综合探究1(1)
综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” （导学案）教案导学案
综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”一、学习目标感受中华民族“多元一体”的形成和发展；掌握中华民族意识觉醒的背景和表现；掌握“五族共和”的形成过程。
二、课前自主学习一、感受“多元一体”1.汉族的前身是________________。
2.魏晋南北朝时期，出现了民族大交融的趋势，“________________”一词出现。
3.后来，人们用“______________________________”形容中华民族的形成。
二、探究“驱除鞑虏”1．中华民族命运的重大转折：_____________后期，列强侵略中国，中华民族从昂首挺立于世界民族之林到面临亡国灭种的严重危机。
2．民族意识觉醒：______________极大地激发了民族意识的觉醒。
_____________后，保国保种呼声高涨。
1898年，______________等发起成立保国会。
3．清政府的腐败无能，使____________认识到要民族富强，必须推翻清政府的专制统治。
三、走向“五族共和”1.孙中山把矛头明确指向_____________，主张中华民族内部各民族平等。
辛亥革命充分体现了民族平等的思想，促成了现代中华民族观念的初步形成。
从湖北军政府使用的十八星旗到民国初期五色旗的变化，形象地说明了从“______________”到“_______________”的转变。
2.“五族共和”的含义：即“合__________________________诸族为一人”，把中国各族人民看作一个整体。
三、问题探究阅读材料，回答问题。
材料一“驱除鞑虏”——“今之满洲，本塞外东胡。
昔在明朝，屡为边患。
后乘中国多事，长驱入关，灭我中国……满政府穷凶极恶，今已贯盈。
义师所指，覆彼政府，还我主权。
”“恢复中华”——“中国者，中国人之中国，中国之政治，中国人任之。
驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。
敢有为石敬瑭、吴三桂之所为者，天下共击之。
”——孙中山材料二国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。
政治必修一综合探究一教案
政治必修一综合探究一教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握政治生活的基本概念和原理。
（2）能够运用所学知识分析政治生活中的现象和问题。
2. 过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）树立正确的政治观念，增强公民意识和社会责任感。
（2）培养积极向上的生活态度和价值观。
二、教学内容与步骤
1. 导入：介绍政治生活的概念和意义，引导学生思考政治生活与个人生活的关系。
2. 知识讲解：讲解政治生活的基本概念和原理，包括公民的政治权利与义务、政府的职能与责任等。
3. 案例分析：选取具有代表性的政治生活案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
4. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如模拟选举、模拟听证会等，培养学生的实践能力和创新精神。
6. 总结与反思：对本次综合探究活动进行总结和反思，总结经验教训，为今后的学习打下基础。
三、教学评价与反馈
1. 教学评价：根据学生的表现和成果进行评价，包括知识掌握情况、分析能力、解决问题的能力等方面。
2. 教学反馈：及时给予学生反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况和需要改进的地方。
新教材高中政治新人教版必修1 综合探究课课件
(1)自十一届三中全会以来,中国在短短的四十多年里 发生了巨大的变化,社会主义在新时期显示出蓬勃生 机和活力。这一切都归因于什么? (2)建设中国特色社会主义的总布局和总任务分别是 什么? (3)建设中国特色社会主义,为什么要不断增强道路、 理论、制度、文化自信?
提示:(1)这一切都归因于我们坚定不移高举中国特色 社会主义伟大旗帜,坚持解放思想、改革开放,开辟了 中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论 体系,建设了中国特色社会主义制度,发展了中国特色 社会主义文化。
②“降税减负”来“放水养鱼”,是通过生产关系的调 整来促进生产力的发展。
(2)①生产力是最活跃、最革命的因素,是社会发展的 最终决定力量。处理好政府与市场的关系,是生产力发 展的要求,体现了经济基础决定上层建筑。 ②经济基础与上层建筑相互作用、相互影响,处理好政 府与市场的关系,转变政府职能,进一步促进经济发展与 社会进步。
欢迎来到政治课堂
综合探究课
综合探究(一):回看走过的路 比较别人的路 远眺 前行的路 【探究感悟】 李克强总理于2019年3月5日在十三届全国人大第二次 会议上所作的报告传递了哪些声音?
