初中英语听力教学研究 张梅
初中英语听力教研(3篇)
第1篇摘要：英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
本文通过对初中英语听力教学现状的分析，探讨了提高初中英语听力教学效果的方法和策略，旨在为初中英语教师提供参考。
一、引言英语听力教学是英语教学中的重要环节，对于培养学生的英语综合运用能力、提高学生的英语水平具有重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师对英语听力教学重视不够，导致学生英语听力水平普遍较低。
本文旨在分析初中英语听力教学现状，探讨提高英语听力教学效果的方法和策略。
二、初中英语听力教学现状1. 教师方面（1）对英语听力教学重视不够：部分教师认为英语听力教学只是英语教学的一个环节，对学生的英语综合能力提高作用不大，因此在教学中投入的时间和精力较少。
（2）教学方法和手段单一：部分教师仍然采用传统的听力教学方法，如听录音、跟读、复述等，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（3）缺乏针对性的教学策略：部分教师对学生的听力水平了解不足，无法根据学生的实际情况制定合适的教学计划。
2. 学生方面（1）英语听力基础薄弱：部分学生在学习英语初期，由于缺乏良好的听力基础，导致在初中阶段英语听力水平较低。
（2）学习兴趣不高：部分学生对英语听力学习缺乏兴趣，认为听力学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
（3）缺乏良好的听力习惯：部分学生在日常生活中缺乏良好的听力习惯，如不注重听力材料的积累、不主动进行听力训练等。
三、提高初中英语听力教学效果的方法和策略1. 教师方面（1）转变教学观念：教师应充分认识到英语听力教学的重要性，将听力教学贯穿于整个英语教学过程中。
（2）创新教学方法：教师应采用多种教学手段，如多媒体教学、情景教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
（3）制定针对性的教学策略：教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，注重学生的个体差异。
2. 学生方面（1）加强英语听力基础训练：学生应从小学阶段开始，注重英语听力基础训练，为初中阶段的英语听力学习打下良好基础。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究英语听力在英语学习中至关重要，是英语交流与使用的一项基本技能。
如何有效地进行英语听力教学，是我们需要探究的问题。
本文将从听力教学的目的、教学方法、教学策略等方面进行探讨，以期为初中英语听力教学提供一些参考和借鉴。
一、听力教学的目的听力教学的目的在于培养学生的听力技能，使其能够在真实的语言环境中听懂自己所学的英语。
具体来说，可以分为以下几个方面：1. 培养学生的听力技能。
对于初学者而言，听力水平较差，需要通过听力训练不断提高听力技能，从而能够更准确地听懂英语并正确地理解英语的含义，以便更好地进行英语交流。
2. 提高学生的语感。
英语是一种韵律语言，语感在英语学习中非常重要。
通过听力训练，学生能够更好地感受到英语的韵律、语调、语音等特点，从而更容易发现和掌握英语的语感。
3. 提高学生的应变能力。
真实的语言环境充满着各种各样的情况和难度，如果学生没有足够的应变能力，很难在复杂的语言环境中灵活应对，听力教学旨在帮助学生在不同的语言情境中掌握应对策略，提高其应变能力。
在听力教学中，教师应该根据教学目的和学生的实际情况，通过选择合适的听力教学方法来实现教学目标。
以下列举几种常见的听力教学方法：1. 整体听法。
这种方法指学生在听到英语材料时，不去追求每个单词的意义，而是全面理解整个句子的意思，并在听完后简单地概括所听到的内容。
2. 构词法。
通过熟悉常用的词缀和词根，学生可以根据单词的构成和前后缀的含义推测出单词的意思。
3. 预测法。
通过对前后文的判断推测出空缺的单词或语句，从而更好地理解整个句子的含义。
4. 分段听法。
这种方法指学生将整个听力材料分成若干段，分别听完后对每一段进行理解，从而更深入地理解整个句子的含义。
5. 反复听法。
通过反复听一段材料，使学生慢慢熟悉词汇和句型，并逐渐提高其听力技能。
1. 素材选择：选择与学生年龄、语言水平相适应的听力素材，同时要注意素材的时效性和实用性，使得学生的听力能力可以得到有效提高。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究1. 引言1.1 研究背景The background of research on effective teaching of English listening in junior high school is crucial in understanding the current challenges faced in this area. With the increasing emphasis on English language proficiency in China, students are required to develop strong listening skills to meet the demands of the globalized world. However, traditional teaching methods often focus more on reading and writing, leaving listening skills underdeveloped.1.2 研究目的Through in-depth analysis of the challenges students face in listening practice, as well as an exploration of innovative teaching techniques and assessment methods, this study seeks to contribute to the development of a more