近义词辨析集锦教学设计
近义词辨析汉语课程设计
近义词辨析汉语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握汉语中近义词的基本概念，明确近义词在语境中的作用；2. 学生能够通过对比分析，掌握至少5组常见近义词的词义、用法和区别；3. 学生能够运用所学知识，正确辨析句子中的近义词，提高汉语表达准确性。
技能目标：1. 学生能够运用词典、网络等工具，自主查找近义词资料，提高自主学习能力；2. 学生通过小组合作，学会讨论、分析、总结近义词的用法，提高合作能力；3. 学生能够运用所学知识，进行近义词替换练习，提高语言运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习近义词，培养对汉语词汇丰富性和准确性的认识，增强母语自豪感；2. 学生在合作学习中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神；3. 学生在辨析近义词的过程中，学会关注语境，提高日常沟通的敏感度。
本课程针对五年级学生设计，结合学科特点和教学要求，注重培养学生的词汇辨析能力、自主学习能力和合作精神。
课程内容紧密结合教材，以提高学生的汉语表达能力和沟通技巧为出发点，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
二、教学内容本课程以五年级下册《语文》教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 近义词基本概念：通过讲解，让学生了解近义词的定义、分类和作用；2. 常见近义词辨析：选取教材中5组常见近义词，如“美丽与漂亮”、“快乐与高兴”等，分析其词义、用法和区别；3. 近义词替换练习：设计相关句子，让学生进行近义词替换，巩固所学知识；4. 语境分析：选取教材中的典型句子，让学生根据语境选择合适的近义词；5. 课外拓展：推荐相关近义词资料，鼓励学生自主查找，拓展词汇量。
教学大纲安排如下：第一课时：近义词基本概念；第二课时：常见近义词辨析（1组）；第三课时：常见近义词辨析（2组）；第四课时：常见近义词辨析（3组）；第五课时：近义词替换练习及语境分析；第六课时：课外拓展及总结。
教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，有序安排教学进度，旨在帮助学生扎实掌握近义词知识，提高汉语表达能力。
近义词的辨析 教案
近义词的辨析教案标题：近义词的辨析教案教案目标：1. 帮助学生理解近义词的概念和用法。
2. 提高学生辨析近义词的能力。
3. 培养学生运用近义词进行语言表达的能力。
教学重点：1. 近义词的定义和特点。
2. 近义词的辨析方法。
3. 近义词在语言表达中的应用。
教学准备：1. 教材：提供近义词的例子和练习题。
2. 多媒体设备：用于展示近义词的解释和例句。
3. 黑板或白板：用于记录学生的回答和总结。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入近义词的概念，例如：“大家知道什么是近义词吗？近义词是指意思相近或相似的词语。
”2. 提示学生思考并举例，例如：“请举出一组近义词。
”3. 让学生分享并解释他们所举的例子。
二、讲解近义词的定义和特点（10分钟）1. 使用多媒体设备展示近义词的定义和特点，并进行解释。
2. 通过示例帮助学生理解近义词的概念和用法。
三、辨析近义词的方法（15分钟）1. 介绍辨析近义词的常用方法，例如比较词义、分析语境、对比用法等。
2. 提供一些例子，让学生运用这些方法辨析近义词。
四、近义词的应用（15分钟）1. 提供一些近义词的例句，让学生分析其用法和意义。
2. 让学生尝试使用近义词进行语言表达，并提供反馈和指导。
五、练习与总结（15分钟）1. 分发练习题，让学生辨析近义词并填空。
2. 收集学生的答案，进行讨论和解释。
3. 总结本节课所学的内容，并强调近义词的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，运用所学的近义词进行语言表达。
2. 提醒学生复习所学内容，并准备下节课的课堂讨论。
教学反思：1. 教师应提前准备好教材和多媒体设备，确保教学流畅。
2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，并及时给予指导和反馈。
3. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学方法和节奏。
正确使用词语之近义词语辨析课程教学设计
课题：正确使用词语之近义词辨析授课日期：2019.10.12 【教学目标】1.依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2.通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3.加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重点、难点】1.掌握近义实词的正确使用方法。
2.讲练结合，注重积累。
3.分析词语与上下文情境之间的关系【教学过程】一．【前测导入】（2019年）阅读下面的文字，完成下列小题。
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐_____、甚至被社会遗忘，直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新____了生机。
（古琴音量小，很对人认为这是它的一个缺点），但我认为这恰恰是它的一个特点。
正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。
我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。
“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了____自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是____的工具。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．边缘化获得制约放松身心B．私人化获得制约修身养性C．私人化焕发约束放松身心D．边缘化焕发约束修身养性答题解析：本题考查正确使用词语的能力，体现了语言建构与运用的学科素养，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
第一空，边缘化：使靠近边缘；使处于不重要的地位。
