幼儿园中班区域活动工作总结-留白,给孩子更广阔的空间
中班区域环境工作总结范文
中班区域环境工作总结范文2021年度的中班区域环境工作已经圆满结束，通过这一年的努力，我们取得了一定的成绩。
在这篇总结中，我将回顾我们的工作重点、取得的成绩以及存在的问题，并提出下一步的改进措施。
一、工作重点及成绩1. 打造美观、干净的环境：我们注重环境的整洁与美化，每日进行清洁工作，保持教室、活动区域的干净和整齐。
我们组织了环境布置活动，孩子们积极参与，营造了一个温馨、有趣的学习环境。
2. 创设丰富多样的活动区域：我们根据孩子们的兴趣爱好和发展需求，设计了多个活动区域，如角色扮演区、图书角、拼图区等。
这些活动区域为孩子们提供了丰富的学习和游戏空间，激发了他们的探索欲望和创造力。
3. 建立健全的安全管理机制：我们注重孩子们的安全，定期检查教室设施和玩具，确保没有安全隐患。
我们还制定了应急预案，加强对孩子们的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。
二、存在的问题和改进措施1. 教室资源不足：由于教室资源有限，我们的活动区域设置受到了一定的限制。
下一步，我们将争取更多的资源，创造更多的活动区域，以满足孩子们的学习和游戏需求。
2. 清洁工作不到位：尽管我们每日进行清洁工作，但仍存在一些死角和难以清理的地方。
我们将加强清洁工作的监督和检查，并提醒幼儿园保洁人员加强对教室的维护。
3. 安全意识有待提高：在日常的活动中，我们发现孩子们的安全意识较低，需要加强安全教育的力度。
下一步，我们将加强安全教育的频次和内容，提高孩子们的安全意识和自我保护能力。
三、下一步工作计划1. 增加活动区域：争取更多的资源，增加活动区域的数量和种类，为孩子们提供更多元化的学习和游戏空间。
2. 定期检查和维护：加强对教室设施和玩具的定期检查和维护，确保孩子们的安全和健康。
3. 加强安全教育：增加安全教育的频次和内容，提高孩子们的安全意识和自我保护能力。
总之，中班区域环境工作是一个综合性的任务，需要我们的不断努力和改进。
通过总结过去的工作经验，我们相信在接下来的工作中能够取得更好的成绩，为孩子们提供一个优美、健康、安全的学习环境。
幼儿园中班区域的活动总结(精选4篇)
幼儿园中班区域的活动总结（精选4篇）幼儿园中班区域的活动总结（精选4篇）在经历了某次活动以后，相信你会有不少的收获吧，是时候静下心来好好写写活动总结了。
你想知道活动总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的幼儿园中班区域的活动总结，欢迎大家分享。
幼儿园中班区域的活动总结1区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。
区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
把区域活动视为分组教学的一种形式。
重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域自己喜欢的事，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。
在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。
给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探索区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。
教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。
这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，能力较好的幼儿既能按照规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。
；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。
将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高兴趣，自己拼出靠看的其妙的图案。
添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来。
浅谈幼儿园区域环境创设的智慧“留白”
浅谈幼儿园区域环境创设的智慧“留白”“留白”指：留出空地，留出空间。
创设“留白”的幼儿园物质环境，是尊重幼儿的一种表现。
留白可以让幼儿变被动为主动，变无意为有意，留白可以使教师变幕前为幕后。
标签：幼儿园;区域环境创设;留白;变《3—6岁儿童学习与发展指南》从幼儿身心发展规律和特点出发，要求教师以外显的教育功能环境为抓手，充分挖掘和利用环境对幼儿的综合影响，重视环境所蕴含的教育价值。
区域环境作为幼儿园重要的教育环境之一被广大教育工作者所重视。
幼儿园环境布置不再局限于幼儿园的室内墙饰，而是扩展到了整个空间和外部环境的艺术创设。
从各个活动室、各个区域中的“点、线、面、体、色彩”和趣味造型去影响幼儿的视觉。
在幼儿园区域环境创设中，还应注重“留白”，所谓留白，就是留出空间，留出空地。
留白是教师的一种支持幼儿自主游戏、自主发展的策略。
允许幼儿、鼓励幼儿、支持幼儿、推进幼儿在已有经验基础上自由选择、自主展开、自发交流，是尊重幼儿的一种表现。
在一系列的实践中，发现幼儿、教师的变化。
一、留白，让幼儿变被动为主动在幼儿园的环境创设中，创设“留白”的幼儿园物质环境，留白的部分体现了环境创设的互动性，可以激发幼儿的参与意识，留给幼儿一部分想象再创作的机会，将他们心理空间的真实想法加以映照。
（一）材料的留白，让幼儿变被动为主动我班开设的一个“自由说说吧”区域活动中，以手偶表演的形式为主。
