人教版八年级《磁现象》练习题

S N S N 课标引领

磁 现 象

1．常见的磁现象。

2．磁极的特点及磁极间相互作用的规律

3．磁化现象。

1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁

体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极．磁体有广泛的应用,许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，

② 。

2．磁体各部分的磁性强弱不同,条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 ．

3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力，来提高列车的速度。

4．磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．

5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9—2方式转动起来,则可判断( )

A ．一定是甲棒有磁性,乙棒无磁性；

B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性;

C ．甲、乙都一定有磁性;

D ．甲、乙都可能有磁性。 6．如图9-3水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉,若另一根同样的条形磁铁的S 极与原来磁铁的N 极靠拢时，则出现的情况（ ）

A ．将铁钉吸得更牢

B ．铁钉落下

C ．铁钉尖端将吸向右端的铁钉

D ．铁钉尖端将吸向左边的铁钉

7．小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的A 端靠近小磁针的N 极，发现它们相互吸引;当仍将钢条的A 端靠近小磁针的S 极时，发现它们仍然相互吸引，则：

A ．钢条A 端为南极，另一端为北极

B ．钢条A 端为北极，另一端为南极

C ．不能确定钢条是否具有磁性

D ．钢条没有磁性

8．如图9-4所示，一根条形磁铁，左端为S 极，右端为N 极.下列表示从S 极到N 极磁性强弱变化情况的图像中正确的是 ( ) 基础运用

图9—1 图9—2

图9-3

A B C D

图9—4

1．在野外迷路了，可以用指南针、太阳、北斗星、树木的生长方向等等来辨认方向.但如果手边只有一些缝衣用的钢针，几节干电池，几根导线，能不能用这些物品来辨认方位？如果能，说出你的方法．

2．物理课上，兰兰和同学们一起进行“磁铁对铁钉的吸引作用”实验时，发现当条形磁铁距离铁钉很近的时候，条形磁铁可以吸起较大较多的铁钉，当条形磁铁距离铁钉较远时，磁铁只能吸起少量较小的铁钉.请你根据这一现象，确立一个实验课题，并完成下列实验报告.

（1)探究课题： （2）猜想与假说:

(3

）设计并进行实验：

（4）器材:

（5）步骤：

（6）实验记录表格：

(7）分析与论证: 。

如果你的猜想正确，则在刚才的实验中，你会看到： 。

评估:你还能提出的可研究的课题

是： .

1．传说秦始皇统一六国后，为了自己消遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫。由于秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆，生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”，使得身披铁甲、怀揣利刃的刺客休想进入．你

能力拓展 探究创新

知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的？

一．磁现象现象

基础运用

1.磁性、磁性、南、北、指南针、收音机喇叭;

2.两端、磁极；

3.相互排斥、相互吸引、排斥；

4.磁场、电流；5。D 6。B 7.D 8。D

能力拓展

1。能;可用导线绕成螺线管，通电后将钢针磁化为小磁针,然后把它当作指南针使用。

2。探究课题：磁体磁性的强弱与距离的关系

猜想与假说：磁体外距离磁极越远,磁体的磁性越弱

器材:条形磁铁、大小不等铁钉若：于、刻度尺

步骤：

(1）将条形磁铁放在铁钉的上方,刻度尺立在旁边，测量条形磁铁磁极与铁钉的距离，通过观察吸引铁钉的大小及数目来观察磁铁磁性的强弱，用同一根条形磁铁来进行实验；

（2）让条形磁铁距离大头针1 cm，观察吸引铁钉的大小及个数；

(3）让条形磁铁距离大头针3 cm，观察吸引铁钉的大小及个数；

（4)让条形磁铁距离大头针5 cm，观察吸引铁钉的大小及个数；

(5)根据以上现象归纳分析，得到结论.

实验记录表格：

到磁极的距离吸引铁钉的大小和个数磁性的强弱

分析与论证：如果你的猜想正确，则在刚才的实验中。你会看到：条形磁铁距离铁钉5 cm时，只能吸引极少量小铁钉；条形磁铁距离铁钉3 cm时，吸引起比刚才更大更多的铁钉，条形磁铁距离铁钉1 cm时，能吸引起大而多的铁钉

评估：你还能提出的可研究的课题是：磁性衰减的规律是什么？

探究创新

1.在大门上安装大块的强磁铁。利用磁铁的吸铁性.