私人化：个人化（就从事某种活动或拥有财产而言）。
根据语境，应选“边缘化”。
第二空，获得：取得；得到（多用于抽象事物）。
焕发：光彩四射；振作。
根据语境应选“焕发”。
第三空，制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。
近义词辨析复习教案
近义词辨析复习教案一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握各个近义词的含义及用法。
2. 学生能够在具体的语境中正确运用所学的近义词。
3. 提高学生对近义词的辨识能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点：1. 掌握各个近义词的含义及用法。
2. 在具体语境中正确运用所学的近义词。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习近义词。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨近义词的用法。
3. 采用游戏教学法，通过近义词游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 近义词卡片2. PPT课件3. 教学游戏材料五、教学过程：1. 导入新课：通过复习导入，回顾已学的近义词，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：a. 展示PPT课件，带领学生复习已学的近义词。
b. 通过设置生活情境，让学生在实际语境中运用所学的近义词。
c. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨近义词的用法。
3. 课堂练习：a. 发放近义词卡片，让学生进行分组练习。
b. 设置近义词游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调近义词的正确运用。
5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 通过近义词辨析，引导学生发现并总结近义词的规律。
2. 举例说明近义词在实际应用中的区别，提高学生的语言表达能力。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对近义词的理解和运用情况。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对近义词的掌握程度。
八、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，给予及时的反馈，指出他们的优点和不足。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
九、教学调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和教学方法。
2. 对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们提高近义词的辨识能力。
近义词辨析游戏教案及反思
近义词辨析游戏教案及反思教案标题：近义词辨析游戏教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和辨析一组近义词的不同含义和用法。
2. 学生能够通过游戏方式积极参与学习，提高词汇记忆和运用能力。
3. 学生能够运用所学知识，准确地运用近义词辨析进行表达和写作。
学习内容：1. 介绍近义词的概念和意义。
2. 解释近义词辨析的重要性和应用范围。
3. 掌握一组近义词的不同含义和用法。
4. 运用所学知识进行游戏练习。
教学准备：1. 教师准备近义词辨析的简要定义和例句。
2. 准备一组近义词和对应的游戏卡片/图片。
3. 准备问题卡片/图片，用于游戏过程中提问学生。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍近义词的概念和意义，解释近义词辨析在日常生活和学习中的重要性。
2. 引导学生思考并讨论常见的近义词，在白板/幻灯片上列举一些例子。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师以一组近义词为例，解释每个词的含义和用法，并让学生在记笔记。
2. 教师提供例句，帮助学生理解和记忆近义词的用法。
三、游戏练习（20分钟）1. 将一组近义词和对应的卡片/图片分发给学生。
2. 学生与同桌合作，根据卡片/图片上的近义词，用句子形式辨析和使用这组词。
3. 教师在学生练习过程中巡视，提供指导和反馈。
四、问题提问（10分钟）1. 教师准备一系列问题卡片/图片，用于向学生提问。
2. 教师随机提问学生回答针对近义词的问题，鼓励学生运用所学知识来回答问题。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结近义词辨析的重点和要点。
2. 学生进行自我评价和同桌互评，反思自己在学习过程中的表现和进步。
3. 教师提供指导性意见，鼓励学生继续努力提升近义词辨析的能力。
教案反思：在本节课中，近义词辨析的教学通过游戏的形式进行，激发了学生的学习兴趣和积极参与度。
学生通过游戏互动，更加深入地理解并运用近义词辨析的知识。
在整个教学过程中，教师起到了引导和指导的作用，帮助学生充分理解和掌握近义词的不同含义和用法。
近义词辨析与选用教案
近义词辨析与选用教案一、教学目标：1. 让学生理解近义词的概念，能够识别和区分近义词。
2. 培养学生运用近义词进行准确表达的能力。
3. 提高学生对汉语词汇的丰富度和准确性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握近义词的识别和运用方法。
2. 教学难点：引导学生学会在具体语境中准确选用近义词。
三、教学方法：1. 实例教学法：通过具体例句，让学生理解近义词的含义和用法。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生参与度。
3. 实践教学法：让学生在实际语境中运用近义词，提高运用能力。
四、教学准备：1. 近义词辨析练习题。
2. 相关教学课件和素材。
五、教学过程：1. 导入：讲解近义词的概念，引导学生关注近义词在日常生活中的应用。
2. 基本概念：讲解近义词的定义，举例说明。
3. 实例分析：分析一些常用近义词的用法，让学生通过例句理解近义词的含义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，找出一些近义词，并尝试在具体语境中运用。