材料一 李克强总理要求实施更大规模的减税。普惠 性减税与结构性减税并举,重点降低制造业和小微企 业税收负担。这次减税,着眼“放水养鱼”、增强发 展后劲并考虑财政可持续,是减轻企业负担、激发市 场活力的重大举措,是完善税制、优化收入分配格局 的重要改革,是宏观政策支持稳增长、保就业、调结 构的重大抉择。
④中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本 制度保障。 ⑤中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋 勇前进的强大精神力量。
【理论升华】 信仰、信念、信心: (1)原因:只要有_信__仰__、__信__念__、__信__心__,就会愈挫愈奋、 愈战愈勇。
政治必修一综合探究一教案
政治必修一综合探究一教案一、教学目标•了解综合探究的目的和意义；•掌握综合探究的基本方法和步骤；•进行综合探究实践，培养分析问题、解决问题的能力；•增强学生对政治学科的兴趣。
二、教学重点•理解综合探究的概念和特点；•掌握综合探究的基本方法和步骤。
三、教学难点•培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程导入（5分钟）通过提问的方式引入本课的话题，引发学生的兴趣和思考，例如：•综合探究是什么？有什么特点？•综合探究的目的是什么？概念讲解（15分钟）结合教材内容，讲解综合探究的概念和特点。
可以使用示例和案例说明，引导学生对综合探究的理解。
•综合探究的概念：综合探究是指通过综合运用各种学科知识和方法，对一个问题或主题进行全面、深入的思考、研究和探究的过程。
•综合探究的特点：包括综合性、深入性、实践性和开放性等。
方法探究（20分钟）介绍综合探究的基本方法和步骤，以引导学生进行实践探究。
1.确定主题：选取一个与政治相关的研究主题，如政治参与、政治体制等；2.收集资料：通过查找图书馆、互联网等渠道，收集与主题相关的各类资料；3.分析问题：对收集到的资料进行分析，找出其中的问题和矛盾；4.提出假设：基于问题和矛盾，提出自己的假设，并进行论证；5.实施实验和调查：可以通过问卷调查、实地考察等方式，收集更多的信息和数据；6.数据分析和总结：对实施实验和调查所得的数据进行分析，并总结出结论；7.结果验证和讨论：将结论与他人进行交流和讨论，验证自己的观点；8.撰写报告：将整个综合探究的过程和结果进行整理和报告。
实践探究（20分钟）指导学生根据所学的方法和步骤，选取一个感兴趣的主题，展开实践探究。
可以将学生分组进行合作探究，每个小组选择一个主题进行探究，并进行实验和调查等实践活动。
鼓励学生积极参与讨论和交流，培养团队合作和问题解决的能力。
总结归纳（10分钟）引导学生总结综合探究的方法和步骤，涵盖以下几个方面：•如何选择研究主题；•如何收集资料；•如何分析问题和提出假设；•如何进行实验和调查；•如何分析数据和总结结果。
综合探究一：从“驱除鞑虏”到“五族共和”(定稿)
二、探究“驱除鞑虏”
1.列强侵略、瓜分中国-----亡国灭种 名称 鸦片 战争 第二次 鸦片战争 甲午 战争 八国联军 侵华战争 在你看来，哪一场战争对中国人的影响最大？ 签订条约 影响
2.列强侵略中国边疆地区----民族危机加深 时间 国家 主要侵略活动
1903年 1905年 1910年
1）这些地 区有什么共 同的特点？ 2）列强这 样做的目的 是什么？
1905
保国保种 康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为代表 1898年成立保国会 的革命派，救国的主张有何不同？
3.推翻清政府专制统治
1）回顾一下，同盟会的纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背 景？ 同盟会的革命纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均 地权”。 20世纪初的中国，不仅经历了八国联军侵华，还被迫签订了《辛丑 条约》，民族危机严重，这使得人们对以满族为主体的清政府的不 满情绪愈加强烈。上述革命纲领意在推翻清政府，建立民主共和国。
英国 入侵西藏，企图分裂中国 日本 取得俄国在中国东北的租借地 俄国 煽动部分蒙古贵族和活佛“独立”
3）面对列强 的侵略，中国 人应该怎样才 能避免国家分 裂？
探究“驱除鞑虏” “驱除鞑虏”的提出 ①清朝后期民族危机极大地激发了民族意识 甲午战争 1894-1895 的觉醒。 ②甲午战后，保国保种； ③1905年，清腐败无能，革命派提出推翻清 政府的专制统治。 驱除鞑虏，恢复中华
资料二：中华民国之主权，属于国民全体。„„中华民国人民一律平等， 无种族、阶级、宗教之区别。 -----《中华民国临时约法》
