一个问题没有?这些灯是怎样连接的呢?要回答这 个问题，我们先来共同学习第五章第三节串联和并联. (板书课题：串联和并联，) [评析：通过欣赏天安门等秀丽的夜景，提出问题，为学习串联和并
纵作用与位置有无关系等，探究细致，全面，进一步加深了学生对两种电
生：取下一只小彩灯，假如其余的灯亮，是并联；假如其余的灯不亮，
路基本特征的认识.]
则是串联，看用电器是否互相影响.
6.分析比较串联电路和并联电路的特点师：商量、分析、比较两种电
[评析：应用举例典型，分析推断中，引导学生紧扣翠联电路和并联
师：街道上的路灯是怎样连接的?你推断的根据是什么?
的灯仍旧会发光，但有些局部的灯可能是串联，如，勾画天安门城楼轮廓
生：并联，一盏路灯坏了，其余的灯照常发光，用电器互不影响，所 的小彩灯.
以是并联.
[评析：用所学学问回答课首提问，首尾照看，结构完好.]
师：那为什么全部的路灯晚上会同时发光，早上又同时熄灭呢?
(四)小结
生：因为开关装在并联电路的干路上.
师：同学们，今日，我们学习了串联和并联，这是两种最基本的电路，
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初中物理串联 并联教案
初中物理串联并联教案一、教学目标1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学内容1. 串联和并联的定义2. 串联和并联的特点3. 串联和并联的计算4. 串联和并联在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：串联和并联的概念、特点和计算。
2. 难点：串联和并联在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究串联和并联的特点。
2. 采用案例分析法，让学生了解串联和并联在生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生初步感受串联和并联。
2. 新课：介绍串联和并联的定义、特点。
(1) 串联：将电路元件依次连接，电流依次通过每个元件。
(2) 并联：将电路元件并列连接，电流分支流过每个元件。
3. 实例分析：分析生活中常见的串联和并联现象。
(1) 串联：如照明电路中的开关，电流依次通过开关、灯泡。
(2) 并联：如家用电器，电流分支流过每个电器。
4. 计算：介绍串联和并联的计算方法。
(1) 串联：电流、电压、电阻的计算。
(2) 并联：电流、电压、电阻的计算。
5. 拓展：探讨串联和并联在科技和生活中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调串联和并联的特点和计算方法。
7. 作业：布置一些有关串联和并联的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的科学精神。
同时，结合生活实例，让学生了解物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
第2课时 串联电路和并联电路在生活中的综合应用(教案)
第3节串联和并联第2课时串联电路和并联电路在生活中的综合应用【教学目标】一、知识与技能1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例.2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.二、过程与方法1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.【教学重点】通过观察生活中的串、并联电路实例，加深学生对串、并联电路特点的理解.【教学难点】能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.【教具准备】生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性的挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示一个手电筒给学生看，打开手电筒的开关，小灯泡发光，断开手电筒的开关，小灯泡熄灭.教师引导学生思考手电筒的构造及其电路的组成.生：一个简单的电路一定要有电源、用电器、开关、导线四部分组成.师同学们回答得很好，生活中不管是串联电路，还是并联电路都是由这四部分组成的，这节课我们要学习的就是探究生活中的串、并联电路，并尝试根据情景材料自己设计合理电路.下面我们就一起来学习吧！【进行新课】知识点1 生活中的串、并联电路师你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组组同学说出日常生活中的某一电路，要求B组回答它的连接方式.然后B组同学说出某一电路，要求A组回答它的连接方式，两组比一比，赛一赛，哪一组发现的电路多，哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时，还要说出你判断的理由.（培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.）A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？B组答：并联.因为电灯亮时，洗衣机不一定工作.B组问：教室中的日光灯是如何连接的？A组答：并联.因为一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光.A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着.B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？A组答：并联，因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮.A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？