希望失望与丧失悲哀ppt课件
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14
• 以心理类型划分
存在性丧失 感知性丧失 预期性丧失
• 以时限划分
暂时性丧失 永久性丧失
15
二、悲哀的概念、 （一分）类悲哀、的概反念：应个体及面对过丧失程所
产生的情感反应，这种反应通常表现 为个体行为上难以抑制的哭泣、极度 的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。 （二）悲哀的分类：
习俗性悲哀 预感性悲哀
4
（三）希望的分期：
一级水平：最低层次的愿望 二级水平：最较高层次的愿望 三级水平：最高层次的愿望
5
二、 失望的 （一概）失念望的及概念表现
个体内心对想要达到的某种目标的失去信心， 感到没有希望
或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵 体验。
6
（二）失望的表现：
生理表现：体重减轻、食欲减退、疲乏无力 情感表现：无望感、挫败感、冷漠感 行为表现：
对将来的预见能力降低 反复遭受失败 对自己及他人失去信心 放弃努力 争取实现目标的能力降低 趋向于将现在所经历的失败与过去所期望的成功进行比较 不能重新建立现实的可行的目标和实现目标的途径 很难去寻求其他有效的解决问题的办法
7源自文库
三、希望、失望学 说在护理实践中的 应用 • （一）有关的护理评估
体的健康
合理安排工作与休息，善待自己，不要过分责备自己
21
1
第十章 希望、失望与丧失、悲哀
2
第一节 希望与失望 第二节 丧失与悲哀
3
一、 希望的概 念、特征及分 期 （一）希望的概念：是一种内在的能量及渴
望的感觉，以未来为导向，是个人面对外界 刺激时理性的积极期待，具有特定的目标。 （二）希望的特征：
情感性 认知性 行为性 依附性 时空性 情景性
18
（四）悲哀过程：
震惊与猜疑阶段：个体对丧失事件如亲人的死亡
感到震惊、无法接受。认为“这不可能，一定是弄 错了”，于是内心感到忐忑不安，并四处打听以求 证。
逐步认知阶段：个体逐步恢复对丧失事件的认知，
开始接受丧失事实，但内心感到十分痛苦，悲哀， 气愤。情绪十分不稳，时而哭泣，时而愤怒。
修复重建阶段：个体逐步以理智面对丧失，开始
11
第二节 丧失与悲哀
12
一、丧失的 概念及分类 （一）丧失的概念：个体曾经所拥有的有价值
的或重视的人、物或其他东西现被剥夺、丢 失或改变。
• 影响因素： 亲密程度、重要性或意义 可弥补性 对生活、工作、学习所造成的影响 社会支持系统
13
（二）丧失 的分类
• 以内容划分 失去亲人朋友 失去自我 失去某种物品 成长发展过程中的丧失
以社会所接受的方式表达内心的悲哀和感受，如参 加葬礼、组织悼念活动等。
19
四、丧失与悲哀学 说在护理实践中的 应用 （一）协助临终病人应对丧失与悲哀：
满足生理需要，接触生理病痛 关注心力社会需要，提供情感支持
运用治疗性沟通技巧 真诚关心病人 积极动员其社会支持系统 根据不同的悲哀阶段，实施不同的护理
尊重病人人格，注重多元文化护理
20
（二）协助临终和死亡病人家属应对丧失与悲哀：
教育相关知识 尽量满足合理要求 指导家属间相互扶持、共同分担家庭责任 高度同情安慰理解家属 教育家属正确面对哀伤
不要逃避现实，逃避无法淡化哀伤 让悲哀情绪得以释放 不要强迫自己忘记死者以减轻内心的伤痛，因为压抑伤痛可能有损个
1、评估希望的程度
米勒希望量表 诺维特量表 赫氏量表
8
2、评估影响希望的因素
个人因素 社会因素 医疗因素
9
（二）有关的护理诊断
失望：与身体功能受限及感知自己无法应
对面临的困难有关。
无能为力：与病人感知到自己无法控制当
前的疾病有关。
10
（三）相关护理措施
强化依恋情结，重视建立支持性人际关系 帮助个体在逆环境中成长 增强服务对象及其家属的应对能力 重新制定可行的生活目标 努力充实自我，丰富精神生活
16
（三）悲哀的反应：
1.情感方面：痛苦、愤怒、内疚、焦虑、孤独、疲惫、麻木
等
2.生理方面：头疼、失眠、饥肠辘辘、气紧、肌肉乏力、口
干等
3.认知方面：神不守舍、心不在焉、健忘、思维不能集中等 4.行为方面：不时的哭泣、茶不思、饭不想、梦不断、睹物
思情、行为怪异
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悲哀的影响因素：
年龄 宗教文化背景 性别角色 家庭经济状况 社会支持系统 丧失的性质 所丧失的人、物与个体关系的密切程度
• 以心理类型划分
存在性丧失 感知性丧失 预期性丧失
• 以时限划分
暂时性丧失 永久性丧失
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二、悲哀的概念、 （一分）类悲哀、的概反念：应个体及面对过丧失程所
产生的情感反应，这种反应通常表现 为个体行为上难以抑制的哭泣、极度 的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。 （二）悲哀的分类：
习俗性悲哀 预感性悲哀
