教学规范：零起点教学

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中心小学零起点教学实施方案

中心小学零起点教学实施方案中心小学零起点教学实施方案一、教学目标1. 建立良好的学习习惯和学习态度；2. 掌握基础的学习技能，如书写、阅读、计算等；3. 培养良好的社交能力和合作精神；4. 培养创新思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 语文：培养学生的听说读写能力，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

2. 数学：培养学生的数学思维和解题能力，注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

3. 英语：培养学生的英语听说读写能力，注重培养学生的英语交流能力和阅读理解能力。

4. 美术：培养学生的审美能力和创造力，注重培养学生的绘画技巧和表现能力。

5. 体育：培养学生的身体素质和运动技能，注重培养学生的合作精神和团队意识。

三、教学方法1. 情境教学：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习。

2. 合作学习：鼓励学生与同伴合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 游戏化教学：通过游戏等方式激发学生的兴趣，提高学习效果。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术丰富教学内容，提供多样化的学习资源。

四、教学步骤1. 引导学生建立学习目标和学习计划；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣；3. 组织学生进行合作学习，培养学生的合作精神和团队意识；4. 培养学生的学习技能，如书写、阅读、计算等；5. 引导学生进行思维训练，培养创新思维和解决问题的能力；6. 运用多媒体技术辅助教学，提供多样化的学习资源；7. 组织学生进行综合性学习任务，检验学习成果；8. 总结和评价学习成果，反馈给学生，鼓励进步。

五、教学评估1. 通过观察、访谈和测验等方式，全面评估学生的学习情况；2. 根据评估结果，及时调整教学策略，满足学生的学习需求；3. 注重对学生的综合素质评价，包括学习能力、思维能力、社交能力等。

六、教学资源1. 教材教辅：选择合适的教材和教辅，提供学习的基础和辅助资料；2. 多媒体教学：利用多媒体技术，提供丰富多样的学习资源；3. 外部资源：利用图书馆、互联网等资源，拓宽学生的知识面和学习渠道；4. 学校资源：利用学校的设施和设备，提供良好的学习环境和学习条件。

小学一年级零起点教育工作十大准则

小学一年级零起点教育工作十大准则
1. 个性化教学：尊重每个学生的个体差异，根据学生的兴趣、
能力和特点，采用差异化的教学方法和手段，帮助他们全面发展。

2. 全面素质教育：注重培养学生的综合素质，包括语言、数学、科学、体育、艺术等多个方面，使他们具备全面发展的能力。

3. 研究主体性：激发学生的研究兴趣和积极性，培养他们主动
探索、自主研究的能力，让他们成为研究的主体。

4. 感性认识与理性认识相结合：让学生通过感性体验和实践活
动获得知识，进而形成理性思维和抽象思维能力。

5. 德育与智育并重：注重培养学生的道德修养，教育他们具备
正确的价值观和行为准则，以及良好的社会道德素质。

6. 游戏与活动教育：通过游戏和各种实践活动，培养学生的动
手能力、观察能力、思考能力和解决问题的能力。

7. 目标明确，教学有序：制定清晰的教学目标和教学计划，有
序地进行教学活动，确保教学进程的有条不紊。

8. 师生互动，激发潜能：积极引导学生参与课堂互动，鼓励他
们表达自己的观点和想法，激发他们的研究潜能。

9. 积极评价和反思：采用积极的评价方式，及时给予学生鼓励
和肯定，帮助他们发现问题并进行反思与改进。

10. 家校合作，共同成长：与家长建立良好的沟通和合作关系，形成学校、家长和学生共同关心、共同参与的育人氛围，实现共同
成长。

这些准则旨在帮助小学一年级的教育工作者更好地开展零起点
教育工作，满足学生多样化的需求，培养他们的全面素质和综合能力。

零起点教学

零起点”主要是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学，从“一张白纸”教起，而不是以班上识字量多的学生为教学依据。

