参与式教学心得体会
参与式教学心得体会
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参与式教学心得体会(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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参与式教学学习心得体会
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参与式教学学习心得体会一、激发学生学习兴趣尤其是对于那些晦涩的知识点,传统的课堂模式只能用枯燥乏味来形容,而参与式教学则会通过各种形式与手段来吸引学生的注意力,让课堂变得更加活跃和有趣。
例如,老师会安排小组讨论、角色扮演、游戏互动等环节,通过富有创意的设计来激发学生的学习兴趣和欲望,并促进学生产生广泛而深入的思考。
在我个人的学习体验中,有一堂商务英语的课程给我留下了深刻的印象。
在这节课上老师将我们分成数个小组,每组分别选择一个品牌,之后老师要我们为这个品牌构思一个新的广告策略,最后进行现场展示并进行评估。
这样的课堂让我感到十分有趣、充满动力,让我对这门课程产生了浓厚的兴趣,也让我在这样的活动中锻炼了团队合作和表达能力。
二、提高学生自主学习和分析能力在传统的教学模式中,学生很少有机会主动分析和解决问题,而参与式教学中,学生可以通过各种手段自我探究、发现问题,并最终找到并解决问题。
在这样的环境下,学生会产生自主学习的动力和习惯,从而逐渐建立自信,并且更好的掌握所学的知识。
如同我在高中时候的化学课程,这样的课程需要利用实验室来探索各种反应、反应条件、反应机理等内容。
在这样的环节中,我需要自己完成实验、经验习得知识、发掘问题、解决问题,同时还需要自主地搜集和阅读学术论文、调查报告等相关内容,和老师和同学进行分享和讨论等等,这样的一系列活动最终极大地提高了我的自主学习和思考能力。
三、促进学生团队合作和交流参与式教学中需要学生之间交流、讨论和展示,这样的环境促进了学生之间相互了解、学习和建立合作,也让学生们从互动中获得了成就感和自信心。
团队合作过程中,不同类型的人有不同的合作模式,但通过不断地讨论并接受不同观点的不同看法,最终形成了大家所接受的一种共识,使组织有效管理决策。
在我最近参与的一次金融会计课程中,我们需要准备金融报表并进行展示。
老师提醒我们需要在课前形成一个团队和一个重点,学生只有在课堂进行展示讨论和交流,而不能在课上钻到自己的小土壤里。
参与式教学工作总结7篇
![参与式教学工作总结7篇](https://img.taocdn.com/s3/m/f508bdb081eb6294dd88d0d233d4b14e85243e2f.png)
参与式教学工作总结7篇篇1一、引言本学期,我负责开展和参与多项参与式教学活动。
通过一系列的教学实践,我深刻认识到参与式教学的重要性及其在教育领域中的优势。
本工作总结旨在回顾本学期参与式教学的实施情况,总结经验教训,为未来教学工作提供借鉴。
二、工作内容1. 设计参与式教学活动本学期,我围绕课程内容,结合学生的兴趣和需求,设计了一系列参与式教学活动。
这些活动包括小组讨论、角色扮演、案例分析和课堂互动等。
活动内容丰富多样,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
2. 组织学生参与课堂教学在组织教学过程中,我鼓励学生积极参与课堂教学,采取多种方式引导学生主动发言、提问和分享。
通过组织小组讨论和展示,让学生充分表达自己的观点和想法,提高课堂互动效果。
3. 实施个性化教学策略针对不同学生的学习特点和需求,我采取个性化的教学策略,为学生提供针对性的指导和帮助。
通过与学生进行个别交流,了解学生的学习困惑和需求,为学生提供有效的解决方案。
三、成果与收获1. 提高学生参与度通过参与式教学,学生的课堂参与度得到显著提高。
学生在课堂上更加活跃,积极参与讨论和互动,表现出浓厚的学习兴趣和积极性。
2. 提升教学质量参与式教学提高了教学质量和效果。
学生在课堂上积极思考、提问和分享,加深对课程内容的理解和掌握程度。
同时,教师的教学水平得到提升,通过与学生的互动和交流,不断提高自己的教学能力和素质。
3. 促进师生关系和谐参与式教学促进了师生关系的和谐发展。
通过互动和交流,师生之间的了解和信任得到增强,形成了良好的师生关系。
这有助于提高教学质量和效果,促进学生的全面发展。
四、经验教训与改进措施1. 经验教训(1)需要进一步加强与学生的沟通和交流,了解学生的学习需求和困惑,为学生提供更加个性化的指导和帮助。
(2)需要不断完善参与式教学活动的设计和组织,提高活动的针对性和有效性。
(3)需要不断提高自己的教学水平和能力,以更好地适应参与式教学的需要。
参与式教学学习体会
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( 心得体会)单位:____________________姓名:____________________日期:____________________编号:YB-BH-021337参与式教学学习体会Experience of participatory teaching and learning参与式教学学习体会参与式教学学习体会(一)通过一段时间的对参与式教学理论的学习,并将之与我的教学相结合,对参与式教学我有了一定的认识,并且把这些知识实施于课堂教学。
现在我就自己的教学体会略述出来。
一、关于课程资源的有效利用与开发。
怎样才能让学生在课堂中充分地参与活动,在活动中更快、更好地成长呢?这就需要作为教师的我们利用好周围的资源,有些资源就摆在眼前,但我们却视而不见,一般情况下,教材资源我们都能有效的利用了,而且本资源的开发较少些,生本资源的开发需要建立在充分相信学生的基础之上,放手让学生来“为我们服务”。
做到学生是主体,老师是课题。
极力做到自主探究。
二、关于自主探究怎样才能让学生自主探究、主动获取知识呢?首先要营造良好的氛围,让学生萌发自主探究学习的意识,即充分尊重学生、支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论,使学生始终处在无拘无束的精神状态下参与探究学习。
其次不把现成的知识结论直接递给学生,而应带领他们亲历知识的形成过程,在些过程中引导他们自己去探索知识,发现规律,并掌握学习方法,逐步使他们具有自主探究知识的能力。
第三是给学生相关材料,让他们在动手操作中自主地探索知识,主动地感知、理解、抽象和概括知识,让知识真正内化到学生已有的知识结构中去。
第四是在教学中分小组合作学习,为学生自主探究学习提供良好的情绪酝酿,为学生的自主探究学习提供舞台。