comprehensive and efficient approach to teaching listening skills in the middle school English curriculum. Ultimately, the goal of this research is to enhance students' overall language learning experience and to equip them with the necessary skills to succeed in their English studies.1.3 研究意义The significance of exploring effective teaching of listening skills in junior high school English lies in its crucial role in enhancing students' overall English proficiency. As one of the four language skills alongside speaking, reading, and writing, listening plays a fundamental role in communication and comprehension. By improving students' listening skills, we are not only helping them to better understand spoken English but also enabling them to communicate more effectively in real-life situations.2. 正文2.1 现有问题分析1. 学生缺乏听力技能：许多初中学生在英语听力方面存在困难，无法有效地理解和运用所学内容。
提高初中英语听力教学效率的研讨
提高初中英语听力教学效率的研讨初中英语听力教学是英语教学中十分关键的环节，也是学生语言能力提高的重要方面。
如何提高初中英语听力教学效率，让学生更好的掌握英语听力技能，是每一位英语教师需要思考的问题。
一、教师的技能及态度英语教师必须掌握流利的英语发音，掌握并发音清晰明了的英语语调。
同时，教师的教育态度也非常重要，教师要让学生感受到自己是热情、积极的，让学生在轻松愉快的氛围中学习，调动他们的学习兴趣。
二、教学方法1. 给学生营造听英语的气氛英语教师要在教学中营造氛围，让学生将英语视为自己的语言。
教师可以放一些英语电视剧、电影或音乐视频在班级中播放，让学生有机会接触到自然的英语语言环境。
2. 模拟真实生活情境英语教师可以用面对面、电话、广播等形式来模仿真实情境，在语境中更好的理解英语。
可以运用教具、图片、声音素材等方法来营造情境。
3. 创设训练听力的情景在教学中要不断引导学生去训练英语听力的能力，教师可以将口音各异、语调变化的各种材料进行有效组合，创设出各种情境，在语言的上下文中引导学生找出重点、关键信息。
三、技巧性问题1. 根据学生的实际情况，合理设置听力的难度和量听力难度应该逐步增加，一开始可以从简单的单词、短语、句子开始，逐渐增高到较复杂的篇章。
2. 合理使用听力材料教师要注意材料的更新和多样性，要让听力材料与学生的实际生活接轨，注重材料的实用性和真实性。
3. 建立良好的听力习惯鼓励学生多听英语，并且要刻意注重正确的听音习惯，比如：听时注意语调、语速，有意识地去分辨单词，理解语境信息等。
综上所述，提高初中英语听力教学效率需要教师在技能、态度、方法、技巧性问题等方面都要有所改进和提高，同时也需要学生的积极参与和努力。
只有这样，才能让初中英语听力教学更加高效，从而全面提高学生的英语水平。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究一、听力教学的重要性1. 听力是语言学习的重要组成部分听力作为语言学习的重要组成部分，对于学生的听说能力有着非常重要的影响。
通过听力训练，学生可以更好地理解外语的语音、语调、语速等重要的语言特点，进而积累词汇听辨能力，提高语感。
2. 增强学生与外语环境的交流能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流和合作的重要工具。
通过听力训练，学生可以更好地理解英语的表达方式和语言环境，从而提高与外国人士交流的能力。
3. 有益于培养学生的听力技巧通过听力训练，学生可以倾听和理解不同语速和语调的英语，培养学生的听辨能力和场景变换能力，对于以后的英语学习和职场转换都有着积极的影响。
二、初中英语听力教学的困难与挑战1. 学生的听力能力参差不齐在初中阶段，由于学生的个体差异性比较大，他们的听力能力参差不齐。
一些学生由于缺乏有效的听力训练，听力水平较差，难以理解和掌握英语听力材料。
2. 学生对听力训练的兴趣不高在现实生活中，很多学生对于英语学习中的听力训练没有太大的兴趣。
一方面可能是因为他们对英语的兴趣不高，另一方面可能是因为他们的听力水平较差，难以理解英语听力材料，从而感到挫败和无助。
3. 缺乏有效的听力教学方法和策略由于初中英语听力教学是一个较为新颖且有技术含量的领域，目前学校中普遍缺乏有效的听力教学方法和策略。
许多教师对于如何有效进行初中英语听力教学还存在一定的困惑。
1. 营造良好的听力环境在初中英语听力教学中，创造一个良好的听力环境是非常重要的。
教师可以利用多媒体设备，播放与课程内容相关的各种听力材料，让学生沉浸在英语听力的世界中。
教师还可以组织一些听力竞赛、英语角等活动，激发学生的兴趣，提高学生的听力水平。
2. 多媒体辅助教学多媒体设备在初中英语听力教学中发挥着重要的作用。
教师可以利用多媒体设备进行英语听力训练，将各种生动有趣的听力材料直观地呈现给学生，增加学生的听力乐趣，提高他们的听力水平。
初中英语听力教法教学研究
初中英语听力教法教学研究1. 引言1.1 背景介绍初中英语听力教学一直是教育界研究的热点之一。
随着全球化的进程和信息技术的飞速发展，英语听力技能在学生英语学习中的作用越来越凸显。
初中生英语听力水平的普遍较低，给他们将来的英语学习和使用带来了困难。
研究初中英语听力教法对于提高学生的英语听力水平，促进学生全面发展具有十分重要的意义。