5. 近义词辨析练习：让学生完成一些近义词辨析练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结近义词的识别和选用方法，引导学生学会在写作和口语表达中运用近义词。
7. 课后作业：布置一些近义词选用练习题，让学生课后巩固。
8. 教学反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。
六、教学活动设计1. 活动一：近义词接龙游戏目的：培养学生对近义词的敏感度，提高词汇量。
方法：学生分成小组，第一个学生说出一个词，下一个学生必须说出一个与它近义的词，以此类推。
步骤：1. 教师示范游戏规则。
2. 学生分组进行游戏。
3. 每个小组轮流出题和回答。
4. 教师点评并记录每个小组的表现。
2. 活动二：近义词填空练习目的：让学生在具体语境中运用近义词。
方法：教师提供一些句子，句子中有一个词被空出，学生需要选出最合适的近义词填入空格。
步骤：1. 教师展示练习题。
2. 学生独立完成练习。
3. 教师选取部分答案进行讲解和讨论。
近义词的辨析教案
近义词的辨析教案教案标题：近义词的辨析教案教学目标：1. 学生能够理解近义词的概念，并能够准确地辨析不同的近义词。
2. 学生能够在语境中正确地运用近义词，丰富自己的词汇量。
3. 学生能够通过练习和活动，提高对近义词的辨析能力。
教学重点和难点：重点：近义词的概念理解和辨析能力的培养。
难点：一些近义词在不同语境中的微妙差别。
教学准备：1. 教师准备PPT、课件或黑板，用于展示近义词的解释和例句。
2. 教师准备多个近义词的例句和练习题。
3. 学生准备纸和笔，用于做练习和笔记。
教学过程：Step 1：导入教师通过展示PPT或黑板，向学生介绍近义词的概念，并给出一些简单的例子，引导学生了解近义词的基本特点。
Step 2：近义词辨析教师选择几组常见的近义词，如big和large，happy和glad等，向学生解释它们之间的微妙差别，并给出相关的例句进行解释和比较。
Step 3：练习教师设计一些练习题，让学生在语境中运用近义词进行辨析，如填空、改错等形式的练习。
学生可以分组进行练习，相互交流讨论。
Step 4：活动教师设计一些小组活动，让学生在游戏或角色扮演中运用近义词，加深对近义词的理解和记忆。
Step 5：总结教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对近义词的辨析能力。
作业布置：布置一些练习题或写作题，让学生在家中进行巩固练习，并鼓励他们在课外阅读中多加注意近义词的使用。
教学反思：教师可以根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地帮助学生提高对近义词的辨析能力。
近义词辨析教学设计
《近义词辨析》教学设计教学目标：1、使学生掌握常见的近义词辨析方法2、了解近义词意思，记住近义词固定搭配。
教学重点难点：使学生掌握常见的近义词辨析方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、开门见山，引入概念导入两张撞脸明星图片。
从五官上他们是不是很像，但是她们是不是同一个人呢？那么我们今天要学习的近义词也是一样的，虽然词义相近，字数相同，但是表达的意思还是有区别的。
概述：近义词：是词汇意义相同或相近的词语。
近义词不但词义相近，字数还要相等。
那么我们怎么去区分它呢？二、考查方式、辨析方法1.常见题型（1）.选词填空。
（2）.联系上下文来看，下面一段话横线上所填内容最恰当的一组是（）。
2.辨析方式（1）亲密——亲切——亲热这三个词是不是近义词？它们的共同语素是“亲”；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。
它们的意思区别在哪呢？亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；亲热，着重指亲切而热情。
有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。
所以词义辨析方法一：语素分析法将词拆开为语素，然后根据相同的语素了解词义相同的地方，再分析其不同的语素，辨析其差别。
（2）我们看这个例题：漫长的（边疆 / 边境）线上，忠诚的祖国卫士日夜警戒着。
边疆和边境该怎么选择呢？边疆指靠近国界的领土（大）边境指靠近边界的地方（小）所以这道题选择：边境所以词义辨析方法二：查看词义涵盖的范围类似的词语还有：战争——战役时代——时期书本——书籍人群-----人类河流——河道衣物-----衣服（3）我们看这个例题：同志们都非常敬仰这位功勋（卓著 / 显著）的老英雄。
卓著和显著该怎么选择呢？显著：指非常明显（轻）卓著：突出地好（重）所以这道题选择：卓著所以词义辨析方法三：看词义的轻重类似的词语还有：损坏——毁坏请求——恳求批评——批判担心——担忧绝望——失望蔑视——轻视有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。
高考专题复习近义词辨析教案
高考专题复习近义词辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握近义词的概念，理解近义词的内涵和外延。
2. 培养学生正确使用近义词的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生分析、比较和判断近义词的能力，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 近义词的定义和分类2. 近义词的辨析方法3. 近义词在语境中的运用4. 近义词的常见错误辨析5. 近义词的练习和实战演练三、教学重点与难点1. 重点：近义词的定义、分类和辨析方法。
2. 难点：近义词在语境中的运用和常见错误辨析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解近义词的定义、分类和辨析方法。
2. 案例分析法：分析近义词在语境中的运用和常见错误辨析。
3. 练习法：进行近义词的练习和实战演练。
五、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解近义词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解近义词的定义、分类和辨析方法，让学生掌握近义词的基本知识。
3. 案例分析：分析近义词在语境中的运用和常见错误辨析，提高学生的分析能力。
4. 练习：进行近义词的练习和实战演练，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解近义词的内涵和外延，让学生通过案例分析和练习，掌握近义词的辨析方法。