在“注重幼儿自我表现”这一思想的指导下，第一次活动，我就提供了几个小动物的手偶，让孩子们自由表演。
结果游戏根本没法开展，连几个平时能说会道的孩子，一套上手偶，都傻傻地站在那儿，不知道该干什么。
我考虑到，是不是材料提供得不够，或者说是环境创设不到位。
第二次活动，我为幼儿准备了一幅非常漂亮的背景图，上面有太阳、有许许多多树、还有房子等等，并在活动前引导幼儿可以根据背景来进行表演。
这一次，有了具体的参照物，孩子们已经能够开始表演了，但几乎所有的表演都是一个模式的——“早上太阳升起来了，小动物们一起到树林里去做游戏，玩累了，就到房子里去休息了……”显然，孩子们的思维已经完全被这张背景图抑制住了，他们的表演只是背景图的内容一一再现，根本谈不上想象、创造和自我表现。
幼儿园中班区域活动总结
幼儿园中班区域活动总结经过一段时间的区域活动，我们中班的孩子们获得了很大的发展。
在这篇文章中，我将总结和回顾我们幼儿园中班的区域活动情况。
在幼儿园中，区域活动被认为是一种非常有效的学习方式。
它提供了一个互动和自主学习的环境，激发了孩子们的积极性和主动性。
我们的中班学生通过这些区域活动，获得了很多的成长和发展。
首先，我们有一个动手能力区。
在这个区域里，孩子们可以进行各种手工制作和搭建。
他们可以使用纸张、泥土、颜料等材料，发挥他们的想象力和创造力。
通过这样的活动，孩子们不仅提高了他们的动手能力，还培养了他们的耐心和专注力。
其次，我们中班还设有一个语言角。
在这个角落里，孩子们可以参与阅读和听故事的活动。
他们可以选择自己感兴趣的书籍，阅读和借阅。
老师也会定期举办读书活动，通过分享故事，激发孩子们对阅读的乐趣。
这样的活动不仅提高了孩子们的语言能力，还培养了他们的阅读兴趣和理解能力。
接下来是我们的数学角。
在这个角落里，孩子们可以参与各种与数学相关的活动。
他们可以使用积木、拼图、计数器等工具，进行数学操练和解决问题。
这样的活动帮助孩子们提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
此外，我们还有一个美术角。
在这个角落里，孩子们可以尽情地发挥他们的艺术天赋和创造力。
他们可以使用画笔、颜料、彩纸等材料，进行绘画和手工制作。
这样的活动不仅培养了孩子们的艺术鉴赏能力，还促进了他们的创造思维和审美意识。
最后是我们的社交角。
在这个角落里，孩子们可以进行角色扮演和合作游戏。
他们可以扮演不同的角色，模拟真实生活中的场景。
通过这样的活动，孩子们学会了与他人合作和沟通，培养了他们的社交技巧和友谊。
经过一段时间的观察和评估，我们发现这些区域活动对孩子们的成长和发展非常有益。
他们不仅提高了他们的各种技能，还培养了他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
通过这些区域活动，我们中班的孩子们展现出了许多优秀的品质和潜力。
总结起来，幼儿园中班的区域活动是一个非常有益而且有效的学习方式。
幼儿园中班区域的活动总结(5篇)
幼儿园中班区域的活动总结(5篇)第一篇：幼儿园区域活动总结幼儿园区域活动，在我们的幼儿园工作中很熟悉，我们的区域活动很容易流于形式，使得幼儿园的区域活动显得鸡肋一般。
尤其是在区域活动中，教师这个主角的位置在哪我们教师是跟孩子一齐玩，还是只做一个旁观者。
在这几年的工作中，我有以下几点体会：让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。
在区域活动中，教师的“教”和幼儿的“学”是一个互动的过程，在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿自由探索的愿望，培养孩子动手动脑的本事，孩子能够自由选择游戏的材料、方式等，按照自我喜欢的方式进行游戏，让游戏真的成为孩子的游戏。
教师协助参与，促进幼儿发展。
在区域活动中，教师是环境的创设者、条件供给者、观察指导者，教师要注意不断的在不一样区域来回的观察和参与游戏，不能只参与一个区域中与孩子游戏而忽视其他区域幼儿的指导，针对幼儿区域活动中出现的.问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中，与幼儿一齐操作、发现，一齐解决问题，真正体现孩子们的主导地位。
区域活动的指导，教师的介入要适时适度。
教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位，按照孩子的意愿进行游戏，不代表教师能够不管不问，而是要找准时机予以介入。
比如在孩子有求助行为的时候;发生纠纷现象的时候，发生困难的时候等。
教师介入活动时还要适度，多给孩子鼓励、启发、暗示，比如孩子在活动中向教师求助的时候，不是直接告诉他“你应当这样做”，而是说“你能够试着这样做”，尽量让孩子自我去发现与探索。
总之，幼儿园区域活动是幼儿最欢乐的活动，在区域活动中，教师要学会做观察者，引导者和参与者，我们要创造一个适合幼儿主动发展的环境，以游戏为基本形式，调动孩子活动的主动性、进取性，为促进每个幼儿富有个性的发展而努力。
第二篇：幼儿园活动总结与反思在这学期，幼儿园教学部门根据园务计划，以《纲要》为指导，在学期初制定了切实可行的教研活动计划并认真实施。
在活动中，我们始终围绕着园务计划的要求，坚持“以人为本，促进每个幼儿富有个性的发展”的原则，以“幼儿园为家、师生为友”的教育团队为工作基础，开展丰富多彩的教育教学活动，在活动中激发幼儿的主体意识，培养幼儿的创造力，并以此为动力促进每个幼儿富有个性的发展。
幼儿园中班区域活动总结
幼儿园中班区域活动总结幼儿园中班区域活动总结6篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。