据报道，“进小学前的最低限度：语文会拼音、多认字，数学会20 以内加减法，英语会26 个字母。

”幼儿园大班孩子的家长王女士在某人气颇旺的家长论坛上，看到一位过来人发帖，引起众多即将面临孩子“幼升小”的家长讨论。

同时，上海市教委在全市小学推出一年级新生“零起点”教学新规，即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

两条信息针锋相对，这让王女士备感纠结——究竟是让孩子跟着“抢跑”，还是让他“零起点”进入小学？老师介绍:绝大多数新生有学前基础在上外附属双语学校一(2) 班，英语老师张艳和学生亲切地拉起了家常，聊春节里的趣事，聊突如其来的飞雪，孩子们兴致勃勃。

在聊到雪人时，张艳介绍英语单词剪切(CUT) ”时，很多同学能思维发散地说出切面包、切梨、杀鱼等短句。

“班里大概有八成孩子有学前基础，”张艳说，聊天中，学生能识读的许多单词并不是上学期教材里出现过的。

她所说的学前基础，就是家长安排孩子在幼儿园阶段，提前学习英语、拼音、认字、识数、加减法等知识。

这样的情况普遍存在于上海市各小学中。

上海复旦万科实验学校一年级语文教师邓孜畅曾在开学时做过一个调查，结果发现班上20 名学生中有18 个孩子在幼儿园学过拼音。

虹口区第三中心小学语文教师吴斌也说: “班上40个学生，只有2个孩子是‘一张白纸 '进入课堂，其余都学过拼音。

”高安路一小一位一年级语文老师说，班上学前没有任何识字量的学生几乎没有，多则识字两三千，一般识字量也有四五百个。

老师坦言:“基础参差”是回避不了的“抢跑”现象的存在，自然导致孩子升入小学后，知识水平参差不齐。

如此一来，是否会对老师的正常课堂教学带来困扰呢。

按照课标、教纲来设计教学进度和课堂组织形式，是否会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”？上外附属双语学校小学部负责人龚鸣说，学生水平存在差异是当下回避不了的事实。

“零起点”教学引领孩子健康成长

“零起点”教学引领孩子健康成长随着社会的发展和科技的进步，人们对于孩子们的教育也越来越关注。

孩子的未来需要从小培养，而教育的方式也需要不断创新。

在当下，越来越多的教育专家和家长开始倡导一种“零起点”教学法，即从孩子的基础建设和兴趣培养入手，引导孩子健康成长。

那么，“零起点”教学到底是什么？它又如何引领孩子健康成长呢？我们来看看“零起点”教学是什么意思？“零起点”教学，顾名思义，就是从零开始，不强求孩子已有的知识基础和学习能力。

而是从孩子的实际情况出发，量身定制学习计划，激发孩子的学习兴趣，引领孩子健康成长。

与传统的教育方式相比，“零起点”教学更加注重培养孩子的综合能力，更加注重培养孩子的学习兴趣和动手能力，更加注重培养孩子的创新精神和实践能力。

“零起点”教学还注重培养孩子的情商和人际交往能力，通过情商教育和团队合作，使孩子更好地适应社会环境，更好地健康成长。

接下来，我们来看看“零起点”教学如何引领孩子健康成长？“零起点”教学注重培养孩子的综合能力。

在传统的教育方式中，学习成绩往往是唯一的标准，而其他综合能力却被忽视。

在实际生活中，一个人的成功往往不只是靠学习成绩，更需要一定的综合能力。

而“零起点”教学就很好地弥补了这一不足，它注重培养孩子的动手能力、观察力、分析能力、创新精神等综合能力，从而让孩子更好地适应社会的发展和变化，更好地实现自我价值，更好地健康成长。