要注意纠正学生在使用近义词过程中常见的错误，提高学生的语言表达能力和思维能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和交流能力。
4. 课后作业：评估学生完成课后作业的情况，包括正确性和表达能力。
七、教学资源1. 教学PPT：提供清晰的近义词辨析方法和案例分析的PPT，帮助学生理解和记忆。
2. 练习题库：准备一系列的近义词练习题，包括选择题、填空题和应用题，以巩固学生的学习成果。
3. 参考资料：提供一些参考资料，如近义词辨析的书籍和文章，供学生进一步学习和拓展。
近义词辨析教学目标教案
近义词辨析教学目标教案教案标题：近义词辨析教学目标教案教学目标：1. 学生能够理解近义词的概念，并能够准确区分不同的近义词。
2. 学生能够运用所学的近义词辨析知识，提升自己的词汇运用能力。
3. 学生能够在阅读和写作中正确使用近义词，提高语言表达的准确性和丰富性。
教学重点：1. 近义词的概念和区别。
2. 近义词的辨析方法和技巧。
3. 近义词在阅读和写作中的应用。
教学准备：1. 教师准备近义词辨析的教学材料和示例。
2. 学生准备纸和笔，用于记录和练习。
教学过程：引入：1. 教师通过提问和讨论的方式引导学生思考近义词的概念，例如：“你知道什么是近义词吗？能举例说明吗？”2. 教师简要解释近义词的定义，并强调近义词在语言表达中的重要性和应用。
探究：1. 教师提供一些近义词对，如"happy"和"glad"，"big"和"large"，"begin"和"start"等，并要求学生在小组内讨论这些词的区别和用法。
2. 学生通过小组讨论后，教师组织全班分享他们的观点和答案，并进行讨论和解释。
讲解：1. 教师结合学生的讨论结果，对每组近义词进行讲解和解释，强调它们的细微差别和适用场景。
2. 教师通过示例句子和语境，帮助学生更好地理解和记忆这些近义词。
练习：1. 教师提供一些练习题，要求学生根据所学的近义词辨析知识，选择正确的词填入空白处。
2. 学生完成练习后，教师进行答案讲解和解释，帮助学生纠正错误和加深理解。
拓展：1. 教师提供一篇短文或文章，要求学生在阅读过程中标出文章中出现的近义词，并解释它们的区别和用法。
2. 学生完成阅读和标注后，教师组织学生分享他们的发现，并进行讨论和解释。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在今后的学习和写作中要注意运用所学的近义词辨析知识。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和困惑，并与教师和同学进行讨论和解答。
近义词辨析复习教案
近义词辨析复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用十个近义词，包括高兴、快乐、兴奋、激动、喜欢、喜爱、快乐、愉快、兴奋、激动。
2. 过程与方法：通过小组讨论、填空练习、近义词辨析等环节，提高学生对近义词的识别和运用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：十个近义词的意思理解和正确运用。
2. 教学难点：近义词的辨析和语境中的正确使用。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、单词卡片、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示十个近义词，引导学生复习已学过的近义词。
2. 新课内容：教师讲解每个近义词的意思和用法，通过例句展示其在句子中的运用。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择五个近义词，讨论其在日常生活中的运用场景。
4. 填空练习：教师给出十个填空题，要求学生根据语境选择正确的近义词填空。
5. 近义词辨析：教师给出十个句子，每个句子中有一个词用错，要求学生找出并改正。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结复习的内容，鼓励学生在生活中多运用这些近义词。
五、课后作业1. 抄写今天学习的十个近义词，每个词写十遍。
2. 造句练习：用今天学习的近义词造句，至少五句。
3. 预习下节课的内容，准备课堂讨论。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对近义词的辨析和运用能力。
关注学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论、填空练习和近义词辨析环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对近义词辨析的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 近义词游戏：设计一个近义词游戏，如近义词接龙，让学生在游戏中进一步巩固所学近义词。
近义词辨析 小学教案之理解近义词的含义和使用
近义词辨析小学教案之理解近义词的含义和使用近义词辨析教案一、教学目标：1. 帮助学生理解近义词的含义和使用。
2. 提高学生对于汉语词汇的理解和运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 近义词的定义和分类。
2. 常见近义词辨析。
3. 近义词在实际场景中的应用。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问和讲解的方式，引导学生理解什么是近义词。
让学生知道近义词是指意思相近的词语，它们之间有细微的差别。
2. 新授：通过例子和讲解，让学生了解近义词的分类，包括同音近义词、同义近义词和类属近义词。
通过对比和分析，让学生了解每个分类的特点和区别。
3. 练习：通过小组讨论和实际场景模拟的方式，让学生实际运用近义词，加深对近义词的理解和运用能力。
4. 巩固：通过课后作业和测试的方式，检验学生对近义词的理解和运用能力。
四、教学难点与重点：难点：如何帮助学生理解近义词之间的细微差别。
重点：常见近义词的辨析和应用。
五、教具和多媒体资源：1. 黑板：用于写字词辨析的例子。
2. 投影仪：用于展示近义词的词义和用法的PPT。
3. 教学软件：用于模拟实际场景和进行测试。
六、教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对近义词的认识情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式，帮助学生理解近义词的含义和使用。
