初中数学创新课堂的几点感悟
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见一、启发性教学传统的数学教学往往是教师讲解，学生听课，学生缺乏主动参与的机会。
而启发性教学则强调学生在探索中发现问题，思考解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以通过提出问题、引导讨论、鼓励学生提出自己的解题思路等方式，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动力。
二、情境教学数学是一门抽象的学科，学生常常感到数学知识与生活实际脱离，难以理解和应用。
情境教学可以将数学知识与实际情境相结合，让学生在实际中感受数学的应用和意义。
可以通过实际问题引导学生进行建模，让学生探索数学的实际运用价值。
三、多元化的教学方法不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，传统的教学方法无法满足所有学生的需求。
教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以结合讲解、示范、讨论、小组合作等多种形式进行教学，提高学生的参与度和学习效果。
四、个性化教学每个学生都有自己的学习特点和学习进度，传统的集体教学往往无法满足每个学生的个性化需求。
教师可以通过分层教学、针对性辅导等方式，根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
五、多媒体辅助教学随着科技的迅速发展，多媒体教学成为一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体教具，通过图像、动画、音频等形式，直观地展示数学概念和定理，提高学生对数学知识的理解和记忆。
六、反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的学习非常重要。
教师可以通过课堂练习、小测验、学生互评等方式，及时发现学生的问题和不足，并给予正确的指导和评价，帮助学生不断提高自己的学习能力和成绩。
初中数学创新教育的几点感悟
初中数学创新教育的几点感悟第一篇：初中数学创新教育的几点感悟初中数学创新教育的几点感悟一个国家的发展、一个民族的进步必须要不断地创新。
课程标准指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。
在培养学生理性思维、创造能力以及促进学生“知、情、意”全面发展上具有不可替代的作用。
创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，我有以下几点感悟：一、数学教师自身要具备创新精神每个学生都具有潜在的创新才能，而学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视。
因此教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。
在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。
把多媒体技术引入课堂教学中，利用现代化手段进行教学。
例如在启发学生思考回答圆与直线的位置关系时，利用了多媒体展示落日与地平线的关系；在《同底数幂的乘法》教学中，因为这一节课的内容简单，所以在制作课件时，在练习方面进行拓展，加大了容量；在《正比例函数》利用了投影，把一些总结归纳、学生完成的练习进行投影等等。
运用多媒体技术辅助中学数学课堂教学，加大课堂容量，使教学内容具体化、形象化，提升学生的创新能力。
二、激发学生的创新兴趣是教育创新的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
创新的过程需要兴趣来维持。
在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。
提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在过去，数学教育更加注重对知识的灌输，而忽略了学生的实际运用能力。
我认为数学教学需要更加强调实际操作和解决问题的能力。
可以增加课堂上的实验操作环节，让学生亲自动手，实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
也可以多设置一些贴近生活的数学问题，让学生通过数学知识来分析和解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，而忽略了学生的主体作用。
我认为数学教学需要更加注重激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
可以设置一些富有趣味性的数学课堂活动，让学生在活动中体验到数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
