人教版九年级物理电生磁2导学案
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁导学案
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁导学案一、学习目标通过本节课的学习，你将能够： - 了解电生磁现象的基本概念； - 掌握电生磁方向及其规律； - 理解电流对磁针的作用以及电流的方向。
二、课前预习在上节课的学习中，我们已经学习了电流对磁针的作用以及电流方向的确定。
在本节课中，我们将进一步学习电生磁现象。
在开始本节课的学习之前，请你回答以下问题： 1. 电生磁的定义是什么？ 2. 电流通过导线时，导线的哪一侧会受到力的作用？ 3. 当电流方向改变时，磁针的指向会发生什么变化？三、新知讲解1. 电生磁的定义电生磁是指电流通过导体时所产生的磁效应，也可以理解为电流产生的磁场对磁物体的作用。
2. 电生磁的方向规律根据奥姆定律，电流的方向是从正极到负极。
根据楞次定律，电流产生的磁场方向与磁场通过的磁针的指向相反。
具体来说，当电流通过导线时，导线周围将会形成一个闭合的磁场线圈。
通过右手定则，我们可以确定电流所产生的磁场的方向： - 用右手握住导线，让拇指的方向与电流方向一致； - 手指的方向就表示磁场的方向。
3. 电环和磁环的作用当一个电流环放在一个磁环内部时，由于磁场与电流方向相反，所以它们会相互作用。
按照左手定则，电流环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。
如果我们将电流方向反转，那么作用在电流环上的力也会反转。
同样的，当一个磁环放在一个电流环内部时，磁环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。
反之，如果我们改变电流的方向，那么作用在磁环上的力也会改变方向。
4. 磁针受电流的作用当电流通过导线时，导线的两侧会受到相反方向的力的作用。
这种力对应的磁效应可以用磁针来观察。
当电流通过导线时，导线附近的磁针将会受到力的作用，使得磁针的指向发生偏转。
通过右手定则，我们可以确定导线所产生的磁场对磁针的作用方向： - 让右手的拇指指向导线的电流方向； - 闭合拳头，此时拳头的四指所指的方向就是磁针的指向。
1797.人教版九年级上册物理第2节 电生磁导学案
第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。
2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。
3.通电螺线管周围也存在。
4.安培定则：。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。
2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。
断电后观察小磁针指向。
表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。
表明：________________________________________。
你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。
观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。
通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。
2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。
（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。
(新)人教版物理九年级《第2节 电生磁》导学案(推荐)
第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。
2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。
3.通电螺线管周围也存在。
4.安培定则：。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮助解决。
三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应〔奥斯特实验〕要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。
2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。
断电后观察小磁针指向。
说明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。
说明：________________________________________。
你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验〔观察课件〕：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。
观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。
通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。
2.〔1〕如图将通电螺线管靠近磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。
〔2〕切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？〔3〕你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。