3. 学生活动：小组讨论和实际场景模拟，加深对近义词的理解和运用能力。
七、教学过程：1. 导入：通过提问的方式，引导学生理解什么是近义词。
2. 新授：通过讲解和例子，让学生了解近义词的分类和常见近义词的辨析。
3. 练习：小组讨论和实际场景模拟，让学生实际运用近义词。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，回顾常见近义词的辨析和使用方法。
近义词辨析教案文库(16篇)
最新语文近义词辨析题近义词辨析教案文库(16篇)语文近义词辨析题近义词辨析教案文库篇一教学目的:学习关于近义词的辨析方法,掌握辨析近义词的思路。
教学过程:一、解题:20xx年的《考试说明》将词语这个考点解释为“正确使用词语(包括熟语)”。
我们把它分解为“近义实词”、“成语”、“熟语”三个点来个个打破。
这节课我们主要学习关于近义实词的辨析。
高考对近义实词的考察,近几年形成了比拟固定的题型,即根据语境选择最恰当的词语。
现代汉语词汇丰富,近义词也数不胜数,要掌握每个词的意义和用法,是不现实的。
所以,我们要学会一些辨析近义词的方法。
二、讲析近义词辨析,主要是弄清近义词之间的细微差异,我们可以从以下几个方面来考虑:(一)从词义方面辨析1.词义的侧重点不同例:安静和平静安静,侧重于没有吵闹、喧哗。
平静,侧重指平稳,没有动乱不好。
熟悉和熟习熟悉,侧重于知道得清楚。
熟习,对某种技术或学问学习得很纯熟,理解得很清楚。
不只和不止不只,不仅,有递近义。
不止,表示超出某个数目或范围。
2.词义的轻重不同例:轻视、藐视、蔑视、鄙视轻视,看轻,一般程度。
藐视,小看,程度重些。
蔑视,轻蔑唾弃地看,较重。
鄙视,把对方看得非常低劣,更重。
担忧、担忧担忧,放心不下,牵挂不安。
担忧,发愁,忧虑(前途、命运等大事)批评、批判批评语义较轻,批判较重3.词义范围不同例:边界、边境、边疆边界,指两地或两国之间的界限。
边境,靠近边界的狭长地带。
边疆,远离中心的地方,靠近国界的领土,范围大。
比拟抽象。
时期、时代时期,指一段时间(多指具有某种特征),范围较小,时间较短,如“____时期”、“社会建立时期”。
时代,指历史上以经济、文化、政治等状况为根据划分的某个时期,范围较大,时间往往比拟长。
如“封建时代”、“新石器时代”。
它还指人生命中的某个时期,如“青少年时代”从词义方面辨析,主要看近义词语的不同语素,通过分析不同语素,理解词义的细微差异。
(二)从感情色彩方面辨析1.感情色彩不同例:谋取、牟取谋取,通过正当渠道设法获得。
近义词辨析学案教案.doc
课型：复习课课题：近义词辨析【学习目标】1、逐步积累、理解实词近义词的区别与联系。
2、了解实词辨析的一些基础知识，掌握近义词辨析的基本方法。
3、通过做题熟悉解题思路，根据语境辨析词语的选用。
【重点难点】近义词辨析的基本方法【学法指导】1、讨论法 2.归纳法.一、典题引路：1、填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：①日本政界的一些人妄图日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
②端午节，民间有在身上挂香包的习俗，据说，这样可以疾病。
③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都了。
A 窜改驱除融解B 篡改祛除融解C 窜改祛除溶解D 篡改驱除溶解2．依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是（2007山东）①国家有关部门的结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标准。
②事发当日，看守所民警值班期间未认真履行看管职责，离岗，外出吃饭，造成在押人员脱逃。
③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，着饱满的生气。
A．监测私自充斥 B．监控擅自充斥C．监测擅自充溢 D．监控私自充溢二、辨析近义词的方法：方法一：例1：他这种勇于承认错误的精神值得大家（效尤效仿）。
例2：（牟取、谋取）个体户应当文明经商，不得暴利。
厂工会主席为了为职工更多利益，常常与厂长争得面红耳赤。
例3：（商量磋商）这件事要跟他一下再做决定两个集团的高层经过多次，总算达成共识。
例4：斡旋调解练习：1、在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是（臆造编造）的规律。
(2005年重庆卷)2、对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，宣传。
（大事、大肆）3、在体育课上，老师说：“（头部脑袋）不动，两臂平伸。
”方法二：例1：妨害妨碍这么晚了，还放录音机，会大家休息的在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接人们的健康例2：战争战役战斗①在那里，1937年，日本帝国主义发动了对我国的侵略。
②还是在第二次的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。
初中语文初三语文上册《同义词的辨析》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结同义词的概念、分类、使用原则及辨析方法。
2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，促进同学间的交流与学习。
3.教师总结：对学生的总结进行补充和归纳，强调同义词在实际语言表达中的重要作用，提醒学生注意同义词的正确使用。
初中语文初三语文上册《同义词的辨析》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握同义词的概念、分类及使用原则，认识到同义词在语言表达中的重要性。
2.培养学生通过查阅词典、语境分析等方法，正确辨析和使用同义词的能力。
3.提高学生在写作和口语表达中恰当运用同义词的水平，使语言表达更加丰富、准确、生动。
4.情感态度培养：鼓励学生继续关注同义词的学习，培养他们在日常生活中运用同义词的良好习惯，提高语言表达能力。
五、作业布置1.必做作业：来自（1）结合本节课所学的同义词知识，选择一篇课文，找出其中的同义词，并进行分类整理。
（2）完成课后练习册中的同义词专项练习题，巩固所学知识。
（3）自选一个话题，如“梦想”“勇气”等，列出与该话题相关的同义词，并尝试在写作中运用。
4.教学拓展：
（1）课外阅读：推荐与同义词相关的书籍、文章，让学生在阅读中积累词汇，提高语言表达能力。
