读《教育的使命与责任》有感

读肖川《教育的使命与责任》有感

我有幸亲临现场听过魏书生的讲座一天，感受颇深，他年满60，看来就像40多岁，精神矍铄，阳光焕发，他讲课从不坐下，语言干净利索，一天下来，从没见他喝一滴水，也不见他疲惫，我好生羡慕，再则他讲课时，声情并茂，加上他恰到好处的肢体和手上动作，真是使人拍手叫绝！他所讲的教学“六”步法，“定向-自学-讨论-答疑-自测-自结”，我运用到教学中，收效颇丰。在教学闲暇之余，和我的校长谈起他，无不赞赏，临走之时，校长将肖川的《教育的使命与责任》一书递给我说：“你看看它吧，读后也许对你的教学有帮助。”

我手拿肖川的《教育的使命与责任》一书，首先在封面的正中，跃入我眼帘的是：“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是通向深渊？真正的教育不仅应该是具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求，使命与责任赋予教育以高度和灵魂。”

我看着这浅显易懂，却又暗藏着无限玄机的话语，最初如坠云里雾里，不知所云，当时，说实在的我还不经意此书，为了不使我的校长扫兴，只好拿走了，说是好好拜读，可回到寝室里，胡乱一丢，未曾细读。

可在放暑假的一天夜里，也许是天意，无论怎样我都不能入睡，在百无聊赖之际，我翻开了《教育的使命与责任》，咋看目录，共七个章节：《教育是对人的成全》、《有高度的教育》、《我的教学主张》、《作为理想主义者的教师》、《文明是一种眼光》《在路上》、《心会看见》，当时我就锁定了《教育是对人的成全》、《我的教学主张》和《文明是一种眼光》，于是我对这三章不经意的看下去，这一看，真使我无法收拾，肖川先生质朴的语言，凝炼、舒展的言说吸引了我，许多语言让我印象深刻，当即拿起笔来，在书上画上了许多线条，如：文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己，如何对待自己所处的自然环境……品味、道德、智能，是文化积累的总和。教育具有维护社会稳定，并进而减少愚昧、迷信、贫困、暴力、犯罪、歧视、压迫、不平等、不公正等现象，从而促进社会的繁荣和发展的功能。影响学生学业成绩的最重要的因素是学生的家庭的文化背景，其次才是教师的素质，第三才是学校的课程与硬件设施。真正的教育是精神创生和灵魂的感召。教育信念确立的基石就是对于理想社会和理想人生的祈望……

是呀，教育是一种文化行为，他处处体现了文化的涵养，那品味、道德、智能等等都是由文化具体展现的！它使社会文明进步，国度繁荣，使人们和睦相处，共同进步！它成全了人，使人成为了自己，它教会人们怎样做人，怎样对待别人和自己，教会了以怎样的心态面对眼前的人和事以及自己赖以生存的环境！

肖川先生在本书中还写道“懂得尽可能多一点”“读书与成长”“我们可以做得更好”“文明是一种眼光”等等，从这些题目中，我看到了作者在自己从事教育教学活动中自我的主张、思想。还看到了他晶莹剔透面对世事的良好心态！也看到了他从事教育教学活动中充满生命的情怀！

书中“心会看见，看见美好的一切”“是用生命和心灵创作教育的艺术”。好经典的语言！真有这样神奇吗？我不禁伏案沉思，我总觉得与现实不实际。在灯下忙碌备课、认真细致批改作业，那是常事，教师有的是辛苦，有的是清贫，有的是额上波纹，还有的是两鬓的银白，整天忙碌，何以能用心去看见美好的一切！再说复杂的人际关系，社会、家庭都给教师越来越多的心理压力，教师时常感到苦、感到累、甚至感到憋屈。种种因素凝结在一起，教师何以用心感知美好的东西。然而，肖川先生坦然地指出：“教育本身就是基于信念的行为。”是呀，教师就是凭良心做事！要不然教师怎么会堪称“人类灵魂的工程师!”真的，教师的付出，孩子们会看见。教师的喜怒哀乐，对孩子们会起到潜移默化的效果！所以“只有教师自己具有积极的心态，心中有阳光，才能在别人心中撒播阳光。”

“在研究中成长”肖川先生在书中还写道：“追求美好与优质，不断反思与求索，是教育永恒的目标和发展的内在动力。教育是一种精神；教育是一种激发；教育是一种生活；教育是一种境界”

——教育不能安于现状，也不能固步自封，因循守旧，更不能得过且过，我们在承担教育的责任和义务的同时，要不断的破旧立新，大胆探索，创建新的教育局面。

——教师不能以消极的态度，怨天尤人，要多给自己学生一些肯定、尊重与赏识，对他们多一些理解和关注，多给学生一些引领，多给学生创建一些交流的平台，多给学生找寻一些合理的支点，让教师和学生在平等、和谐、友善的氛围中共同锻炼，一起研究，合力展示，一同成功，同时喜悦！

至今，我已读完这本《教育的使命与责任》一书，它倾注了肖川先生的毕生精力，它引领我在今后的工作中以阳光的心态不断探索。致力于本职工作，无怨无悔！

写于2012年10月8日