现阶段，我国教育界对于初中英语听力教法的研究还处于初级阶段，仍存在许多问题亟待解决。
如何有效地提高学生的听力水平，如何选择适合学生的听力教学方法和策略，如何科学地评价听力教学效果等，都是亟待探讨和解决的问题。
只有通过深入研究和探讨，才能找到切实有效的初中英语听力教法，为学生提供更加科学、有效的英语听力教学模式。
开展初中英语听力教法教学研究具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义The significance of researching on the teaching methods of listening skills in junior high school English lies in its crucial role in language learning. Listening is one of the four language skills, alongside speaking, reading, and writing. It is an essential component of communication and a fundamental part oflanguage acquisition. Researching on effective listening teaching methods can help improve students' overall language proficiency and communication skills.1.3 研究目的Specifically, our research will focus on the following objectives:1. To investigate the current status of listening teaching in middle school English classrooms.2. To examine the importance of listening skills in language acquisition and communication.3. To analyze different methods and approaches to teaching listening comprehension.4. To identify effective strategies for enhancing students' listening abilities.5. To discuss the role of evaluation in assessing students' listening proficiency.2. 正文2.1 初中英语听力教法概述初中英语听力教学是英语教学中至关重要的一环，它是学生掌握听力技能、提高听力水平的关键。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究随着全球化进程的加速，英语已成为国际交流中最为重要的语言之一。
在学校教育中，英语听力是英语教学的重要组成部分，也是初中英语学习中的重点和难点之一。
针对初中英语听力的有效教学，值得深入探讨和研究。
一、英语听力能力的重要性英语听力能力是语言交流中的基本功，它不仅是提高学生的听说能力，还是培养学生综合语言运用能力的关键。
在英语学习中，听力训练能够帮助学生更好地理解外语语音和语调，提高他们的语感和语言模仿能力，也可以帮助他们积累更多的语言知识和词汇量。
英语听力还是外语学习者获取外语信息和进行跨文化交流的重要途径。
二、初中英语听力问题分析在实际的教学过程中，初中英语听力教学面临着一些问题。
首先是学生自身的问题，包括听力能力的差异、学生对英语学习的兴趣和态度不一等；其次是教师的问题，包括教师对英语听力教学理论知识的缺乏、教学方法的单一等；再次是教学资源的问题，包括学校和班级条件所限、教学资源的匮乏等。
三、初中英语听力有效教学方法针对初中英语听力教学中所面临的问题，我们需要探索出一套适合实际教学的有效教学方法。
教师需要具备一定的听力训练理论知识，了解听力过程中的生理和心理机制，并结合学生的实际情况进行针对性的教学。
教师需要结合多种教学手段和资源，包括利用录音设备进行听力材料的录制和播放、利用多媒体教学手段进行听力教学、利用网络资源进行听力训练等。
教师还可以结合课外活动，如听力角、英语角等形式，拓展学生的听力输入渠道，提升他们的听力水平。
对于学生来说，他们需要培养自主学习的习惯，可以通过听英语广播、收听英语新闻、观看英语视频等方式进行听力训练。
四、初中英语听力有效教学案例为了更好地展示初中英语听力的有效教学方法，我们以某初中七年级英语听力教学为例进行探究。
在这个案例中，教师结合学生的实际情况，制定了听力教学的详细计划。
教师在教学过程中采用了语音的干扰因素的训练，引导学生在不同语境下进行听力训练，使学生在实际语境中更好地理解和运用所学知识。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究听力是英语学习的重要组成部分，也是一个相对较难的方面。
因此，如何有效地教授初中英语听力，对于提高学生听力水平和英语学习效果具有重要意义。
一、教学方法及技巧1. 培养学生的兴趣和自信心初中学生主动学习的积极性是很重要的，因此在教授初中英语听力时，应该考虑如何培养学生的兴趣和自信心。
教师可以通过使用多媒体工具、配合有趣的故事、人物和情境，激发学生学习英语的兴趣和欲望，让他们感到学习英语是有趣的、可以有所收获的。
同时，教师需要给学生充分的鼓励和肯定，让学生相信自己是可以听懂和掌握英语听力的，通过学习，他们可以不断提高自己的英语听力能力。
2. 重视听力训练的实际应用听力是英语学习的重要组成部分，但是，初中学生学习英语的目的并不仅仅是为了应付考试，更重要的是学会用英语进行交流。
因此，在教授初中英语听力时，应该将听力训练和实际应用相结合，让学生在听力训练中不仅能够掌握听懂英语的技巧，更能够学会如何在实际生活中运用英语进行交流。
3. 建立良好的听力环境建立良好的听力环境对于初中英语听力教学十分重要。
教室要保持安静，让学生能够集中注意力进行听力训练。