我们该怎么去写总结呢？以下是店铺收集整理的幼儿园中班区域活动总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班区域活动总结1幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。
一学期来，我园透过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。
我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。
各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、潜力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
因此，幼儿园要求教师们必须要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动资料融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中透过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。
另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。
户外的活动场地比室内的活动场地要大，能够减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和用心性。
户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。
“儿童的智慧源于操作”。
无胜于有——浅谈幼儿区域游戏中教师留白的策略
无胜于有——浅谈幼儿区域游戏中教师留白的策略摘要：游戏是儿童获得发展的重要方式，而区域游戏就是其中一种形式，它可以适应儿童不同时期、不同地域的发展需要。
为了更好地发挥幼儿的个性，在幼儿园的区域游戏中，要充分利用“留白”的手法，给孩子们足够的时间与空间，让孩子们自己选择游戏材料、游戏方式、游戏伙伴等。
基于此，文章从“留白”的角度，对“留白”在幼儿园区域游戏中应用的意义进行了分析，并对如何应用这一策略进行了初步的探索。
关键词:幼儿园; 区域游戏; 留白策略在新的时代背景下，我国学前教育事业取得了长足的进步。
区域游戏教学是大班幼儿园教育的一个重要组成部分，但在实际的教学过程中，还存在着许多问题，例如，幼儿不能积极地参与游戏，不能正确地理解游戏的教学目的，这些都对大班幼儿的发展造成了很大的阻碍。
所谓“留白”，其实就是传统绘画中，为了让人们有无限的遐想，而在绘画中留出了对应的空隙。
在幼儿园的游戏课程中运用“留白”思想，可以有效地改变目前的游戏教育状况，提高游戏课程的质量，起到事半功倍的作用，从而推动幼儿的自我发展。
针对这一现状，在幼儿园的游戏课程中，我们要注意运用“留白”的方法，使游戏课程与孩子的生活更接近，从而使孩子获得可持续的发展。
一、“留白”在区域游戏课程中实践的意义《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，“幼儿园的空间、设施、活动材料、日常活动的要求，应当有利于幼儿进行游戏和开展各类探索活动。
”这表明，在幼儿园的教学过程中，“游戏”的重要性日益突出。
游戏课程是现代幼儿园教育的一项重要内容，也是促进幼儿园教学改革不断深入的一项重大举措。
在幼儿园的游戏课中，“留白”的运用是非常有价值的。
首先，通过“留白”的方式，给孩子们提供了更多的思考和交流的空间，使孩子们可以在游戏的过程中，更好地发挥他们的创意和自主能力。
其次，通过“留白”的运用，可以提高孩子的动手能力和思维能力，提高孩子的沟通能力和合作意识。
最后，通过“留白”的运用，可以有效地减轻教师的课业负担，使教师们对课堂上所取得的成绩更为重视。
积极开展“留白游戏” 助推幼儿深度学习
积极开展“留白游戏”助推幼儿深度学习浙江省海宁市海洲街道中心幼儿园俞海兰留白游戏，即教师给予幼儿独立思考、交流、表达表现的时间、空间和机会，让幼儿在活动中能够发挥自主性和创造性。
活动中，幼儿自主确定游戏主题，构思内容，分配角色并制订规则，既锻炼了动手操作能力，又提高了综合思维能力，还培养了合作交流能力及自我创新能力。
留白游戏虽然是幼儿主动开展的活动，但需要教师适宜有效的指导，帮助幼儿与主题、环境、材料积极互动，不断提高幼儿的游戏水平，助推幼儿深度学习。
在幼儿园留白游戏中，我们通过聚焦主题、助推游戏生发，聚焦环境、助推游戏构建，聚焦材料、助推游戏多元，不断生长幼儿的已有经验，推动幼儿持续深入学习，促进其个性和社会性发展。
一、聚焦主题，助推游戏生发一个好的游戏主题往往更能提高幼儿参与游戏的兴趣，促进幼儿深度学习。
在幼儿园已有的游戏活动中，有的游戏只能持续一段时间，之后就无人问津。
对此，教师可以引导幼儿从自己的兴趣和生活经验入手，自主制订留白游戏的计划，助推游戏生发。
（一）依据幼儿能力，在模仿中提升游戏经验不同年龄段幼儿对游戏的经验是不同的，有的幼儿知识较为浅薄，需要先了解与主题相关的内容，然后才能深入主题发展。
教师可以引导幼儿通过不同的渠道来了解相关知识，解决自身存在的问题。
主要有以下三种渠道：1.生活观察，链接经验根据幼儿的生活经验生成游戏内容，留白游戏的角色源于日常生活。
教师鼓励幼儿平时多观察，经常说一说生活中的趣事等，通过多种方式加深幼儿对生活的印象，帮助幼儿获得必要的生活经验，从而更好地在游戏中反映生活。
例如，参观图书馆后，孩子们根据已有经验生成了图书馆游戏。
游戏开展初期，区域内只有一张桌子、一个书架。
慢慢地，有幼儿提出，图书馆还要有妈妈和孩子一起看书的地方，于是亲子阅读室孕育而生。
夏天到了，有幼儿到图书馆看书时说：“好热呀！”图书管理员就从材料超市拿来了纸盒，做成空调。
在图书馆游戏中，从亲子阅读室到制作安装空调，都是孩子们生活经验的再现。
幼儿园中班下学期区域的工作总结
