世界文化史专题复习学案
2019-2020年高考历史二轮复习 05世界古代文化史教学案
2019-2020年高考历史二轮复习 05世界古代文化史教学案【二轮考点梳理】1．西方人文精神的起源（智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德）。
2．（选修）近代社会的民主思想与实践（专制理论与民主思想——托马斯•阿奎那“君权神圣”、英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想）。
3．（选修）中外历史人物评说（古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德）。
4．（选修）探索历史的奥秘（玛雅文明的消失、米诺斯宫殿遗址与克里特文明、大津巴布韦遗址与非洲文明探秘）。
5．（选修）世界文化遗产荟萃（古代埃及文明的历史遗产、古代希腊罗马的历史遗迹）。
【二轮知识归纳】考点一：西方人文精神的起源（一）智者学派A．新人教版——“人是万物的尺度”公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。
雅典成为希腊政治和文化中心。
人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。
于是，出现了所谓的智者学派。
智者学派以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
他们以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
智者学派特别强调人的价值。
智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
公民参与城邦的政治生活，需要提高文化素质和能言善辩，于是，出现了一批有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师。
这些职业教师自称为“智者”，形成了智者学派。
反对智者学派的人认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。
智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，其兴废都要以人为尺度。
在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
B．人民版——智者的启蒙智者运动的背景：根本——希腊工商业发展，平民地位提高，个人主义的成长；直接——解决实际问题的需要；主要——雅典民主政治的高峰期。
世界文化史教案
世界文化史·专题一、文明的曙光1981年在美国出版了一本书,书名是《露西:人类的始祖》(《Lucy: The Beginning of Mankind》)。
“露西”是1974年法美联合考察队在非洲埃塞俄比亚的哈达发掘到的一具比较完整的化石骨架。
加利福尼亚大学伯克莱分校人类起源研究所的唐纳德·约翰森研究分析的结论:这是生活在大约400万年前的一具成年女性的骨架化石,身高0 92米,身体结构极其像猿,臂长腿短,但是属于人科物种。
约翰森把它说成是初始时期的人类,被命名为“露西”。
1995年5月出版的英国《自然》(Nature)杂志报导在非洲肯尼亚的特卡纳湖西岸又发现了390—420万年前的能直立行走的人科化石。
按现代分子遗传学研究得出的结论是:人科物种的起源大约在离今的700万年前。
但是,至今还没有发掘到此类化石可作佐证。
400万年也好,700万年也好,都说明人类经历了漫漫长夜才盼来了文明的曙光。
人类摆脱蒙昧进入文明时代是近五、六千年之间的事情。
人类的祖先在数百万年间,缓慢地逐渐累积生活中的经验,一点一滴地创造着人类的特有的财富:文化。
人类在为生存而奋斗的过程中渐渐地认识自然(包括对人自身的认识),认识人类社会。
人类由此而成为一种完全不同于其它任何一种动物的生命体,他们已经不是一种只能消极地适应环境的生命体,而是能够积极地改造环境,为自己创造更美好的明天的一种生命体。
世界上只有人能够为自己的明天设计生活。
大约在距今一万年前的时候,人类学会了驯养动物和栽培植物,开始过上比较安定的定居生活。
从这时候开始,人类的文化积累速度大大地加快起来。
文化知识累积到一定的程度,人类终于跃进了文明时代的门槛。
定居生活有利于文化的累积与传承。
定居生活也有利于人类社会组织的形成、发展与完善。
人类初始的文明社会都是建立在定居的农业生产的基础上的。
在过去很长一段时期中,西方许多史学家认为最早的文明社会,诞生在北非的尼罗河流域,即人们所说的古埃及文明,并且还断言这一文明是世界一切文明的发源地。
世界古代史复习教案
一、教案基本信息1. 课题名称：世界古代史复习2. 课题所属学科：历史3. 适用年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本线索和主要内容；（2）能够分析古代文明的特点及其对后世的影响；（3）培养学生的比较、归纳和综合能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，帮助学生直观地了解古代世界的地理环境；（2）采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究古代文明的发展历程；（3）利用案例分析，使学生掌握历史事件的背景、原因、过程和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）使学生认识到历史的发展性和多样性，增强民族自豪感；（3）引导学生正确对待历史，树立和平、合作、发展的观念。
三、教学内容1. 古代世界的地理环境（1）亚洲西部的河流文明；（2）非洲的尼罗河与刚果河文明；（3）欧洲的希腊半岛文明。
2. 古代埃及文明（1）金字塔的建筑特点及意义；（2）法老的统治与宗教信仰；（3）古埃及的农业、手工业和商业。
3. 古代两河流域文明（1）汉摩拉比法典的内容及意义；（2）苏美尔人的宗教信仰和艺术成就；（3）亚述帝国的建立和发展。