同时，教室内的声音设备要保持良好的使用状态，以确保学生能够听到清晰的声音。
如果教室条件有限，也可以让学生使用耳机或者听力器进行训练。
4. 合理使用听力材料听力教学的关键是材料的选择和使用，教师应该根据学生的掌握程度以及教学要求，选择合适的听力材料。
首先要有足够的难度，对于初学者可选用简单的材料，逐步提高难度，对于高年级学生则可以使用更难听的原版材料。
同时，应该注意材料的多样性，可以选择不同类型的听力材料，如新闻、故事、访谈等，让学生在听力训练中获得不同的体验和收获。
二、具体教学方案1. 教学目标通过初中英语听力教学，培养学生的听力技能，增强课堂实际应用能力，达到以下教学目标：（1）掌握英语听力的基本技巧和方法；（2）提高英语听力水平，提高听力理解能力；（3）培养学生的口语表达和交际能力，提升听说读写的综合能力。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究随着全球化的不断发展，英语已经成为了国际交流中最重要的语言之一，因此在初中阶段学生的英语听力能力的培养显得尤为重要。
而对于英语听力的有效教学探究，不仅可以帮助学生提高英语听力水平，更有助于激发学生学习英语的兴趣，提升他们的自信心。
本文将从听力教学目标、教学方法、教学技巧和教学资源等方面进行探究，帮助教师更好地开展初中英语听力教学工作。
一、听力教学目标在进行有效的英语听力教学时，首先需要明确教学目标。
教师应该明确听力教学的具体目标，包括培养学生的听力技能，提高他们的听力理解能力，帮助他们熟悉不同的英语口音和语速，提高他们的英语听力水平。
教师也应该让学生明确他们的学习目标，激发他们学习英语的兴趣，提升他们的学习动力。
在进行初中英语听力教学时，教师可以采用多种听力教学方法，比如语音辩音法、情境教学法、情景模拟法等。
语音辩音法可以帮助学生正确地理解和发音，情境教学法可以帮助学生在真实的语境中理解和运用所学知识，情景模拟法可以帮助学生更好地融入到英语听力中，提高他们的听力表达能力。
在进行英语听力教学时，教师还需要掌握一些教学技巧。
教师可以利用多媒体技术辅助教学，比如通过播放录音、视频等方式帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
教师可以通过分层渐进的方式进行教学，根据学生的实际水平设置不同的听力材料和内容，逐步提高难度，让学生在激励中不断提高。
教师还可以通过游戏化教学、合作教学等方式吸引学生的注意力，提升他们的学习效果。
在进行初中英语听力教学时，教师可以利用丰富的教学资源。
可以利用教材中的听力材料，结合多媒体技术进行教学；可以选择一些适合学生水平的英语电影、英语歌曲等进行教学；还可以引导学生利用英语听力App、英语网络电台等进行自主学习。
通过多种听力资源的利用，可以激发学生学习的兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。
初中英语听力教法教学研究
初中英语听力教法教学研究听力是英语学习中非常重要的一项技能，在初中阶段更是关系到学生的英语学习和成绩。
因此，在课堂教学中，如何进行有效的英语听力教学成为了英语教学的重要议题之一。
本文旨在分析初中英语听力教学的方法，并提供一些可行的教学建议。
1.多听多练。
了解新词汇、语法结构、发音规则等知识是提高听力理解的先决条件。
在熟悉基本语言知识的基础上，需要通过大量的听力练习来提高对英语的理解。
2.分步式听力训练。
分步式听力训练就是将日常生活、学习环境中的英语听力机会作为训练素材，将听力分为五步：听前预测、全面聆听、局部聆听、关键信息筛选、信息回归判断。
通过逐步解读听力材料，可以逐渐提高学生的听力能力。
3.多种形式听力训练。
在教学中，要采用多种形式的听力训练，包括片段听、单句听、篇章听等方式，以提高学生的听力技能和技巧，同时加深对听力材料的理解。
4.多样化评估方法。
为了更好地了解学生的听力水平和提高对学生听力能力的评估，评估方法也可以多样化，包括单项听力测试、听力理解问答、听力定位者说话、听力填空等方式。
1.打造良好的英语听力环境。
作为英语听力教学的首要任务，教师应在教学中营造良好的英语听力环境，提供充足的英语听力材料，并定期进行英语听力挑战，激发学生对英语听力学习的兴趣。
2.编写符合学生听力特点的材料。
针对不同年龄段、听力能力不同的学生，需编写适合学生听力特点的材料。
对于初中生来说，应该选用一些生动有趣、语言简单易懂的听力材料，让学生感受到英语的魅力。
3.注重听力技巧与方法的培养。
采用分步式听力训练方式，引导学生逐步掌握听前预测、全面聆听、局部聆听、关键信息筛选、信息回归判断等听力技巧。
同时，也要注重各种听力方法的培养，如反复听，慢速听，重点聆听等，以提高学生的听力能力和听力熟练度。
4.积极利用多媒体技术。
利用多媒体技术将语音、图像、文字等多种信息形式加以整合，可以更好地激发学生对英语听力学习的兴趣。
教师可以使用多媒体设备，呈现真实的英语语境，以此提高学生的听力理解能力与掌握英语语音、语调等技能。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究初中英语听力是英语学习中的重要部分，也是最具挑战性的一部分。
对于很多初学者来说，听力是一个难点。
通过有效的教学方法和策略，学生可以提高他们的听力技能。
本文将探讨一些初中英语听力的有效教学方法。
教师应该使用多种多样的听力材料。
这样可以帮助学生熟悉不同的听力场景和语境。
可以使用录音、视频、电影、歌曲等不同形式的材料。
这样可以让学生接触到不同的说话速度、语调和口音，使他们更好地适应真实的听力环境。
学生应该经常进行听力训练。
这可以通过反复听同一段录音或进行听力练习来实现。
学生可以将听到的内容进行记录或回答问题。
这样可以帮助他们逐渐提高听力技能，增加听力的准确度和流利度。
教师可以采用一些听力策略来帮助学生更好地理解听力材料。
可以通过预测答案、根据上下文推测意思等方式来帮助学生理解听力内容。
这些策略可以提高学生的听力理解能力，并培养他们的判断和推理能力。
教师还可以组织一些听力活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高听力技能。
可以进行听力竞赛、听力游戏等活动。
这样可以激发学生对听力的兴趣，提高他们的学习动力。