1）和“驱逐鞑虏”相比，这一时期的民族观有何变化？ 请绘制结构图表示。 2）从材料可以看出，辛亥革命对中华民族观念的形成起 了什么作用？
综合探究一 构建高水平社会主义市场经济体制(课件)高一政治(统编版必修2)
议题
总议题
如何构建高水平社会主义市场经济体制？ ——从“疯狂的玉米”和“自信的华为芯片”说起
01 议题一 如何让市场经济机制有效？
02 议题二
如何让微观主体有活力？
03 议题三 如何让宏观调控有度？——让“疯狂的玉米 ”不再疯狂，让“自信的芯片”更加自信
01
市场经济机制有效
议题一：如何让市场经济机制有效？——从“疯狂的玉米”说起
二是支持平台经济做大做强。支持龙头企业升级扩容，中小企业茁壮成长，对于新 认定的国家级或市级“专精特新”中小企业，由各地区分别给予不同程度的奖励。
三是支持重点平台经济高质量发展。落实国家关于支持平台经济规范健康持续发展 政策措施，引导平台企业依法合规开展业务和发展，鼓励其参与国家重大科技创新项目。 让平台经济充满活力。
有一个呢？
市场 秩序
公平
公正
第三个原因就是华 为做大做强离不开政府
的支持！
议学情境四
国家支持平台经济健康发展，让平台经济充满活力
9月28日以来，全国各地政府纷纷举行新闻发布会，继续全面落实国家推动平台经济 健康发展，主要政策措施如下 ：
一是支持企业培育发展。按照企业产值增速分档支持其采购数字化管理、技术创新 、法律咨询、检验检测等服务，市级资金可以给予最高50万元奖励，鼓励各区配套支持。
议学提示
根据农业农村信息，受疫情肆虐、极端天气、国际资本炒 作等因素叠加影响，2021年全球粮价大幅上涨，我国粮食进口 成本明显增加。
根据农业农村部市场预警专家委员会2022年3月信息，生 猪存栏仍处高位，玉米饲用消费呈稳中趋增态势，预计国内玉 米价格将高位运行。国际方面，俄乌冲突仍在持续，或将影响 乌克兰的玉米生产和出口，进而增加全球玉米贸易的不确定性 ，预计国际玉米价格高位震荡。
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案一、教学目标：1. 了解清朝末期中国社会的政治、经济、文化等方面的变化；2. 掌握“驱除鞑虏”到“五族共和”思想的演变过程；3. 培养学生的批判性思维和历史认识。
二、教学内容：1. 清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化；2. “驱除鞑虏”思想的兴起和发展；3. 辛亥革命及“五族共和”思想的提出。
三、教学重点：1. 清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化；2. “驱除鞑虏”思想的演变过程；3. 辛亥革命及“五族共和”思想的内涵。
四、教学方法：1. 听课、讨论、分组钻研；2. 多媒体教学、小组合作、问题解答；3. 视频资料展示、案例分析、教室互动。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示图片、视频等形式，引入清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化的背景。
2. 进修：分组讨论“驱除鞑虏”思想的兴起和发展，学生展示钻研效果并进行讨论。
3. 拓展：通过案例分析，引导学生了解辛亥革命及“五族共和”思想的提出，探讨其内涵和意义。
4. 总结：对学生进行知识点的梳理和总结，强化对教学内容的理解和记忆。
六、教学评判：1. 学生教室表现评判：包括参与讨论、表达意见、思维活跃度等方面；2. 作业成绩评判：安置相关作业，考察学生对教学内容的掌握和理解水平；3. 考试评判：通过期中期末考试等形式，检验学生对历史知识的掌握和运用能力。
七、教学资源准备：1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 教学资料：图片、视频、案例等；3. 教室教具：白板、笔、纸张等。
八、作业设计：1. 课后作业：要求学生撰写一篇关于“驱除鞑虏”到“五族共和”思想演变过程的文章；2. 小组钻研：分组钻研清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化，并撰写钻研报告；3. 教室讨论：组织学生就“驱除鞑虏”思想的意义及“五族共和”思想的实现条件展开讨论。
以上是《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案，旨在帮助学生深入理解中国近摩登史上重要的思想演变过程，培养学生的历史认识和批判性思维能力。
高一政治必修一综合探究一回看走过的路
高一政治必修一综合探究一：回看走过的路1. 引言在高中政治必修一课程中，综合探究一是一门让学生自主探究与研究的课程，其目的是培养学生的思辨能力和独立研究能力。