幼儿园中班下学期区域的工作总结•相关推荐幼儿园中班下学期区域的工作总结（精选16篇）难忘的工作生活已经告一段落了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？为了让您在写工作总结时更加简单方便，下面是小编为大家收集的幼儿园中班下学期区域的工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班下学期区域的工作总结篇1一学期又要过去了，看着孩子们在中班度过了一个愉快而充实的学习生活，我们从心里感到欣慰。
一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水，才有了孩子们长足的进步。
幼儿园的孩子小，来自不同的家庭，生活规律各不相同。
为了培养他们良好的常规，我们真是呕心沥血。
为了今后更好的工作，现将本学期的的工作小结如下：作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。
一、教育教学工作1、认真备课，提前做好备课工作备课是确保教育活动能顺利完成的前提。
我和配班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。
每次的备课笔记我都认真写，做到目标明确、条理清晰。
2、充分遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》如在美术教学过程中，（1）给幼儿提供多种生活经验，通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，平时为幼儿选择一些适合他们的不同风格的图书，影视，给他们讲解，引导他们观看，在给他们提供各种经验时，我注意用生动的艺术性的语言描述对象的形，色，运用变化的特点，让幼儿对此产生鲜明的，完整的，深刻的视觉形象，从而创作出丰富多彩的画面。
（2）让幼儿在轻松愉快的环境中自由地感受美，发现美，形成对美术的兴趣，首先为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去主动尝试各种活动。
其次为幼儿创设一个充满情感色彩的审美环境，激发出创作的动机。
（3）给幼儿提供丰富多样的操作工具和材料，让幼儿在实践操作中，促进小肌肉的发育，发展他们手眼协调能力和动手能力。
幼儿园中班区域活动总结【通用篇】
幼儿园中班区域活动总结【通用篇】幼儿园中班区域活动总结【篇一】区域游戏是体现孩子们在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的形式好之一。
本学期，我班结合每月的主题活动，根据孩子们的年龄特点为孩子们提供了丰富的区角材料，给他们创设一个宽松、自主、自由的学习环境。
因此我班开设了小巧手（美工区）、我会搭（建构区）、动手动脑（益智区）、图书角、美味厨房（角色扮演）等区角，并坚持每周二到周五开展区域活动。
一、区角的设置1、因为我们幼儿园特殊的环境，没有更多空余的地方来安放我们的区角，我们班就因地制宜的创设出适宜我们教室地理环境的区角，尽量将每个区角独立划分出来，即保证孩子们足够的活动空间，又能满足基本区角的要求，比如：做到区角与区角之间的动静是否适宜，进区路线是否合适等因素。
2、我们班设置区角时和孩子们一起商量，一起制定区角规则，这样孩子们在玩区角时就能主动的去遵守。
二、材料的投放1、我们区角材料的投放会结合当月的主题活动，把区域活动做为班级主题活动的延伸环节如：11月份的主题活动是《拜访大树》我们在美工区投放了各种各样的树叶供孩子们剪、撕、贴。
如：我们根据12月份的主题活动《亲亲的我的脸》在动手动脑中投放小镜子的材料等。
这样孩子们通过对主题的了解认知，有了一定的经验基础，玩起来就更的心应手，更感兴趣了。
2、我们还会根据孩子们的个体差异及年龄特征，投放一些同类的难易程度不一的材料，如（我们在动手动脑的区角里投放的拼图，就分图形复杂、简易的。
在美工区投放填画，……这样孩子们都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
）3、投放材料时，我们还结合了我们幼儿园会自理的培养目标投放了小背心，让孩子在里面进行穿脱衣服、扣扣子的训练练习。
4、家园合作，共同准备活动材料。
在这学期开学，我们家长们就齐心凑经费，为孩子们添置了很多的成品区角材料（如：磁铁、祺类等），我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。
（比如：我们建构区飞人瓶盖、美工区的扣子，树叶等等）这些都来自幼儿和家长的共同收集。
2024年幼儿园中班区域活动总结范文(2篇)
2024年幼儿园中班区域活动总结范文本学期，中班园区积极组织了丰富多彩的区域活动，充分发挥了区域活动在儿童综合素质发展中的重要作用。
通过这些活动，孩子们在玩中学，体验中长大，培养了他们的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力，取得了显著的成绩。
一、动手能力区域活动本学期我们在操场上建立了植物种植区域，孩子们亲自动手参与了种植的过程。
他们在老师的指导下，学会了播种、浇水、修剪和除草等基本技术，并以小组为单位照看着自己的花坛。
通过这样的活动，不仅培养了孩子们的动手能力，还让他们在观察植物的生长过程中，加深了对植物的了解和爱护之情。
二、观察能力区域活动在科学探索区域活动中，我们组织了一次有关小昆虫的观察活动。
孩子们带来了各种各样的昆虫，通过放大镜、显微镜的使用，他们观察和了解了昆虫的形态特征、生长习性和食性习惯等。
通过观察，孩子们对昆虫有了更为深入的了解，并且意识到了昆虫对于生态环境的重要性。
三、想象能力区域活动在艺术创作区域活动中，我们以“奇幻王国”为主题，组织了一次角色扮演的活动。
孩子们自主选择角色并进行表演，他们通过扮演不同的角色，体验到了不同的生活和情感，培养了自己的想象能力和创造能力。