4. 古代印度文明（1）印度河流域的农业和城市；（2）吠陀时期的社会制度；（3）佛教的创立与传播。
5. 古代希腊文明（1）希腊半岛的自然地理环境；（2）城邦制度的特点；（3）希腊的民主政治及其影响。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代世界主要文明的特点及其对后世的影响；（2）古代埃及、两河流域、印度和希腊文明的代表性成果。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系与差异；（2）希腊民主政治的实质及其对现代民主的影响。
五、教学方法1. 直观教学法：通过地图、图片等资料，展示古代世界的地理环境和发展历程；2. 小组合作法：引导学生进行讨论和探究，培养学生的合作精神；3. 案例分析法：挑选具有代表性的古代文明案例，深入剖析其背景、原因、过程和意义。
高中历史《世界古代文明专题复习》优质课教案、教学设计
高中历史《世界古代文明专题复习》优质课教案、教学设计一、教案概述本优质课教案主要内容是关于世界古代文明的专题复，旨在帮助高中历史学科的学生回顾和巩固他们在这一领域的知识。
通过多元的教学设计，学生将能够全面、系统地理解和分析不同古代文明的特点、发展方向以及对现代社会的影响。
二、教学目标1. 理解不同古代文明的起源与发展。
2. 掌握古代文明中的重要事件和人物。
3. 分析古代文明对现代社会的影响。
三、教学内容和方法1. 教学内容本课教学将涵盖以下古代文明：- 古埃及文明- 古希腊文明- 古罗马文明- 古印度文明- 古中国文明2. 教学方法为了提高学生的研究兴趣和参与度，本课教学将采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲解：通过有趣的讲解，向学生介绍每个古代文明的基本概况和特点。
- 图片展示：展示相关图片，帮助学生更直观地了解古代文明的建筑、艺术和生活方式。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同古代文明之间的相似性和差异性。
- 视频观看：观看相关视频素材，深入了解古代文明的生活和文化。
- 共享资源：鼓励学生自主搜索和共享相关的研究资源，拓宽视野。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）用一些引人入胜的事例或问题引起学生的思考，激发研究兴趣。
例如：你认为古代文明对现代社会有什么影响？步骤二：讲解古代文明（20分钟）以每个古代文明为单位，介绍其起源、发展和特点。
运用简明扼要的语言和图表呈现相关知识。
步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个古代文明进行讨论。
让学生探讨该文明与其他文明的相似之处和差异之处，并准备简短的汇报。
步骤四：资源分享和观看视频（15分钟）鼓励学生在小组间分享和交流各自找到的研究资源，例如书籍、网站或视频。
学生观看相关视频素材，深入了解古代文明的生活和文化。
步骤五：总结与回顾（10分钟）对刚才的讨论和观看内容进行总结，强调每个古代文明的特点和影响。
回顾整体知识框架，澄清问题和巩固研究成果。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国的政治、经济、文化特点；（2）掌握古希腊、古罗马的政治制度、哲学思想、科技艺术成就；（3）了解阿拉伯帝国的建立、扩张及其对世界的影响；（4）掌握世界古代史上的重要历史事件和人物。
2. 过程与方法：（1）通过比较法，分析古代文明之间的异同；（2）运用案例分析法，深入研究古代文明的重要历史事件和人物；（3）采用时间线索法，梳理世界古代史的发展脉络。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和好奇心；（2）使学生认识到世界古代史是人类文明发展的基础，提高民族自豪感；（3）培养学生尊重不同文明、理解多元文化的态度。
二、教学内容1. 古代埃及：（1）古埃及的文明成就（金字塔、狮身人面像、象形文字等）；（2）古埃及的宗教信仰和政治制度；（3）新王国时期的埃及。
2. 古代巴比伦：（1）汉谟拉比法典；（2）巴比伦的政治、经济和文化特点；（3）巴比伦的宗教信仰。
3. 古代印度：（1）印度的种姓制度；（2）古印度的宗教信仰（佛教、印度教等）；（3）古印度的文明成就（如：《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》等）。
4. 古代中国：（1）夏、商、西周的政治制度；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和中央集权制度。
5. 古希腊、古罗马：（1）古希腊的城邦制度；（2）古希腊的哲学思想（如：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等）；（3）古罗马的法律制度、建筑艺术和科技成就。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）古代埃及、巴比伦、印度、中国的文明成就；（2）古希腊、古罗马的政治制度、哲学思想、科技艺术成就；（3）阿拉伯帝国的建立、扩张及其对世界的影响。
2. 难点：（1）古代文明之间的联系与区别；（2）古代文明的重要历史事件和人物的背景、意义及影响。
1. 导入：通过展示古代文明的代表性图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国的政治、经济、文化特点。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要历史事件、人物和文明成就；（2）提高对世界古代史的整体认识和分析能力；（3）培养运用历史知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对世界古代史进行复习；（2）运用图表、资料等辅助教学手段，帮助学生梳理历史线索；（3）采用对比分析、案例研究等方法，深入理解世界古代史的特点和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）尊重和理解不同文化和文明，培养全球观念；（3）激发对世界古代史的兴趣，培养热爱历史的学习态度。