(人教版)九年级物理导学案：20.2电生磁
九年级物理导学案课题：20.2电生磁班级：学生：预习一、教学目的及要求1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
二、教学重难点重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场难点：通电螺线管的磁场及其应用三、教学模式及方法小组合作模式实验法、讨论法、启发式四、要点填空1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的． 2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极3．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：；比较乙、丙两图可知：．4．如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a 端为极，电源的d 端为极；当图中滑片P 向右移动过程中，通电螺线管的磁性将（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。
展示（一）典例剖析1.在所示图中，标出通电螺线管的N 极和S极分析：根据电源正、负极及电流流向标出通电螺线管上电流方向，然后利用安培定则判定螺线管的磁极.答案如下图所示图图9-8（二）展示提升1.下列说法错误的是（） A ．螺线管周围一定存在磁场 B ．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的C ．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向D ．通电螺线管的磁极可以对调2．如图9-10所示的通电螺线管，其中正确的是（）3．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图9-11，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是( ) A ．通电螺线管仍保持原位置静止 B ．通电螺线管转动，直至A 指向南，B 指向北C ．通电螺线管转动，直至A 指向北，B 指向南 D ．通电螺线管能在任意位置静止4.如图9-15，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（）A ． N 、N 、S 、N B． S 、N 、S 、S C ． S 、S 、N 、N D ． N 、S 、N 、N 反馈1．如图9-12所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R 是滑动变阻器，如果将滑片P 向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是( ) A ．伸长、伸长 B．缩短、缩短C ．伸长、缩短 D．缩短、伸长2．如图9-13所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 ( )A．相吸 B ．相斥 C ．先吸引，后排斥 D．先排斥，后吸引3.在图9-17(a)中,静止的小磁针黑端是N 极,请画出螺旋管的绕法;图9-17(b)中,根据电磁铁的S N 、极,判断电源的正、负极。
(新)人教版物理九下《第2节 电生磁》导学案(推荐)
第2节电生磁课题电生磁课型新授课教学目标知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系.2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.过程与方法1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步开展学生的空间想象力.2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的微妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧.教学重点奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则.教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.教学难点通电螺线管的磁场及其应用.教学课时1课时课前预习1.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场一样.通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极.3.安培定则：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，其关系可以用安培定则来进行判断.稳固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习〔教师可有针对性挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.新课导入教师播放多媒体文件“电和磁之间的相似之处〞.新课导入师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？我们生产和生活中的一些电气设备中，如扬声器、电磁继电器、话筒、电吉他、等，均用到了磁性，但它们的磁性均离不开电，由此看来，电与磁之间一定存在着某种联系.首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特.进行新课一电流的磁效应1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场师：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？