在活动中，孩子们通过绘画、手工制作和舞蹈等形式，创作了各种形式的艺术作品，展示了自己的创造力。
四、创造能力区域活动在语言表达区域活动中，我们组织了一次故事创作的活动。
孩子们自主组合故事情节，并且动手制作了自己的故事书。
在故事书中，他们用图片和文字记录了自己创作的故事，展示了自己的创造力和想象力。
通过这样的活动，孩子们不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己的创造力和想象力。
以上就是本学期中班园区的区域活动总结。
通过这些活动，孩子们在玩中学，体验中长大，锻炼了自己的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力。
同时，通过观察和反思我们也意识到了一些需要改进的地方，希望在下一个学期中能够更好地发挥区域活动的作用，让孩子们得到更全面的发展。
幼儿园中班区域的活动总结（精选5篇）
幼儿园中班区域的活动总结（精选5篇）幼儿园中班区域的篇1游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。
本学期，我班根据园务计划精神和本班幼儿的年龄特点，积极地为幼儿创设、完善了游戏环境，通过发动家长、幼儿等多方面地收集游戏玩具和材料，认真地按计划对幼儿的游戏进行针对性的指导。
通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。
以下就本学期的游戏情况作个总结。
一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。
幼儿在游戏中通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。
幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培养。
第一、利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。
规则提出：不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。
如，理发店，我们是这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。
每人都要做好自己的事，不能想做什么就怎么做”。
要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。
第二、教师主动加入幼儿游戏。
老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。
如：一次，我在理发店家当“客人”，我对静静说：“我想换个发型，你来帮我设计一下吧。
”她一开始还不好意思，后来在我的鼓励下，拿出画册就开始滔滔不绝的向我介绍，开始时，静静是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。
此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。
因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。
这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。
幼儿园区域游戏留白艺术的运用
幼儿园区域游戏“留白”艺术的运用游戏是幼儿获得发展的基本途径，区域游戏作为游戏的类型之一，能够满足幼儿在不同阶段和不同领域的发展需求。
为促进幼儿的个性化发展，教师应在幼儿园区域游戏中运用“留白”艺术，为幼儿提供自由活动的时间和空间，让幼儿自主选择游戏材料、游戏玩法、游戏伙伴等。
笔者结合自身经验，分析了幼儿园区域游戏中运用“留白”艺术的重要性，探讨了在区域游戏中运用“留白”艺术的方法。
一、幼儿园区域游戏中运用“留白”艺术的重要性(-)“留白”艺术的概念随着新课程改革的不断深化，艺术创作中的艺术概念“留白”逐渐被引用到幼儿教育中。
“留白”在艺术创作领域中通常指在作品中留出空白，给人留下足够的想象空间，让方寸画纸延展出天高海阔的美妙。
教育中的“留白”艺术有着异曲同工之处，即让幼儿在获取新知识的同时，使他们拥有自主思考的时间和空间。
区域游戏是幼儿园的基本活动，教师应思考如何在区域游戏活动中运用“留白”艺术，推动幼儿的深度学习，促进幼儿的全面发展。
(-)区域游戏中运用“留白”艺术的重要意义区域游戏是幼儿进行自我探索、自我学习、自我发现的活动。
教师在区域游戏中运用“留白”艺术，能够为幼儿提供更多自主探索、自由思考的机会，有利于培养幼儿积极探索、主动学习的习惯，促进幼儿想象力和思考能力的发展。
同时，教师运用“留白”艺术能够在一定程度上减轻自身的教学压力，减少教学的工作量，从而达到更好的教学效果。
二、幼儿园区域游戏中“留白”艺术的客观运用(一)空间留白，为展示无限可能一些幼儿园的活动教室较少，幼儿的活动范围受到限制，他们只能选择在某个区域进行游戏，无法实现在每个区域畅玩游戏的愿望。
教师在区域游戏中运用“留白”艺术，可让幼儿创造属于自己的空间，使幼儿展现自己的内心世界，促进幼儿想象力和创造力的发展。
教师需转变教育理念，推动幼儿的深度学习。
为了改善以往区域游戏中存在的问题，如只能在固定的区域进行游戏，或等待时间周期长等，教师可以创设一个空白的区域，引导幼儿在这个区域进行延伸游戏。
幼儿园中班区域的活动总结
幼儿园中班区域的活动总结幼儿园中班是孩子在幼儿园中的一个重要阶段，此时的孩子已经能够独立自主的完成很多事情，也开始表现出自己的个性和特点。
为了让孩子获得更好的发展，幼儿园中班一般都会拥有多个区域，这些区域不仅为孩子提供了游戏和学习的场所，也为他们学习和成长提供了很多机会。