（2）实践活动：组织同义词竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高实际运用能力。
（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解更多同义词的用法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以一个有趣的同义词故事导入新课，如《画龙点睛》的故事，引发学生对同义词的好奇心和思考。
幼儿园词语乐园：近义词辨析游戏教案设计
幼儿园词语乐园：近义词辨析游戏教案设计1. 引言在幼儿园教学中，教师们常常面临着如何教授孩子们近义词的问题。
为了帮助幼儿更好地理解和运用近义词，本文将设计一场有趣的近义词辨析游戏教案，旨在通过游戏的方式让孩子们轻松学习和掌握近义词。
2. 游戏目标通过参与本游戏，幼儿将达到以下目标： - 能够听懂并理解一些日常生活中常见的近义词； - 能够通过游戏的方式加深对近义词的印象，并记住它们；- 能够在游戏和日常生活中灵活运用所学的近义词。
3. 游戏材料准备•卡片：每张卡片上印有一对近义词，如“大”和“巨大”、“好吃”和“美味”等；•游戏道具：小篮子或其他容器，用来装卡片；•记分板：用来记录每位幼儿在游戏中的表现；4. 游戏规则步骤一：游戏前的准备1.将卡片随机放入小篮子中；2.将幼儿分成若干小组，每组5-6人；3.每组选择一名“队长”，由队长代表组员参与游戏。
步骤二：游戏进行1.第一轮：从小篮子中抽取一张卡片，队长向组员解释卡片上的近义词，并举相应的例子，鼓励组员积极参与讨论；2.第二轮：每组自行挑选一对近义词，编写小故事或对话，并根据内容辨析近义词的用法；3.第三轮：老师随机挑选一对近义词，要求幼儿们在规定时间内做出口头或肢体上的反应来辨析；步骤三：游戏结束1.汇总每组的得分，鼓励表现优秀的组员；2.总结游戏过程中出现的问题，并对近义词的用法进行回顾；3.时间允许的话，可进行多轮游戏以加深幼儿对近义词的理解。
5. 游戏心得通过此次游戏，我认为幼儿对于近义词的理解和记忆能力得到了提高。
他们在游戏中能够主动讨论、积极思考，并通过不断实践来加深对近义词的理解。
适当的竞赛性质也能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更乐意参与到教学活动中来。
在今后的教学中，我将继续积极探索类似的游戏教学方式，力求把幼儿的学习和发展融入到游戏之中，使他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。
结语通过设计这场近义词辨析游戏教案，我对幼儿园的教学方式和教学目标有了更深入的思考。
近义词辨析十法教学设计
近义词辨析十法教学设计Ten teaching methods for synonym discrimin ation近义词辨析十法教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析：一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。
例：在西藏高原的雪山中也有变速这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧（称奇称道）的事。
（20xx年山东卷）析：“称道”是称述，称赞；“称奇”是称赞奇妙。
“称奇”比“称道”语义重。
这里用“称奇”。
二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。
例：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，——（目前日前）仍在修复当中。
（20xx年江西卷）析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。
这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。
三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。
例：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国——（馈赠捐赠）的历史画上了句号。
（20xx年江西卷）析：“馈赠”是赠送（礼品），“捐赠”是赠送物品给国家或集体。
这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。
四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。
例：帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有——（该本）病。
（20xx年江西卷）析：“该”是指示词，指上文说过的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口语。
五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。
高考专题复习近义词辨析教案
高考专题复习近义词辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握近义词的基本概念，了解近义词的辨析方法。
2. 培养学生正确使用近义词的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过复习，帮助学生巩固已学过的近义词，提高学生在高考中的语文成绩。
二、教学内容1. 近义词的定义及分类2. 近义词的辨析方法3. 近义词在语境中的正确运用4. 高考真题演练5. 巩固练习三、教学过程1. 导入：简要回顾近义词的基本概念和分类。
2. 讲解：详细讲解近义词的辨析方法，如词义范围、词义侧重点、词义轻重、词义具体与概括等方面。
3. 示例：给出典型例句，分析近义词在语境中的正确运用。
4. 练习：安排高考真题演练，让学生体会近义词辨析在实际考试中的应用。
5. 巩固：提供课后练习题，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体例句理解近义词的辨析方法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握近义词的正确使用。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
4. 结合高考真题，让学生了解近义词辨析在考试中的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对近义词辨析的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生的学习效果。