生：看它能否吸引铁屑师：一个电池能吸引铁生：要有电流……要形师：我们可以设计一个小组讨论后交流.师：根据学生所述对该“奥斯特实验〞演示：上方，最好是铜导线，因为磁针发生了偏转，如图甲所分析和结论：①小磁针偏转说明它受②由磁场的根本的性质③导线通有电流，小磁所示〕，说明是通电导线产生板书：电流能够产生磁2.磁场方向与电流方向问题：磁场方向与电流猜想：有或没有.演示：改变电流方向，也改变了.〔如图丙所示〕结论：电流产生的磁场也会相应地改变.奥斯特实验的意义：奥3.电流的磁效应总结以上现象，可以得板书：通电导线周围有磁场，磁场进行新课【例1】为了判断一段器材，其中最理想的一组是A.被磁化的缝衣针和细B.蹄形磁铁和细棉线C.小灯泡和导线D.带电的泡沫塑料球和备课笔记课外拓展：〔1〕一切通电导体周围都存在着磁场，不管是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.〔2〕此外，电流磁场的强弱与电流的大小有关，电流越大，产生的磁场越强.〔3〕直导线电流的磁场方向及判断：用右手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如下列图.特别提醒：物理实验都需要有一定的控制条件：①奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响.故进行奥斯特实验时，通电直导线水平南北方向放置效果最好；②导线要用铜、铝线，不能用铁丝；③实验时通电时间要短，防止损坏电源.备课笔记解析：用细棉线悬吊被磁化的缝衣针相当于可以自由转动的小磁针，通电导线周围存在磁场，磁场的根本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用，所以把缝衣针放到导线周围，发现偏转则说明导线中有电流，偏转前方向一直不变，说明电流方向不变．答案：A二通电螺线管的磁场1.初步认识通电螺线管提出问题：通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场比较明显地显示出来，供我们加以应用呢？进行猜想：①增大电流；②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管.练习画法：教师让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等.教师出示两个绕线方向不同的螺线管模型，示范画出绕线结构示意图.要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图，画完后小组内交换传看，看画得是否正确.〔说明：学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图，所以不会画，必须示范和指导，否则没法判断极性与电流方向的关系，此处是难点.〕学生观察所用螺线管的绕线，画出绕线方向示意图，画好后交换检查.2.探究通电螺线管的磁场分布〔1〕提出问题：如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？〔2〕进行实验：探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等.②向螺线管磁场演示仪中通电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况.③把它与条形磁体的铁屑分布进行比照.〔3〕得出结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较〞，并向学生讲解.进行新课3.探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响〔1〕提出问题：直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？〔2〕进行猜想：有关或者无关〔3〕进行实验：探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响①在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转.②观察小磁针的N极指③改变电流方向，观察(4)观察现象：当电流方方向，小磁针偏转的方向正〔5〕得出结论：通电螺4.探究线圈绕向对通电〔1〕提出问题：由于把方向除了与电流方向有关外〔2〕进行猜想：有关或〔3〕进行实验：拿两个用小磁针判断螺线管的极性〔4〕观察现象：小磁针〔5〕得出结论：在电流圈的绕向有关，绕向变了，教师用多媒体播放文件【例2】图中小磁针静解析：由右手螺旋〔安可知小磁针的指向.答案：B三安培定则师：如何由电流方向、大家看课本上的几种说板书：安培定则：用右手握住所指的那端就是螺线管的北教师用多媒体播放视频备课笔记思想方法：通电导体周围是否存在磁场及磁场方向与哪些因素有关，我们不便于直接观察，所以在探究时我们采用了转换法，通过小磁针有无偏转及偏转方向加以探究，这种方法在物理学中经常用到.安培定则的应用一般有以下几种：一是由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的南、北极；二是通电螺线管的南、北极，判断螺线管中电流的方向；三是根据通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极，画出螺线管的绕线方向.教师用多媒体播放例题，并给学生讲解.【例3】请在图甲中完成合理的电路连接.〔要求导线不交叉〕图甲图乙解析：运用安培定则来判断通电螺线管的N、S极.根据安培定则，左边的通电螺线管电流应从a流入、b流出；右边的通电螺线管电流应从d流入，c流出.电路连接时，可采用串联，也可采用并联.答案：如图乙所示.教学板书课堂小结这节课我们学习了第一个关联——电能生磁，即电能转化为磁能的现象.该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手螺旋定则，也称安培定则.易错提醒：要记住安培定则用套，12在表5的方向。