在这篇文章中，我将总结幼儿园中班的各个区域活动，帮助家长和老师更好地了解孩子在幼儿园中的成长和发展。
一、大厅区大厅区通常是幼儿园中班的一个核心区域，这里是孩子相聚游戏和交流的场所。
在这里，孩子可以自由地与其他孩子进行互动和游戏，还可以举办各种庆祝活动和演出。
此外，为了让孩子们更好地运动，有些幼儿园在这里还设置了一些体育游戏和活动，例如：爬坡、跳绳、打气球等。
二、角落区角落区是幼儿园中班的一个重要区域，这里往往设置了许多不同的小区域，例如：美术角落、阅读角落、电脑角落、组装玩具角落等。
在这里，孩子可以按照自己的兴趣和爱好自由选择不同的活动，这有助于他们激发思维意识，提高创造性和想象力。
此外，为了丰富角落区的内容，有些幼儿园还会介绍一些相应的教学资源和材料，帮助孩子们更好地发展自己的能力。
三、科学实验区科学实验区通常是幼儿园中班的一个特殊区域，这里通常不设有室外阳台或花园，内部装有各种科技设备和实验器材，以便孩子们探索世界的奥秘。
在这里，孩子们可以进行各种特殊的实验，例如：制作模型、观察植物、用显微镜看细菌等等。
通过这些活动，孩子们能够积极主动地学习和了解科学，培养自己独立思考和探索创造能力。
四、音乐区音乐区是幼儿园中班的一个非常受欢迎的区域。
音乐区内通常会设置唱歌、跳舞和演奏的设施，包括各种乐器和演奏区域。
在这里，孩子们不仅可以学习歌曲和音乐基础，还可以展示自己的唱歌和舞蹈才艺。
此外，这里还能够激励孩子们培养良好的音乐时间观念和审美能力。
五、戏剧区戏剧区通常是幼儿园中班的一个重要区域，这里是孩子们展示自己的表演才能和剧场素养的场所。
幼儿园中班区域活动总结
幼儿园中班区域活动总结一、幼儿园中班区域活动的重要性在幼儿园的教育过程中，中班区域活动是一个非常重要的环节。
它不仅能够培养孩子们的兴趣爱好，还能够提高他们的动手能力、观察能力和创造能力。
因此，我们应该重视中班区域活动的开展，为孩子们创造一个良好的学习环境。
二、中班区域活动的现状及问题目前，幼儿园中的中班区域活动已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
部分幼儿园的教师对中班区域活动的认识不足，导致活动开展得不够充分。
部分幼儿园的区域活动设施和材料不完善，不能满足孩子们的需求。
部分幼儿园的教师在组织区域活动时，缺乏创新意识，活动内容单一，难以激发孩子们的兴趣。
三、中班区域活动的优化策略针对上述问题，我们应该采取以下措施来优化中班区域活动：1.加强教师培训，提高教师对中班区域活动的认识。
幼儿园应该定期组织教师参加有关中班区域活动的培训，使他们了解中班区域活动的重要性，掌握相应的教学方法和技巧。
2.完善区域活动设施和材料。
幼儿园应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，精心设计和布置各个区域的活动内容，提供丰富多样的材料和玩具，让孩子们在活动中充分发挥想象力和创造力。
3.注重创新，丰富活动内容。
教师在组织区域活动时，应该注重创新，设计富有挑战性和趣味性的任务，激发孩子们的兴趣。
教师还可以结合季节、节日等特殊时期，设计相关的主题活动，让孩子们在游戏中学习。
4.加强家园合作，共同促进孩子的发展。
幼儿园应该积极与家长沟通，让家长了解中班区域活动的重要性和具体内容，鼓励家长参与到孩子的活动中来。
通过家园共同努力，为孩子创造一个更加美好的成长环境。
四、结论中班区域活动在幼儿园教育中具有重要意义。
我们应该从多方面入手，优化中班区域活动的设计和实施，为孩子们提供一个充满乐趣和挑战的学习空间。
只有这样，我们才能真正实现幼儿全面发展的目标。
幼儿园区域活动总结中班(优质7篇)
最新幼儿园区域活动总结中班(优质7篇)幼儿园区域活动总结中班篇一我园处于城乡结合部，大局部家长只是关心孩子在幼儿园有没有做算术题、有没有认识多少字，对于区域活动，他们向来是不感兴趣。
为了家长的思想转变，我们的老师不知做了多少的工作，召开家长会、发放区域活动的材料，让家长理解区域活动的重要性。
在老师的宣传和指引下，如今好多的家长都能积极地配合幼儿园开展区域活动。
为了区域活动能有效开展，凸显特色，我们将园内的市级课题《开发系列主题活动，培养幼儿良好的行为习惯》融入的各年级组的区域活动中，小班年级组注重了幼儿自理才能培养，努力使孩子都能在游戏中得到开展和进步。
中班年级组在区域活动中培养幼儿良好的文明礼貌习惯。
班级气氛宽松，活泼，尊重幼儿的意愿，在活动中培养幼儿活泼开朗的性格。
大班年级组通过活动培养幼儿良好的交往才能，以便于幼儿与幼儿，游戏与游戏之间的互动，来培养幼儿合作、交往的才能。
近年来，我园区域活动得到了很大的开展，详细从以下几个方面进展总结:幼儿园自20xx年9月搬入新园，班级的环境、设施都得到了大大的改善。
幼儿园内的大环境我们是根据园内的课程和课题进展布置的，比方大班我们利用走廊布置了“美食一条街”大一班是“心心小吃部”，大二班是“珍珠奶茶”，大三班是“回味鸭血粉丝汤”在这“美食一条街上”不仅仅是本班幼儿可以玩，三个大班的幼儿可以随意在任何一家小吃部了买到东西。
既丰富了幼儿的游戏内容，有培养了幼儿在游戏中与其他班级幼儿的交往才能。
班级的活动室和睡房是连在一起的，为了让孩子有更多的活动空间每天下午各班的老师都能把幼儿午睡的小床收起来，为幼儿提供最大限度的自主活动空间。
并利用这些小床为班级的区域做隔断，为孩子提供一个封闭或半封闭的游戏场所，并能根据幼儿的年龄特征创设区域，小班年级组根本上以角色游戏、平行游戏为主，中大班主要以智力游戏为主。
各个区域都有明显的标志，既符合了区域活动的要求，又让各班的区域一目了然，同时也便于老师指导和观察幼儿。
中班下学期期末区域总结
中班下学期期末区域总结时间过得真快，转眼间中班下学期已经接近尾声了。
这个学期我们在区域总结中来回顾这半年来的成长与进步，展望未来的发展方向。
1. 榜样引领，良好习惯养成在这个学期中，我们注重培养孩子良好的生活习惯和行为规范，以鼓励和激励孩子们更好地发展。