也可以给学生提供一些自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和学习需求来选择学习内容，提高他们的主动学习能力。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
当今社会对于创新能力的需求越来越大，我们的教育也应该紧跟时代的需求，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以设置一些开放性的数学问题，让学生通过自己的思考和探索来解决问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
也可以引导学生参加一些数学竞赛和活动，让他们在竞赛中锻炼自己的解决问题的能力和创新思维。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重运用现代技术手段来辅助教学。
当今社会信息化的发展，为教育教学提供了更多的可能。
我们应该充分利用现代技术手段来辅助教学，提高教学效果。
可以使用多媒体教学手段，给学生呈现更加生动形象的数学知识和概念，增强学生的学习兴趣。
也可以利用互联网资源来进行拓展性学习，让学生在课堂之外也能够进行更加深入的学习。
也可以借助在线教学平台和教育APP等工具，为学生提供更加便捷的学习资源和学习环境。
对初中数学课堂教学创新的一点体会
对初中数学课堂教学创新的一点体会如今的课堂教学已经成为实施“素质教育”的前沿阵地，而作为教育第一线的数学教师更应该更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将应试教育的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形势的发展，从而大面积提高课堂教学效益。
要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导者。
如何实现这一目标呢？笔者现谈谈对初中数学课堂教学“创新”的一点体会。
一、课堂引入要新这是许多教师都懂得的一个道理，但要真正实施起来却有一定的难度。
这不仅要考虑教学内容的设计引入（能让学生从教师的设计中进入到所学的知识点），而且要考虑教学情境的引入。
教学情境的引入可以不是当节所要讲解的教学内容，它可以是根据当时学生所处的环境来决定。
它对学生要起到一个吸引的作用，要把学生从上一节（其他学科）转移到数学课上，从而有利于课堂知识的传授，这就需要教师的课堂引入一定要新颖。
既要让学生出其不意，还要让学生大感兴趣。
比如，我在进行公开课教学时，当时的情况是老师比较多，而学生坐在其中，必然会紧张。
所以我一改以往的教学方法，不直接引入课题，而是由学生给出。
我当时是这样设计的：同学们，当你们说老师好的时候（我已事先知道学生在上课之前会这样说），我很感动，今天感动的不光是我，还有坐在你们身后的老师们，今天他们特意让我给你们带来了一件礼物，想不想要呀？（想）好，现在就请一位同学上来领取。
于是教学就由这位学生给予展开了。
二、教学内容设计要新新课标指出：一切为了每个学生的发展。
而为了让学生都得到很好的发展，教学内容就是整节课的关键所在。
如何让学生从教学内容上去学到有价值的数学，这就要教师多在教学内容设计上多下工夫。
如果教学内容新奇，即让学生事先不知道而由教师突然给出，这会使整节课达到意想不到的效果。
在平时我观察到班上板报组三位学生在出黑板报的时候，只需用一根线，染上粉笔灰后，再用两个学生固定两个点，而由第三个学生像弹墨线一样就可以画出一条直线了。
对数学创新教学的几点看法
对数学创新教学的几点看法数学是一门基础学科，往往被人认为呆板、死板，缺乏创意。
但实际上，数学最终都是高度创意的产物。
正确的创造和方法可以旨在培养学生的创造力、创新思维、好奇心和自主学习能力。
以下是我对于数学创新教学的几个看法。
首先，需要鼓励学生独立思考和提出问题。
数学是一门需要反复求证和调整模型的学科。
相比于灌输于学生大量公式和定义，更应该强调思维过程和传授问题解决经验。
教师应该创造良好氛围，让学生敢于提出问题，促进学生思维的深入，激发好奇心。
老师可以提供一定的自主学习空间，给学生更多的自由使用时间，让学生能够有机会互相交流和讨论，从而引导学生发现问题和解决问题的方法，真正的达成独立思考和解决问题的能力。
其次，数学必须与实际场景相结合。
教师应该将抽象的公式和实际问题联系起来。
例如，将数学和经济、生物等各个领域的实际问题结合起来，让学生明白数学对实际问题的应用和解决。
同时，可以让学生多参加一些数学竞赛，激励学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩，训练学生的科研能力。
第三，数学创新教学应该有意识地鼓励学生创新思维。
数学的核心思维是创新思维，发现问题、解决问题的能力也是从创新思维的角度得到的。
因此，教师应该引导学生在学习数学的过程中锻炼创新思维的相关方面。
例如，引领学生寻找数学模型，寻找规律，解决问题，产生创新的想法和方法，开展一些创新基于数学问题的研究，让学生感受到数学的魅力与乐趣。
最后，鼓励学生进行数学合作学习。
