字典公公家里的争吵
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标点符号歌）
二、揭示课题
1、歌曲中的这些可爱的标点符号啊，都住在一位慈祥的老人家里。因此，大家都亲切地叫它——字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得不可开交。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？这节课就让我们来学习：
《字典公公家里的争吵》，请同学们齐读课题。
词语会读了，那课文同学们预习得怎么样了呢？我还是请几位同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意来读一读？（点名读）大部分同学的表现得都很不错，而且值得一提的是这首诗里面有个多音字，刚才读的同学也读准了，这个多音字就是——角。它还有一个音是jiao,你能给这两个音组词吗？（点名说）（出示课件）让我们一起把书上含有“角”的这句话读一读。
3、小结：
小小的标点符号，对于一篇文章来说同样重要，在任何时候只有合作才能协调。同样，老师希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边画感叹号）而我们课文中这些标点符号听了字典公公的话，又听了你们的想法，它们都和好了，并手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。
“你家遇到什么倒霉事啦？”主人生气地说：
“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：
“你这儿不是写着吗？‘今年好倒霉，少不得打官司’”。
2、你们看把标点符号移动一下位置，句子的意思就完全变化了。所以正确使用标点符号，对于一个句子，一篇文章是多么的重要。现在老师想考考大家，你能给这些句子加上正确的标点符号吗？（点名说，并边总结各标点的作用）
1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？
2、那哪些标点符号在争吵时发表了自己的意见?(教师板书：
！？，、„„。)
3、"出示各标点符号所说的话。
五、演一演3—7小节
1、前几天，老师在电视的一个少儿节目里看到一个课本剧的表演。演的内容就是《字典公公家里的争吵》。小演员们演得非常投入，把标点符号演得非常逼真。那咱们的同学想不想来试一试？
字典公公家里的争吵
教学目标：
1、"学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。
2、认识标点符号的作用，学会正确运用。
教学重点：
1、"练习流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文的内容，掌握每个标点符号的作用。
教学难点：
明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师就送给大家一首歌。（播放：
小逗号像蝌蚪一扭文中游
小句号一个圈一句说完后面点
顿号小水滴词语并列中间立
小问号像耳朵一只耳朵问题多
一竖一点感叹号表达感情用叹号
逗号上面戴小帽语句并列用分号
一上一下两圆点提示下文用冒号
单引号双引号引用词句里面包
左一道右一道文中注释用括号
破折号一条线话题转换站中间
省略号六个点千言万语里边儿写
着重号一个点重点强调点下面
2、演。
（1）请同学们前后同桌相互合作，组内排练，选择自己最喜欢的角色，可以加入自己的动作、表情以及一些句子，好，赶快准备吧！（学生准备，教师巡视。）
（2）请一组同学上台表演。
（3）他们表演得好吗？请同学们把掌声送给他们。欣赏了刚才的表演，你有什么收获吗？（指出标点符号的不同作用，师随机板书标点的作用）
二、初读课文
1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课文，同时思考一个问题：
字典公公家里是谁在争吵？读的过程中读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助旁边的注音。
2、检查读课文情况。
这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。老师想来检查一下同学们的预习情况：
这些词你们认识吗？谁来读读？（点名读—开火车读—齐读）
三、学习1——2小节。
（一）学习诗歌第一小节
1、读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：
（标点符号）对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读）你们的朗读告诉
大家，字典公公家里的确很吵。能读的再吵些吗？
2让我们大家一起感受字典公公家里的吵闹。（齐读）
过渡：
大家看都有谁在那里吵闹？（出示课件）有拄着拐杖的小叹号；有顶不服气的小问号；有一起反驳小问号的下逗号、小顿号；有拖着长长尾巴，学问深奥的省略号；还有总爱留在后面的句号。
2、这个“典”字你会写吗？拿起手和老师一起来写一写（师板书课题，提醒学生注意“典”字的笔顺：
竖，横折，横，竖，竖，横，撇，捺。）
谁愿意来读读课题？（△你的口齿真清爽！/你的声音真好听，就像一位小播音员！）
过渡：
要想了解这场争吵，还是让我们赶快进入字典公公家吧！走进课文，就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到145页。