在这门课程中，学生将会通过个人课题的研究来达到对社会、政治的深入理解，并提高解决问题的能力。
今天，我将对这门课程进行深度的探讨，回顾走过的路，探究其中的重要价值和意义。
2. 独立研究的重要性在高一政治必修一综合探究一课程中，学生将会以自己感兴趣的主题为基础，进行深入的独立研究。
这种独立研究的重要性在于，它能够培养学生主动获取知识和信息的能力，提高他们的自主学习能力。
也可以锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立进行分析和评价，形成自己的见解和观点。
3. 探究主题的深度和广度在独立研究的过程中，学生需要对所选主题进行深度和广度的探究。
深度上，学生要对所选主题从不同的角度进行深入分析和研究，揭示其中的内在联系和规律。
也要在广度上进行拓展，将所选主题与其他相关领域进行联系，形成更加全面的认识和理解。
4. 对政治必修一的综合探究一的学习收获在我个人的学习过程中，通过政治必修一综合探究一的学习，我不仅对所选主题有了更深入的了解，也收获了自主学习和研究的能力。
我深切体会到了独立研究的重要性，以及对所选主题进行深度和广度探究的重要意义。
通过这门课程的学习，我不仅获得了知识，更重要的是培养了解决问题和思考的能力，这对我的未来学习和工作都具有重要意义。
5. 结语高一政治必修一综合探究一的学习让我受益匪浅，这门课程的设计和安排都非常合理和有意义。
通过独立研究，我不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习和研究的能力。
我相信，在今后的学习和工作中，这些能力将会为我打下坚实的基础。
希望以后的学弟学妹们也能够认真对待这门课程，将其作为提高自身能力的宝贵机会。
6. 对探究主题的选择和设定在政治必修一综合探究一的课程中，学生有权自主选择探究的主题，这为学生提供了一个展示自己兴趣和特长的机会。
必修一 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
一、社会基本矛盾运动：生产力与生产关系、经济基础与上层建 筑相互影响、相互作用
（一）生产力与生产关系
1.生产力的含义及其重要性
（1）含义:人类利用自然和改造自然的能力。包括劳动者、以生产工具为主的 劳动资料和劳动对象。劳动者是生产力中最具有革命性的因素；生产工具是 生产力水平的基本标志。
（2）重要性：生产力是最活跃、最革命的因素，总是处在不断进步的变化中， 是社会发展的最终决定力量。
阅读教材P64探究二材料，探究以下问题： (1)查阅文献,搜集素材,通过绘图或表演的方式再现原始社会、奴隶社会、 封建社会、资本主义社会中生产活动的场景,比较这些场景,交流各自的感 受。 (2)结合材料,运用社会基本矛盾运动的原理,说明社会形态更替的一般进程。
探究提示: (2)①生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。 有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与之相适应；生产 力发展了，生产关系就要相应地发生变化。生产力与生产关系、经 济基础与上层建筑相互作用、相互影响，构成社会基本矛盾。生产 关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础的状 况，这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类向前 发展。所谓社会形态,就是指同生产力发展的一定阶段相适应的经济 基础和上层建筑的统一体。 ②在社会基本矛盾的推动下,社会形态由低级向高级依次更替、不断 演进,形成了人类社会的历史。关于社会形态更替的一般进程，可依 次划分为原始社会、奴隶制社会、封建制社会、资本主义社会和共 产主义社会(其第一阶段是社会主义社会)五种社会形态。
2.古代埃及建造法老胡夫的陵墓大金字塔时,由10万人组成一班,每
班服役3个月,共花费了20年才建成。材料说明( )
①原始社会末期人们已经开始组织规模较大的生产协作
综合探究一《带着地图去旅行》教案
综合探究一《带着地图去旅行》教案一、【课标解读】：课标：1-4-1理解地图三要素，知道地图的基本种类，使用地图获取所需要的地理信息。
解读：让学生掌握理解地图的基本方法，方向、比例尺、图例和注记等基本要素；知道地图的基本种类，如何从地图中获取所需要的信息。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：阅读和使用地图学生理解社会，以及生活中不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程必备工具之一。