数学是一门互动性学科，因此，在教学中要注重合作学习，鼓励学生之间进行相互激励、交流，坚持以合作性、探究性、启发性的方法指导学生，注重培养学生自主学习的能力，激发学生的潜能，建立良好的学风，才能更好地发现掌握数学的精髓，真正理解掌握的数学的生态前沿。
总而言之，数学创新教学需要注重培养学生的创造力、求知欲和自主学习能力，让数学走出课本和严谨的思维方式，增强学生数学学习的乐趣和实用性。
教师应该通过以上方面的努力，培养创新人才，乘青年学子们脚步，将这个时代变得更加美好。
数学教学创新方法和心得体会（共3篇）
数学教学创新方法和心得体会（共3篇）第1篇：数学学习心得体会和方法如何打好初一数学基础一、细心地发掘概念和公式记忆是理解的基础。
如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在初一数学练习题中中熟练应用呢？建议：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目在初一数学练习题中出现，我们都能够应用自如）。
二、总结相似的类型题目当你会总结题目，对所做的练习题会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了初一数学这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
建议：“总结归纳”是将初一数学练习题越做越少的最好办法。
三、在平时的练习中收集自己的典型错误和不会的题目大家在做初一数学练习题时，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。
另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。
建议：做练习题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
四、就不懂的问题，积极提问、讨论在做初一数学练习题的过程中发现了不懂的问题，积极向他人请教。
讨论是一种非常好的学习方法。
一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。
需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
建议：“勤学”是基础，“好问”是关键。
五、注重实战（考试）经验的培养考试本身就是一门学问。
有些同学平时成绩很好，课下做题也都会。
可一到考试，成绩就不理想。
这种情况主要原因是考试心态不不好，容易紧张或者是做题速度比较慢时间不够用。
心态不好，一方面要自己注意调整，同时也需要经历大型考试来锻炼。
找到一种适合自己的调整方法，逐步适应考试节奏。
做题速度慢的问题，需要在平时做题中解决。
在做初一数学练习题时给自己限定时间，逐步提高效率。
建议：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。
初中数学创新课堂心得体会(精选多篇)
初中数学创新课堂心得体会(精选多篇)第一篇：初中数学创新课堂心得体会初中数学创新课堂心得体会一、在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良的环境。
教育过程是师生互动、教学相长的过程。
在教学过程中，简单的问题必须由学生独立探索完成；较难的问题可在教师的点拨下由学生探索完成；重点问题或开放性问题，必须留给学生充分的独立思考时间，然后组织学生以同桌或小组为单位进行讨论，教师要巡回并参与到各组的讨论中去，依据学生所存在的困难对学生进行点拨，但不可点明或点透，否则就失去了自主探索的价值。
在学生自主探索完成后，教师要及时地组织学生在全班交流，交流过程中不应只谈探索结果，而应着重探索过程的交流。
探索过程实际就是学生的思维活动的轨迹。
交流过程中教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，探索结论正确的要鼓励，错误的也应该尽量让学生阐述完自己的观点，此时教师不应直接去否定，而是要婉转地向该生提出他的观点中所存在的疑点，最这些疑点能由其他学生提出，由该生本人去思考。
还要注意，对于这样的学生在阐述自己观点时所显现出来的一些有趣的、大胆的、有意义的想法更要鼓励。
另外在交流过程中，学生有可能会提出不同的探索结论，如果讲的有道理，教师就应该给予肯定，即便是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程，过分强调了知识的专业性、系统性、严谨性会给知识的获得者强加上一副无形的枷锁。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键（一）、创设探究情景，激发学生主动探索新知识的欲望创设探究情景就是为了激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生进行自主学习的最的“老师”，有了兴趣才可能产生主动探索新知识的欲望。
在这里一定要关注学生的情感体验，创设的情景必须有利于每个学生都能在学习中获得适应自己的发展。