3. 高考模拟题：通过模拟考试，评估学生在近义词辨析方面的实际能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 近义词辨析资料：包括教材、教辅、网络资源等。
2. 高考真题库：收集近年来的高考语文试题，特别是近义词辨析相关题目。
3. PPT课件：制作精美的PPT课件，辅助课堂教学。
4. 练习题库：编写不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
七、教学课时1. 共计10课时，每课时45分钟。
2. 第一个课时：近义词的基本概念及分类；3. 第二个课时：近义词的辨析方法；4. 第三个课时：近义词在语境中的正确运用；5. 第四个课时：高考真题演练；6. 第五个课时：课后练习题讲解；7. 第六个课时：近义词辨析综合练习；8. 第七个课时：学生作业点评；9. 第八个课时：高考模拟题训练；10. 第九个课时：总结与反思；11. 第十个课时：学生反馈与教学评价。
语文近义词辨析与选用教案
语文近义词辨析与选用教案一、教学目标1.让学生掌握近义词的定义及特点。
2.培养学生准确辨析近义词的能力。
3.引导学生学会在具体语境中选用合适的近义词。
二、教学重难点重点：近义词的定义、特点及辨析方法。
难点：近义词在具体语境中的选用。
三、教学过程1.导入利用图片或实例引导学生关注近义词现象，激发学生兴趣。
2.知识讲解讲解近义词的定义：意义相同或相近的词语。
讲解近义词的特点：词义相近，但用法、搭配、感情色彩等方面可能有所不同。
讲解近义词的辨析方法：通过词义、用法、搭配、感情色彩等方面进行辨析。
3.案例分析选取一些常见的近义词，如“美丽”与“漂亮”、“安静”与“宁静”等，让学生分析它们之间的异同。
4.练习辨析给出一些近义词组合，让学生进行辨析，如“快乐”与“高兴”、“勇敢”与“英勇”等。
让学生举例说明近义词在不同语境中的用法。
5.选用近义词给出一段文字，让学生在文中选择合适的近义词替换原词，如将“高兴”替换为“快乐”或“愉悦”。
让学生自己创作一段文字，要求使用至少三组近义词。
拓展练习：让学生收集一些近义词，并尝试用它们造句。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对近义词辨析与选用的掌握程度。
3.课后作业：布置一道近义词辨析与选用的题目，要求学生在规定时间内完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对近义词辨析与选用的能力。
六、教学资源1.近义词列表：整理一些常见的近义词，供学生参考。
2.练习题：设计一些针对近义词辨析与选用的练习题，供学生练习。
3.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
七、教学建议1.注重培养学生的语感，提高他们对近义词的敏感度。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累近义词。
3.结合具体语境，让学生在实际运用中学会辨析与选用近义词。
通过本节课的学习，学生应掌握近义词的定义、特点及辨析方法，并能够在具体语境中准确选用近义词。
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近义词辨析集锦教学设计Teaching design of synonym discrimination c ollection近义词辨析集锦教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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1、暧昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。
暗昧：同\'暧昧\'。
还可表示不聪明，愚昧。
2、哀号：悲哀的号哭。
哀嚎：悲哀的嚎叫。
如\'饿狼哀嚎\'。
3、安定：生活形势等平静正常，稳定。
生活安定。
安宁：秩序正常，没有骚扰。
边境安宁。
安谧：安宁，安静。
主要指环境气氛。
安静：没有声音，安稳平静。
平静：着重指平稳，没有不安与动荡。
常形容心情、表情、势态等。
清静：着重指不嘈杂、不杂乱。
4、安顿：安稳，使人或事物有着落，着重指安排妥当，使有确实的着落。
安放：使物件处于一定的位置，是具体的动作。
安置：使人或事物有着落。
着重指使工作、生活等有适当的位置。
多是处理人事工作的活动。
安排：着重于分清先后、主次、轻重缓急、有条有理地处理人和事。
多指工作上的处理活动。
5、安全：都指没有事故或危险。
安全：着重指不受威胁。
使用范围广，能用于国家、生产、交通、操作、人身、生命、财产等。
平安：着重指太平无事，使用范围较窄，多用于人身。
6、按照：同为介词。
介绍行为的根据。
按照：通用于各种语体，不带尊敬色彩。
依照：多用于书面语体，更适用于国家法规、军政文告等，这时是强调依原样照办，不得走样。
遵照：多用于书面语。
带尊敬色彩，表示遵从依照。
7、懊悔：形容词。
因未满足心愿而悔恨、烦恼。
懊悔：着重指后悔，是心里恨自己不该做错了事或说错了话。
懊恼：着重指烦恼，心里不痛快，是对别人或自己的言行感到烦恼。
8、懊丧：都是形容词。
形容因做事或环境不利而失意，情绪低落，精神不振。
懊丧：着重指烦恼而丧气，心中郁闷。
沮丧：沮，气色败坏。
着重指受挫折后灰心失望。
颓丧：颓，委靡不振。
着重指情绪低落，意志消沉。
9、傲慢：都是形容词。
自高自大或自豪自尊之意。
傲慢：着重指态度上轻慢，目中无人。
也可用于褒义，表示自尊而不可侮。
高傲：着重指思想情绪上把自己看得过高。
用于褒义时表示自豪而又高尚。
骄傲：泛指满足已有的成绩，自以为了不起。
用于褒义时多表示自豪。
也可以作名词。
如：李白、杜甫和他们的诗，是中华民族的骄傲。
10、把持：都有按自己的意图掌握住、支配。
把持：是贬义词，指公开独占权位。
对象常是政权、权力、职位以及地区、单位等。
操纵：中性词。
指掌管、使用机器等。
引申指用不正当手段暗中支配、控制人或社会性的较重大的事物。
控制：中性词。
只指不让任意活动或超出范围。
对象常是速度、数字、交通、生产以及思想、感情等。
11、把握：都是动词。
用自己能力，把某种事物抓住、控制住。
对象可以是某些具体的或抽象的事物。
把握，对象多是具体事物。
有时作\'有\'的宾语，表示对事情能做得到或做得好的信心、力量或根据，是名词。
如：有把握。
掌握：比\'把握\'多一层意思，即不仅能把握住，而且能充分支配运用并控制。