最后,要让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题,让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索,自己去历练,从而激发他们的主体意识,提升他们自主探究学习的能力。
参与式教学培训心得体会
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参与式教学培训心得体会各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢参与式教学培训心得体会(一)通过培训,我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法,教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏,就能有效的提高课堂教学效率。
在教学中,我着重对小组工作进行了尝试,下面就小组工作方面谈谈我自己的体会:小组工作是一种重要的学习方式,我几乎在每堂课中都尝试着采用,因为我认为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。
那么,如何提高小组工作的有效性呢?我认为:一、合理分组在分组的问题上,我认为应采取异质分组,当然可以有不同的分法,可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,也可根据固定座位来分、自由组合等,这些方法都有各自的优势,但也有各自的不足,应考虑男女生的搭配,学生能力强弱的搭配,尽量减小小组间的差异,便于各小组之间的竞争,每小组人数一般以4--6人为宜。
每小组的成员基本固定,但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。
二、合理分工小组成员要明确职责,合理分工,安排好组长、记录员、汇报员等,明确各自要做些什么,怎样做。
经过一段时间后角色要轮换,为每个学生提供均等的学习机会,使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。
三、给予时空学生是学习的主体,每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思想基础。
小组工作前让学生通过读书、自己观察、分析、思考,对所提出的问题,形成自己独特的见解,教师给足自主学习的时间,学生就有反复阅读的机会,有认真思考的机会,有深入探究问题的机会。
这一过程完成之后,再进行小组合作学习,组内成员交流自主学习所得,谈出各自疑惑之处。
随后进行合作阅读,合作探究,问题就会迎刃而解。
万一还有不明之处,通过合作学习后的全班交流,教师的讲评,问题自然会得到进一步的解决,这样合作学习才不会出现“搭便车”现象,使所讨论的问题更深一些。
参与式教学工作总结_个人教学工作总结
![参与式教学工作总结_个人教学工作总结](https://img.taocdn.com/s3/m/7d58a091250c844769eae009581b6bd97f19bcd1.png)
参与式教学工作总结_个人教学工作总结一、个人教学工作总结我是一名教师,从事教育教学工作多年。
在这些年里,我深知教学工作的重要性,也一直在不断努力提升自己的教学能力。
在教学工作中,我积极探索各种教学方法,尤其是参与式教学方法。
通过参与式教学,我发现学生们更积极地参与到学习中,学习效果也更加显著。
下面我将对我自己在参与式教学方面的工作进行总结。
二、参与式教学的优势参与式教学是指学生在学习过程中积极参与,主动获取知识,而不是被动地接受老师的灌输。
这种教学方法有着诸多的优势。
参与式教学可以提高学生的学习兴趣。
抛弃了枯燥的讲述,而是通过各种互动形式,让学生参与使学习变得更加有趣。
通过参与式教学,学生可以更好地理解知识,增强记忆。
因为学生在参与式教学中不仅仅是接受知识,更是通过实际操作、讨论等方式,将知识内化为自己的知识。
参与式教学可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
在参与式教学中,学生们需要相互配合,共同解决问题,这有利于培养学生的团队合作意识和创新精神。
在我的教学实践中,我积极尝试各种参与式教学方法,并取得了一定的成果。
在课堂教学中,我采用了小组讨论的方式。
每次上课,我将学生分成若干小组,每个小组负责一个问题或一个课题。
通过小组讨论,学生们可以相互交流,讨论出更好的解决方案。
这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以培养他们的团队合作精神。
我还尝试了课堂互动的方式。
在讲解知识点后,我会安排互动环节,让学生们积极互动起来。
通过提问来检验学生对知识点的理解程度,或者通过情景模拟来让学生主动参与到教学过程中。
在这些互动环节中,学生们可以更好地理解知识,也可以增加他们对知识点记忆的深度。
我还将参与式教学方法运用到了课外活动中。
通过组织学生们参加各种科技竞赛、文化交流活动等,让学生更好地应用所学知识,增强实践能力。
通过我的努力,参与式教学在我的教学工作中取得了一定的成果。
学生在学习中的兴趣明显增加。
他们在课堂讨论、互动环节中都表现得更为积极,思维更为活跃。
2023年“参与式”教学法培训心得体会
![2023年“参与式”教学法培训心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/5e3fde0def06eff9aef8941ea76e58fafbb04562.png)
2023年“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法培训是我参加过的一次非常有意义的培训。
在培训中,我学到了很多关于参与式教学法的理论知识,并通过实际的演练和讨论加深了理解。
以下是我对这次培训的体会和心得分享。
首先,参与式教学法提倡学生的主动参与和积极学习。
与传统的教学方法相比,这种教学法更加注重学生的主体地位。
在培训中,我们进行了一系列的小组活动和讨论,让我们有机会亲身体验到了这种教学方法的魅力。
通过小组合作,我们可以相互交流意见,共同解决问题,增加了对知识的理解和记忆。
这种参与式教学法不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
其次,参与式教学法注重培养学生的实践能力。
在培训中,我们学习了很多有关如何设计和组织一个有效的参与式教学活动的方法。
通过实际的演练,我们学会了如何设置问题,引导学生思考,促进他们的讨论和互动。