在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。
关于初中数学创新教育的思考
关于初中数学创新教育的思考初中数学创新教育是当前教育领域中研究的热点之一，它主要着眼于如何培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
传统的数学教育注重知识灌输和应试，而创新教育则更加强调学生的主动性和创造性，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
本文将从积极课堂氛围、多元化教学方式和评价体系三个方面浅谈关于初中数学创新教育的思考。
1.在课堂中营造积极的氛围。
传统的数学课堂往往是教师主导，学生被动接受知识。
而创新教育要激发学生的学习兴趣和思考能力，课堂应该是一个思维激荡的地方。
教师可以通过提问、讨论和实际问题引导学生思考，让学生充分参与到数学问题的解决过程中。
同时，教师还应该注重为学生创造一个相对轻松和开放的学习环境，鼓励学生敢于发表自己的观点和想法，激发他们的创造力。
2.采用多元化的教学方式。
传统的数学教学往往以教师上课为主，学生被动地学习和记忆知识。
而创新教育要注重培养学生的自主学习能力，尊重个体差异。
教师可以采用探究方法、合作学习和项目学习等方式来激发学生的探索欲望和团队合作精神。
例如，在解决实际问题时，教师可以引导学生分组合作，每个小组负责一个子问题的解决，最后将各小组的结果整合成一个完整的解决方案。
通过这样的学习方式，学生不仅可以学到知识，更能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.设计科学合理的评价体系。
传统的数学教育主要注重考试和成绩的评价，这种评价方式容易让学生重视应试技巧而忽略真正的学习。
而创新教育应该更加注重对学生解决问题能力和创造力的评价。
教师可以通过学生的作品、解决问题的过程和表现等方面来进行评价，注重学生的实际能力和潜在能力的培养。
同时，教师还应该注重对学生的反馈和引导，及时指出学生的问题和不足，帮助他们改进和进步。
总之，初中数学创新教育的思考是一个复杂而多元的过程。
在实施数学创新教育时，我们应该营造积极的课堂氛围，采用多元化的教学方式，并设计科学合理的评价体系。
对初中数学高效课堂的感悟
对初中数学高效课堂的感悟初中数学作为学生学习的重要科目之一，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要途径。
在进行初中数学教学的过程中，如何营造一个高效课堂，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习成绩，是每个数学教师都需要思考和探索的问题。
在长期的教学实践中，我也一直在不断总结和实践，下面我就谈谈我对初中数学高效课堂的一些感悟。
一个高效的数学课堂应该是充满活力的。
学生对于数学有时候可能觉得枯燥乏味，教师需要通过各种方式来调动学生们的学习积极性。
在我课堂上，我经常利用丰富多彩的教学手段，如实物教学、游戏教学等，来吸引学生的注意力。
更重要的是制定有趣的数学游戏、让学生在游戏中体会数学的乐趣，从而激发他们对数学的学习兴趣。
一个高效的数学课堂应该是互动性强的。
学生们不应该只是被动地听讲和接受知识，而是要通过互动的形式加深对数学知识的理解与记忆。
在我的课堂上，我经常采用小组合作的形式进行教学，让学生们进行数学问题的讨论与解答。
通过让学生自主探究，互相合作，不仅可以提高他们的数学解决问题的能力，也可以增进他们之间的友谊和团队合作精神。
一个高效的数学课堂应该是以学生为主体的。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在教学过程中主动探究，发现问题，解决问题。
从我的实践来看，我会引导学生在解题过程中多用不同的方法，鼓励他们思考、质疑，并发散思维。
让学生们在实际的问题中多角度地思考，帮助他们建立起扎实的数学基础。
一个高效的数学课堂应该是注重实际应用的。
学生们有时候会对数学产生疏远感，觉得数学离自己很远。
在数学教学中，我们应该注重将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
在我课堂上，我会引导学生通过数学知识解决一些实际生活中的问题，如购物、运动等，让学生们感受到数学的魅力。
一个高效的初中数学课堂应该是充满活力、互动性强、以学生为主体、注重实际应用的。
通过这样的课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并且更有效地掌握数学知识。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见数学是一门抽象的学科，对于初中学生来说，常常感到枯燥和难以理解。
我认为在初中数学课堂教学中需要创新教学策略，以激发学生的学习兴趣和探索精神。
以下是我对初中数学课堂教学策略创新的一些观点和建议。
我认为在数学课堂上引入游戏和竞赛元素是一种很好的创新策略。
通过利用游戏和竞赛的形式，可以激发学生的积极性和主动性，提高他们对数学的兴趣。