二、教学内容1. 古代埃及文明：（1）古埃及的地理环境和社会结构；（2）法老制度、宗教信仰和金字塔；（3）古埃及的衰退和亚历山大的征服。
2. 古代巴比伦文明：（1）古巴比伦的地理位置和汉谟拉比法典；（2）巴比伦的社会制度和经济文化；（3）巴比伦的衰落和亚述帝国的崛起。
3. 古代印度文明：（1）古印度的地理环境和社会制度；（2）印度的宗教文化和佛教的兴起；（3）古印度的孔雀王朝和笈多王朝。
4. 古代中国文明：（1）夏商周时期的封建制度和社会变革；（2）春秋战国时期的百家争鸣和秦朝的统一；（3）汉朝的兴衰和三国两晋南北朝的更替。
5. 古代希腊文明：（1）古希腊的地理环境和政治制度；（2）希腊的城邦文化和奥林匹克运动会；（3）希腊的哲学思想、悲剧文学和亚历山大大帝的征服。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界古代史的重要历史事件和人物；（2）各大文明的特点和贡献；（3）世界古代史对后世的影响和启示。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系和交流；（2）古代社会的制度和文化的深入理解；（3）世界古代史的整体认识和分析能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习与合作探讨；（2）对比分析与案例研究；（3）启发式教学与互动交流。
2. 教学手段：（1）教材、课件和教学辅助资料；（2）图表、图片和视频等多媒体资源；（3）历史遗址、博物馆参观等实地考察。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本框架和主要史实；（2）了解世界古代史的重大事件、重要人物和文明成就；（3）提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史素养；（2）运用比较法、归纳法等方法，对古代文明进行深入分析；（3）培养运用历史知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）尊重和理解不同国家和民族的历史文化；（3）培养爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 古埃及文明：金字塔、法老、象形文字等；2. 两河流域文明：汉谟拉比法典、宗教信仰等；3. 印度河文明：梵文、印度教、种姓制度等；4. 中国古代文明：夏商周、春秋战国、秦统一六国等；5. 古希腊文明：雅典民主、奥林匹克运动会、哲学思想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的主要史实、重大事件和文明成就；2. 教学难点：古代文明之间的联系与影响，以及古代文字的起源和发展。
四、教学过程1. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解世界古代史的基本框架和主要史实；2. 合作学习：分组讨论，分析古代文明之间的联系与影响；3. 探究学习：研究古代文字的起源和发展，探讨其对后世的影响；4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行详细讲解和解答；5. 互动环节：组织学生进行历史知识竞赛、角色扮演等活动，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生对古代文明知识的理解和运用能力；3. 历史知识竞赛：评估学生在竞赛中的表现，检验学习效果；4. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的古代文明案例，如古埃及的壁画、两河流域的楔形文字等，使学生更加直观地理解古代文明的特点；2. 比较学习：引导学生比较不同古代文明之间的异同，如古埃及与中国的政治制度、印度河文明与古希腊的哲学思想等，提高学生的批判性思维能力；3. 情景模拟：组织学生模拟古代文明的社会生活场景，如古希腊的民主会议、中国的封建王朝等，增强学生的历史代入感；4. 多媒体教学：利用视频、图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要史实和重大事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高分析史料、综合归纳、比较判断的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高学生对世界古代史的理解；（2）运用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生梳理史实；（3）开展角色扮演、小组辩论等活动，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识历史，尊重多元文化；（3）培养学生的人文素养，提高历史责任感。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）古埃及的地理环境和社会结构；（2）古埃及的宗教信仰和金字塔建筑；（3）古埃及的衰落和亚历山大的征服。
2. 两河流域文明：（1）苏美尔文明的起源和发展；（2）阿摩利人和巴比伦王国的兴衰；（3）希伯来人的宗教改革和《圣经》的编纂。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的城邦及其文化；（2）孔雀王朝的建立和扩张；（3）佛教的诞生和传播。
4. 中国古代文明：（1）夏、商、周的更替；（2）春秋战国时期的变革；（3）秦朝的统一和崩溃。
5. 古希腊文明：（1）爱琴文明和希腊城邦的兴起；（2）希腊文明的鼎盛时期；（3）希腊罗马的争霸和希腊文明的衰落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的重要史实和重大事件，各国文明的特点及其影响。