这种实践性的培训让我对参与式教学法有了更加深刻的认识。
我相信,在将来的教学实践中,我可以将所学到的知识和技巧应用到实际中,提高我的教学效果。
再次,参与式教学法鼓励学生的批判性思维和创造性思维。
在培训中,我们强调了培养学生的思辨能力和创新能力的重要性。
通过开放性的问题和讨论,我们可以激发学生的思考,提高他们的分析和解决问题的能力。
这种批判性思维和创造性思维的培养对于学生的综合素质发展非常重要,也是21世纪教育的要求。
我相信,通过参与式教学法的应用,我能够引导学生培养出这样的思维方式。
此外,参与式教学法注重学生的情感体验。
在培训中,我们强调了教师在设计和组织活动时要关注学生的情感体验。
通过多元化的教学方法和教学资源,我们可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。
同时,教师要注重对学生的关怀和引导,建立起良好的师生关系。
这种关注学生情感体验的教学方式能够培养学生的自信心和积极心态,为他们的健康成长提供支持。
最后,参与式教学法能够促进学生的终身学习。
在培训中,我们强调了学生在学习过程中的自主性和主动性。
参与式教学培训的心得体会(通用19篇)
![参与式教学培训的心得体会(通用19篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4802f0a250e79b89680203d8ce2f0066f53364fe.png)
参与式教学培训的心得体会(通用19篇)参与式教学培训的篇120xx年7月,我很荣幸参加了融水县教育局举办的“参与式”教学培训。
通过“参与式”教学培训我们得知:学生如果在轻松、活跃、融洽的民主气氛中勇于发现自我、表现自我,敢于发表自己的观点、体会,会逐渐成为具有大胆创新、个性丰富的人。
因而,和谐的师生关系,能产生情感期待效应。
学校要提倡“微笑教育”,教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱,创造一种轻松、愉悦的课堂气氛。
如何设计参与式活动过程呢?一般来说有三个环节:提出问题——探究问题——总结反思。
一、提出问题,是参与式学习活动的第一个环节。
提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。
第一个环节设计成功了,后面的学习就顺利多了。
俗话说,良好的开端等于成功的一半。
二、探究问题,是参与式学习活动的第二个环节。
探究问题与讨论活动相结合,是设计参与式教学活动环节、提升学习境界的常用方法。
三、总结反思,是参与式学习活动的第三个环节。
总结反思与开放性活动相结合,是设计参与式教学活动、强化创造性动机的极好方式。
在这个活动中,学生的探究过程是开放的,学习思维是创造性的。
没有唯一的答案,学生的创造潜力得到充分的发挥。
不断的提出问题,探究问题,总结反思,就会不断的强化学习动机,不断的发现新的知识,教师和学生共同获得发展。
从课堂上,我发现,总结反思和开放性活动相结合,是设计参与式学习活动、强化创造性动机的好方式。
参与式教学培训的心得体会篇2由于疫情,我们开始了停课不停学的网络教学,进行网络教学已经有一段时间了,教师们都有或多或少的疑难和困惑。
正好我们登封开展了这次线上教学的网络培训学习活动。
一天半的培训,让我收益颇丰。
网络教研依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育消息化推动教育现代化。
网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。
在培训学习的过程中,我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见,点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点,这充实了我的生活,也让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻,意识到了自己如同井底之蛙,意识到了自己在教学中的不足,也更加明确了今后所要努力的方向。
参与式教学感悟
![参与式教学感悟](https://img.taocdn.com/s3/m/7e7843e919e8b8f67d1cb904.png)
参与式教学感悟XXX天等县教研室组织全县教师进行参与式教学培训,我也参加了这次培训学习。
这次培训不同与以往的讲者坐在讲台上干巴巴地讲,听者在台下强打精神地听,而是教师通过精心准备各种活动,让学习者去参与,进而感悟、体验参与式教学理念及其相关的知识。
我们是以教师和学生双重身份参加培训,作为学生,我们积极参与活动,既学到了很多知识,又获得了很多快乐。
作为教师,我们用心感悟、体验参与式教学。
下面,我愿把我的感悟与大家交流。
感悟一:合作精神难能可贵俗话说,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
”这次培训活动,让我体会到了这句话的真正涵义。
在活动中,我们分工明确,组织有序,集体完成了活动任务。
我们既能在活动中感受到个人的力量,又能感受到团队的力量。
我们会为我们共同完成任务而感到高兴和兴奋。
在今天的社会,合作是经常发生的,合作精神越强,成功的机率越大。
因此,我们有责任从小培养学生的合作精神。
感悟二:交流使大家对问题的认识更全面、更深刻。
在此次培训活动中,我认识了很多人,有老教师,有年轻教师,有女教师,有男教师,有性格开朗的教师,有性格沉稳的教师。
在活动中,对每一个问题,他们都有自己的看法,虽然有时大家意见不一致发生争论,但静下心来细思量,他们说得都有理,将他们的观点归纳在一起,使我们对问题的认识更全面、更深刻。
从他们的身上我还学到了很多宝贵的精神:多给别人一些鼓励,多给别人一些帮助,在与别人意见不一致的情况下,在学会倾听的同时,要善于保留自己的意见,少一些霸气。
交流使我们的知识更丰富,使我们的生活更和谐,我们应该多为学生搭建交流的平台。
感悟三:平等在活动中体现。
在大量的交流互动活动中,不存在谁的知识多,谁的知识少,不存在男与女,不存在谁是有钱人,谁是穷人,不存在谁长得美,谁长的丑,人人都有发言的权利,人人都有发言的机会,只要你愿意,就可以向大家展示自己,充分体现了以人为本的思想。
平等是构建和谐社会的基础,我们要多为孩子创造平等发展的机会。
参与式教学培训心得体会
![参与式教学培训心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/4f987d23a88271fe910ef12d2af90242a895ab8f.png)