“零起点”教学注重培养孩子的学习兴趣和动手能力。

传统的教育方式中，往往是老师讲，学生听，孩子们很少有机会进行自主学习和探索。

而“零起点”教学采用了“玩中学，学中玩”的教学方式，鼓励孩子通过游戏和实践来学习，培养孩子的学习兴趣和动手能力。

通过这种方式，让孩子从小就养成主动学习的习惯，让孩子从小就培养创新精神，不断探索和实践，从而更好地健康成长。

“零起点”教学注重培养孩子的情商和人际交往能力。

在当下社会，人际交往能力很重要，而情商又是人际交往能力的基础。

零起点教学实施方案(一)

零起点教学实施方案(一)零起点教学实施方案背景介绍随着互联网技术的发展和普及，越来越多的人选择通过网络学习，但很多人由于没有基础，无从下手。

因此，需要一种零起点的教学方案来帮助他们入门。

目标群体1.对于计算机领域完全没有了解的人；2.对于以前有一定了解，但长时间未接触的人；3.对于想进一步深入了解计算机领域的人。

实施方法步骤一：基础知识培训1.针对没有任何基础的人，首先要进行一些基础知识的培训。

比如计算机硬件的组成，操作系统的基本功能，网络的基本概念等。

2.采用轻松愉快的方式讲解，避免繁琐复杂的术语和技术。

步骤二：互动式学习1.采用互动式学习模式，让学生们能够实际操作，在动手做的过程中逐步加深对知识点的理解。

2.提供模拟环境，让学生能够在虚拟的环境里模拟实际应用场景，运用所学知识。

步骤三：实际案例演示1.通过一系列实际案例演示，让学生们了解到计算机知识在实际应用中的作用和重要性。

2.演示过程中引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

步骤四：自主学习1.提供一定比例的自主学习时间，让学生们通过自主浏览相关文献，进行深入学习和研究。

2.引导学生并提供相关学习资源，帮助他们快速定位信息，对所学知识点进行深入拓展。

实施效果评估1.整体反馈评价，定期对学生进行评估，了解实施效果，并根据评估情况做出合理调整。

2.时时关注学生学习情况，及时发现并解决问题。

结论以上是我们针对零起点教学实施的方案，通过对整个实施过程的详细规划和设计，将帮助我们进一步提高对计算机领域的认知，并将成为我们日后继续深入学习的基础。

具体措施在实施过程中，需要具备以下措施：1.确定学习目标：明确学生应该掌握的知识点和技能，以此为依据确定教学内容和目标。

2.制定教学计划：根据学习目标和内容，制定相应的教学计划，包括教学方式、课程安排等。

3.创造良好的学习氛围：在授课过程中，积极营造一个良好的学习氛围，提高学员的积极性和主动性，增加学习的效果。

一年级“零起点”教学工作计划

一年级“零起点”教学工作计划
一年级“零起点”教学工作计划
1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的学习情况，制定相应的学习计划，根据学生
的知识掌握情况，确定每个学生的学习目标和学习步骤。

2. 创建富有启发性的学习环境：设计有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

提供丰富多样的学习资源，让学生展示和分享自己的学习成果。

3. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，倾听学生的需求和意见，尊重
学生的个性和差异，给予积极的鼓励和支持。

4. 注重基础知识和技能的培养：重视学生的语言、数学和思维能力的培养，开展具体、形象、有趣的教学活动，帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。

5. 运用多种评估方式：通过课堂表现、作业质量、考试成绩等多种评估方式，及时了
解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生在学习中取得进步。

6. 与家长建立有效的沟通渠道：与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，
了解家长对教育的期望和需求，共同关心和支持学生的全面发展。

7. 不断提升教育教学水平：参加专业培训和学术交流活动，了解最新的教育教学理念
和方法，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。

通过以上措施，能够确保一年级学生在“零起点”阶段得到有效的教学引导和支持，
为他们的学习生涯打下坚实的基础。

xx小学关于“零起点”教学的实施方案

xx小学关于“零起点”教学的实施方案为进一步落实立德树人根本任务，贯彻落实《关于切实做好小学“零起点”教学工作的通知》文件精神与工作要求，严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，特制订学校“零起点”教学实施方案。