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电流对磁铁的作用和磁场对电荷的影响；2.掌握磁场概念，并能描述磁力线方向及其叠加规律；3.能够通过实验观察和测量，验证磁场叠加规律。
二、知识回顾1.电流是指单位时间内电荷通过导线某一截面的数量，用符号I表示，单位是安培(A)。
2.磁场是指磁铁或电流所产生的力的作用区域。
3.磁力线是描述磁场空间分布的线，磁力线的方向从磁南极指向磁北极。
三、新知预测根据课前预习的内容，请回答以下问题：1.电流通过导线时，导线周围会形成怎样的磁场？2.磁铁会对电荷有怎样的作用？3.磁力线的方向和磁场的强弱有什么关系？4.磁力线的叠加规律是怎样的？四、实验探究：验证磁场叠加规律实验步骤1.将一个长直导线固定在水平桌面上，通过导线流动电流；2.在长直导线左侧第一步骤的导线顶端固定一个磁感应线圈；3.在长直导线右侧第一步骤的导线顶端固定同样的一个磁感应线圈；4.测量两个磁感应线圈的位置和记录读数；5.更改长直导线通电的电流强度，在每次改变后重新测量两个磁感应线圈的位置和记录读数。
实验结果实验测得的电流强度和磁感应线圈位置的数据如下：电流强度(I/A)左侧磁感应线圈位置(cm)右侧磁感应线圈位置(cm)0.210200.415250.620300.825351.03040实验分析根据实验结果，观察电流强度和磁感应线圈位置的变化趋势，可得出以下结论：1.随着电流强度的增加，磁感应线圈的位置也随之增加；2.左右两个磁感应线圈的位置变化趋势相似，并且随着电流强度的增加，位置之差也增加。
实验验证根据实验结果，我们可以进一步验证磁场叠加规律：1.同向电流的磁场叠加：当两个同向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而增加；2.反向电流的磁场叠加：当两个反向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而减小；3.相互垂直的电流的磁场叠加：当两个相互垂直的电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差保持不变。
人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案
人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案一、知识回顾在上一堂课中，我们学习了电现象和磁现象的基本概念。
电现象是指由于物体的内部结构和粒子间的相互作用所产生的现象，如静电、电流等。
而磁现象是指物体之间存在的磁力和磁场的相互作用现象。
在本节课中，我们将进一步学习电与磁的关系。
二、新概念引入在自然界中，我们常常会遇到一些现象：通电导线附近的铁屑会被吸引，电流通过的导线会在周围产生磁场。
为了更好地了解这些现象，我们引入以下两个概念：1. 电生磁所谓电生磁，是指电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
电流通过导线时，导线附近的每一点都有相应的磁场。
2. 磁生电所谓磁生电，是指磁场发生变化时，周围的导线中会产生感应电流的现象。
磁场通过导线时，导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。
三、实验探究为了更好地了解电生磁和磁生电的现象，我们可以进行如下实验：实验1：电生磁实验材料：•直流电源•导线•铁屑实验步骤：1.将直流电源的正、负极分别与导线的两端相连。
2.在导线附近撒上一些铁屑。
实验观察和结论：观察此时铁屑的变化，可以发现铁屑会被吸引并沿导线排列。
这就是电流通过导线时产生的磁场所引起的。
实验2：磁生电实验材料：•电磁铁•电源•导线实验步骤：1.将电源的正、负极分别与电磁铁的两端相连。
2.将一段导线的一端连接至电磁铁的中间，另一端不连接。
实验观察和结论：观察此时导线中是否有感应电流的产生。
根据实验结果可以得知，在磁场通过导线时，导线中会产生感应电流，这就是磁生电的现象。
四、电生磁与磁生电的关系通过上述两个实验的探究，我们可以发现电生磁和磁生电是相互关联的。
电生磁是指电流通过导线时产生的磁场，而磁生电是指磁场通过导线时产生的感应电流。
两者之间的关系可以总结如下：•电流通过导线时产生磁场，导线附近的每一点都有相应的磁场。
•磁场通过导线时产生感应电流，导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。
可以看出，电和磁是相互关联的，通过电流可以产生磁场，而通过磁场可以产生感应电流。
物理人教版九年级全册学案.2电生磁导学案
汉川经济开发区民乐学校九年级物理第二十章《电与磁》第二节《电生磁》导学案（第一课时）课外部分【复习巩固旧知识】1.磁场2.磁感线3.条形磁体磁感线特点【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）课堂部分学习目标知识与技能1．认识电流的磁效应．2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似．3．会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系．过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种联系．2．探究通电螺线管外部磁场的方向．情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然的奥秘．学习重点奥斯特的实验；通电螺线管的磁场学习难点通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系学习的内容、步骤与方法环节要求（导）学习内容（学）自主学习自学5分钟（清晰本节要点）1.本节有哪些主要内容？2.螺线管：安培定则：合作交流小组合作1）5分钟2）10分钟3）2分钟（深入理解本节有关知识点）1.学生分组重复奥斯特实验。