2. 教学难点：古埃及、两河流域、古印度、中国古代和古希腊文明的发展脉络及其相互关系。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，共同研究问题，培养团队协作精神；3. 情境教学：运用图表、时间线等教学辅助工具，创设情境，帮助学生形象记忆；4. 角色扮演：开展角色扮演活动，让学生身临其境，感受历史；5. 小组辩论：组织小组辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果；3. 考试成绩：通过考试检验学生对世界古代史的掌握程度，发现问题，进行针对性的辅导。
世界历史复习学案
一、世界古代史阿拉伯数字：由古印度人发明、阿拉伯人传播。
2．海洋文明（希腊被视为西方文明的发源地。
）（1）古希腊：公元前8—公元前6世纪，希腊最为强大的城邦是斯巴达和雅典。
公元前5世纪中期伯里克利实施改革，使雅典奴隶主民主政治达到极盛。
公民大会、五百人议事会和陪审法庭是国家主要管理机关。
公民大会是最高权力机关，五百人议事会管理国家的具体职责，陪审法庭是主要司法机关。
奴隶、外邦人、妇女、未满20岁的雅典人没有公民权。
如何看待雅典民主：它使雅典公民直接参与城邦事务，激发了雅典人的创造力，对后世西方历史产生重要影响；但它只是少数人的民主。
如何看待亚历山大东征：东征给亚洲和非洲人民带来了深重的灾难，但在帝国内，希腊文明与东方文明融合、发展，创造了新的文化繁荣，促进了东西方经济文化交流。
（2）古罗马：①公元前753年台伯河畔出现罗马城；②公元前509年罗马共和国成立；（平民对贵族斗争取得的权利：设置保民官、公布成文法典《十二铜表法》、担任国家最高职位、与贵族通婚）③公元前3世纪中期罗马征服意大利半岛；④公元前3世纪中期到公元前2世纪中期，通过布匿战争打败迦太基，夺取西地中海地区；⑤到公元前1世纪后期建立地跨三洲大帝国；⑥公元前49年，恺撒成为罗马独裁者；⑦公元前27年“奥古斯都”屋大维建立罗马帝国；⑧4世纪末罗马帝国在日耳曼人打击下分裂为东西两部；⑨476年西罗马帝国灭亡；⑩1453年拜占庭帝国被奥斯曼土耳其帝国灭亡。
（3）希腊罗马文化：希腊建筑成就：雅典卫城建筑群，包括卫城山门、胜利女神庙、帕提侬神庙；罗马建筑成就：万神殿、提图斯凯旋门、四通八达道路网；修建高架水渠。
罗马历法：恺撒制定儒略历；格里高利十三世制定格里高利历，即今天公历。
3．中世纪的欧洲（1）法兰克王国：3世纪后期，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人部落中的一支法兰克人南迁进入罗马高卢北部。
5世纪后期，克洛维建立法兰克王国并皈依基督教，成为欧洲最强大的国家。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本概念和重要事件；（2）了解世界古代史的发展脉络和时期划分；（3）培养学生分析史料、论证观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，直观展示世界古代史的发展过程；（2）运用比较法，分析世界古代不同文明的特点及其影响；（3）采用小组讨论、PPT展示等方式，提高学生合作学习和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）认识世界古代史的多样性和丰富性，增强民族自豪感；（3）培养学生批判性思维，提高历史素养。
二、教学内容1. 第一课时：古代文明的起源（1）古代埃及文明：金字塔、法老、宗教信仰等；（2）古代巴比伦文明：汉谟拉比法典、城市布局等；（3）古代印度文明：种姓制度、佛教传播等；（4）古代中国文明：夏商周时期的政治、经济、文化。
2. 第二课时：古代世界的繁荣与衰落（1）古希腊文明：雅典民主政治、奥林匹克运动会等；（2）古罗马文明：罗马法、建筑艺术等；（3）古代波斯文明：波斯帝国的扩张、宗教信仰等；（4）古代阿拉伯文明：伊斯兰教的传播、阿拉伯数字等。
3. 第三课时：古代文明的交流与碰撞（1）丝绸之路：中国与罗马帝国的贸易往来；（2）希腊罗马文化与基督教：耶稣基督、圣经等；（3）阿拉伯文化与伊斯兰教的传播：阿拉伯科学的兴起；（4）印度文明与东南亚：佛教在东南亚的传播。
4. 第四课时：古代文明的成就与影响（1）科技发明：古埃及的农业技术、古希腊的哲学思想等；（2）艺术创作：古罗马的建筑艺术、古印度的诗歌戏剧等；（3）文化遗产：中国的汉字、巴比伦的史诗等；（4）历史观念：古希腊的历史编纂、古罗马的史学家。
5. 第五课时：复习与检测（1）梳理世界古代史的主要内容，进行知识点的回顾；（2）通过测试题、讨论等形式，检查学生的掌握程度；（3）针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。
三、教学资源1. 教材：世界古代史教材；2. 辅助资料：历史图片、地图、视频等；3. 教学工具：投影仪、白板、黑板等；4. 学习评价工具：测试题、讨论记录等。
高中历史第四单元19世纪以来的世界文化单元知识整合教学案岳麓版必修3
第四单元 19世纪以来的世界文化19世纪以来世界文学艺术的发展历程评析类非选择题[题型特点] 评析类非选择题是指运用唯物史观对历史事件或历史人物和历史观点进行一分为二的评价。
这类题型最主要的特点是将其放到一定的历史背景中去分析，是历史核心素养中唯物史观的要求，也是时空观念的体现。
一般有两种类型：一是对历史事件或人物的直接评价；二是对历史观点的评价，所谓的历史观点是指人们对历史事件、历史人物的评价，是基于历史事件或人物的再评价。
主要考查学生运用唯物史观和时空观念的能力。
一般主要表现在影响、意义上，倾向于积极的方面，常出现在非选择题的最后一小问。
[解题技巧] 1.历史事件或人物的评价(1)要确立历史事件或历史人物的时代背景，即在评价历史事件或人物时，都要将其放到一定的历史范围内进行考察。
(2)要确定历史事件或人物的阶级属性。
不要局限于事件的表面或个人动机上，而是要深入揭示其代表的阶级属性以及特定的民族关系的环境。