教材图文配合，具体讲述不同地图能提供的不同信息，让学生学会从地图中获取相关信息，结合生活实际需要选择合适的地图，学会使用比例尺计算实地距离，教材设计的模拟旅行方案，层层推动。
极大激发学生的学习兴趣。
2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）带着地图去旅行---确定目的地的位置—选择适当的交通方式—确定从火车站到酒店的交通方式和路线—设计游览路线三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．能够根据现实需要，学会选择和使用合适的地图。
2．能够准确使用地图辨别方向、量算距离，选择最佳路线。
3．初步学会旅游方案的设计（二）过程与方法1．能从不同类型的地图上获取所需要的信息以解决实际问题；培养理论联系实际的水平。
2．模拟厦门旅游为活动线索设计教学过程，使课堂生活化。
（三）情感、态度和价值观1．具备一定的独立解决问题的水平和与他人合作的精神。
2．参与调查活动，培养人文精神，增强主人翁意识。
四、【教学重点与难点】：重点：１．学会根据实际情况选择地图，准确阅读和使用地图。
２．掌握重要的铁路干线，能够根据实际需要选择路线。
难点：学会选择准确地图，根据实际需要选择路线．五【教学策略】：1．主要采用案例教学法。
创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中实行。
2．描述法，融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提升生活实践水平。
3．使用多媒体形象直观的展示手段，为表现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
苏科版高一政治必修一综合探究一的关系
苏科版高一政治必修一综合探究一的关系苏科版高一政治必修一的综合探究一是整个课程的一个重要部分。
本篇综合探究一的关系，旨在帮助同学们更好地理解这一部分的内容，掌握关键知识点，并学会运用实用方法进行学习。
一、综合探究一的主题概述综合探究一以“我国的政治制度”为主题，深入探讨了我国的国体、政体以及中国特色社会主义民主政治等方面的内容。
通过学习，同学们要了解我国政治制度的基本特点和优越性，增强对国家的认同感和自豪感。
二、综合探究一的内容结构1.国体：阐述我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2.政体：介绍我国的政体是人民代表大会制度，人民代表大会是国家权力机关。
3.中国特色社会主义民主政治：分析中国特色社会主义民主政治的基本特征和优势，包括党的领导、人民当家作主、依法治国等。
4.公民权利与义务：讲解我国公民的权利与义务，以及如何行使权利和履行义务。
5.我国的政党制度：介绍中国共产党的领导地位和执政能力，以及多党合作和政治协商制度。
三、综合探究一的重点与难点1.重点：我国的政治制度、中国特色社会主义民主政治、公民权利与义务、政党制度等。
2.难点：如何理解中国特色社会主义民主政治的优势、如何把握公民权利与义务的关系、如何认识我国政党制度的特点等。
四、综合探究一的学习方法和建议1.深入学习宪法和相关法律法规，了解我国政治制度的基本规定。
2.结合实际案例，分析中国特色社会主义民主政治的优势。
3.对比其他国家的政治制度，加深对我国政治制度的认识。
4.积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，提高思辨能力。
5.做好笔记，整理归纳，形成体系化的知识结构。
通过以上分析，我们可以看出，综合探究一的重要性不言而喻。
希望同学们能够把握住这一阶段的学习，为未来深入学习政治知识打下坚实基础。
高中政治必修一 综合探究1 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
？
2.结合材料,运用社会基本矛盾运动的原理,说明社会形态更 替的一般过程。
提示:生产力是社会发展的最终决定力量。有什么样的生产 力,就要求有什么样的生产关系与之相适应;生产力发展了,生 产关系就要相应地发生变化。无论哪一个社会形态,在它所 能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭亡的;而新的 更高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成 熟以前,是决不会出现的。封建社会代替奴隶社会,资本主义 代替封建主义,是社会生产力发展的必然结果。
？
综合探究一
回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
？