2.学生分组探究通电螺线管磁场特点。
3.安培定则可以解决什么问题？课后部分1.学生合作完成动手动脑学物理4、5。
2.学生合作分析通电螺线管与条形磁体磁感线的异同。
3.学生合作探讨通电螺线管的磁场能否增强。
汉川经济开发区民乐学校 万磊 2016-5-16展示点拨小组间探讨1）5分钟2）5分钟3）2分钟（明确结论、加深理解、加强记忆）1.小组代表总结奥斯特实验现象及结论。
2.小组代表总结通电螺线管磁场特点。
3.小组代表分析安培定则的作用。
测评反馈独立完成1）3分钟2）5分钟 1.独立完成动手动脑学物理1、2、3.2.学生展示结果，并由其他学生评判。
学习反思小组交流可课后完成 1.写出自己犯错的或有疑问的知识点。
2.与小组同学交流。
使用说明1.导学案的作用导学案用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
人教版物理九年级上册 《20.2电生磁》导学案
《20.2电生磁》导学案学习目标：1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有联系2、知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似3、会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中的电流方向4、知道如何改变通电螺管磁性强弱5、电生磁在生产生活中的应用学习重难点：会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中的电流方向；改变通电螺管磁性强弱的方法知识链接：事物之间存在普遍联系性，如能量的转化或转移，拉开关时附近的电视机会受到干扰，空气开关自动跳闸等都说明电与磁之间存在联系。
探究新知：一、电流的磁效应1、（演示）奥斯特实验请同学们注意观察：（1）把磁针放在导线的下方，分别通电、断电时，小磁针的N极指向有什么变化？（2）把磁针放在导线的上方，分别通电、断电时，小磁针的N极指向有什么变化？（3）改变电流方向时，小磁针N极的指向与前两次又有什么变化？（4）也可以做做导线与磁针指向不平行时的实验。
结论：（1）通电导线周围存在_________，我们把这种现象叫电流的______效应。
（2）电流磁场的方向与导线中__________的方向有关。
二、通电螺线管的磁场（1）探究通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似（演示图20.2-4或5）可以得出结论：（直管）通电螺线管外部的磁场跟______的磁场相似。
（2）探究通过螺线管磁场的极性与电流方向之间的关系改变电流方向发现图5中的小磁针指向_______，你可以得出的结论是：通过螺线管的极性跟______的方向有关。
即要改变螺线管的极性，可以通过改变_________来改变。
（3）简单的判断方法：安培定则：___________________________________________________________________________________________________________________________________。
九年级物理全册20.2电生磁学案(含解析)(新版)新人教版
九年级物理全册：第2节《电生磁》导学案【学习目标】1.了解奥斯特实验，认识电流的磁效应。
2. 探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。
3. 会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【学习重点】：1．奥斯特实验；2．用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【学习难点】：1.探究通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场分布规律。
2.用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【自主预习】1．奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应，该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现．奥斯特实验说明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关．3.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关．4.安培定则的内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 N 极.【合作探究】探究一：电流的磁效应想想做做：将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在磁针上面平行放置一条直导线，使导线触接电池，观察电路连通瞬间小磁针是否偏转以及电路断开瞬间，小磁针偏转情况？甲通电乙断电丙改变电流方向(1)比较甲、乙两图，当导线中有电流通过时，小磁针发生了偏转，即小磁针受到磁力作用，说明通电导线周围存在磁场；（2）比较甲、丙两图，小磁针偏转的方向发生了改变，也就是小磁针受力的方向发生了改变，这说明通电导线产生的磁场方向跟导线中电流的方向有关。
结论:以上现象说明：通电导线周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应，即电能够生磁。