参与式教学培训心得体会在参与式教学培训中,我深刻体会到了这种教学方式的独特魅力和效果。
以下是我在参与式教学培训中的心得体会。
首先,参与式教学培训有利于激发学员的学习热情和主动性。
相比传统的讲授式教学,参与式教学培训更注重学员的主体地位,鼓励学员积极参与课堂讨论和互动。
在培训班上,我发现自己不再是被动接收知识,而是有机会发表自己的观点、提出问题、参与小组讨论等。
这种参与性不仅增加了学习的趣味性,也激发了我的学习热情和积极性。
其次,参与式教学培训能够提高学习效果和信息传递效率。
在传统的讲授式教学中,学员往往是被动接收知识,容易出现注意力涣散和学习效果不佳的情况。
而参与式教学培训通过让学员参与到课堂活动中,有效地提高了学习效果和信息传递效率。
在培训中,我不仅能够听到培训师傅的解说,还可以通过实践演练、角色扮演等方式加深对知识的理解和应用。
这种参与式的学习方式,将知识转化为实际操作,使学习效果更加显著。
第三,参与式教学培训培养了我与他人的协作能力和团队精神。
在参与式教学培训中,我经常与其他学员进行小组讨论和合作任务。
通过与他人的交流和合作,我学会了倾听他人的观点,尊重他人的意见,培养了团队协作精神和集体意识。
在完成团队任务的过程中,我学会了分工合作、互相补充、相互支持,达到了共同成长和发展的目标。
第四,参与式教学培训激发了我创新思维和问题解决能力。
在传统的讲授式教学中,学员往往只需要记住知识点,掌握一定的技能即可。
而在参与式教学培训中,我不仅需要掌握知识,还要能够灵活运用知识解决实际问题。
通过参与各种案例分析、实践演练等活动,我学会了独立思考、解决问题的能力,培养了创新思维和问题解决能力。
这种能力的培养对于我日后的工作和生活都有着重要的价值。
最后,参与式教学培训激发了我对自身学习的动力和追求。
在培训过程中,我发现自己能够主动地参与到学习过程中,不再只是被动地接受知识。
通过参与式的学习方式,我能够更加全面地了解和掌握知识,提高自己的学习能力和综合素质。
参与式教学工作总结(精选5篇)
![参与式教学工作总结(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/5b030c40dcccda38376baf1ffc4ffe473368fd11.png)
参与式教学工作总结(精选5篇)参与式教学工作总结(精选5篇)人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,这段时间里,我们有得也有失,有苦也有甜,何不赶紧对过去工作做一个总结,以往后的工作做参照。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢?以下是小编帮大家整理的参与式教学工作总结(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
参与式教学工作总结1一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。
英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。
通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。
为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索,在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。
在实践过程中应该明确以下几点:1、在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。
教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境,克服课时少的困难,并且按排早读课及时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率;在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。
学校和教师积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,帮助学生形成初步的语感。
语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学,通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础。
参与式教学心得体会(精选3篇)
![参与式教学心得体会(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/f49d009127fff705cc1755270722192e453658ae.png)
参与式教学心得体会(精选3篇)参与式教学篇1通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会,对参与式教学有了一定的认识,现在就自己的一点点认识总结出来。
随着新课改的逐步推进和不断深入,基础教育发生了令人欣喜的变化。
素质教育倡导的学习观﹑质量观和人才观更加深入人心。
学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了,学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和能力增强了,民主平等的师生关系正在形成,促进学生全面发展的考试制度也开始建立。
在全新的教育理念下,教师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。
参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的,教师与学生以平等的身份参与学习过程。
教师是学习活动的设计者、组织者,也是学习活动的参与者。
教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程,但学习的“答案”却是开放的,是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的,它是发散的,多元的,体现了一定程度的创造价值。
教学实践告诉我们:学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我,敢于发表自己的观点﹑体会,会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。