课标定位 1.理解社会形态更替的一般过程 2.阐明中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
素养阐释 以“不同国家、地区的历史各具特色是否有悖社会发展的一 般过程”为议题,探究历史进程的统一性和多样性,增强政治认 同和培养科学精神
？
合作探究·释疑解惑
？
教材探究点一 如何理解人类社会发展的一般进程
1.查阅文献,搜集素材,通过绘图、表演等方式再现原始社会、 奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产活动的场景,比较 这些场景,交流各自的感受。
提示:要抓住各种社会形态生产力和生产关系的特点,再现 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会中生产活动 的场景。从这些场景的比较中得出,由原始社会依次发展至 奴隶社会、封建社会、资本主义社会是历史的进步。
十年寒知导学
？
1.人类社会发展进程和趋势的决定因素 (1)生产力是最活跃、最革命的因素,总是处在不断进步的 变化中,是社会发展的最终决定力量。 (2)生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适 应经济基础的状况,这一规律决定着社会形态的依次形成和 更替,推动着人类社会向前发展。
《综合探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路》PPT教学课件
习近平指出：“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的 母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义 实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版。社会主义并没有定于一尊、一成 不变的套路，只有把科学社会主义基本原则同本国具体实际、历史文化传统、 时代要求紧密结合起来，在实践中不断探索总结，才能把蓝图变为美好现实。”
结论1. 受到地理环境、文化传统、外部影响等因素的影响，各国、各 地区、各民族的发展道路有着不同的表现。
问题： 是否所有的民族或地区的社会发展完全是按照五种社会形态依 次演进的？
新中国成立前，四川等地的彝族地区大约有100万人口保留着 奴隶制度，西藏、云南西双版纳等地区大约有400万人口保留着封 建农奴制度。这些地区的少数民族群众大都附属于封建领主、大贵 族、寺庙或奴隶主，可以被任意买卖或当作礼物赠送，没有人身自 由。
探究三 如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
习近平指出：“只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清 楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。”
学习任务四 1.结合史实，梳理近代中国探索复兴之路的历程，说明走社会主义道路是 近代中国历史发展的必然。
在旧式的农民战争走到尽头，不触动封建根基的自强运动和改良主 义屡屡碰壁，资产阶级革命派领导的革命和西方资本主义的其他种种方 案纷纷破产的情况下，十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主 义，给苦苦探寻救亡图存出路的中国人民指明了前进方向，提供了全新 选择。
在奴隶社会，奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫 无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴 隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
为什么存在剥削的奴隶社会代替原始社会是历史的进步？
高中政治必修2 学习笔记 第一单元 综合探究一 构建高水平社会主义市场经济体制
综合探究一构建高水平社会主义市场经济体制学习目标 1.辨析经济运行中政府与市场的关系。
2.解析宏观调控的目标与手段。
一、市场机制有效构建高水平社会主义市场经济体制，要坚持和完善社会主义____________制度，毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥________在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用。