(3)要确定历史事件或人物在历史上的作用。
看其是否顺应历史潮流或是否推动或阻碍生产力发展。
这是评价历史事件或人物的最根本的标准。
(4)要遵循实事求是的原则。
(5)要确定对历史事件或历史人物的评价性结论。
即对历史事件或人物有一个总结性评价，作出定性判断。
2．历史观点的评价(1)提炼观点。
(2)判断表态，一般有三种情况：正确、错误、片面。
(3)给出依据，步骤同历史事件或历史人物的评价，即结合历史事件或人物本身的时代背景、阶级属性、历史作用等作出对历史事件或历史人物的评价。
(4)再结合评论者本身的背景、阶级属性来评析为什么评论者会给出这样的观点。
[典例] (2016·全国卷Ⅰ·40)阅读材料，完成下列要求。
材料为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。
严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。
到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史上的重要历史事件、人物和文明成就；（2）培养学生分析史料、论证和评价历史事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，帮助学生直观地了解古代世界的地理环境；（2）运用比较法，分析不同文明的特点和发展趋势；（3）采用小组讨论、问题探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确认识历史，树立和平、合作、发展的观念。
二、教学内容1. 古代世界的地理环境（1）亚洲西部的文明古国：埃及、两河流域、印度河流域；（2）亚洲东部的文明古国：中国；（3）欧洲的文明古国：希腊、罗马。
2. 古代埃及文明（1）尼罗河流域的农业文明；（2）金字塔和法老的统治；（3）埃及的宗教信仰和社会制度。
3. 古代两河流域文明（1）美索不达米亚平原的农业文明；（2）汉摩拉比法典和巴比伦王国；（3）宗教信仰和社会制度。
4. 古代印度文明（1）印度河流域的农业文明；（2）吠陀时期和孔雀王朝；（3）印度的宗教信仰和社会制度。
5. 古代中国文明（1）黄河、长江流域的农业文明；（2）夏、商、周时期的政治制度；（3）儒家、道家等思想体系。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）古代世界的地理环境；（2）古代埃及、两河流域、印度、中国的文明成就。
3. 难点：（1）古代文明的发展趋势和相互关系；（2）不同文明的特点和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示古代世界的地理环境、文明成就等相关资料；2. 运用比较法，分析不同文明的异同；3. 小组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高历史思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性；2. 作业完成情况：检查学生对教案内容的掌握程度，评价学生的学习效果；3. 知识测试：通过测试题，评估学生对古代史知识的掌握情况。
六、教学内容6. 古代希腊文明（1）爱琴海地区的文明起源；（2）古希腊城邦制度：雅典与斯巴达；（3）希腊的哲学思想：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本概念和重要事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高运用历史知识分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对世界古代史进行系统复习；（2）运用图表、地图等资料，帮助学生直观地理解世界古代史的发展过程；（3）培养学生的批判性思维和史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）使学生认识到历史的重要性，提高历史素养；（3）培养学生尊重不同文化和价值观的态度。
二、教学内容1. 古代文明的起源（1）古代埃及文明；（2）古代巴比伦文明；（3）古代印度文明；（4）古代中国文明。
2. 古代世界的征服与扩张（1）波斯帝国的建立与扩张；（2）亚历山大大帝东征；（3）罗马帝国的兴衰；（4）阿拉伯帝国的形成。
3. 古代社会的变革（1）古希腊的城邦制度；（2）古罗马的法律制度；（3）佛教的兴起与传播；（4）基督教的诞生与发展。
4. 古代文化的繁荣（1）古埃及的象形文字；（2）两河流域的楔形文字；（3）古印度的梵文；（4）中国的汉字与诗经。
5. 古代文明的衰落与传承（1）古埃及文明的衰落；（2）巴比伦帝国的灭亡；（3）印度古代文明的更迭；（4）中国春秋战国时期的文化交融。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的基本概念、重要事件和演变脉络。
2. 教学难点：古代文明的起源、征服与扩张、社会变革和文化繁荣等方面的具体史实。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过教材和资料，自主掌握世界古代史的基本知识；2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析世界古代史的重要事件和问题；3. 史料分析：运用图表、地图等史料，帮助学生直观地理解世界古代史的发展过程；4. 批判性思维：鼓励学生对历史事件和观点进行批判性思考，提出自己的见解。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性；2. 史料分析能力：评估学生运用史料分析和解决问题的能力；3. 批判性思维：评估学生对历史事件和观点的批判性思考；4. 知识掌握程度：通过课后作业、测试等方式，评估学生对世界古代史知识的掌握程度。