可以设计一些小组竞赛活动，让学生在限定的时间内解决数学问题，加强他们的合作和竞争意识。
也可以引入数学谜题和数学游戏，让学生在游戏中思考和解决问题，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
我认为在数学课堂上采用实践探究的教学方法是一种有效的创新策略。
通过实践探究，学生可以亲自操作和实践，从而加深对数学概念和原理的理解。
可以设计一些实际生活中的数学问题，让学生通过实地调查和实验来解决问题。
也可以利用数学工具和技术，例如计算器和计算机软件，让学生进行数学建模和数据分析，提高他们的数学思维和应用能力。
我认为在数学课堂上鼓励学生提问和互动是一种重要的创新策略。
传统的数学课堂往往是教师单向传授知识，学生 passively 接受。
通过鼓励学生提问和互动，可以促进学生思维的活跃和积极参与，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以在课堂上引导学生提出问题，并鼓励他们自己寻找解决办法。
教师还可以组织学生之间的小组讨论，让他们相互交流和分享自己的观点和解决方法。
我认为在数学课堂上注重情感教育也是一种重要的创新策略。
数学是一门需要坚持和耐心的学科，学生常常会遇到难题和挫折。
教师需要在教学中注重培养学生的毅力和信心。
可以通过讲述一些数学家的故事和成就，让学生看到数学的美丽和价值。
也要鼓励学生勇于面对困难，提出自己的想法和解决办法，培养他们的创新思维和自主学习能力。
创新数学课堂教学策略对于激发学生的学习兴趣和探索精神是至关重要的。
通过引入游戏和竞赛元素，采用实践探究的方法，鼓励学生提问和互动，以及注重情感教育，可以提高学生对数学的理解和应用能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
对数学创新教学的几点看法
对数学创新教学的几点看法数学创新教学是指运用创新的教学方法和手段来提高学生对数学的理解和应用能力。
它强调学生的主动参与和探究，并注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
以下是我对数学创新教学的几点看法。
数学创新教学可以激发学生的学习兴趣和动力。
传统的数学教学往往以灌输知识为主，学生学习的动力不强。
而数学创新教学注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生主动探索和发现数学的规律和方法，能够引发学生的兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习中来。
数学创新教学能够培养学生的创新思维。
数学是一门需要思考和创造的学科，而传统的教学方法常常限制了学生的思维空间。
数学创新教学通过提供问题解决的机会和引导学生思考的方式，培养学生的创新思维能力。
在创新教学中，学生不仅要学习知识，还要学会运用知识解决实际问题，这就要求他们具备创新思维和能力。
数学创新教学可以提高学生的实际应用能力。
传统的数学教学多以解题为主，注重学生的记忆和应用能力。
而数学创新教学则更加关注学生的实际应用能力，注重培养学生解决实际问题的能力。
通过实际问题的引入和启发，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高数学在实际生活中的应用能力。
数学创新教学可以培养学生的团队合作精神。
在数学创新教学中，学生不再是孤立地学习和解决问题，而是通过小组合作的方式，共同解决问题和交流经验。
这样的方式可以培养学生的团队合作精神和沟通协作能力，让他们更好地适应未来的社会需求。
数学创新教学以其独特的教学方式和手段，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的实际应用能力和团队合作精神，提高学习效果和成绩。
数学创新教学在当今教育中具有重要的地位和作用。
对数学创新教学的几点看法
对数学创新教学的几点看法数学创新教学是指在教学中引导和培养学生通过自主思考和实践操作，来探究数学规律和解决实际问题的一种教学方法。
它是一种采用探究性学习、合作学习和信息技术手段的创新教学方法，这种方法传统教学方式相比更能够激发学生的求知欲和创造性思维，使他们更全面地理解数学知识。
我对数学创新教学的看法如下：首先，数学创新教学对于提高学生的数学思维能力和创新意识非常重要。
由于这种教学方法强调学生自主探究的过程，要求学生通过信息检索、分析和应用数学知识等手段来解决实际问题。
这样一来，学生在学习中既能够获得知识，同时也能锻炼他们的思维和创造能力，培养他们的科学素养。
这些能力和素养不仅对于未来的学习和工作有极大的帮助，也是学生成为独立思考的人才的必备能力。
其次，数学创新教学有利于培养学生团队协作精神。
在数学创新教学中，学生不再是被动接受知识，而是需要参与到团队中，通过交叉合作完成研究课题。
在这个过程中，学生可以相互借鉴、交流想法，共同解决问题。
这样的学习方法能够促进学生的交流与合作，提高他们的积极性和创造性，同时也能够让学生体验到团队合作的良好效果和乐趣。
再次，数学创新教学更能够激发学生的兴趣和发现数学的乐趣。