我们通过脚印记录习惯养成的过程，以及设置榜样学习角等方式，积极引导孩子们养成自觉、积极的好习惯。
在健康饮食方面，我们鼓励孩子们多吃水果和蔬菜，培养正确认识食物的意义，提高他们的饮食素养。
2. 艺术启蒙，多元发展我们注重培养孩子们的审美和创造力，并引入了绘画、音乐、手工等艺术形式。
通过画画、欣赏音乐、制作手工等活动，我们培养了孩子们的艺术兴趣，提高了他们的审美水平。
同时，我们也注重发展孩子们的动手能力，通过手工制作等活动培养他们的创造力和动手实践能力。
3. 有效沟通，建立合作关系我们注重与家长的沟通和合作，定期举行家长会和家长讲座，向家长传递孩子们的学习情况和发展进展，以及进行交流和互动。
在与家长的沟通中，我们也会听取家长的建议和意见，及时解决他们的困惑和问题，共同关心和呵护孩子们的成长。
4. 游戏教学，培养综合能力我们注重通过游戏教学来培养孩子们的综合能力。
游戏教学能够使孩子们更积极主动地参与其中，调动他们的兴趣和积极性，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
在游戏教学中，我们注重鼓励孩子们团队合作，培养他们的社交能力和合作精神，使他们更好地适应学校生活和集体环境。
5. 情感体验，培养情商我们注重培养孩子们的情商，通过情感体验的方式帮助他们更好地认识、理解和控制自己的情绪，提高他们的情感表达和沟通能力。
通过游戏、故事、小组活动等形式，我们让孩子们体验到友情、亲情和师生情等各种情感，并引导他们正确处理情感问题，培养他们的情绪管理能力和人际交往能力。
6. 兴趣拓展，全面发展我们注重发展孩子们的兴趣爱好，通过各种课程和活动丰富他们的学习内容和体验。
我们引入了科学实验、手工制作、运动游戏等活动，培养孩子们对科学、手工、体育等领域的兴趣，促进他们的全面发展。
幼儿园中班区域活动总结
幼儿园中班区域活动总结幼儿园中班区域活动总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起认真地写一份总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班区域活动总结，希望对大家有所帮助。
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。
它也是是幼儿阶段孩子最喜欢的活动，活动中幼儿可以根据自己的喜好选择活动。
也可以自由的发挥与探索。
这学期的区域活动已经圆满结束，通过我们和全体幼儿的努力，我们的区域活动取得了很大的成绩，在这学期即将结束之际，现将总结如下：一、创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，充分体现了孩子们的.个体活动空间的优越性。
我们班把操作区、科学区、阅读区、生活区、艺术区、益智区、数学区建立在活动室内；把奶罐拼搭放在卧室里进行，头饰、手偶、手摇铃、双响筒、快板，三角铁等进行打击乐；白板画画、毛线、穿珠子、涂颜色等半成品让幼儿操作阅读区：各种类型的图书。
科学区里提供万花筒、小汽车、动物模型、磁性玩具等等。
二、根据幼儿的个体差异投放材料。
一部分幼儿可能过于简单，容易完成，而对于另一些幼儿可能又太难在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。
三、区域活动可以作为班级主题活动的延伸。
把区域活动作为班级主题活动的延伸。
及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中让幼儿在区域活动中继续主题探索与操作活动。
四、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
本学期有部分的材料是来自幼儿家庭的废物搜集。
这样幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
五、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
六、良好的师幼互动随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
区域工作总结中班
区域工作总结中班
在过去的一段时间里，我们中班的区域工作取得了一些成绩，也遇到了一些困
难和挑战。
在这篇文章中，我将对我们的区域工作进行总结，并提出一些改进的建议。
首先，让我们来看一下我们取得的成绩。
在过去几个月里，我们中班在区域工
作方面取得了一些进展。
我们成功地开展了一系列的区域活动，包括社区清洁活动、环保宣传活动等。
这些活动不仅提高了我们的团队凝聚力，也为社区环境改善做出了一些贡献。
此外，我们还成功地开展了一些公益活动，为一些弱势群体提供了帮助，得到了社会的认可和赞扬。
然而，我们也面临着一些困难和挑战。
首先，我们在区域工作的组织和协调方
面存在一些问题，导致活动的效果不够理想。
其次，我们的队伍中存在一些不积极参与区域工作的成员，导致工作进展缓慢。
最后，我们在区域工作的宣传和推广方面做得还不够到位，导致一些活动的影响力不够大。
针对以上问题，我提出以下改进建议。
首先，我们需要加强组织和协调，建立
起一套科学的工作流程和标准化的操作程序，确保活动的顺利进行。
其次，我们需要加强队伍建设，引导和激励成员积极参与区域工作，让每个人都能发挥自己的特长和优势。
最后，我们需要加强宣传和推广，提高活动的知名度和影响力，吸引更多的人参与到我们的工作中来。
总的来说，我们中班在区域工作中取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
通过总结和改进，相信我们的区域工作会越来越好，为社区的发展和进步做出更大的贡献。
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中班区域活动工作总结| 留白，给孩子更广阔的空间