因而,和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感到“老师在期待我”。
学校要提倡“微笑教育”,教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱,创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。
为了做到这一点,教学中,我们力求采用多种方式表扬鼓励学生,和他们一起讨论,共同学习,走进孩子们的世界,让孩子们在宽松,民主﹑愉悦的氛围中参与教学。
自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。
学生主动探究的学习过程,既是教学的基础,又是主体能力培养的过程。
教学中以学生为主体,把主动权还给学生,结合学生实际,使学生亲自动脑﹑思维,亲自动手实践,动口表达,从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。
使之成为课堂教学的主角,摆脱教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听;教师零零碎碎地问,学生断断续续地答的应试教学。
参与式教学总结(3篇)
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参与式教学总结(精选3篇)参与式教学总结(精选3篇)时间是看不见也摸不到的,就在你不注意的时候,它已经悄悄的和你擦肩而过,这段时间里,我们有得也有失,有苦也有甜,先准备一份教学总结吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢?以下是收集的参与式教学总结(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
在过去的一个学期中,我们继续深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究,并在教学中有机渗透“参与式”教学方式。
一学期来,有收获,也有困惑、感触颇多,现结合云甸完小的教学实践做出如下总结:在本学期里,我们完小教师认真贯彻落实了十八大精神,以中心小学工作要点为依据,以全面推进素质教育为目的,以课程改革为核心,以教育创新为主线,以提高教师的全面素质为突破口,以提高教育教学质量、促进学生全面开展为根本出发点,坚持教管教研一齐抓,充分发挥“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法在教学中的优势,力争教学质量上一个新台阶,为学校教学工作开创一个新的场面。
在本学期里我们继续深入开展了语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究,并在教学中有机渗透“参与式”教学方式,使完小全体教师进一步领悟两种教学法的精要,彻底更新教育观念,解决教师在教学中的问题或困惑,熟练掌握两种实用的教学方法,提升教师驾驭教学的能力,促进教师向专业化方向开展,最终到达提高学校教育教学质量的目的。
1、成立了以完小校长为组长的教学工作领导小组,负责督各项工作的开展,切实把“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法落到实处。
2、紧紧围绕中心小学教科室研究方向,在常规教学中组织全体教师深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法有机渗透“参与式”教学方式应用的研究。
3、加强了学习,并提高了认识。
学校利用周头会时间,以理论学习为主,对教育教学新经历、新方法进展深入学习,让各教师不断掌握新的教育教学方法,真正提高课堂教学效益。
4、抓好教学常规管理,保证教学质量。
参与式教学培训心得体会
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参与式教学培训心得体会参与式教学培训心得体会(一)通过培训,我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法,教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏,就能有效的提高课堂教学效率。
在教学中,我着重对小组工作进行了尝试,下面就小组工作方面谈谈我自己的体会:小组工作是一种重要的学习方式,我几乎在每堂课中都尝试着采用,因为我认为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。
那么,如何提高小组工作的有效性呢?我认为:来到虎外,听到最多的词语是“服务意识”,任何一个企业的发展都离不开优质的服务,一个学校更是如此,我们要把服务意识放在第一位。
作为一线的老师,提高服务意识应该中带做好以下两点:一、合理分组在分组的问题上,我认为应采取异质分组,当然可以有不同的分法,可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,也可根据固定座位来分、自由组合等,这些方法都有各自的优势,但也有各自的不足,应考虑男女生的搭配,学生能力强弱的搭配,尽量减小小组间的差异,便于各小组之间的竞争,每小组人数一般以4--6人为宜。
每小组的成员基本固定,但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。
二、合理分工小组成员要明确职责,合理分工,安排好组长、记录员、汇报员等,明确各自要做些什么,怎样做。
经过一段时间后角色要轮换,为每个学生提供均等的学习机会,使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。
主要收获:我参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课还是上课,说实在的教研对于当时的我来说,不懂,也认为没有必要。
然而,我心里特别清醒,我的课存在很大的隐患,随意性太强,现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓,通过这段时间的学习,从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。
这也增强我继续把课讲好的信心。
参与式教学培训学习心得
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参与式教学培训学习心得参与式教学是一种学生卷入了以学生学习活动为主的交流互动式教学活动。
通过参与式教学的学习和运用,我学到了很多有用的知识,我相信,在我以后的教学过程中一定大有帮助。