在传统的数学课堂中，有时候学生感觉枯燥乏味，甚至开始产生厌恶心理。
但是，数学创新教学通过各种形式多样的实验和探究，学生更容易发现数学在实际应用中的美妙之处，而且会对学科产生更深入的理解和兴趣，对学科未来的选择产生更多想法和动力。
最后，数学创新教学对于教师教学生涯的发展非常重要。
数学创新教学方法要求教师不再是传统教学中的教课者，需要扮演更多的引导和咨询角色，要求教师不断地研究探索前沿的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。
这种方法注重课程设计、问题解决和信息检索技术的应用，这些技能也能让教师更好地适应当今数字化的教育环境。
总之，数学创新教学具有多种优点。
它不仅有利于学生的成长和发展，更需要教师乐意学习和实践，丰富教师教学经验。
对初中数学高效课堂的感悟
对初中数学高效课堂的感悟
初中数学高效课堂是一种全新的教学模式，通过改变传统的教学方式，采取创新的教学方法，提高教学效率，激发学生学习兴趣。
在我参与初中数学高效课堂的学习中，我有了很多的感悟。
初中数学高效课堂注重培养学生的思维能力。
在课堂上，老师不再只是简单地讲解内容，而是注重引导学生思考和解决问题的能力。
老师提出问题后，会给予学生一定的思考时间，然后让学生分享自己的思路。
通过这样的方式，培养了我们的思维能力，提高了我们的分析和解决问题的能力。
初中数学高效课堂重视培养学生的实践能力。
在课堂上，老师会通过一些实例、实验和实际问题，让学生进行操作和探究。
通过亲自动手实践，我们能更好地理解数学知识，并能够将其应用到实际生活中。
实践活动也增加了我们的学习乐趣，激发了我们的学习热情。
初中数学高效课堂强调学生的合作与交流。
在课堂上，老师会组织学生进行小组讨论和合作，让学生相互交流和合作解决问题。
这不仅培养了我们的合作精神和团队意识，还促进了我们的思想交流和思维碰撞，拓宽了我们的思路，提高了我们的解决问题的能力。
初中数学高效课堂的学习给我带来了很大的收获。
不仅提高了我的数学水平，还培养了我的思维能力、实践能力、合作能力和创新能力。
我相信，在今后的学习中，我会继续努力，提高自己的数学水平，为实现自己的梦想打下坚实的基础。
初中数学高效课堂将成为我学习路上的重要经历，帮助我取得更大的成就。
初中数学创新课堂心得体会(精选多篇)
初中数学创新课堂心得体会(精选多篇))纳曾说过“如果你有一个苹果:,我有一个苹果,彼此交换,那么每人只有一个苹果。
如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想,甚至多于两个思想。
”由此可见,教师在课堂教学中应为学生多创设自主交流的时间和空间,让学生在自主交流中相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充、共同提高。
数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识。
因为学生对数学知识的获取,或对解决数学的问题,只要改变思考问题的角度,就有可能产生不同的思路和方法。
学生之间的合作交流,正是充分展示这种个性的大好时机。
因此,教师在教学中要充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动地参与到小组讨论、集体交流、合作启智等教学过程中,学生在交流中往往出现多种不同思路、方法的碰撞,从而迸发出绚丽多彩的思维火花。
而要获得这样的效果,教师则必须对教学过程进行精心的设计,从教学的每一个环节,从每个概念、每个例题,从教学过程的角角落落入手,选择恰当的时机,采取分组讨论、同桌合作或者自由结合等形式组织学生合作交流,逐步培养学生合作交流的意识。
例如在学习排列组合中的组合这个内容时,引例可以安排小组讨论,并请代表说出讨论结果;排列数的计算公式可以安排同桌合作讨论交流,然后选择提问;排列与组合的区别和联系也可以安排团队合作的形式。
在学习立体几何中的相关一些内容时,则可以安排自由结合,团队合作,在课后进行模型的制作以及相关内容的学习,在上课时进行班级交流,可以起到很好的效果。
在教学过程中,组织合作交流,使学生积极参与,主动探索实践,乐于交流合作,往往能使学生的思维不断被激活。
课堂呈现出愉悦和谐的教学情境,学生的学习就会不断取得成功,产生学习数学的兴趣,树立学好数学的自信心,获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面取得进步和发展。
3 重视教师与学生之间的合作与交流合作交流式教学并非只仅限于学生之间,教师与学生之间的合作与交流同样非常重要。
初中数学新授课教研体会(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
初中数学新授课作为数学教学的重要组成部分，对于提高学生的数学素养和成绩具有至关重要的作用。
在初中数学新授课教研过程中，我深刻体会到了以下几点。
二、教学内容与方法的创新1. 创新教学内容在初中数学新授课教研中，我们注重教学内容与时代发展的结合，关注学生的实际需求。
例如，在“函数”这一章节的教学中，我们引入了生活中的实际案例，如手机套餐、家电价格等，让学生在实际情境中理解函数的概念和应用。