B组答：串联.因为它们同时亮，同时灭.A组反驳：在并联电路中，也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能，甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.（全班此时争论的气氛很热烈，由于这个问题在课上无法马上解决，所以让学生课后通过查资料，做实验等多种途径去探索解决这个问题，这是本节课的一个闪光点.）师同学们表现得都很好，下面我们做几个例题，进一步了解生活中串、并联电路的设计.例题1 （多媒体展示）抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符号是M○）.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（）解析：电路的基本连接方式有两种，即串联和并联.本题中照明灯和排气扇在工作时要互不影响，由串、并联的特点知，它们应该是并联的，既然它们能单独工作，说明它们分别由一个开关控制，符合上述要求的只有选项A，故A正确.答案：A例题2 教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 串、并联电路的设计在生活中的应用师下面我们要学习的是根据一段文字信息情景，按要求设计一个符合要求的电路图.这是本节课的重点和难点，要求同学们灵活运用所学的知识，并与生活中的串、并联电路相结合，考查了大家探究、设计、创新的能力.下面我们先看个例题.例题3 （多媒体展示）给你下列器材：一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、若干条导线，请按要求设计一个报警器的电路.要求是：合上开关S1时，绿灯亮，表示平安；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示有情况.请你根据上述要求在下列虚线框中画出电路图.解析：合上开关S1时，绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示S2同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响，表明这两灯应该是并联关系.答案：如图所示（两种方法，任画一种即可）课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习，我们了解了串、并联电路在生活中的应用，并进一步尝试根据情景信息要求设计简单电路.这节课我们每一个人都当了一次小小设计师，感受了电学设计在生活中的应用.这节课大家就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.兴趣是最好的老师，本节课通过让学生以一问一答的讨论形式及自己动手实验操作的形式，激发了学生学习物理的兴趣，从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况，使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨，且会连接简单的串、并联电路.所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验、探究、讨论各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力.太阳能电池板为什么能够发电？屋顶上排满太阳能电池板，就可以实现家中用电的自给.太阳能电池板也同晶体管一样，是由半导体组成的.它的主要材料是硅，也有一些其他合金.太阳能电池板的表面由两个性质各异的部分组成.当太阳能电池板受到光的照射时，能够把光能转变为电能，使电流从一方流向另一方.太阳能电池板就是根据这种原理设计的.太阳能电池板只要受到阳光或灯光的照射，一般就可发出相当于所接收光能1/10的电来.为了使太阳能电池板最大限度地减少光反射，使光能转变为电能，一般在它的上面都贴上了一层防止光反射的膜，使太阳能电池板的表面呈紫色.不久前，科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板.它不仅白天能提供电能，而且在夜间也可提供电力.。
初中物理电路中的串联和并联解析
初中物理电路中的串联和并联解析电路是物理学中非常重要的一个概念，它通常由电源、导线和电器元件组成。
而在电路中，串联和并联是两种常见的连接方式。
本文将详细解析初中物理电路中的串联和并联概念及其特点。
一、串联电路串联电路是指电器元件按照依次相连的方式连接在一起，电流只能沿着一条路径流动。
在串联电路中，电流大小相等，总电压等于各电器元件电压之和。
例如一个简单的串联电路中包含了电源、电阻1和电阻2，电流从电源正极流入电阻1，再从电阻1流入电阻2，最后从电阻2流回电源负极。
这时，电流在电阻1和电阻2中的大小相等，总电压等于电阻1的电压与电阻2的电压之和。
串联电路的特点是：电流在各元件中大小相等，总电压等于各元件电压之和。
二、并联电路并联电路是指电器元件按照并行的方式连接在一起，电流可以分成多条路径流动。
在并联电路中，各路径上的电流之和等于总电流，电压相等。
例如一个简单的并联电路中包含了电源、电阻1和电阻2，电流从电源正极分成两条路径，分别通过电阻1和电阻2，最后再汇合流回电源负极。
这时，总电流等于电阻1中的电流与电阻2中的电流之和，而各元件中的电压相等。
并联电路的特点是：各路径上的电流之和等于总电流，元件电压相等。
三、串联和并联的比较1. 串联电路的总电压等于各元件电压之和，而并联电路的元件电压相等；2. 串联电路中电流在各元件中大小相等，而并联电路中总电流等于各路径上的电流之和；3. 串联电路的总电阻等于各电阻之和，而并联电路的总电阻由各电阻的倒数之和求得。
四、串联和并联的应用串联和并联在实际应用中都有重要的作用。
在电路中，串联电路可以用于控制电流大小，例如使用电阻来控制LED的亮度。