第一个发现电流磁效应的物理学家是奥斯特。
探究二：通电螺线管的磁场1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？因为通电直导线周围的磁场太弱．如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈)，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多．2探究实验：通电螺线管磁场的分布在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑．通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况．观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：比较上面两图可知，通电螺旋管外部的磁场和条形磁铁的磁场类似。
九年级物理人教版20.2 电生磁 导学案
九年级物理人教版20.2 电生磁导学案一、引入本节课我们将学习第20章第2节——电生磁，通过本节课的学习，我们将会了解与磁电现象相关的概念和原理。
二、学习目标1.理解电磁感应现象的基本概念；2.掌握法拉第电磁感应定律的描述和应用；3.了解电动势的产生原理；4.掌握电磁感应在生活中的应用。
三、知识讲解1. 电磁感应的基本概念电磁感应是指导体内的自由电子在外加磁场的作用下产生的电流现象。
当导体中的自由电子受到磁场力的作用而发生运动时，产生的电流现象被称为电磁感应。
2. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是描述电磁感应现象的定律。
根据法拉第电磁感应定律，变化的磁场可以引起物体中的电流产生。
法拉第电磁感应定律的数学表达式可以表示为ε = -N * dφ/dt其中，ε 表示感应电动势，N 表示线圈匝数，dφ/dt 表示磁通量的变化率。
3. 电动势的产生原理电动势是指导体周围存在电场时，单位正电荷离开该点所具有的能力。
电动势的产生原理可以通过磁通量变化和电场力的作用来解释。
当磁通量通过闭合线圈发生变化时，根据法拉第电磁感应定律，会在线圈中产生感应电动势。
同样地，在电场力的作用下，单位正电荷也会发生位移，产生电动势。
4. 电磁感应的应用电磁感应在生活中有着广泛的应用。
以下是几个常见的应用：•电磁感应在电动机中的应用：电磁感应原理被应用于电动机中，使得电能可以转换为机械能，驱动物体运动。
•电磁感应在发电机中的应用：发电机利用磁场和导线的相对运动产生电磁感应，将机械能转化为电能。
•电磁感应在变压器中的应用：变压器通过电磁感应的原理，将交流电压从高电压变换为低电压，实现电能传输。
四、实例分析1. 实例描述小明在物理课上做了一个实验，他将一个线圈绕在铁芯上，并接通电源产生电流。
他观察到，当电流开关打开或关闭时，铁芯上会有一个短暂的磁场强度变化。
他想知道这个变化是否会产生数值上可观察的感应电动势。
请帮助小明计算这个感应电动势的数值。
九年级人教版物理全册20.2电生磁导学案
人教版九年级下册第二十章第2节《电生磁》导学案【导学目标】：1.认识电流的磁效应；2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学重点：认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系，安培定则。
教学难点：探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法【课堂导学】一、电流的磁效应现象表明：，这种现象叫做。
二、通电螺线管的磁场1、，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？2、探究实验：做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
得出结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
3、探究实验：做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？得出结论：通电螺线管的极性跟 有关。
三、安培定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟有关。
通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用 来判定，方法是：。
【课堂小结】【课堂练习】1．如下图所示是奥斯特实验图，从甲、乙可知：通电导线周围存在 ；从甲、丙可知： ；2、在下图中，标出通电螺线管的N 极和S 极第2题图 第3题图3、如右上图所示，螺线管的左端是N 极，应如何绕.4.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）A．两线圈左右分开；B．两线圈向中间靠拢；C．两线圈静止不动；D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.5、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极四、学习心得。
人教版物理九年级全册 第二十章 电与磁 第2节 电生磁 磁场 导学案
人教版物理九年级全册第二十章电与磁第2节电生磁磁场导学案1. 引言本节课我们将学习电生磁现象以及磁场的概念。
通过本节课的学习，我们将了解电流在导线中引起的磁场，并学习磁场与电流的关系。
2. 电生磁2.1 电流通过导线引起的磁场当电流通过导线时，会在导线周围产生一个磁场。
这种现象被称为电生磁现象。
实验表明，当电流通过直导线时，导线周围的磁场呈环形，磁感应强度与距离导线越近越大，与距离导线越远越小。
2.2 安培规则根据实验观察，我们总结出了安培规则，用于描述电流引起的磁场的方向和位置。