同时，我们还关注数学与其他学科的交叉融合，如数学与物理、化学、生物等学科的联系，拓宽学生的知识面。
2. 创新教学方法（1）启发式教学：在初中数学新授课中，我们注重启发学生的思维，引导学生主动探索问题。
例如，在“三角形”这一章节的教学中，我们可以提出问题：“如何判断一个三角形是否为等边三角形？”让学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现等边三角形的特征。
（2）探究式教学：在初中数学新授课中，我们鼓励学生参与探究活动，通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在“圆”这一章节的教学中，我们可以让学生亲自制作圆形物体，观察圆的性质，从而加深对圆的理解。
（3）多媒体教学：在初中数学新授课中，我们运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化。
例如，在“立体几何”这一章节的教学中，我们可以利用三维动画展示几何体的形状、性质，帮助学生更好地理解立体几何知识。
三、教学评价与反思1. 教学评价在初中数学新授课教研中，我们注重对教学效果的评价。
首先，通过课堂观察，了解学生的学习状态和掌握程度；其次，通过作业批改，了解学生的知识掌握情况；最后，通过考试评价，了解学生的学习成果。
2. 教学反思（1）关注学生的学习兴趣：在初中数学新授课教研中，我们要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
例如，在讲解“概率”这一章节时，我们可以通过游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识。
中学教师创新心得体会
中学教师创新心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的中学教师创新心得体会5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学教师创新心得体会1通过几个月的网络培训，我学习了《新课程理念下初中数学创新教学设计》，使我受益匪浅，我觉得在新课程理念下，进行初中数学教学活动时，教师应做到以下几点：一：教师要根据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历数学知识的形成与应用过程。
内容的呈现可以采用“问题情境———建立模型———求解与解释———应用与拓展———回顾与反思”的方式，让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法、技能和科学态度，而不是直接呈现解决问题的算法与结果。
例如，在引入二元一次方程组内容时，可以采用下面这样具有实际背景的例子，组织学生进行讨论，获得“二元一次方程组”的模型。
[例1]暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。
勇士队在第一轮比赛中赛了9场，只负了2场，共得17分，那么这个队胜了几场?又平了几场呢?二：老师要根据学生的认知特点和所学知识的特征，采用灵活多样的教学形式，以促进学生有效地学习。
三：对于教材中一些通过操作而获得新知的安排，要鼓励学生通过自己的实践从而去获取知识，在理解的基础上去记忆，而不是去机械的记忆。
四、老师要做到课后及时反思，根据学生的表现和对学生作业的批改，及时改进教学。
五、在新课程理念下，数学教师的职责在于向学生提供从事数学教学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自己探索、合作交流与实践创新。
总之，新课程理念下的初中数学教学设计是一个学习和研究的过程。
作为新人的我，在以后的教学设计过程中要充分地酝酿、多思考、多学习，才能驾驭好教材，引导好学生。
中学教师创新心得体会24月18、19日，我随教育中心参加了“20__北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习，使我受益匪浅，现将心得体会总结如下：一、充分发挥“导学案”的作用南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体，实施校本研修，促进学校发展”。
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初中数学创新课堂的几点感悟
作者：李清文
来源：《中学教学参考·理科版》2013年第02期
随着新课程改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为数学教学中一个不可忽视的重点.因而如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中就显得愈来愈重要.那么，怎么通过教学培养学生的创新精神，让学生拥有适应生活的能力，并会利
用已学到的知识去分析问题和解决问题呢？本人根据多年的教学实践，就如何构建创新课堂谈几点自己的体会.