对象多指抽象事物，如政策、命运、方法、知识、技术、专业、语言、情况等。
12、颁布：都是动词。
公开发布。
对象多是宪法、纲领、法律、法令、条例等。
颁布：着重指向下颁发。
颁布者一般是高级领导机关或成员。
颁布的内容常是法令等。
公布：着重指向公众发布。
公布者除了高级领导机关或成员外，还可以是一般机关单位、团体。
公布的内容，除了法令等以外，还可以是方案、草案、名单、账目、成绩、结果、数字、事实等。
13、办法：都是名词。
处理事情所采取的方式、方法和步骤。
办法：是泛指，多用于口头语体。
措施：指针对某种情况而采取的办法。
较多用于书面语体，特别是公文、政论语体。
14、包含：都是动词。
容纳在内，总括在一起。
包含：指\'内里含有\'。
着眼于事物的内在关系。
对象常是抽象的事物。
包容含有。
包涵：原谅、宽恕。
包括：着重指\'总括\'。
着眼在数量、范围上列举各部分或其中一部分。
对象不限于抽象的事物。
包罗：着重指网罗很多或一切，着眼于广大的范围、众多的事物。
15、保持：都是动词。
使事物继续存在下去，保住不变。
保持：着重指使持续不变，时间延续较长，对象是水土、水平、传统、荣誉、警惕、联系等。
维持：指有一定限度地或暂时维护，使不改变原样和现状。
对象是秩序、现状、生活、生命、治安等。
16、保存：都是动词。
存留下来，不使改变。
有时可换用。
如\'李白的诗保存（留）下来的有九百多首\'、\'这座城市还保留（存）着一些古代建筑。
\'保存：着重于\'存\'，跟\'亡\'（无）相对，使继续存在，不使失去。
保留：着重于\'留\'，跟\'去\'相对，不去掉，不使离开原体。
保留还有两个意义：①暂时搁置，如\'不同意见暂时～，下次再讨论\'；②不公开拿出来，如\'教师毫不~地教学生\'。
这跟\'保存\'有区别。
17、保护：都是动词。
护卫着，看守住，使不受伤害。
保护：着重于\'护\'：妥善护卫、照顾，不使受损伤。
手段不一定是用武力。
对象多是人或某些事物。
保卫：着重于\'卫\'：尽力防守住，使得到安全，不受侵犯。
手段多指用武力或强大的力量。
对象多是重大的抽象的事物，或者是重要人物、众人。
捍卫：着重于\'卫\'：抵御各种外来势力，确保安全，比\'保卫\'语义重。
色彩较庄重。
对象不能是人。
18、保障：（1）动词，确保。
有时可换用，如\'用生命保障（保证）了整个战斗的胜利\'。
（2）名词。
起确保作用的事物。
保障①作动词时，除了可以作于\'确保\'义以外，最常见的是用于\'保护义。
它的宾主不常是动词（形容词）及其短语，而常是名词及其短语，如\'生命、成果、财产、民主、权利\'等。
②作名词时，有形象色彩，指象屏障一样的起保护作用的东西。
保证：①作动词时，除了用于\'确保\'义以外，还常用于\'担保做到\'义。
它的宾语不常是名词（时间、质量）及其短语。
②作名词时，指起担保作用的条件。
19、宝贵：都是形容词。
极有价值，很贵重，象珍宝似的。
可以形容某些抽象的和具体的事物，如时间、书籍、礼物、资料等。
宝贵除了可以形容某些具体东西以外，最常见的是形象抽象事物，如生命、经验、意见、贡献、遗产、财富等。
珍贵：指宝贵、稀少、珍奇。
可形容某些抽象的事物（如友谊等），常用来形容具体的东西，如纪念品、文物等。
20、饱满：都是形容词。
充实、充足、足够。
饱满常用于形容人的精神、精力、感情、情绪充足。
有时形容风力充足，如\'风力饱满，船就象生了翅膀一样\'。
丰满：常用于形容人体胖得匀称好看，有时形容鸟的羽毛齐全好看。
21、暴发：都是动词。
突然猛烈的发生。
有时通用。
如\'我极力压住感情的爆发（暴发）\'。
暴发使用范围较窄，常用于洪水，有时指以不正当的手段发财，与\'户\'字连用，或突然兴起。
如山洪、流行病、雪崩。
爆发：本义是弹药爆炸。
比喻\'象弹药一样突然、迅猛地发生\'。
使用范围较广，由于爆炸而突发或发生重大事变。
如战争、火山、革命、大笑。
22、暴露：都是动词。
使隐藏着的事物显露出来。
对象可以是矛盾、本质、问题、阴谋、弱点、缺点等。
暴露：多是无意地显露，有时是有意地揭露出来。
可以用于自己、自身事物、目标等。
揭露：都指有意地揭出来。
一般能用于自己、自身事物、目标等。
23、暴虐：都是形容词。
狠毒而凶恶。
可以形容敌人及其本性、行为。
暴虐：着重指惨无人道，欺凌太甚。
多形容敌人及其本性。
残暴：着重指凶狠、横暴。
多形容敌人的行动及本性。
残酷：着重指冷酷无情。
多形容敌人的行为。
有时形容生活、环境、斗争、战争、战斗等，这时着重指环境恶劣、无情。
残忍：着重指心肠狠毒、忍心。
多形容敌人的本性及行为。
24、抱怨：都是动词。
因不满而责怪别人。
抱怨责怪的程度较重。
用于人时少用于自己对自己。
埋怨：责怪的程度较轻。
除用于人外，可用于事物。
25、悲哀：都是形容词。
伤心，难过。
\'悲哀\'、\'悲伤\'、\'悲痛\'常通用。
悲哀：侧重于内心的哀愁。
悲伤：侧重于心情不好受，产生伤感。
悲痛：侧重于表示悲伤而痛苦，有时比\'悲哀\'程度重，可以说\'悲痛欲绝\'。
沉痛：侧重于表示深沉的悲痛。
有时还有\'深刻，严重\'的意思，如\'沉痛的教训。
\'悲恸：侧重于极度的悲哀，兼指痛哭，一般用于书面语。
26、卑鄙：都是言行恶劣，不道德。
卑鄙比\'卑劣\'的程度轻，如卑鄙无耻。
卑劣：卑劣比\'卑鄙\'程度重，即卑鄙而恶劣。
27、奔波：都有不辞辛苦地到处急忙活动之意。
奔波：指忙忙碌碌地奔走，历尽波折。
奔忙：指奔走繁忙、操劳，也用于交通方面。
奔走：本指急走、快跑，后来多用于传告消息，常说成\'奔走相告\'。
28、本来：同为副词。
拿先前的情况和现实的情况对比，表示语气的前后转变。
本来更着重于强调原先的情况，多用于上半句，下半句有时有\'可是\'、\'但是\'与之呼应。
原来：更多的是强调对先前的真实情况有所发现或醒悟，多用于下半句，它时常是用真实情况对上半句加以说明或解释。
29、本义：词的本来意义，与引申义、比喻义相对。
本意：心里本来的想法、目的。
30、本领：同为名词。
从事某种活动的技术、能力。
经常换用，如\'烧火煮饭的这点本领（本事）还有\'。
本领：有时指需要经过特别学习才能掌握的、较高的、较难的或较复杂的技能。
这时具有庄重色彩，多用于书面语体。
本事：指技能、能力。
多用于口头语体。
31、本质：同为名词。
最主要的性质。
本质：指事物或人的根本的、本来的属性。
实质：指实在的、内在的或实际的属性，跟\'表面的或虚假的东西\'对举。
一般用于抽象事物。
32、鄙薄：同为动词。
轻视，看不起。
鄙薄：指以为轻薄、微不足道、看不起、嫌恶。
鄙夷：指以为平庸或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。
33、鄙弃：同为动词。
毫不可惜地舍弃。
鄙弃：指因看不起而抛弃。