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（三）希望的分期：
一级水平：最低层次的愿望 二级水平：最较高层次的愿望 三级水平：最高层次的愿望
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二、 失望的 （一概）失念望的及概念表现
个体内心对想要达到的某种目标的失去信心， 感到没有希望
或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵 体验。
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（二）失望的表现：
生理表现：体重减轻、食欲减退、疲乏无力 情感表现：无望感、挫败感、冷漠感 行为表现：
对将来的预见能力降低 反复遭受失败 对自己及他人失去信心 放弃努力 争取实现目标的能力降低 趋向于将现在所经历的失败与过去所期望的成功进行比较 不能重新建立现实的可行的目标和实现目标的途径 很难去寻求其他有效的解决问题的办法
7源自文库
三、希望、失望学 说在护理实践中的 应用 • （一）有关的护理评估
体的健康
合理安排工作与休息，善待自己，不要过分责备自己
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1
第十章 希望、失望与丧失、悲哀
2
第一节 希望与失望 第二节 丧失与悲哀
3
一、 希望的概 念、特征及分 期 （一）希望的概念：是一种内在的能量及渴
望的感觉，以未来为导向，是个人面对外界 刺激时理性的积极期待，具有特定的目标。 （二）希望的特征：
情感性 认知性 行为性 依附性 时空性 情景性
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（四）悲哀过程：
震惊与猜疑阶段：个体对丧失事件如亲人的死亡
感到震惊、无法接受。认为“这不可能，一定是弄 错了”，于是内心感到忐忑不安，并四处打听以求 证。
逐步认知阶段：个体逐步恢复对丧失事件的认知，
开始接受丧失事实，但内心感到十分痛苦，悲哀， 气愤。情绪十分不稳，时而哭泣，时而愤怒。
修复重建阶段：个体逐步以理智面对丧失，开始
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第二节 丧失与悲哀
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一、丧失的 概念及分类 （一）丧失的概念：个体曾经所拥有的有价值
的或重视的人、物或其他东西现被剥夺、丢 失或改变。
• 影响因素： 亲密程度、重要性或意义 可弥补性 对生活、工作、学习所造成的影响 社会支持系统
13
（二）丧失 的分类
• 以内容划分 失去亲人朋友 失去自我 失去某种物品 成长发展过程中的丧失
以社会所接受的方式表达内心的悲哀和感受，如参 加葬礼、组织悼念活动等。
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四、丧失与悲哀学 说在护理实践中的 应用 （一）协助临终病人应对丧失与悲哀：
满足生理需要，接触生理病痛 关注心力社会需要，提供情感支持
运用治疗性沟通技巧 真诚关心病人 积极动员其社会支持系统 根据不同的悲哀阶段，实施不同的护理
尊重病人人格，注重多元文化护理
20
（二）协助临终和死亡病人家属应对丧失与悲哀：
教育相关知识 尽量满足合理要求 指导家属间相互扶持、共同分担家庭责任 高度同情安慰理解家属 教育家属正确面对哀伤
不要逃避现实，逃避无法淡化哀伤 让悲哀情绪得以释放 不要强迫自己忘记死者以减轻内心的伤痛，因为压抑伤痛可能有损个
1、评估希望的程度
米勒希望量表 诺维特量表 赫氏量表
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2、评估影响希望的因素
个人因素 社会因素 医疗因素
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（二）有关的护理诊断
失望：与身体功能受限及感知自己无法应
对面临的困难有关。
无能为力：与病人感知到自己无法控制当
前的疾病有关。
10
（三）相关护理措施
强化依恋情结，重视建立支持性人际关系 帮助个体在逆环境中成长 增强服务对象及其家属的应对能力 重新制定可行的生活目标 努力充实自我，丰富精神生活
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（三）悲哀的反应：
1.情感方面：痛苦、愤怒、内疚、焦虑、孤独、疲惫、麻木
等
2.生理方面：头疼、失眠、饥肠辘辘、气紧、肌肉乏力、口
干等
3.认知方面：神不守舍、心不在焉、健忘、思维不能集中等 4.行为方面：不时的哭泣、茶不思、饭不想、梦不断、睹物
思情、行为怪异
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悲哀的影响因素：
年龄 宗教文化背景 性别角色 家庭经济状况 社会支持系统 丧失的性质 所丧失的人、物与个体关系的密切程度