而并联电路可以用于分流和分压，例如使用电阻分压器来降低电压。
此外，串联和并联还在家庭电路、电子设备和电路板设计等方面得到广泛应用。
熟练掌握串联和并联的概念和特点，有助于理解和解决实际问题。
总结：初中物理电路中的串联和并联是电路中常见的两种连接方式。
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并联电路 各用电器互 不干扰，若 其中一个断 开，其他用 电器照常工 作。
生活中的电路
装饰用的小彩灯 装点高大建筑物的灯泡 家庭中的电灯、电视机 等 教室里的日光灯
课练习
P 1
109
作业
同步探究导学P
练习
书P109-110 1~5
VR艺术是伴随着“虚拟现实时代”的来临应运而生的一种新兴而独立的艺术门类，在《虚拟现实艺术： 形而上的终极再创造》一文中，关 于VR艺术有如下的定义：“以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等人工智能技术作为媒介手段加以运用的艺术形式，我们称之为虚拟现实艺 术，简称VR艺术。该艺术形式的主要特点是超文本性和交互性。” “作为现代科技前沿的综合体现，VR艺术是通过人机界面对复杂数据进行可视化操作与交互的一种新的艺术语言形式，它吸引艺术家的重要 之处，在于艺术思维与科技工具的密切交融和二者深层渗透所产生的全新的认知体验。与传统视窗操作下的新媒体艺术相比，交互性和扩展 的人机对话，是VR艺术呈现其独特优势的关键所在。从整体意义上说，VR艺术是以新型人机对话为基础的交互性的艺术形式，其最大优势在 于建构作品与参与者的对话，通过对话揭示意义生成的过程。
人教版新教材同步教学课件
第五章
电流和电路
三
串联和并联
思考和设计电路
书P106想想做做
串联 电路 并联 电路
设 计 电 L1 L2 路 图 头 尾头 尾
头L1
L2
两种 画法
尾
头
尾
连 头头相连，并 头尾相连，逐 接 列连接在两点 特 个顺次连接 点 之间 头、尾：电流流进的即为头，流出即为尾。
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艺术家通过对VR、AR等技术的应用，可以采用更为自然的人机交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感的艺术环境和现实情况下不能实 现的梦想，并赋予创造的过程以新的含义。如具有VR性质的交互装置系统可以设置观众穿越多重感官的交互通道以及穿越装置的过程，艺术 家可以借助软件和硬件的顺畅配合来促进参与者与作品之间的沟通与反馈，创造良好的参与性和可操控性；也可以通过视频界面进行动作捕 捉，储存访问者的行为片段，以保持参与者的意识增强性为基础，同步放映增强效果和重新塑造、处理过的影像；通过增强现实、混合现实 等形式，将数字世界和真实世界结合在一起，观众可以通过自身动作控制投影的文本，如数据手套可以提供力的反馈，可移动的场景、360 度旋转的球体空间不仅增强了作品的沉浸感，而且可以使观众进入作品的内部，操纵它、观察它的过程，甚至赋予观众参与再创造的机会。 们年夜都不出去？步障乘轿都没安排。”明秀答道：“好教姑姑得知，正为此事，我和笙妹妹打算去见奶奶。正是在这非常时候，更不可叫 人看了笑话去。该如何还要如何，我们只是跑了个混小子，爹爹、叔父当职可一点都没动！如何能自己勾起头来？外头流言，人家越发要当 真了。”外头流言是，苏家跑了个 ，又抓回来， 含羞自尽了，又有个公子，卷了家中巨资、又骗了城中赌资，带了亲娘、庶母、丫头小子， 一大家子一溜烟跑了。所谓公子，自然指明柯，那位 ，却不知怎么安到了明蕙身上，不沾宝音什么事。苏含萩自然也不知宝音出过府，但 看她竟能和明秀一起去劝谏老太太，这般肝胆、智慧、和友爱，倒是从前没显露过的，不由多看宝音一眼，宝音只低眉敛袂，并不多话。苏 含萩捉了明秀袖子，道：“四姑娘这话说到我心坎里！我也为此事来。走！一同见老太太！”三人便往老太太那里去。老太太并没有歪在病 床上，因大夫说她还是走动走动为是，小丫头正扶她走呢！她又不想到外头吃风挨冷，就在房中走动，走几步，喘一喘，道还是不舒服，又 坐下，封嫂对她轻声道：“老太太歇歇再走也便了，左右没什么大事。那小厮，我已经安排好了，他就认是他跟人赌戏，放了那布囊的信儿 在二太太案头，原想放一放就拿走的，没料真被二太太见着了。我装作把他打了个半死赶出去，打声，二太太也听见了。我着人看得好好的， 二太太没回娘家，也没遣娘家带过来的乳娘丫头回去，就是过了一天，差人送了一对首乌回娘家，封在新年的红盒里。”老太太应道： “嗯。”还要说什么，先前管事大娘遣的快腿丫头已到了这里，通禀了外头，进门来跪禀了老太太，老太太沉吟了一下，叫她下去，苏含萩 她们也已进院子，封嫂窗眼里张一张，告诉了老太太，老太太点头。苏含萩她们进得外间时，老太太隔着帘子便道：“这是数落我来了！” 声儿不大，因那帘子是室内的帘，不厚，苏含萩三人在外头听得清清楚楚，都勾头不敢响。苏含萩往地上一跪，明秀宝音也跟着跪下。封嫂 用力搀苏含萩：“ 哎！你这么着，不是更给奶奶添堵？”老太太在里头又发话道：“封嫂，你也别按老法子叫了。什么奶奶？我如今是老 朽了。萩儿自己都在人家家里作奶奶了！咱们这辈得听她们的主意了。”苏含萩急得含泪叫了一声：“妈！”老太太叹了口气。苏含萩起身， 自己打帘子进去了。宝音明秀还在外头跪着等，不敢与她一般行止。苏含萩进得那屋里，见老太太坐在软椅上，小丫头半跪着替老太太捶膝， 封嫂在旁边。先敬了声封嫂，问：“老太太身体怎样了？”封嫂答道：“饮食好多了，只还烦闷，姑奶奶来说说话，正好！”老太太“嗐” 了一声，扭着身子，还不跟苏含萩搭话。苏
（ 串联 ）电路 （ 并联 ）电路
只有一条路 电流 路径 径，一条回 路。
有多条支 路，多个 回路。 节点
干路开关控制 开关控制整个电 整个电路，支 开关 路，开关位置对 路开关只控制 作用 它的控制作用没 它所在的那条 有影响。 支路。
串联电路 用电 器间 是否 相互 干扰 各用电器互 相干扰，若 其中一个断 开，其他用 电器无法工 作。