《指南》中指出，儿童的学习是在“直接感知、实际操作、亲身体验”的过程中进行的。
在自主游戏中让孩子做游戏的主人，教师就要“管住嘴和手”，给游戏适度的“留白”，所谓留白，就是留出空间，留出空地，为幼儿参与游戏创设更多自主学习、主动探索的机会和空间，激发幼儿的想象力、创造力和主动性。
所以在这个学期我们班进行了区域游戏新形式的体验，以下主要从几方面跟大家做一下分享，希望大家多提宝贵意见。
一、游戏留白，它赋予区域游戏新的生命和灵性
1、游戏空间的留白，赋予孩子更广的思维
这里的“空间”是指幼儿在班级里进行游戏的选择空间。
自从给予孩子空间的留白后，班级里再也没有了“这里是理发店家、那里是图书区”的说法了，因为每天的游戏空间都在变化中。
案例：区域活动开始后，李延祖将玩具拼插成了一杆枪的造型，神气地拿在手里，在教室里走来走去，并不时对小伙伴说：“我是警察，有什么困难，可以找我。
”他在教室里来回走了几次，也没有小伙伴找他。
他继续环顾着教室，看到几把小椅子，把玩具枪放在小椅子上，将小椅子围成一圈，后骄傲地说：“这是警察局，欢迎小伙伴来做小警察。
”阿宝和杰杰一起过来问：“我们可以做警察吗?”有了小伙伴的加入，一歌一下子来劲了，赶紧说：“可以的。
”于是三个小伙伴一起玩起了小警察游戏。
反思：在以前的游戏中，教师为孩子创设主题，孩子们按部就班的被我们游戏着。
自从我们观念转变后，留出空间放手让孩子自己去玩，幼儿的游戏想法越来越多，游戏主题越来越丰富，在游戏中更加自主，充分发挥了想象力。
可见，游戏空间的留白可以赋予孩子更广阔的思维。
2、游戏材料的留白，赋予孩子更多的选择。
在区域活动中，孩子通过与各种材料的互动来获得发展。
以前，我们都会为幼儿准备好各种各样的游戏材料。
过于形象的玩具间接限制了幼儿的游戏。
因此，游戏材料也需要留白。
案例：经过整改后的玩具柜，变成了百宝箱，每样物品都分类摆好，在百宝箱的分类上，我们留出了一个“不定类”的玩具格子，让孩子将没法分类的物品放入其中。
有孩子从家里拿来废旧蚊子拍放入了“不定类”格子中。
一次，乐乐拿到了塑料拍，又从百宝箱里找出了一个泡沫球，他拿着拍子打起了球，一边打一边和我介绍道：“刘老师，我在打网球呢。
”哦，原来旭旭把这个塑料拍当成了网球拍在玩儿呢。
一次，小伟拿到了塑料拍，将它当成了一把枪握在手中，不时地摆出各种射击的动作，一会儿下蹲扫射、一会儿趴着射击，玩儿得不亦说乎。
又一次，盼盼拿到塑料拍，和小伙伴一起开了个披萨店，他们把塑料拍当成了烤披萨的工具，把橡皮泥做成披萨放在塑料拍上不停地翻转，玩的非常投人。
反思：孩子们的想象力是无穷的，一个塑料拍，在孩子的眼里可以是网拍，也可以是手枪，还可以是其他任何的东西。
只要我们将游戏材料留白，孩子就会有更多的选择、更多的实践。
3、游戏内容的留白，赋予孩子更多的创想。
在以前的游戏中我们都是以介入的名义“教”孩子如何游戏，总是有“孩子不会玩、不知道怎
么玩”的顾虑。
自从转变观念将游戏内容留白，放手让孩子游戏后，我们发现孩子们在活动
中有了更多的创想。
案例：自主游戏开始后，之前在图书区里投放的娃娃，手偶，指偶等等，包括孩子们坐的椅子都成为了孩子们游戏的材料，他们会将椅子围成家的形状，自由分配角色，利用书籍玩具等，自由创设情景，俨然变成了娃娃家。
反思：少了教师的“约束”，孩子会更大胆地做自己喜欢做的事情，把生活中的情境模仿到游戏中，满足了一回小大人的扮演，使游戏的情节更加有趣，更加生活化。
游戏内容的留白，赋予了孩子更多的创想，给予了孩子更多的主张，激发出了游戏更多的亮点，让孩子真正成为了游戏的主人。
二、游戏留白，它让孩子收获更多的快乐和发展
1、留有余地的给幼儿提供材料，展现幼儿间的合作能力和互动性。
我们班在图书区还开设了一个“说说吧”的小板块，以手偶表演的形式为主。
“注重幼儿自我
表现”，第一次活动，我们仅仅提供了几个小动物、人物的手偶，让孩子们自由表演。
结果，游戏根本没法开展，连几个平时能说会道的孩子，一套上手偶，都傻傻地站在那儿，不知道该干什么。
我考虑到，是不是材料提供得不够，或者说是环境创设不到位。
第二次活动，我为幼儿准备了一幅非常漂亮的海底世界背景图，并在活动前引导幼儿可以根据背景来进行表演。
这一次，有了具体的参照物，孩子们已经能够开始表演了，但几乎所有的表演都是一个模式的——“大海里真热闹，小动物们一起在海里游戏，玩累了，就到海草那里去休息了……”但是发现孩子们的思维被这张背景图控制住了，他们的表演内容只是把背景图的内容一一再现，根本谈不上想象、创造和自我表现。
于是，第三次活动，为孩子们准备了一张大的纸，还准备了一些塑封好的单个图片（如太阳、乌云、雨滴、动物等等），孩子们可以根据自己的喜好与想象，选择合适的材料组成他们需要的背景，并开展表演。
这一次，是在材料的提供上运用了“留白”，只是提供给幼儿单个图片，留有余地让幼儿相互间组合背景。
2、留出“空白页”，幼儿可以续编想象，发展创造力。
《指南》指出幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿有着丰富的想象和情感，我们应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
在我班区域“画画吧”的创设中，我们有一特色游戏——“我来画一画”。
我们事先为幼儿准备了一些童话故事、绘本故事的空白复印本，幼儿可以一边观察故事图片一边进行涂色，涂色的方式和材料多种可供选择，如油画棒画、水彩画、拓印画……这样画一画的过程可以是个人、小组或同伴进行。
当故事和绘本进行到最后一页时，几张“留白”的空白页，给幼儿充分的续编想象空间。
幼儿结合之前的故事情节，可以续编各种各样的结果，充分体现幼儿自主性。
凡事有“度”，怎样让“留白”恰到好处，我们在区域的操作上减少了形式性的划分，而是实实在在注重孩子们的收获。
还有许多不足，希望大家多提宝贵意见！
我们会将“留白”进行到底！。