一、工作思路通过“xx活动营”主题教育活动，执行“零起点”教学，注重一年级新生良好学习习惯的养成和科学学习方法的习得，让学生学会学习。

通过对一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课，指导教师开展“零起点”教学。

通过小幼衔接环节，指导学生迅速适应小学生活，减轻学生学习负担。

通过家校联系，缓解家长焦虑，努力提升社会与家长对学校办学水平的美誉度。

二、具体措施1、坚持免试入学，实行阳光招生对入学的新生，不进行各种名目的笔试和口试，不以考试成绩作为录取新生和编班的依据。

2、严格执行课程计划，依法规范教学严格执行国家课程计划，按规定开足、开齐、开好课程。

做到“四不随意”：不随意增加教学内容、不随意提高教学要求、不随意加快教学进度、不随意增加课程和课时。

学校将把教学进度通过学校网站或其他形式进行周周公示，接受家长和社会的监督。

学校和教师不推荐或组织学生购买各种教辅材料及书籍。

3、做实“小幼衔接”，帮助尽快适应我校是一所农村小学，目前学生人数少，学校推行小班化教学。

学生会有更多的机会参加活动和个别辅导等，也会有更多的机会在各级各类舞台上展现自我、锻炼能力、提升素养。

基于此，学校将充分利用本校、本地独特的红色文化资源，开展“xx活动营”红色德育课程，切实做好“小幼衔接”，帮助学生尽快适应小学生活，培养优秀小铁军，人人争当“xx之星”。

（1）开展“澉小一家人”活动，做好“情感”上的“小幼衔接”。

开设各类栏目，开展各种体验、探究、实践活动，带领学生熟悉校园里的人、物以及一草一木，让学生进一步了解学校，感受校园特色文化，以学校为荣，为自己是澉小的一员而骄傲。

（2）开展主题教育活动，做好“规则”上的“小幼衔接”。

一年级数学“零起点”教学工作计划

一年级数学“零起点”教学工作计划一年级数学“零起点”教学工作计划1. 目标设定：- 帮助学生建立起对数学的初步基础，打下扎实的数学基础。

- 激发学生对数学的兴趣，培养他们乐于思考和解决问题的能力。

2. 教学内容安排：- 数字和数量认知：从1到10数的认识和写法。

- 形状和空间认知：认识一些基本的形状（圆形、方形、三角形）和空间概念（高低、远近等）。

- 排列和组合：通过游戏和实践活动培养学生的观察力和逻辑思维能力。

- 简单加减法：使用具体的物品和图形展示，让学生理解加法和减法的概念。

- 时间和钟表认知：学习基本的时间单位和钟表的读法。

- 图形和图表：认识各种常见的图形和图表，并能够简单分析和解读。

3. 教学方法：- 多样化的教学方法，包括教师讲解、学生互动、游戏和实践活动等，以培养学生的兴趣和积极性。

- 创设情境，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。

- 结合学生的实际生活和经验，让他们能够将数学知识应用到实际问题中。

4. 教学活动安排：- 通过观察和实践，让学生主动发现数字和数量的规律。

- 制作卡片或图片，让学生分类和排列。

- 制作教具和游戏，让学生通过游戏学习加法和减法的概念。

- 让学生观察钟表和日常生活中与时间相关的活动，并进行简单的时间计算。

- 制作图形和图表，让学生能够分析和解读。

5. 评估方法：- 常规测验：通过书面测试，查看学生对数学知识的掌握情况。

- 观察记录：观察学生在课堂教学和活动中的表现和参与情况。

- 个别辅导：根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导。

6. 教学资源准备：- 教材和练习册：根据教学内容和目标，准备适合学生认识和实践的教材和练习册。

- 教具和游戏：制作适合学生年龄的教具和游戏，用于教学和活动过程中的互动和实践。

- 视听资料和多媒体设备：使用视听资料和多媒体设备，提供丰富多样的教学资源。

7. 微调和持续改进：- 根据学生的实际情况和教学效果，及时对教学方案进行微调和改进。

零起点教学实践(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为了教育工作者关注的焦点。

其中，零起点教学作为一种新型的教学理念，旨在让每一个学生都能在起点公平的前提下，得到适合自己发展的教育。

本文将从零起点教学的定义、实施策略、实践案例等方面进行探讨。

一、零起点教学的定义零起点教学是指在教学过程中，教师从学生的实际出发，不考虑学生的知识基础，针对学生的个体差异，制定个性化的教学目标和教学计划，帮助学生从基础开始，逐步提高，实现教育公平的一种教学方式。