以下是我学习运用参与式教学的心得。
一、课程资源的有效利用与开发课程资源是具有多样性和多质性的,但并不是所有的资源都是课程资源,只有那些进入课程,与教学活动联系起来的资源才是现实的课程资源。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源以及日常生活话题等也可成为课程资源。
对于农村地区,课程资源也占有一定的优势。
有村镇文化环境优势,有民俗风情活动资源优势,有真实的自然社会生产活动资源优势。
总之,农村课程资源,无处在在,无时不有,只在我们广大教师善于去开发和利用,并积极实现各学科甚至是名学校间的资源整合和共享。
充分利用好教学资源,是要创设一种愉快、逼真、与学生智力和知识水平相适应,与学习内容相关的学习活动情境。
二、如何有效的引领学生参与“自主、合作、探究”学习。
自主学习是就学习过程的内在品质南昌言的,它相对的是被动学习,机械学习和他主的学习,简单地说就是“我要学”,合作学习相对的是个体的学习,独自的学习,是一种学习的组织形式,简单地说就是“小组互助性学习”;探究学习是就学生获取知识的过程而言的,它相对的是接受学习。
简单地说就是探索,研究问题的过程三者常常相互渗透在一起的。
在自主探究学习的过程中,如何选好切入点,也是一个很关键的环节。
切入点在内容上应该是那‘牵动全身的发’,在形式上应该能激发学生思考,能搭建文体和学生已有知识结构之间关系的“桥”。
三、认识参与式校本研修。
校本研修是校本培训与校本教研的整合,是学校发展的重要组成部分,是集培训教师、教学研究、教师教育、自我修炬为一体,以教师任职学校为基地,以本校教师为主体,紧密结合本校的教育教学工作和教师专业发展的需要,充分利用校内外培训资源,实现为本校办学目标服务的一种研修活动。
教师的自我发展包括自我反思,同伴帮助,专业引领。
参与式教学心得体体会.doc5
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参与式教学心得体体会丁晓兵希望小学—陈荣我非常有幸得与参加我县第二期参与式教学培训,通过这次培训后,让我颇受颇深。
一、参与式教学与传统教学的区别:传统教学是以“教师为中心”,采用“一问一答”式的教学,在教师预先设定的框架之内,教师垄断了沟通。
从传统的教学观来看,教与学的关系不是教师与学生平等的关系,而是指导与被指导、命令与服从的关系。
教师的话就是命令和规则,是不容质疑的。
而参与式教学是以学生为中心,以活动为主,平等参与的教学。
且新课改教学实践告诉我们:学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我,敢于发表自己的观点﹑体会,会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。
因而,和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感到“老师在期待我”。
学校要提倡“微笑教育”,教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱,创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。
为了做到这一点,教学中,不管是解决问题还是方法或手段上,都要体现出它的多样性要鼓励学生自主参与,主动操作,积极探索。
在教学中,较多地做一些游戏表演,竞赛等多种活动方式,让学生在活动中求得知识。
这过程中,还要体现参与式的公平性,既然是参与式教学,顾名思义就是人人参与,人人去尝试,去动手,动脑,动眼,动心,从中获得结论。
我想在这方面一定不能忽略。
因此,我懂得了参与式教学是强调学生对活动的参与性和参与率,卷入性,课堂上的任何教学问题和他们一起讨论,共同学习,走进孩子们的世界,让孩子们在宽松,民主﹑愉悦的氛围中参与教学。
二、营造亲和的氛围,让学生主动参与我们都知道,如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话,就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上,我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围,让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
在这次的培训中我印象最深刻就是:昆明五华区文林小学毕老师上的那节语文课,学生和她都是第一次见面,开始学生对她较为拘谨,不能很好参与课堂教学,毕老师非常亲切的和学生交朋友,走到学生中间和学生握手,很和蔼、亲切和交谈,都是应用鼓励性的语言,一下子就拉近了和学生的距离,所以在课堂中学生参与非常积极,课堂氛围也变得很融洽和温暖。
参与式教学心得体会8篇
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参与式教学心得体会8篇参与式教学心得体会1每次参加培训的心态都是一样的,是带着求知和学习的心态去参加。
20__年7月,我曾到山东昌乐二中学习新课改,杜郎口中学校长和老师也到过我校来培训,我校也已实施课改一年多。
但我对课改的心是既爱之一又恨之,总在一种矛盾和纠结中进行。
这次,一堂由《中国教师报》重庆记者站记者和课改专家在我校联合举行新课改培训课在我校展开,通过近2小时的新课改课堂教学体验式培训,使我收获颇丰,感触颇深,但这次的体验给我留下更深印象和感悟一:俗语说:要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。
首先这次课让我们扮演的是学生的角色,体验式培训。
7——8人一组组合,指定一人做组长,首先进行的是小组建设,要制定组名、组训、口号、组徽,还有才艺表演,面对全体进行全组展示。
我们组组长由杨柱明担任,我画组徽、你想组歌,组训写什么??老师在不断催促。
在如此紧张的氛围中大家积极思考......这次真的让我们亲自体验了小组学习的快乐:小组团结协作,通过互动,让我们在学习讨论的过程中有体会,有成功的收获,在小组与小组的竞争中感受到集体智慧的力量。
使学生能够“百思得其解”。
遇到困惑,学会思考,解决问题,学习的过程是人格历练的过程,将时间、空间还给孩子,二:深切的学生参与度高低是成功课堂的标志。
“尝试成功,感受快乐,自主学习,个性发展,激活思维,感受潜能。
”在老师评判分得过程中看到了怎样调动后进生的参与热情。
最后一名学生是否有机会参与展示。
每个人都要发言,发挥集体的力量。
学习的过程是思考的过程,,因为怕给自己的小组丢分,要不停的想、要承担任务,要挑战自己性格,不能够一两个人包办代替。