学生应该培养良好的听力习惯。
他们应该经常听英语材料，比如英语新闻、英语歌曲等，以提高他们的听力技能。
他们还可以利用一些在线听力资源，如听力网站、听力app 等来进行自主学习。
初中英语听力是一个需要不断练习和提高的过程。
通过采用多种听力材料、经常进行听力训练、使用听力策略、组织听力活动以及培养良好的听力习惯，学生可以有效地提高他们的听力技能。
这将对他们今后的英语学习和应用产生积极的影响。
英语-张梅依 微课教学设计模板 The comparative degree of adjectives in stressed closed syllables
微课设计模板微课设计录制时间：2014 年06 月 6 日微课时间：8分15秒系列名称The comparative degree of adjectives in stressed closedsyllables本微课名称The comparative degree of adjectives in stressed closedsyllables知识点描述The comparative degree of adjectives in stressed closedsyllables知识点来源学科:英语年级：初二教材：外语教学与研究出版八年级上册基础知识听本微课之前需了解的知识：形容词比较级的一般规则教学类型启发型适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？80-100分教师：普通任课教师设计思路In the inductive method, the teacher provides the student with authentic language data and induces the leaner to realize the grammar rules without any form of explicit explanation. So in thislesson, I offer the leaner enough examples to guide he or she to discover and summarize the comparative degree of adjectives in stressed closed syllables.教学过程内 容画面时间一、片头（20秒以内）1) Greet with the student and point out the grammar we will learn in thislesson;2)through astory, guide thestudent to review the general rule of the comparative degree of adjectives-adj.+er.第 1 至6 张PPT 二、正文讲解 （4分20秒左第一节内容：Continue to use the第7 至 16 张PPT右） story and give more examples to guide the student to discover the particular rule-double the last letter and and …er ‟ in stressed closed syllables;第二节内容: 2) guide the student to define stressed closedsyllables;3) and guide the student to do exercises.第 17 至22 张PPT第三节内容：Summary第23 张PPT 秒 三、结尾 （20秒以内） We have leant the comparative degree of 第 23 至 24张PPT20秒以内adjectives in stressed closed syllables. I hope you can use it in your daily life. Thank you!教学反思（自我评价）1) The teacher offers the leaner the relevant context and examples to discover and summarize the particular rule.2) Lack the video to improve and stimulate the leaner‟s interest.以下两项适用于录屏软件制作微课硬件准备完成以下准备可以提高微课的视觉效果：1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究随着全球化的发展，英语已经成为一门重要的国际语言，因此在中国，在初中英语教学中，听力教学的有效性越来越受到重视。
良好的听力能力不仅能够帮助学生更好地理解外语，还能够帮助他们更好地应对现实生活中的各种情境，因此初中英语听力教学的有效性对学生的英语学习起着至关重要的作用。
为了探究初中英语听力的有效教学方法，本文将从听力教学目标的明确、教学资源的丰富、教学方法的灵活以及评估方式的科学等方面展开探讨。
一、听力教学目标的明确在进行初中英语听力教学时，首先要明确教学目标。
听力教学的目标主要包括培养学生的听力技能、提高学生对英语语音的辨别能力、增强学生理解外语材料的能力、培养学生的英语表达能力等。
只有明确了教学目标，才能够有针对性地设计教学内容和教学方法，才能更好地帮助学生提高听力能力。
二、教学资源的丰富要保证初中英语听力教学的有效性，就需要提供丰富的教学资源。
这些资源主要包括录音、视频、口语材料等。
通过提供多样化的教学资源，可以使学生接触到不同类型和不同难度的听力材料，有利于学生全面地提高听力水平，培养学生对不同口音的适应能力，提高他们理解英语的能力。
三、教学方法的灵活在初中英语听力教学中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
首先要让学生在轻松的氛围中进行听力训练，例如通过播放英语歌曲、英语故事等，让学生在愉快的音乐中潜移默化地提高自己的英语听力水平。
还可以采用听力填词，情景对话，听力训练等方式来让学生感受英语听力的快乐和乐趣。