二、零起点教学的实施策略1. 了解学生，制定教学目标教师首先要深入了解学生的基本情况，包括学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力等，根据学生的实际情况制定教学目标。

教学目标要明确、具体、可操作，确保学生能够在起点公平的前提下，得到适合自己发展的教育。

2. 优化教学内容，注重基础知识的传授教师要根据学生的实际需求，优化教学内容，注重基础知识的传授。

在教学中，要注重知识的系统性和连贯性，让学生在学习过程中，逐步建立起知识体系。

3. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣教师要根据学生的特点，采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 加强个别辅导，关注学生的个体差异教师要对学生的学习情况进行跟踪，发现学生的个体差异，及时给予个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

5. 建立评价体系，关注学生的全面发展教师要建立科学、合理的评价体系，关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康等方面。

三、零起点教学的实践案例1. 案例一：小学一年级数学教学某小学一年级数学教师在进行教学时，发现部分学生对数字的读写和简单的加减法运算存在困难。

为了帮助学生克服这些困难，教师制定了以下教学策略：（1）从学生的实际出发，制定教学目标，确保学生在起点公平的前提下，掌握数字的读写和简单的加减法运算。

（2）优化教学内容，注重基础知识的传授，通过图片、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2024年学校零起点教学工作计划

学校零起点教学工作计划学校零起点教学工作计划1一、指导思想全体教师坚持以“学生发展”为本，注重学生思想道德教育，全面提升教学质量，努力打造绿色校园、平安校园、和谐校园，创建特色学校。

二、学校管理1．继续完善各项制度。

学校教育教学活动的开展将继续以县教育局会议精神为指导，根据学校发展的需要，进一步完善评优评先等规章制度，形成有章可循、照章办事、违章必究的工作约束机制。

加强对教师的师德、教学工作量、考勤、综合性等方面的考核，形成规范化、制度化。

2．强化安全管理机制。

进一步落实校园安全责任制，加强对师生进行安全方面的教育，增强其安全意识。

开展经常性的安全方面的隐患排查，防患于未然。

要健全安全应急预案管理制度，建立完善安全工作文字材料和图表档案。

要发挥社会各界的作用，确保校园周边秩序良好，师生共建、警校共建平安校园。

3．抓好校园文化建设。

要继续抓好校园文化软环境建设，突出校园的环境美，体现校园的人文美，彰显校园文化的浑厚气息，发挥校园文化的育人功能、熏陶功能，营造平安、文明、和谐的校园氛围。

4．不断完善并坚持校务公开。

建立健全校务公开制度体系，将公开内容、公开方式、工作责任制度化、细则化，突出校务公开的工作重点。

三、师资管理1．打造一支师德高尚的教师队伍。

坚持政治学习制度（每月一次），通过开展主题学习、研讨会、座谈会等扎实有效的教育活动，组织广大教师深入学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境，增强教师职业的光荣感、责任感和使命感。

2．建设一支具有高素质的专业化教师队伍。

本学期，学校将通过集中培训、学区教研与个人研修三个方面，引导广大教师自觉地走专家引领、行动反思、群体互助的道路，通过业务学习、专题讲座、教研观摩、个人学习等形式，鼓励教师多学习，做研究型教师。

3．加大对青年教师的培养力度。

本学期，学校将举行骨干教师示范课、青年教师优质课等不同形式的校内公开课，创造机会让更多的青年老师走出校门听课、学习，充分发挥“骨干教师”在教育教学方面的经验特长和指导作用，激励“有为教师”奋发进取，尽快成为骨干教师。