课堂变得特别活跃,更有积极性了。
整个体验活动期间,要求精神高度集中。
懂得了:课改即解放,但在我亲身经历后也发现以下一些问题:1、乱的坏处:上课当然有更多的学生积极思考。
那时正能量。
但在学生讨论和争辩中,怎样控制跑偏题和不让别的小组加分而故意打压的行为,这样的副能量若教师没把控好将会使得课堂一团糟,学习效率反而更低下。
“参与式”教学法培训心得体会
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“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法培训心得体会1. 前言参与式教学法是一种倡导学生积极参与和主动学习的教学方法。
在参与式教学法的培训中,我通过与其他教师的交流和互动,深入了解了参与式教学法的理念和实践方法,并在实际操作中不断反思和调整。
下面是我对参与式教学法培训的心得体会。
2. 理解参与式教学法的核心理念参与式教学法的核心理念是让学生积极参与和主动学习。
与传统的教师主导式教学相比,参与式教学法更加注重培养学生的合作能力、创造力和问题解决能力。
在培训中,我了解到参与式教学法的核心理念体现在以下几个方面:首先,学生是学习的主体。
教师不再是简单的知识传授者,而是学生学习的引导者和辅助者。
教师需要创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和动力。
其次,学生通过参与和合作来学习。
参与活动和小组合作是参与式教学法的重要组成部分。
学生通过讨论、合作和交流,共同解决问题和完成任务,培养了团队合作和沟通能力。
再次,学生通过发现和解决问题来学习。
参与式教学法鼓励学生主动探索和发现问题,通过实践和反思来解决问题。
这种学习方式培养了学生的思考能力和创造力。
最后,学生通过反思和评价来提高学习效果。
参与式教学法强调学生的反思和评价能力。
学生需要反思自己的学习过程和成果,评价自己的学习效果,并不断调整和改进学习方法。
3. 实践参与式教学法的方法与技巧在培训中,我学习并实践了一些参与式教学法的方法和技巧。
这些方法和技巧帮助我更好地引导学生的学习、提高学生的参与度和培养学生的创造力。
下面是我总结的一些方法和技巧:首先,创造积极的学习氛围。
教师需要创造积极的学习氛围来激发学生的学习兴趣和动力。
我通过多种方式提高学生的参与度,如使用多媒体教具、组织小组活动、布置实践任务等。
其次,使用启发性问题引导学生学习。
启发性问题是参与式教学法中的重要工具。
教师可以通过提出具体的、有挑战性的问题,引导学生主动思考和解决问题。
我在培训中运用了这种方法,发现学生的思维活跃度和创造力有了明显提高。
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参与式教学心得体会
参与式教学心得体会(精选3篇)
参与式教学心得体会1
作为教师应认识到学生主动参与探究学习是学好数学的关键。
学生的主动参与需要教师创设相应的条件,因此教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思维,努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种较大的吸引力,从而使学生在参与数学学习过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发,素质得到有效提高。
为此,我在课堂教学中做了一些尝试。
(一)树立学生的主动参与意识、指引学生参与方向
一定的教育行为总是受一定的教育思想影响和支配的。
要真正在小学数学教学中提高学生素质,教师就要更新教育观念,树立学生主体参与意识。
教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生通过教与学的活动所要实现的学生行为的变化,是师生共同活动的指向,它对整个教学过程有导向、激励、评价和调控的功能。
在教学中注意以下几点:
1、教师要树立现代化的教学观
a、要相信每个学生都是特殊的个体,都是有自己个性、爱好的活生生的人,都需要尊重、信任和关怀。
b、要相信所有的学生都能学习,虽然存在差异但不存在绝对意义上的好与差,他们需要的是关心和指导。
c、要相信学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会,促进学生主动发展。
d、教学过程是一种活动,学生在其中是真正的主人。
2、目标激励是在教学开始或教学某一阶段的开始,明确学习的具体目标,激发学生学习需要,以便使学生积极主动地参与学习。
因此,教学目标设计必须注意面向全体学生,整体地、有层次地确定准确、具体、全面、适度的教学目标,引导学生分层参与,共同提高。
(二)激发学习兴趣与求知欲望,让各层次学生主动探究新知
“凡是富有成效的学习,必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快”因此,要让学生主动学习,激发他们的学习兴趣是关键,小学教学本身存在着一些有趣的规律和现象,这正是数学的魅力。
作为教师要充分利用这个有利因素,设计出让学生置身于其中的教学程序,从而在教学中让学生的思维始终处于活跃的状态,激发他们学习的兴趣。
长此以往,不同层次的学生在教师的激发下,都会增强学习数学的兴趣,使他们主动地参与到探求新知的活动中去。
(三)创造条件,引导学生积极参与教学活动
1、创设问题情境,让学生愿意主动参与学习
人类学习过程归根结底是自己的内部活动,学生也是这样,旁人是无法代替的。
所以,参与是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识,成为二十一世纪创新人才的.需要。
当前课堂教学改革的重要课题是激发兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,使他们的创新精神和实践能力得到培养。
因
为兴趣是学生学习的最重要的推动力,也是最好的老师。
由于英语知识本身具有复杂性,又相对的枯燥无味。
因此,在教学过程中,要特别利用学生好奇、好胜的特点,通过创设问题情境,引发好奇心,激发主动参与的兴趣,把学生引入所提问题的情境中,使他们跃跃欲试。
问题的设计要做到既能激发积极性,又能起到教学活动指挥棒作用,每个问题都应该明了、确切,能启迪智慧,发现规律,学会知识,体现出教师引路,学生探索。
2、开展小组合作学习,让学生能够主动参与学习
合作学习是一种有效的教学形式。
要求学生们在2—6人组成的小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的任务。
