三年级教科版科学上册教案全册

教科版科学三年级上册全册教案（统编版新教材）

目录

第1 单元1. 水到哪里去了

第1 单元2. 水沸腾了

第1 单元3. 水结冰了第

1 单元4. 冰融化了第1

单元5. 水能溶解第1 单

元6. 加快溶解第1 单元

7. 混合与分离

第1 单元8. 它们发生了什么变化第2 单元1. 感受空气

第2 单元2. 空气能占据空间吗

第2 单元3. 压缩空气

第2 单元4. 空气有质量吗

第2 单元5. 一袋空气的质量是多少

第 2 单元 6. 我们来做“热气球”第2 单元7. 风的成因

第2 单元8. 空气和我们的生活第3 单元1. 我们关心天气

第3 单元2. 认识气温计

第3 单元3. 测量气温

第3 单元4. 测量降水量

第3 单元5. 观测风

第3 单元6. 观察云

第3 单元7. 整理我们的天气日历第3 单元8. 天气预报是怎样制作出来的

1.1 《水到哪里去了》

课水到哪里去了单元 1 学科科学年 3

题级科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

学3、水和水蒸气有相同点也有不同点

习科学探索：

目1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

标2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重1、常温下，水会蒸发到空气里去

点2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

点2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教师活动学生活动设计意图教学环

节

导入新展示图片，聚焦问题：学生猜测单刀直入，

课我们已经知道水是一种液体，没有固回答激发兴趣定的形状，但有一定的体积。水还可

能有其他的形态吗?

讲授新课一、探究 1

1、试着解释下面的现象，你认为水到学生试着

哪里去了? 去解释交初步让学生（展示图片）流：跑到空了解水蒸发

气里去了。是怎么回事

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发

到空中，这种现象叫做蒸发。

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。（展

示示意图）

学生回答：

水蒸气

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变

干的时间是否一样？

①手心向下，手背向上

②对一只手吹气

③甩动一只手

（2）活动手册

学生依次

做活动，并

认真体验

通过体验活

动，了解影响

蒸发的因素

学生填写

活动

手心向下，体验探究活动手册，

并交流

手背向上

对一只手

吹气

甩动一只

手

（3）教师小结：影响蒸发快慢的因素

①液体的温度

②液体的表面积

③液体表面上方空气的流动速度二、探索 2

说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？

教师点拨：

①水洼的水会变干涸

②煮食物时，锅里的水越来越少

③晾干衣服

④吹干湿发

三、探索3：模拟实验学生回忆、

交流

培养学生留

心观察生活

现象的品质

通过模拟实

验，感受水蒸

1、导入

用实验证明我们的解释。

2、工具与材料

两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔

3、实验（1）

（1）实验过程

①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

③另一个不盖。

④把它们放到通风和向阳的位置。

⑤2-3 天后，观察两个杯子中水量的变化。

（2）注意事项

①为什么要放到通风和向阳的地方？

②为什么要把其中一个杯口封住？学生准备

工具材料

学生按步

骤实验，认

真观察现

象

学生回答：

加快蒸发

速度，缩短

实验时间

学生回答：

防止水蒸

气外逃，更

好地进行

对照实验

发特点，研讨

水和水蒸气

的区别

学生研讨

（3）研讨1

怎样解释两个杯子出现的不同现象交流，填写活动手册

依据是什么?

引导学生填写活动手册

现象怎么解依据

释

封口水

杯

开口水

杯

教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。

4、实验（2）

（1）实验过程

①将透明的塑料盒倒扣在地面上

②放置一段时间学生实验并观察

学生研讨交流，填写活动手册