初中零起点教学情况简述

初中零起点教学情况简述1. 引言1.1 零起点教学的概念零起点教学的概念是指在教学过程中，针对学生的各方面知识基础皆为零的情况，采取有针对性的教学方式和策略，帮助学生快速建立起知识体系，从而能够更好地跟上学习进度。

零起点教学旨在解决学生学习中的基础问题，使他们能够更快地适应课程和提高学习效果。

零起点教学的核心理念是以学生为中心，根据学生的实际情况和需求，设计个性化的教学方案。

教师需要根据学生的基础水平和学习能力，有针对性地进行教学内容的选择和教学方法的设计，帮助学生消化吸收知识，并在学习中建立起正确的学习方法和思维模式。

零起点教学不仅仅是简单地对学生进行知识的填补和提升，更重要的是培养学生的学习能力和独立思考能力。

通过零起点教学，学生可以逐步建立自信心，培养学习兴趣，提高学习效率，实现全面发展。

零起点教学的实践不仅可以提高学生的学习成绩，更可以在学生的整个学习生涯中发挥积极的影响。

1.2 零起点教学的重要性零起点教学的重要性在于帮助那些没有基础知识或者基础薄弱的学生更好地适应学习环境，缩小他们与其他同学之间的差距。

通过零起点教学，学生可以在更短的时间内掌握基础知识，从而更轻松地跟上学习的步伐，避免出现落后情况。

零起点教学还有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，让他们更加愿意投入到学习中去，提升学习效果。

零起点教学还有助于培养学生的自信心和学习能力，帮助他们建立正确的学习态度和方法，从而为未来的学习打下良好的基础。

零起点教学在初中教育中的重要性不容忽视，它可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效果，培养学生的学习能力和自信心，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 零起点教学的实施方式零起点教学的实施方式是指针对学生在某一学科或领域完全没有基础的情况下的教学方法和策略。

针对初中阶段学生的零起点教学，通常包括以下几个方面的实施方式：1. 制定个性化学习计划：根据学生的具体情况和学习需求，制定个性化的学习计划，确保每位学生都能够按照自己的学习步伐和方式进行学习。

教师零起点教学工作计划

教师零起点教学工作计划一、前言教师的工作计划对于教学工作的开展至关重要，它既是对教学任务的具体安排，也是对教学过程的有效管理。

在零起点教学工作中，教师需要付出更多的心血和努力，因此，一个合理的教学工作计划尤为必要。

本工作计划将从教学思路、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方法等方面展开论述，希望对广大教师朋友有所帮助。

二、教学思路在零起点教学中，教师应采取因材施教的教学思路，因为学生的学习基础不同，需要根据其具体情况进行针对性的教学。

另外，教师还应注重培养学生的创新和实践能力，让学生在实际操作中获取知识。

最后，教师还应关注学生情感的引导，要营造一个轻松活泼的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

三、教学目标1. 知识目标：让学生掌握基础知识，包括基本概念、基本原理和基本方法。

2. 能力目标：培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感目标：让学生感受到科学的魅力，增强他们对所学知识的兴趣和探索欲。

四、教学内容在零起点的教学工作中，教学内容应围绕基础知识展开。

根据学生的学习情况，可以适当添加一些拓展内容，以增加学生的学习兴趣。

同时，教学内容还应注重知识的系统性和实用性，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

五、教学方法1. 理论结合实践：在教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，通过实际操作帮助学生巩固所学知识。

2. 启发式教学：教师应采用启发式的教学方法，引导学生主动探索，激发其思维潜能。

3. 个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习难点。

4. 讨论式教学：在教学过程中，教师可采用讨论式教学，通过学生之间的交流讨论，达到知识的共享和交流。

六、教学手段1. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，使教学内容更加形象直观，提高教学效果。