在课堂教学中开展合作学习,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流;有利于思维的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,使学生成为教学活动的积极参与者。
在合作学习的课堂上通过充分的课堂交往,营造一种学生参与教学过程的氛围。
学生能够主动思考,发表意见,不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得以充分发挥。
尤其是对认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说,合作学习弥补了教师一个人不能面向全体学生的不足,通过学生之间的互动,某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面差的学生。
知识技能互补,达到人人教我,我教人人的目的。
3、精选课堂练习,提高学习效率
实践证明,盲目的过多练习是不科学的,它不仅不能引起学生积极的思维活动,反而,由于大量机械性的练习题目,学生的思维会变
得呆滞,加上那么多的作业,挤掉了他们那么多的自由活动时间和休息时间,阻碍了他们思维的正常发展,使他们在学习上处于被动状态。
因此,在教学中,教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况,精心选编练习题,并有计划地让学生练习,力求精而少,练在点子上,这样才能有利于学生主动学生。
在英语课堂教学中,实现自主学习,让学生主动参与学习,是素质教育中的一项长期而艰巨的任务,需要不断地思考、探索、实践总结。
参与式教学心得体会2
20XX年7月,我很荣幸参加了融水县教育局举办的“参与式”教学培训。
通过“参与式”教学培训我们得知:学生如果在轻松、活跃、融洽的民主气氛中勇于发现自我、表现自我,敢于发表自己的观点、体会,会逐渐成为具有大胆创新、个性丰富的人。
因而,和谐的师生关系,能产生情感期待效应。
学校要提倡“微笑教育”,教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱,创造一种轻松、愉悦的课堂气氛。
如何设计参与式活动过程呢?一般来说有三个环节:提出问题——探究问题——总结反思。
一、提出问题,是参与式学习活动的第一个环节。
提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。
第一个环节设计成功了,后面的学习就顺利多了。
俗话说,良好的开端等于成功的一半。
二、探究问题,是参与式学习活动的第二个环节。
探究问题与讨
论活动相结合,是设计参与式教学活动环节、提升学习境界的常用方法。
三、总结反思,是参与式学习活动的第三个环节。
总结反思与开放性活动相结合,是设计参与式教学活动、强化创造性动机的极好方式。
在这个活动中,学生的探究过程是开放的,学习思维是创造性的。
没有唯一的答案,学生的创造潜力得到充分的发挥。
不断的提出问题,探究问题,总结反思,就会不断的强化学习动机,不断的发现新的知识,教师和学生共同获得发展。
从课堂上,我发现,总结反思和开放性活动相结合,是设计参与式学习活动、强化创造性动机的好方式。
参与式教学心得体会3
通过培训,我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法,教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏,就能有效的提高课堂教学效率。
在教学中,我着重对小组工作进行了尝试,下面就小组工作方面谈谈我自己的体会:小组工作是一种重要的学习方式,我几乎在每堂课中都尝试着采用,因为我认为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。
那么,如何提高小组工作的有效性呢?我认为:
一、合理分组
在分组的问题上,我认为应采取异质分组,当然可以有不同的分
法,可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,也可根据固定座位来分、自由组合等,这些方法都有各自的优势,但也有各自的不足,应考虑男女生的搭配,学生能力强弱的搭配,尽量减小小组间的差异,便于各小组之间的竞争,每小组人数一般以4--6人为宜。
每小组的成员基本固定,但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。
二、合理分工
小组成员要明确职责,合理分工,安排好组长、记录员、汇报员等,明确各自要做些什么,怎样做。
经过一段时间后角色要轮换,为每个学生提供均等的学习机会,使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。
三、给予时空
学生是学习的主体,每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思想基础。
小组工作前让学生通过读书、自己观察、分析、思考,对所提出的问题,形成自己独特的见解,教师给足自主学习的时间,学生就有反复阅读的机会,有认真思考的机会,有深入探究问题的机会。
这一过程完成之后,再进行小组合作学习,组内成员交流自主学习所得,谈出各自疑惑之处。
随后进行合作阅读,合作探究,问题就会迎刃而解。
万一还有不明之处,通过合作学习后的全班交流,教师的讲评,问题自然会得到进一步的解决,这样合作学习才不会出现“搭便车”现象,使所讨论的问题更深一些。
在出示讨论题后,留给学生看题审题的空间,让学生理解题意,诱导学生联想、猜想,唤
起学生合作学习的积极性,还要特别关心后进生,鼓励他们积极发言,大胆说出自己的意见,即使同答错了,也要耐心引导,给予鼓励和帮助。
四、积极参与
在学生开展合作与交流的时候,教师需要深入到小组中,了解学习任务的完成情况,分析他们的解法,及时发现他们的失误,以便提供必要的提示或矫正,并能及时回答学生提出的问题。
对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时,教师要及时给予鼓励和支持。
小组合作学习不是学生的参与,教师的旁观,而是学生与教师的共同参与,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。
由于教师及时加入学生讨论,会使学生讨论学习的热情高涨,真正使合作学习的效用发挥出来。
只有在今后的教育教学中,不断的进行小组工作,使其不断充实,成为我们教学的常态,才能更好地激发学生的潜能,从而更加有效地提高小学语文课堂教学效率,促进学生健康地全面发展。
在今后的教学中我还要多学习、多探索,提高小组工作的有效性。