还可以通过角色扮演、游戏等形式来进行英语听力教学，让学生在轻松的氛围中提高英语听力水平。
四、评估方式的科学在初中英语听力教学中，评估方式也是很重要的。
除了书面测试外，还可以采用听力测试的方式来进行评估。
通过听力测试，可以更直接地了解学生的听力水平，更好地帮助学生提高听力能力。
还可以通过给予学生听力训练的机会，让学生多次进行听力练习，检验学生的听力水平，及时调整教学计划，更好地帮助学生提高英语听力水平。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究【摘要】初中英语听力在英语学习中起着至关重要的作用。
现实中存在着很多问题，比如学生听力能力不足，缺乏有效的听力教学策略等。
针对这些问题，我们可以采取一些方法来提高初中英语听力水平，如多听多练，注重语音训练等。
教师在教学中也需要运用一些有效的策略，比如提供真实的听力材料，进行反复听力训练等。
评价初中英语听力水平的标准也至关重要，可以帮助学生更好地衡量自己的听力能力。
结合以上内容，我们可以看到初中英语听力教学的重要性，有必要进一步探究初中英语听力教学策略，以及未来的发展趋势。
通过这篇文章，希望能够引起更多关于初中英语听力教学的重视，促进教学效果的提升。
【关键词】初中英语，听力教学，有效教学，探究，重要性，存在的问题，提高方法，有效策略，评价标准，结论，发展趋势1. 引言1.1 初中英语听力有效教学探究初中英语学习中，听力是学生掌握语言能力的重要组成部分。
通过听力练习，学生可以提高语音、语调、语速的感知和理解能力，从而提高他们的语言交流能力。
初中英语听力教学的有效性尤为重要。
本文旨在探究初中英语听力有效教学的方法和策略，同时分析当前听力教学存在的问题，为初中英语教师提供参考和借鉴。
随着社会的不断发展，信息传递的速度越来越快，而初中生的学习压力也越来越大，如何提高初中英语听力水平成为亟待解决的问题。
通过本文的探究，希望能够为初中英语教师提供有益的指导，帮助他们更好地开展听力教学工作，提高学生的听力水平，促进他们整体语言能力的提升。
2. 正文2.1 听力教学的重要性初中英语听力教学是英语学习中至关重要的一部分，因为听力是语言交流的基础。
通过听力教学，学生能够提高理解和表达能力，培养语感和语音感知，同时也有助于提升学生的语言沟通能力。
而且，随着全球化的发展，英语已经成为国际通用语言，所以提高英语听力水平对于学生未来的发展至关重要。
听力教学的重要性体现在以下几个方面：通过听力练习，学生可以更好地理解英语口语表达，提升对英语语音和语调的感知能力，进而提高听说能力。
教研活动初中英语听力(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语听力教学在初中英语教学中占据着越来越重要的地位。
为了提高学生的英语听力水平，我校英语教研组于近期开展了一次针对初中英语听力的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后研讨等方式，探讨有效的英语听力教学方法，提高英语听力教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员对初中英语听力教学进行了深入的讨论。
首先，大家共同分析了当前初中英语听力教学中存在的问题，如学生听力基础薄弱、听力材料难度较大、教师教学方法单一等。
接着，针对这些问题，大家共同商讨了改进措施，包括：（1）注重学生听力基础训练，提高学生听音敏感度；（2）选用适合学生水平的听力材料，降低听力难度；（3）采用多种教学方法，激发学生听力兴趣；（4）加强课堂互动，提高学生参与度。
2. 教学观摩为了使教研活动更具实效性，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师进行教学观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听，积极记录，对观摩课的教学效果进行了客观评价。
观摩课后，教研组全体成员针对观摩课进行了深入的研讨。
大家一致认为，观摩课教师的教学方法值得借鉴，如：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异；（2）运用多种教学手段，提高课堂趣味性；（3）注重培养学生的听力技巧，提高学生听力水平。
3. 课后研讨在课后研讨环节，教研组全体成员针对教学过程中遇到的问题进行了交流。
大家纷纷表示，在今后的教学中，要努力做到以下几点：（1）加强学生听力基础训练，提高学生听音敏感度；（2）选用适合学生水平的听力材料，降低听力难度；（3）采用多种教学方法，激发学生听力兴趣；（4）加强课堂互动，提高学生参与度；（5）关注学生的个体差异，因材施教。
三、活动成果通过本次教研活动，我校初中英语听力教学取得了以下成果：1. 教师对英语听力教学的认识更加深入，教学理念得到更新；2. 教师的教学方法得到改进，课堂效果得到提高；3. 学生的英语听力水平得到提高，学习兴趣得到激发。
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究听力是英语学习的重要组成部分，也是英语语言运用的基本能力之一。
但是，初中英语学习者普遍存在听力能力较弱的问题，导致他们难以理解和掌握英语语言。
因此，如何有效地进行初中英语听力教学成为了教师和学生们共同关注的焦点。
本文就初中英语听力有效教学进行探究。
一、积极创造听力环境第一步是在教学环境中积极创造有利于学生听力成长的氛围。
要想听好英语，学生们需要接触到大量的英语听力材料。
因此，教师应该鼓励学生在课外进行英语听力练习，同时，学校也应建立专门的英语听力室，提供各种形式的英语听力材料供学生们使用。
在课堂上，教师需要营造积极、融洽、开放的氛围，激发学生们的兴趣，鼓励学生们大胆尝试、积极发言，提高他们的英语听力水平。
二、科学进行听力教学在创造合适的听力环境的基础上，教师需要合理安排听力教学的课堂活动，科学指导学生进行听力训练。
具体来说，教师应该开展听力测试活动，让学生们体验英语听力的挑战性，提高他们的听力自信心;通过情境式的听力训练，激发学生们的兴趣和动力;开展听力课堂讲解活动，培养学生的听取信息和理解能力;使用听力材料进行分析和细节分辨，加深学生们对语言的了解和掌握;开展听力信息获取训练，提高学生们的听力效率和积极性。