链接号小短线连接左右把手牵
间隔号来自百度文库黑点左右间隔占空间
书名号分单双书籍名称里面装
一条横线专名号人名地名上边儿找
标点符号吵得多热闹啊！（指图）你们看它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的，诗歌的哪一个小节写了标点符号吵架的样子？”（第二小节）（出示课件）
（二）学习诗歌第二小节
1、请同学们自由读读第2小节，看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。
（1）学生自由读，师巡视。
（如果看到边读书边在书上做记号的同学就夸：
六、学习第9小节。
1、字典公公说的话多么有道理啊，争吵总算停了下来。从字典公公的话中，你明白了一个什么样的道理呢？（出示课件）。指名说（随机板书：
团结合作看到别人的优点）
七、拓展
1、标点符号小故事：
迎春条幅
从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：
能边读书边做记号，做的了不动笔墨不读书，这个习惯可真好！）
（2）指名说。你最喜欢的句子是？为什么喜欢呢？（写出了它们不同的外形特点、运用了拟人的修辞手法）
小结：
是啊，诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。
（3）仿写句子。
其实，字典公公家的标点符号还有很多呢。它们听到感叹号、逗号、顿号、问号、省略号、句号在争论，肯定也不会袖手旁观。我想它们一定也会认为自己才是最重要的。那它们又会有些什么反映呢？请同学们仔细观察大屏幕上这三个标点符号的特点，想一想它们争吵时会有什么样的动作和表情，也学着作者的写法来写一写。
五、学习第8小节
字典公公家里真是热闹极了，标点符号们争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：
“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”
（1）谁来当当字典公公。
（2）你同意字典公公的话吗?
(3)听了字典公公的话，这些小标点们又会说些什么呢？
（4）让我们再来读读字典公公的话。
反馈交流：
（△别着急，想好了再说。）
（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。）（△你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子。）
（4）齐读第2小节。
现在让我们再次有感情地朗读这一小节。
过渡：
那这些标点符号吵得脸红脖子粗的，它们都在吵什么？请同学们带着问题自由读读诗歌第3—7小节。
四、学习3——7小节
二、揭示课题
1、歌曲中的这些可爱的标点符号啊，都住在一位慈祥的老人家里。因此，大家都亲切地叫它——字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得不可开交。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？这节课就让我们来学习：
《字典公公家里的争吵》，请同学们齐读课题。
词语会读了，那课文同学们预习得怎么样了呢？我还是请几位同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意来读一读？（点名读）大部分同学的表现得都很不错，而且值得一提的是这首诗里面有个多音字，刚才读的同学也读准了，这个多音字就是——角。它还有一个音是jiao,你能给这两个音组词吗？（点名说）（出示课件）让我们一起把书上含有“角”的这句话读一读。
3、小结：
小小的标点符号，对于一篇文章来说同样重要，在任何时候只有合作才能协调。同样，老师希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边画感叹号）而我们课文中这些标点符号听了字典公公的话，又听了你们的想法，它们都和好了，并手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。
“你家遇到什么倒霉事啦？”主人生气地说：
“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：
“你这儿不是写着吗？‘今年好倒霉，少不得打官司’”。
2、你们看把标点符号移动一下位置，句子的意思就完全变化了。所以正确使用标点符号，对于一个句子，一篇文章是多么的重要。现在老师想考考大家，你能给这些句子加上正确的标点符号吗？（点名说，并边总结各标点的作用）
1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？
2、那哪些标点符号在争吵时发表了自己的意见?(教师板书：
！？，、„„。)
3、"出示各标点符号所说的话。
五、演一演3—7小节
1、前几天，老师在电视的一个少儿节目里看到一个课本剧的表演。演的内容就是《字典公公家里的争吵》。小演员们演得非常投入，把标点符号演得非常逼真。那咱们的同学想不想来试一试？
字典公公家里的争吵
教学目标：
1、"学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。
2、认识标点符号的作用，学会正确运用。
教学重点：
1、"练习流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文的内容，掌握每个标点符号的作用。