1．市场角度：加快完善____________的市场化配置，加快完善主要由____________决定价格的机制，加快完善______________的市场环境，推动资源配置效益最大化和效率最优化，实现产权有效激励、要素自由流动、价格反应灵活、竞争公平有序、企业优胜劣汰的目标。
2．政府角度：破除体制机制弊端，建设现代化经济体系，调整优化政府机构职能，合理配置宏观管理部门职能，深入推进________，完善市场监管和执法体制，改革自然资源和生态环境管理体制，完善公共服务管理体制，强化事中事后监管，提高行政效率，全面提高政府效能，建设人民满意的________政府。
二、微观主体有活力1．企业内部：要合理分配收入，建立良好的__________________；建立和健全管理体制机制；培育有利于激发和保持活力的企业文化。
2．企业外部：具备____________的市场竞争秩序；降低企业税费负担，增强企业创新活力和投资积极性。
三、宏观经济治理体系健全目标优化、分工合理、高效协同的________________体系。
发挥国家发展规划的____________作用，加强财政政策和货币政策协调配合，着力扩大内需，增强消费对经济发展的基础性作用和投资对优化供给结构的关键作用。
议题1：市场机制有效宏观调控有度[情境]建设全国统一大市场是构建新发展格局的基础支撑和内在要求，意见明确加快建立健全统一的市场制度规则，打破地方保护和市场分割，打通制约经济循环的关键堵点，促进商品要素资源在更大范围内畅通流动，加快建设高效规范、公平竞争、充分开放的全国统一大市场，全面推动我国市场由大到强转变。
综合探究一 回看走过的路+比较别人的路+远眺前行的路 高一政治课件(统编版必修1)
第一课：社会主义由空想到科学、从理论到实 践的发展 人类社会发展的规律 第二课：只有社会主义才能救中国 站起来 第三课：只有中国特色社会主义才能发富展起中来国 第四课：只有坚持和发展中国特色社会强主起义来才 能实现中华民族的伟大复兴
综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺 前行的路(人类社会发展角度) 综合探究二 方向决定道路 道路决定命运(中国 历史角度)
中国特色社会
的 人类社会发展规律 主义道路
统一性 多样性
别 人 的
路
科学社会主义理论逻辑 中国社会历史发展逻辑
路
社会主义必将胜利
远眺前行的路
坚定中国特色社会 主义道路自信
中国特色社会主义道路是当代中国大踏步赶上时代、 引领时代发展的康庄大道，必须毫不动摇走下去。
课堂练习
1.科学社会主义是人类历史上的伟大创造，也是人类自我解放的伟大觉醒。
多样性：受地理环境、文化传统和外部因素等的影响，
各国、各地区、各民族的发展道路有着不同的表现。
03
远眺前行的路 如何看待中国特色社会主义的
科学真理性和历史必然性
三、远眺前行的路——如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
➢ 历史必然性：只有社会主义才能救中国；只有中国特色社会主义 才能发展中国。经过几十年艰苦曲折探索，终于找到了符合中国 国情和顺应时代要求的中国特色社会主义道路。改革开放三十多 年来，我国发生了翻天覆地的历史巨变。
劳动成果
君主专制、等 级森严；封建 迷信、封建道 德、君权神授
资本主 义社会
巨大飞跃。工业革 命
资本家占有一 切生产资料
工人被资本家雇 佣后，受资本家
综合探究一 构建高水平社会主义市场经济体制(示范课件)-2023-2024学年高一政治高效课堂示范课
一、市场机制有效
一、遵循市场在配置资源中起决定性作用这一市场经济的一般规律
构建更加系统完备、更加成熟定型的高水平社会主义市场经济 体制，必须坚持社会主义市场经济改革方向，更加尊重市场经济 一般规律，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥 政府作用。
一、遵循市场在配置资源中起决定性作用这一市 场经济的一般规律
【典例解析】
1．我国实施积极的财政政策和稳健的货币政策，更加注重预调、微调，更加注重定向调控，用好增量 ，盘活存量，重点支撑薄弱环节。这说明（ ） ①市场在资源配置中起决定性作用 ②加强市场监管，保障公平竞争是政府的经济职能之一 ③科学的宏观调控是政府的主要职能之一 ④实现经济持续健康发展是宏观调控的主要任务之一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】③④：我国实施积极的财政政策和稳健的货币政策，这说明社会主义国家能够实行科学的宏 观调控，而实现经济持续健康发展是宏观调控的主要任务之一，③④符合题意。 ①：材料强调宏观调控，不体现市场在资源配置中起决定性作用，①与题意不符。 ②：材料表明政府通过实施宏观经济政策，保持宏观经济稳定，不体现加强市场监管，保障公平竞争 ，②与题意不符。 故本题选D。