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要史实和人物；（2）了解世界古代史的主要历史事件和文明成就；（3）培养学生的史实分析和综合归纳能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对世界古代史进行系统复习；（2）运用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生梳理历史脉络；（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验古代文明。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）引导学生尊重和理解不同文化和文明；（3）培育学生的全球视野和历史责任感。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）金字塔和法老的统治；（2）象形文字和宗教信仰；（3）尼罗河流域的农业生产。
2. 两河流域文明：（1）汉谟拉比法典和古代法律制度；（2）苏美尔人和阿卡德王国的兴衰；（3）宗教信仰和神话传说。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的农业生产；（2）古印度社会的等级制度；（3）佛教的诞生和传播。
4. 中国古代文明：（1）夏商周的更迭；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和中央集权制度。
5. 古希腊文明：（1）爱琴文明和迈锡尼王国；（2）希腊城邦的兴起和衰落；（3）雅典民主政治和希腊悲剧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界古代史的重要史实和人物；（2）世界古代史的主要历史事件和文明成就；（3）学生史实分析和综合归纳能力的培养。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系和影响；（2）古代社会制度和宗教信仰的内涵；（3）学生对全球视野和历史责任感的培养。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习与合作探讨；（2）情景模拟与角色扮演；（3）分析归纳与综合总结。
2. 教学手段：（1）多媒体课件和教学辅助材料；（2）图表、时间线等展示工具；（3）互联网资源和历史文献。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）课堂参与度和讨论表现；（2）小组合作和情景模拟成果；（3）课后作业和自主学习报告。
2025届高中历史高考复习学案：丰富多样的世界文化
丰富多样的世界文化（答案在最后）1.通过了解古代西亚、非洲文化，理解世界文化的多样性；认识古代西亚、非洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
2.通过了解古代欧洲文化，理解世界文化的多样性；认识古代欧洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
3.通过了解古代南亚、东亚与美洲的文化，理解世界文化的多样性；认识古代南亚、东亚与美洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
知识点一古代西亚、非洲文化(1)文字：使用________，最初的象形字由表音符号、表意符号和限定符号组成。
其约形成于公元前4千纪末，一直使用到公元4世纪，期间经历多种变化，但总趋势是简化。
(2)文学：创造出神话、诗歌、哲理故事和散文故事。
(3)建筑和艺术：受到宗教较大影响，主要体现在____________上。
(4)科学和技术：发明世界上最早的________，凯撒制定儒略历时，吸收了埃及历法的成就。
在数学、医学等方面，埃及人也颇有建树。
3．阿拉伯文化(1)文学：阿拉伯半岛统一之前，经常举行诗歌比赛，获胜的诗歌会用金水书写在布上，悬挂在克尔白神庙的墙壁上，名为“________”。
故事集《________》中的很多故事来源于古代埃及和西亚等地的民间传说，影响深远。
(2)科学①数学：伊本·穆萨的《积分和方程计算法》，把________发展为独立学科。
②天文学：白塔尼修正了计算太阳和部分行星轨道的方法，证明了发生日环食的可能性，代表作是《________________》。
③医学：伊本·西那的《________》是一部医学百科全书，长期用作医学的标准教科书。
④数字：印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲，至今仍被称为“____________”。
知识点二欧洲文化的形成1.古典希腊文化与罗马文化(1)古典时代希腊文化(公元前5世纪至公元前4世纪上半叶)①哲学：古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本概念和重要事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过比较法，分析不同文明的特点和发展趋势；（2）运用历史唯物主义观点，评价历史事件和人物；（3）运用图表、时间线索等方式，梳理世界古代史的主要内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）培养学生树立正确的历史观；（3）培养学生尊重和理解不同文化和文明。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）金字塔和法老的统治；（2）尼罗河流域的农业生产；（3）古埃及宗教和文化。
2. 两河流域文明：（1）汉谟拉比法典；（2）苏美尔人和阿卡德人；（3）古巴比伦王国和亚述帝国。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的农业生产；（2）古印度的宗教信仰；（3）古印度的社会制度。
4. 中国古代文明：（1）夏、商、西周的更迭；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和灭亡。