教学难点：
明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师就送给大家一首歌。（播放：
小逗号像蝌蚪一扭文中游
小句号一个圈一句说完后面点
顿号小水滴词语并列中间立
小问号像耳朵一只耳朵问题多
一竖一点感叹号表达感情用叹号
逗号上面戴小帽语句并列用分号
一上一下两圆点提示下文用冒号
单引号双引号引用词句里面包
左一道右一道文中注释用括号
破折号一条线话题转换站中间
省略号六个点千言万语里边儿写
着重号一个点重点强调点下面
2、演。
（1）请同学们前后同桌相互合作，组内排练，选择自己最喜欢的角色，可以加入自己的动作、表情以及一些句子，好，赶快准备吧！（学生准备，教师巡视。）
（2）请一组同学上台表演。
（3）他们表演得好吗？请同学们把掌声送给他们。欣赏了刚才的表演，你有什么收获吗？（指出标点符号的不同作用，师随机板书标点的作用）
二、初读课文
1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课文，同时思考一个问题：
字典公公家里是谁在争吵？读的过程中读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助旁边的注音。
2、检查读课文情况。
这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。老师想来检查一下同学们的预习情况：
这些词你们认识吗？谁来读读？（点名读—开火车读—齐读）
三、学习1——2小节。
（一）学习诗歌第一小节
1、读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：
（标点符号）对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读）你们的朗读告诉
大家，字典公公家里的确很吵。能读的再吵些吗？
2让我们大家一起感受字典公公家里的吵闹。（齐读）
过渡：
大家看都有谁在那里吵闹？（出示课件）有拄着拐杖的小叹号；有顶不服气的小问号；有一起反驳小问号的下逗号、小顿号；有拖着长长尾巴，学问深奥的省略号；还有总爱留在后面的句号。
2、这个“典”字你会写吗？拿起手和老师一起来写一写（师板书课题，提醒学生注意“典”字的笔顺：
竖，横折，横，竖，竖，横，撇，捺。）
谁愿意来读读课题？（△你的口齿真清爽！/你的声音真好听，就像一位小播音员！）
过渡：
要想了解这场争吵，还是让我们赶快进入字典公公家吧！走进课文，就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到145页。
链接号小短线连接左右把手牵
间隔号来自百度文库黑点左右间隔占空间
书名号分单双书籍名称里面装
一条横线专名号人名地名上边儿找
标点符号吵得多热闹啊！（指图）你们看它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的，诗歌的哪一个小节写了标点符号吵架的样子？”（第二小节）（出示课件）
（二）学习诗歌第二小节
1、请同学们自由读读第2小节，看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。
（1）学生自由读，师巡视。
（如果看到边读书边在书上做记号的同学就夸：
六、学习第9小节。
1、字典公公说的话多么有道理啊，争吵总算停了下来。从字典公公的话中，你明白了一个什么样的道理呢？（出示课件）。指名说（随机板书：
团结合作看到别人的优点）
七、拓展
1、标点符号小故事：
迎春条幅
从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：
能边读书边做记号，做的了不动笔墨不读书，这个习惯可真好！）
（2）指名说。你最喜欢的句子是？为什么喜欢呢？（写出了它们不同的外形特点、运用了拟人的修辞手法）
小结：
是啊，诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。
（3）仿写句子。
其实，字典公公家的标点符号还有很多呢。它们听到感叹号、逗号、顿号、问号、省略号、句号在争论，肯定也不会袖手旁观。我想它们一定也会认为自己才是最重要的。那它们又会有些什么反映呢？请同学们仔细观察大屏幕上这三个标点符号的特点，想一想它们争吵时会有什么样的动作和表情，也学着作者的写法来写一写。
五、学习第8小节
字典公公家里真是热闹极了，标点符号们争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：
“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”
（1）谁来当当字典公公。
（2）你同意字典公公的话吗?
(3)听了字典公公的话，这些小标点们又会说些什么呢？
（4）让我们再来读读字典公公的话。
反馈交流：
（△别着急，想好了再说。）
（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。）（△你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子。）
（4）齐读第2小节。
现在让我们再次有感情地朗读这一小节。
过渡：
那这些标点符号吵得脸红脖子粗的，它们都在吵什么？请同学们带着问题自由读读诗歌第3—7小节。
四、学习3——7小节