•安培规则的第一部分：握住导线，右手指向电流方向，弯曲的四个手指指向磁场的方向。
•安培规则的第二部分：用拇指指向导线的一侧，四个手指的弯曲方向指向磁场的方向。
安培规则的运用可以帮助我们推测导线周围的磁场方向。
3. 磁场的概念和表示3.1 磁场的概念磁场是指物体周围具有磁力作用的空间。
磁场可以由磁铁、电流等产生。
磁场是一种无形的物质。
3.2 磁力线为了直观地表示磁场的分布，我们引入了磁力线的概念。
磁力线是指在磁场中任取一点时，沿着该点的磁力方向所连成的曲线。
磁力线上的箭头表示磁力的方向。
磁力线是从北极（N极）指向南极（S极）的。
磁力线越密集表示磁场越强。
3.3 磁场的表示磁场可以用磁力线来表示。
磁力线可以画在纸上或通过电脑软件绘制出来。
在磁力线的表示中，我们用虚线表示磁场的方向和分布。
4. 磁场对电流的作用4.1 定义电流力线当电流通过导线时，导线受到磁场的力作用，这种力叫做电流力线。
电流力线的方向垂直于导线和磁场的交线，根据安培规则可以得出电流力线的方向。
4.2 电流的左手定则和右手定则根据电流力线的方向和导线方向的关系，我们可以推导出电流的左手定则和右手定则。
•左手定则：握住导线，大拇指指向电流方向，其他手指的弯曲方向指向电流力线的方向。
•右手定则：握住导线，四个手指的弯曲方向指向电流力线的方向，大拇指指向电流的方向。
人教版九年级物理导学案：20.2《电生磁》导学案
人教版九年级物理导学案：20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电生磁现象的基本概念和特点。
2.掌握电流与磁场之间的相互作用关系。
3.理解电磁铁和电动机的原理。
二、学习内容1.电生磁现象的基本概念2.电生磁现象的特点3.电流与磁场的相互作用4.电磁铁的原理5.电动机的原理三、学习过程1. 电生磁现象的基本概念•电生磁现象是指电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
•电生磁现象是电流和磁场之间的相互作用结果。
•静止不动的电荷无法产生磁场，只有移动的电荷才能产生磁场，而电流是大量电荷的移动形成的，所以电流可以产生磁场。
2. 电生磁现象的特点•电流通过导线时，磁场的方向垂直于电流方向和导线面。
•电磁铁会产生磁场，只有在通电状态下才会起作用。
•线圈中的电流方向会决定磁场的方向。
3. 电流与磁场的相互作用•当有导体通过磁场时，导体中的自由电子将受到磁力的作用。
•磁力的方向垂直于导体和磁场的平面。
•根据左手定则，可以确定电流受力的方向。
4. 电磁铁的原理•电磁铁是由通电的线圈和铁芯组成。
•电流通过线圈时，会在周围产生磁场。
•铁芯可以增强磁场，使得磁力更强。
5. 电动机的原理•电动机是利用电能转化为机械能的装置。
•电动机的主要部件有电枢、永磁体、线圈和电刷。
•通过不断地反转电流方向，可以使电枢不断地转动。
四、学习小结本节课学习了电生磁现象的基本概念和特点，了解了电流与磁场之间的相互作用关系，并深入探讨了电磁铁和电动机的原理。
通过本节课的学习，我们了解了电生磁现象对于电流和磁场的相互影响，以及如何利用电磁现象制造出电磁铁和电动机。
这些知识对于我们理解电磁现象的原理和应用具有重要意义。
希望同学们通过本节课的学习，能够进一步巩固对电生磁现象的理解，为今后学习电磁学打下坚实的基础。
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年级九
班
级
学科物理课题第十四章电和磁第三节电生磁
第2课时
总
编制人审核人使用时间第周星期使用者课
堂流程环节具体内容
学法指
导
一、学习目标学啥
我知
情
学习目标:
1.认识电流的磁效应。
2.知道通电导体周围存在着磁场；
3.通电螺线管的磁场与条形磁体异同点
重点：
右手螺线定则的应用及含义。
难点：
右手螺线定则的应用。
请把
关键
词标
出来重点
难点
我知
晓
二、自主学习
独学、对学、群学温
故
能
知
新
1.根据图中通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
物理
来于
(活（8
分钟
完成）
自
主
、
合
作
、
探
究
2.根据图中通电螺线管的极性判定螺线管中电流的方向。
3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由
滑动，开关S闭合后，则（）
A．两线圈左右分开； B．两线圈向中间靠拢；
结合
课本
知让
学生
讨论
完成
（8分
钟完
成）神木县第五中学导学案
C．两线圈静止不动； D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.
三、群学4.在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极组内
讨论
然后
展示
（7分
钟）
四、展示我能行课
堂
练
习
堂
堂
清
5.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由转动的a、b、c、d，当它们静止
时极性正确的是（N为黑色）（）
用学
过的
知识
来解
答（7
分钟）
五、课堂检测6．奥斯特实验的重要意义是它说明了（）．
A．通电导体的周围存在着磁场
B．导体的周围存在着磁场
C．磁体的周围存在着磁场
D．以上说法都不对
7．1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的
导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，
其实验说明：_________________________________．
8.标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕线法，并标出N、S极．
9．标出如图所示的小磁针的磁极．
独立
完成
组长
检查
(15分
钟)
六、课堂评价及教后反思。