5. 古希腊文明：（1）城邦制度；（2）希腊神话和宗教；（3）雅典民主政治和斯巴达军事独裁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界古代文明的基本特征；（2）古代文明之间的联系和影响；（3）世界古代史的重大事件和人物。
2. 教学难点：（1）古埃及、两河流域、古印度和中国古代文明的发展脉络；（2）古希腊文明的民主政治和斯巴达军事独裁的特点；（3）古代文明之间的相互影响和融合。
四、教学方法1. 比较法：引导学生比较不同文明的起源、发展和特点；2. 时间线索法：通过时间线索，引导学生梳理世界古代史的主要内容；3. 讨论法：组织学生讨论古代文明之间的联系和影响；4. 案例分析法：分析具体的历史事件和人物，培养学生的分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题的情况；2. 作业完成情况：评估学生对教案内容的掌握程度；3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对世界古代史的掌握情况；4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思和相互评价，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界文化史专题复习学案【考点知识梳理】 1、14 世纪前后， 要求以 区域是欧洲贸易最繁荣的地区，新兴的 、 阶级不满教会对精神世界的控制， 运为中心，通过弘扬古代文化的形式，发起了一场动。
文艺复兴从 艺复兴的“文学先驱”是指 和矚慫润厲钐瘗睞枥。
开始，15-16 世纪扩展到欧洲其他地方。
在文艺复兴运动中，被人们誉为文 ，他著有长诗《 》 。
英国文学巨匠莎士比亚代表作有等。
文艺复兴推动了欧洲 了基础。
聞創沟燴鐺險爱氇。
2、 （时间）工业革命首先在 国领域的繁荣，为欧洲的产生奠定（行业）兴起，人类从此进入时代。
残骛楼諍锩瀨濟溆。
图一 图一是 国人 发明的 发明的图二 。
第一次工业革命改变了水陆交通面貌，图二展示的 ，另外美国人富尔顿发明了 。
酽锕极額閉镇桧是：英国人猪。
3、 社的领导人之一是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。
全世界广泛传唱的《国际歌》 ，其词作者是公 ，曲作者是 （时间） ，人类从此进入 。
彈贸摄尔霁毙攬砖。
时代。
4、 第二次工业革命开始于1 / 10图一 图一展示的是美国人 为 德国人 为 。
謀荞抟箧飆鐸怼类。
发明以汽油为燃料的 。
厦礴恳蹒骈時盡继。
图二 发明白炽灯，这使人类告别油灯和蜡烛的时代，他被誉， 1885 年 ， 他 又 研 制 出 三 轮 汽 车 ， 他 被 誉像鸟一样在天空翱翔，是人类长期的梦想，开始实现此梦想的是美国的 （图二） 。
茕桢广鳓鯡选块网。
5、科学家在社会发展中发挥着重要的作用。
英国科学家被誉为“力学之父”的 的奠基人之一，他最杰出的贡献是发现了 提出了“ 创立的 6、 和制成飞机并试飞成功是近代自然科学 的科学巨著；英国科学家”思想，掀起一场生物学的划时代革命，推翻了神创论和物种不变论；20 世纪， 理论,开创了物理学发展的新纪元，由此打开了原子时代的大门。
鹅娅尽損鹌惨歷茏。
就世纪， 启蒙运动 （欧洲第二次思想解放运动） 在法国兴起， 出现了一批启蒙思想家， 制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的是其中著名的一位，他反对 和 7、德国的。
启蒙运动促进了人们的思想解放，促进了欧洲的社会进步。
籟丛妈羥为贍偾蛏。
是伟大的作曲家，他的代表作是第三交响曲 、 和 ； 等；荷 ，作品表达了作被列宁称为“俄国革命的镜子”，他的代表作有 兰著名画家 者是一位有着世界影响的画家，他的代表作是 。
預頌圣鉉儐歲龈讶。
【典型引路】 1、[2009 烟台中考] 2007 年 12 月 18 日，以汉字“人”为核心创意的中国 2010 年上海世博会吉祥物“海 宝”正式揭晓（见右图）。
“海宝”的设计，它告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们──人。
下列 哪一重大事件，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福( )渗釤呛俨匀谔鱉调。
2 / 10A、开辟新航路B、文艺复兴C、宪章运动D、工业革命【解析】B 此题考查学生从题目提取信息的能力，识记、理解能力。
从题干强调的“人”字 想到“人文主义”，从“提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福”想到文艺复兴的作用，从而得 出正确答案。
铙誅卧泻噦圣骋贶。
2、[2009 年山东潍坊中考]]14-16 世纪是一个产生巨人的时代，这个时代发生了人类从来没有经历过的最 伟大的、进步的变革。
这场“变革”是指( A、文艺复兴 命 )擁締凤袜备訊顎轮。
B、新航路开辟 D、无产阶级革命贓熱俣阃歲匱阊邺。
C、资产阶级革【解析】A 此题考查学生从题目中的关键词“14-16 世纪”、“产生巨人的时代”和“变革”，来推断得到 正确答案。
坛摶乡囂忏蒌鍥铃。
3、[2008 年南充中考]假如你生活在 19 世纪中期的美国，你可以通过下列（▲）的方式到达欧洲 A、坐飞机 B、搭汽船 C、开汽车 D、乘马车【解析】B.此题考查学生的识记和灵活综合运用知识点的能力，考察了多个知识点。
首先从题干中抓住两 个信息点，一是时间“19 世纪中期” ，二是“从美国到欧洲” 。
从时间下手，19 世纪中期第一此工业革命 使得汽船已经诞生，而飞机、汽车还没有，首先排除。
根据路途，要经过海洋，这时虽然存在的马车显然 不能完成这个任务。
得出答案 B。
蜡變黲癟報伥铉锚。
4、[2007 年临沂中考]近代以来，资产阶级民主思想不断传播，对世界历史进程产生了重大影响。
结合所学 知识回答下列问题。
買鲷鴯譖昙膚遙闫。