三、加强听力技巧指导在教学过程中，教师还应该逐步加强学生的听力技巧指导。
英语听力技巧包括听取措辞、语调、语速、发音、语音实际等方面。
为了加强学生的听力技巧指导，教师可以采用多媒体教学软件，让学生们感受不同的措辞和语音语调;使用录音机和mp3等设备进行语音训练;通过慢速播放、遮住口音元素等技巧帮助学生识别单词和句子结构。
同时，教师还要鼓励学生们开阔眼界，多听英语，多体验英语语言文化，积极提高听力水平。
总之，初中英语听力有效教学是一个既需要营造合适的听力环境，也需要科学安排听力课堂活动，同时也要加强学生的听力技巧指导的过程。
只有从这些方面全面加以推进，才能切实提高学生的英语听力水平，真正实现初中英语听力有效教学。
基于新课标的初中英语听说课堂教学初探——以译林版八年级下册Unit_1的教学为例
教育界/ JIAOYUJIE2023年第31期（总第543期）课例研究▲基于新课标的初中英语听说课堂教学初探—以译林版八年级下册Unit 1的教学为例张立人【摘要】要培养符合时代要求的学生，初中英语教师应当重视听说课程，设计合理的教学活动提高学生的语言能力。
文章结合教学实例进行分析，讨论了如何利用听说课程的课堂教学时间开展有效的课堂实践活动，从而提高学生运用英语知识进行沟通、交流的能力和解决问题的能力。
【关键词】新课标；初中英语；听说课；课堂教学作者简介：张立人（1984—），女，江苏省苏州市振吴实验学校。
《义务教育阶段英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征”。
其中“实践性”是指英语教师应引导学生在语言实践活动中学习语言知识，提升语言技能，最后形成能够满足实际需要的沟通和交流能力。
为培养学生的沟通和交流能力，教师可以充分利用听说课程。
《课程标准》也明确说明了学生英语核心素养的几个方面，培养学生的语言能力素养时，教师不能仅局限于培养学生听和说的能力，还应让学生做到能展示、能吸引听众、能进行书面表达、能倾听、能与他人互动、能阅读［1］。
此外，《课程标准》还明确了义务教育阶段的课程内容的六要素—主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
为满足《课程标准》的要求和培养学生核心素养的需要，教师应当结合课程内容六要素设计合理的教学活动。
教师可以在听说课程通过开展主题式教学、创设真实情境、组织课堂实践活动引导学生运用英语知识进行有效沟通、交流和解决问题。
一、初中英语听说课程存在的问题（一）没有设计整体活动主题听说课程应是初中英语课堂教学的一个重要部分，与单元教学主题相关。
然而，部分英语教师在设计听说教学活动时，没有注重设计贯穿整个课程的教学主题，导致教学活动相对孤立。
这些教师虽然在教学过程中使用了许多听力材料和练习题，但教学侧重点还是放在学生是否正确回答问题上，而不是学生能否顺利理解材料含义、形成整体的认识、掌握听力技巧。
论文
新课标下初中生英语听力学习情况的调查研究——以西安市为例赵鹏尹翔张梅刘雯（注：赵鹏、尹翔为第一作者，张梅为第二作者，刘雯为第三作者）摘要：听力技能的培养是外语教学的一部分，它与说、读、写能力的培养构成了外语教学的整体。
而在这四种能力中，听力的培养最容易受到人们的忽视，一方面是因为原来的教学大纲没有对听力要求做出明确规定，另一方面是由于学生长期以来对听力在英语学习中的地位和作用缺乏足够的认识。
本文对当前初中生英语听力学习中存在的问题进行研究，在选定西安市三所层次不同的初中后，深入学生进行问卷调查。
本文分析调查所反映的问题，并从学生角度出发，根据听力教学本身的特点和学生的实际情况，探索有效的听力教学和听力学习的方法和相关策略。
关键词：新课改；听力学习现状；听力策略Abstract: As part of the foreign language teaching, the training of listening skill, together with the cultivation of the ability of speaking, reading and writing constitutes the whole foreign language teaching. Among the four skills, listening training is the most easily neglected part. The reasons are as follows: on the one hand, the former syllabus didn’t make it clear that what the listening requirements should be; on the other hand, the status and role of listening were not paid enough attention in English learning for a long time by the students. This article researches the current problems existing in the learning of English listening of junior high school students. After selecting three junior high schools of different levels, the authors went deep into the students to complete questionnaires. From the perspective of the students, this article analyses the problemsreflected in the questionnaires. According to the characteristics of listening teaching itself and the actual situation of the students, the authors would like to explore the effective methods and relevant strategies of the teaching and learning of listening.Key words: new curriculum reform; the status quo of listening learning; listening strategies1 研究背景听力能力是英语的听、说、读、写的四项基本技能之一，而在平时英语学习中，学生感到最困难的就是听力。