2.限制价格低于产品的市场均衡价格 ，会导致需求量大于供给量，即出 现超额需求。为解决商品短缺，政 府可能采取的措施就是采用配给制 ，发放购物券。时间一长，这种购 物券可能货币化，并且会出现黑市 交易。最高限价还会挫伤厂商生产 的积极性，使商品短缺变得更严重 。
【探究一】市场机制有效
【探究一】市场机制有效
【探究一】市场机制有效
04
有效的宏观调控体系 。需要政府通过经济 手段、法律手段、行 政手段等对市场运行 进行调控，以弥补市 场调节的缺陷。
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(2)
问题 制订规则的目的是什么？
你的回答
选出一个认真负责的班长，带领全班同学共同进步，形成一个 良好的、有特色的班级氛围
该规则对选出好班长提出了比较全面的要求，有利于实现公平 这个规则对选好班长有什么作用？
、公正、公开选举
这个规则有什么长处和不足？是否 ①该规则比较规范，容易操作，但具体操作时可能会遇到哪些
(2)在我国，保障公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督 的法律、法规有许多，在前两课出现或涉及的有《中华人民共和国宪法》《中 华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》《中华人民 共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组织法》《监察 机关举报工作办法》等。
第一单元 公民的政治生活
3．教材P33 (1)你还有哪些想法？说一说，与同学交流共享。 (2)制订规则后，我们可以通过填写下表对规则予以评价。 提示：(1)关于好的规则应具备的要素，可进一步考虑规则要便于实施，具 有较强的可操作性；关于规则的制订过程，可进一步考虑可能出现的问题及补 救办法等。
第一单元 公民的政治生活
第一单元 公民的政治生活
有序的与无序的政治参与的区别
(1)二者的区别：是否遵循宪法、___法__律___、__规__则____和__程__序____参与民主 选 举 、 __民___主__协__商___ 、 民 主 决 策 、 民 主 管 理 、 民 主 监 督 ； 是 否 依 法 行 使 __政__治__权__利____ 、 履 行 __政__治__义__务____ ； 是 否 正 确 处 理 __权__利____ 与 __义__务____ 的 关 系。
第一单元
公民的政治生活 综合探究 有序与无序的政治参与
第一单元 公民的政治生活
公民参与政治生活 (1) 重 要 内 容 ： 依 法 参 与 __民__主__选__举____ 、 __民__主__协__商____ 、 __民__主__决__策____ 、 __民__主__管__理____、___民__主__监__督___。 (2)__依__法__有__序____扩大公民的政治参与，是实现全面建成小康社会奋斗目标 的新要求。
1．教材P31 (1)查阅《中华人民共和国宪法》，说说宪法作为国家的根本法，对公民的 有序政治参与作了哪些规定。 (2)回顾所学知识，说说有哪些法律、法规保障公民依法参与民主选举、民 主协商、民主决策、民主管理、民主监督。
第一单元 公民的政治生活
提示：(1)宪法、第54条等，对公民的有序政治参与作出了规定。(具体内容同学可 自己查阅，此处略)
第一单元 公民的政治生活
(2)
有序
无序
民主法制健全，社会秩序稳定
宪法和法律的权威遭到藐视
公民自身的合法权益得到了维护
公民自身的合法权益无法得到维护
各项政治活动有序进行
正常的政治活动无法进行
国家、集体、个人的利益得到维护
国家、集体、个人的利益遭到损害
……
……
(3)有序的政治参与，可以促进社会主义民主法制的健全，有利于提高公民 素质，促进良好社会风气的形成等；无序的政治参与会破坏党风、政风，破坏 社会风气等。
第一单元 公民的政治生活
2．教材P32－33 (1)你还能提供其他事例吗？ (2)在共同分析这些事例的基础上，比较政治生活有序与无序的不同结果。 (3)你能加以补充吗？ 提示：(1)例如，某县在城镇化建设中需拆迁民房，在赔偿问题上，政府和 拆迁户出现意见分歧。后来，拆迁户推选出几位代表和政府部门协商，最后达 成一致。
(2)确保有序的参与：遵循__宪__法__、__法__律__、__规__则__和__程__序____的规定，就能确保 有序的参与。
3．有序的政治参与的意义：能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真 正地享受___民__主__生__活___，也是对我们__政__治__素__养____的检验。
第一单元 公民的政治生活
需要加以完善？
问题，也应提前考虑。②通常来讲，规则是需要不断完善的