一、营造宽松课堂氛围，激活学生的创新欲望
学生自己发现和提出问题是创新的基础.要想让学生轻松愉悦地发现问题并能大胆地提出问题，课堂上就要构建民主、平等的师生关系与和谐融洽的同学关系，营造宽松和谐的课堂氛围.这样，学生才能积极主动地参与到课堂学习中来，才会乐于发现问题，才能敢于探索问
题，进而激活他们的创造欲望，激发他们的创新潜力.
二、创设恰当问题情境，启迪学生的创新思维
学生创新思维的形成离不开恰当的问题情境.教师在教学活动中要有意识地创设问题情
境，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们寻求创新思路，并养成独立思考的良好习惯.在学
习“斜边、直角边”判定三角形全等一课时，我利用课件给学生出示了这样一个情景问题：学校艺术节舞台背景的形状是两个直角三角形，后勤人员想知道这两个直角三角形是否全等，但是这两个三角形都有一条直角边被遮住无法测量，你能帮他想个办法吗？假如只给你一把尺子，你能完成任务吗？学生在解决第一问时，想出了两种办法：一是用尺子量出斜边，再用量角器量出其中一个锐角的大小，若对应相等，根据“AAS”可以判定.二是量出未被遮住的直角边和其中一锐角，若他们对应相等，根据“ASA”或“AAS”定理判定.可是解决第二个问题时，没有量角器，只有尺子，只能量出斜边和未被遮挡的一条直角边的长度，可是又不是“两边夹一角的关系”，难道无法判定了吗？通过上述问题情境，不但回顾了前面所学的两种判定方法，又为新课知识的学习创设了一个很好的问题情境.因此，问题情境创设越恰当，学生的注意力就越容
易被吸引，感性认识就越发敏锐，就越容易激起他们的好奇心，从而使他们学会思考并能独立思考，因为学会思考和独立思考是创新的核心.
三、体验知识形成过程，培养学生的创新精神
学生在积极参与学习活动的过程中不断得到发展.学生获得知识，必须建立在自己思考的
基础上，特别是通过自主探索的方式.学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学
生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与老师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展.才能让学生在知识发生的过程中学会思考.
因此，在课堂教学的每一个环节上，老师都应当有意识地体现探索的内容和方法，多给学生一点自主探索的时间和空间，多给一些知识产生过程的体验，让学生从现实生活的例子中去探索，从而培养他们探索与创新的精神.在学习利用三角形相似，解决一些不能直接测量的物体长度的问题时，我提出了如何测得学校旗杆高度的问题.具体操作时，分层次、按步骤给学生提出问题，让学生根据问题逐步探索、发现同一时刻物高与影长的关系，还可以让学生用不同数据进行尝试.通过猜想、归纳得到了“同一时刻，物高与影长成比例”这个性质，然后利用此性质，构建相似三角形，利用相似的知识求得旗杆的高度.这样，将实际问题转化为数学问题，让学生积极有效地参与课堂学习，变被动为主动，变间接经验为直接经验，真正体验到了知识产生的过程，在体验中不断得到发展.
四、发挥合作探究优势，强化学生的创新意识
创新课堂教学中，我们常常会采用小组合作学习的方式.教学中，老师让学生根据所提供的问题相互合作，展开研讨，共同发现问题、探索问题、解决问题.例如，我在教授“一次函数的图像与性质”一课时，先帮他们回顾函数图像画法步骤.进而呈现出两个不同的函数解析式，要求学生以小组为单位，列表并从表格中观察函数的增减性，个别学生发现此性质后，再通过相互交流，其他同学也自然顿悟，很快得到函数值随自变量的变化关系.为了进一步验证和加深理解，我又激励学生尝试从图像的角度分析，部分同学很快便得出了同样的结论，而且深入理解了数形结合的数学思想.中下等学生经过组内合作探究，也能得出完整的结论，并在别人的带动下学会了利用这一数学思想.这样，学生在相互合作的过程中，群体之间的互补作用得到了有效发挥，不同的方法、不同的思维得到了整合，同时优等生得到提升，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助，进而提高学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到了发展.
总之，构建创新课堂不能单刀直入，需要循序渐进，全面展开；构建创新课堂，也不能一蹴而就，需要坚持不懈，长期探索，这样才能更有效地培养学生的创新能力.
（责任编辑黄桂坚）。