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初中英语听力教学研究张梅
摘要】初中英语是教学的难点，对于初中英语听、说、读、写实学习英语的基础，听力环节是初中英语学习过程中最重要的环节，目前在英语听力方面没有很大的突破，还是以传统的听文章、听对话来练习听力。
在听力的技巧、方法上还存在很大问题，在英语教学过程中教师要不断加强学生听力训练、解决听力中出现的问题，帮助学生克服听力障碍，本文对英语听力方面进行了分析，并提出了一些有关听力问题的解决办法。
【关键词】初中英语：英语听力；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-163-01
在中考的时候英语听力是一个得分试题，训练学生的英语听力能力不仅能提高学生的英语交际能力，还能提高考试分数。
随着课程不断的改革，教师对英语听力越来越重视，并且采用不同的教学方法来提高学生的听力水平。
英语听力中时常存在听错词语，听不出语句的连贯性，而且没有养成听力习惯，这些问题的存在，就要求教师在英语教学中有计划的地加强听力训练，提高学生的听力水平，实现教学目标。
一、初中英语听力教学中存在的问题
1.语言知识方面
因为学生对母语产生了依赖性，在英语学习的过程会比较困难，在听力方面也会产生障碍，在刚开始学习的过程中一定要先掌握好每个词汇的标注发音，如果发音不标准，那么就会影响到听力，而且在英语中有很多单词的发音是相似的，有些单词的发音轻重不一样，也会给学生带来混乱，产生听力障碍。
2.听力技巧方面
刚开始接触听力材料时，多数学生不会抓紧时间进行快速阅读。
播音开始后，有的学生在听的过程中注重一个个的单词和句子，有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，遇到听不懂的词句就停滞不前，这样就跟不上录音了，就会影响后面的答题。
还有的学生对数字、日期及人名的辨别力较差或习惯用中文逐个翻译，影响了听力效果。
3.心理因素
有些学生听力水平较差，缺乏信心，害怕听不懂，容易慌乱。
尤其是听力材料语速快或噪音太多时，他们更难听懂，甚至听到最后大脑一片空白。
有些学生听力较好，在听简单的内容时往往掉以轻心，在听较难的内容时又焦虑不安。
还有些学生在听力方面很努力，但由于种种原因收效甚微，因而失去信心，这就影响了听力水平的提高。
4.文化背景知识方面
学生课外阅读面窄，对英语国家的相关文化背景知识缺乏了解，不了解英、美等国家人们的生活方式、风土人情等，也会影响听力理解。
如姓名、打招呼、感谢、告别等，中西方的表达方式都不同。
二、解决措施
1、诱发兴趣, 培养听的动力
兴趣是学习的动力。
初中阶段, 学生处在一个新的学习环境中, 对于陌生的英语产生极大的好奇和兴趣, 教师一开始就要积极地尽力创造一个轻松和谐的英语语言环境, 每当学生听完一个问题并且回答正确时要给予表扬,错误时同样鼓励他们。
每节课都安排一定的时间进行师生交流, 学生与学生之间的交流, 模仿电视短剧的交流等,以提高视听的有效性。
2、夯实语音教学,
打好听力基础在初中英语听力教学初期, 教师应该利用与教材配套的录音磁带, 从 26 个字母的读音开始, 用重复或模仿的手段进行听说训练。
从 26 个字母到元音字母 a、e、i、o、u 在重读音节中的读音, 常见元音字母组合、辅音字母组合在单词中的基本读音, 反复练习形成一种语言习惯, 在学生掌握一定的语言基础知识后, 可以先模仿后应用，夯实语音教学才能为听力打下良好的基础。
3、积累英语文化背景知识, 激活与听力内容相关的知识经验
英语教学不仅要教给学生基础的语音、语法知识, 更要传授给学生英语的文化背景常识。
因为, 语音是根植于文化这块肥沃的土壤中 , 文化对于语言的影响力无处不在, 语言也无时无
刻地反映出文化对其的深远影响;进行更详细的介绍和补充, 使学生对基本的文化背景、异国
风情有一个大致的了解。
所以, 在听力教学中,教师要特别重视激活学生的与听力内容相关的
知识经验。
4、创造环境, 培养听的习惯
在课堂教学中, 教师应尽量使用英语组织教学, 这是培养学生在特定环境下理解英语能力
的一种有效做法, 也是学生所能接受的最多的听力训练机会。
提倡用英语教学, 教师就要从提
高自身素质入手, 备课时有的放矢, 既要备学生、备教材教法, 又要充分考虑到教学过程中所使用的课堂用语, 并根据学生的实际情况和教学内容的需要,在有限的时间内尽可能地让学生多
听英语, 多感受语言信息的刺激。
这样做能让学生养成仔细听的习惯。
5、注重培养学生听力理解的技巧
在听力教学中, 掌握听力技巧有利于提高听力水平。
听不仅要求信息接受者正确辨别声音
符号, 包括重音、语调、节奏, 同时还要求他调动原有的背景知识、个人经验、思维的敏捷性、语言水平、情感等因素, 采取一系列的认知策略处理、分析、重构信息, 从而理解语言的意义。
因此,听力理解过程是一个语言学因素与心理学因素交织在一起的过程, 是主动、积极的心理
语言过程。
6、贴近学生实际能力
合理剪裁听力教学内容在教学前, 教师必须吃透教材, 有针对性地设计每个单元或每一课
时的听力教学目标及课堂用语, 有效地组织英语教学, 让学生对本课的新语言熟悉。
教师在备
课时,可根据本单元的难易程度重组教材内容。
总结：初中英语听力的练习是讲究方法的，虽然练习听力的方法比较传统，但是对于大
多数学生还是效果比较显著的，想要挺高英语水平就要练好听力，为此打下好的基础。
英语
听力还是要注重技巧的，只要掌握好技巧才能简单容易的学好听力这部分，教师也要注重听
力练习的技巧，让学生轻松掌握听力。
参考文献：
[1]高中学生英语听力策略研究[D]. 高颀.江西师范大学 2015
[2]一项基于初中生英语听力策略使用情况的调查研究[D]. 周艳.重庆师范大学 2013
[3]普高不同年级英语听力策略使用情况调查与研究[D]. 曾山.福建师范大学 2016。