2. 实验实践教学：通过实验操作，让学生在实践中加深对知识的理解，提高学习兴趣。

3. 课外拓展活动：开展与教学内容相关的课外拓展活动，丰富学生的课外生活，增加知识的应用实践。

教学规范：零起点教学

题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点。评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合。
● 具体领域
汉语拼音
1.拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。
3.借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。
口语交际
1.口语交际教学要生活化、情境化，能用普通话清楚、响亮地说话。
2.在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.多用宽容、激励的态度评价学生的说话，使学生对口头表达产生兴趣，有想说的愿望。
※口语交际的话题：“小小故事会” 要指导学生讲好一个故事。要求是：选一个你
1.要把本次培训内容在校本教研中进行培训，培训到每一个教师。
2.9月下旬要进行专项调研。 3.作为小学教学工作的重点工作之一，以落实减负要求。
学期教研主要工作：
1.深化“课堂有效的学习活动”研究。变革教学方式，注重学生学习，构
建“学为中心”的课堂，重点研究学习单的设计与使用。 2.关注文体，凸显语用，加强能力培养。根据不同的课文类型选择适切的教
3．课内完成作业。每节课学生书面作业时间累计不少于10分钟。书面作业以《语文课堂作业本》为主，在课内完成，不布置书面家庭作业。要及时批
改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思考、书写工
整、及时订正等良好作业习惯。 4．注意评价导向。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求。
学习基础素养的培育更重要：学习习惯、学习兴趣、自我管理意识、自我控制能力、友好交往……
一项针对2000多个孩子长达两年的跟踪研究显示，小学一、二年级的语文、数学和英语学习水平，与孩子的理解能力、逻辑能力、表达能力和精细动作等四个方面的素养息息相关，而知识性的计算、识数、记单词等都排在后面。

遵循“零起点”教学培养学生数学素养

SHANXI EDUCA TION教研园地JIAOYAN YUANDI“零起点”教学指的是小学新生入学之后，学校必须严格按照《课程标准》要求从“零起点”开展组织教学，勿将教学要求刻意提高，勿将教学进度随意更改和加快。

“零起点”教学是一种凸显学生教育起点公平、严格，以《数学课程标准》为依据的学校教育教学行为。

数学素养，是关注人的先天生理环境，利用后天独特的教育氛围接受数学教育所受到的影响，通过学生个体的数学实践和认知活动，所获取的数学知识、技能、能力、观念和品质诸方面的素养。

在小学新生入学后对其所进行的数学素养的培养，数学教师必须重视起来。

教师在数学教学中，要结合全体学生的年龄特点和生活经验，基于学生具体的学情，以《数学课程标准》的要求为依据进行数学素养的培养。

一、结合新生的教学实际，重视培养学生的数感1.注重观察引导，帮助学生建立数感。

数学学习与学生的思维密切相关，而观察是学生天生所拥有的注重于事物最为敏感的部分，是学生洞察事物的重要前提。

采用有效的观察模式，可以帮助学生巩固和发展数学知识。

这就要求教师必须教给学生正确的方法去观察，学会有效捕捉画面内容，挖掘数学问题及数学规律，注重发掘数学问题的途径，有效帮助学生学习数学知识，从而帮助学生建立数感。

2.构建活动平台，帮助学生发展数感。

数学实践活动操作是让学生感知数就在学生身边的有效途径，教给学生正确的活动操作方法是教师的首要任务，正确引导学生参与到数学实践活动操作中去，让学生亲身感受到学习数而带来的乐趣，从而拉近与数的距离。

在数学课堂教学中，教师应为学生创设有效的活动平台，构建充足的数学活动空间，使学生的数感真正得到发展。

3.解决实际问题，帮助学生提升数感。

数学教学必须从学生已有的知识相联系的数学素材着眼，引导学生恰当地引出数学问题，使学生投入到数学问题的探究中，指导学生进行积极合理的探究，在解决问题的同时对新知识进行研究，从而使学生的数感得到有效培养和发展。