（1）近代最早的资产阶级思想解放潮流是什么？（2 分） 最先在哪一国家兴起？（2 分） （2）17—18 世纪欧洲出现的第二次思想解放运动是什么？（2 分）在这一运动影响下，18 世纪后半期发生 了哪两次资产阶级革命？（4 分）綾镝鯛駕櫬鹕踪韦。
（3）19 世纪末 20 世纪初，西方民主思想传入中国，开启了近代中国资产阶级民主化之路。
请列举促进近 代中国资产阶级民主化进程的重大事件。
（4 分。
举出两例即可）驅踬髏彦浃绥譎饴。
【解析】此题体现了“专题综合” “中外结合”的出题思路。
首先综合了欧洲的两次思想解放运动，并且 把世界史中文化史和政治史相联系，考察学生理解、综合运用知识的能力。
又将欧洲的思想解放运动和中 国的民主化进程相结合，要求较高。
猫虿驢绘燈鮒诛髅。
（1）文艺复兴运动。
（2 分）意大利。
（2 分） （2）启蒙运动。
（2 分）美国独立战争、法国大革命。
（4 分） （3）维新变法运动、辛亥革命、新文化运动。
（4 分。
列出其中任何两项即可得分） 3 / 10【仿真训练】 一、选择题 1、14 至 16 世纪的欧洲是“人和世界被发现”的时代。
“人的发现”是指锹籁饗迳琐筆襖鸥。
（）A、新航路开辟B、文艺复兴C、英国资产阶级革命D、法国大革命 （ ）2、 小明很想了解欧洲文艺复兴兴起的情况， 那么， 他首先应该从哪一个国家入手？構氽頑黉碩饨荠龈。
A、 意大利B、英国C、德国D、 美国 （ ）3、 在以下对"文艺复兴"运动的评价中， 哪一句不够恰当輒峄陽檉簖疖網儂。
A、资产阶级文化的兴起 B、古典文化的复兴 C、资产阶级文化的新潮流 D、思想文化领域里的一次伟大 的变革尧侧閆繭絳闕绚勵。
4、文艺复兴时期，被恩格斯誉为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是（ A、但丁 B、达·芬奇 C、莎士比亚 D、托尔斯泰 （ ） ）5、物理学上功率的单位“W”是以某一历史人物命名的。
该人物的主要成就是识饒鎂錕缢灩筧嚌。
A、发明火车机车B、改良蒸汽机C、发明汽船D、发明内燃机6、1931 年，当美国一位伟大的发明家逝世时，美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟以示哀悼。
这 （ 位 ）凍鈹鋨劳臘锴痫婦。
B、爱迪生 C、卡尔•本茨 D、西门子 发 明 家 是A、瓦特7、1851 年 5 月 1 日，在英国伦敦举办了第一届世界博览会，它的所有展品代表着现代工业的发展和人类的 无 限 想 象 力 。
下 列 所 体 现 的 科 技 发 明 可 能 在 此 次 博 览 会 展 出 的 是 （ ）恥諤銪灭萦欢煬鞏。
A、① ③B、① ② ③ 4 / 10C、② ④D、① ② ③ ④鯊腎鑰诎褳鉀沩懼。
8、下列对文艺复兴与启蒙运动的阐述，不正确的一项是诌攆檸攜。
（）硕癘鄴颃A、都高举民主、自由与科学的旗帜 C、都沉重打击了天主教封建统治势力 9、20 世纪初，爱因斯坦对人类最大的贡献是阌擻輳嬪諫迁择楨。
B、都代表了新兴资产阶级的思想文化要求 D、都推动了反封建斗争，解放了人们的思想 （ ）A、发现了电磁感应原理 相对论氬嚕躑竄贸恳彈瀘。
B、发明了耐用的电灯泡 C、制定了元素化学周期表 D、提出了物理学的10、与“巴黎公社、五月流血周、鲍狄埃”三个关键词都相关的歌曲是釷鹆資贏車贖孙滅。
（）A、 《义勇军进行曲》B、 《国际歌》C、 《黄河大合唱》D、 《马赛曲》怂阐譜鯪迳導嘯畫。
（ ）11、第二次工业革命开发利用的新能源是谚辞調担鈧谄动禪。
A、煤与蒸汽B、水力与太阳能C、电力与石油D、原子能12、如今汽车已逐渐走进中国寻常百姓家。
追根溯源，这得益于 20 世纪初第二次工业中诞生的“流水线生 产方式” ，由此开始大批量生产汽车。
为此作出突出贡献，被称为“汽车大王”的是 （ ）嘰觐詿缧铴嗫偽純。
B、亨利·福特 C、莱特兄弟 D、法拉第A、卡尔·本茨 二、判断题1、 达·芬奇是意大利文艺复兴的巨匠，被称为文艺复兴的“先驱” 。
鏌觶鷹緇。
（）熒绐譏钲2、18 世纪 60 年代开始，以发明、使用机器为特点的工业革命首先在美国爆发。
鶼渍螻偉阅劍鲰腎。
（）3、在第二次工业革命中，火车、汽车、飞机等新型交通工具的问世极大地改变了人们的出行习惯，科技进 一 （ 步 改 变 了 世 界 ， 改 变 了 人 类 社 会 的 发 展 。
）纣忧蔣氳頑莶驅藥。
（ ）4、鲍狄埃创作的《国际歌》是一切被压迫民族的战歌，响彻了世界。
颖刍莖蛺饽亿顿裊。
5、文艺复兴实际上是一次代表资产阶级思想文化要求的思想解放运动。
5 / 10（）濫驂膽閉驟羥闈詔。
6、启蒙运动的领袖伏尔泰猛烈抨击封建君主制度，提出了“三权分立”理论。
銚銻縵哜鳗鸿锓謎。
（）三、非客观题 1、析图题图一：英国 1825 年出现的火车机车 请回答：图二：虎门销烟图（1）图一的火车机车是谁发明的？这是哪次工业革命的成果？请写出这次工业革命开始的时间。
（2）图二反映的历史事件是由谁领导的？英国以此事件为借口发动了对中国的哪一侵略战争？英国发动这 次侵略战争与图一反映的工业革命之间有何联系？挤貼綬电麥结鈺贖。
2、早期的资产阶级为了反对封建天主教会的束缚，反对封建专制统治，不断地进行反封建的思想斗争，宣 扬资产阶级的思想文化观点。
请回答：赔荊紳谘侖驟辽輩。
（1）第一场反封建的思想斗争指的是什么运动？这场运动以什么思想为理论武器？有何意义？（2）第二场反封建的思想斗争是指什么运动？它兴起于何国？在这场运动中提出三权分立原则的是哪位思 想家？ 6 / 103、阅读下列材料：材料一： 图一 图二材料二：某位著名科学家一生共有 2000 多项发明，其中包括电灯、留声机、蜡纸、油印机等等。
为了 寻找灯丝，他曾经试验过数千种材料；为了试验一种新的蓄电池，他曾经失败过 8000 次。
塤礙籟馐决穩賽釙。
请结合以上图片和材料回答： （1）图一中的科学家提出了生物进化论，请问他是谁？（2）图二中的科学家是现代物理学的泰斗，请问他是谁？他最伟大的成就是什么？（3）材料二所描述的是哪位著名科学家的成就和事迹？（4）结合上述材料，说说他们身上有哪些优秀品质值得我们学习？7 / 108 / 109 / 1010 / 10。