2016学前儿童社会教育教案
学前教育学前儿童社会教育教案
学前教育学前儿童社会教育教案学前儿童社会教育教案导言：学前教育是指对3-6岁儿童进行综合性教育的过程，其中社会教育是学前教育的重要组成部分。
通过社会教育，儿童可以学习与他人相处、了解社会规范，并培养良好的社会交往能力。
本教案旨在通过有趣的活动和课程安排，帮助儿童在社会教育方面取得进步。
一、目标设定通过本次教学，学生将能够：1. 了解社会交往的基本规范和行为;2. 学会与他人进行有效的沟通和合作；3. 培养友善、关怀和合作的品质；4. 发展自主性和解决问题的能力。
二、教学重点1. 儿童的自我认知和情感管理；2. 学会与他人合作和解决问题；3. 发展良好的人际交往能力。
三、教学步骤第一课时：自我认知和情感管理1. 游戏引入：采用角色扮演的形式，让孩子们扮演自己喜欢的动物并用几句话介绍自己，帮助他们增强自我认知。
2. 情感管理讲解：通过举例和讲解，引导学生认识到情绪的不同表现形式以及如何进行情感管理。
3. 情感绘画活动：提供纸张和绘画工具，让孩子们用画画的方式来表达自己的情感和想法。
4. 分享和讨论：鼓励孩子们分享自己的绘画作品，并促进他们之间的互动和交流。
第二课时：合作与解决问题1. 游戏引入：组织孩子们进行集体游戏，让他们合作完成一个任务，如搭建积木结构等。
2. 合作与解决问题讲解：通过案例分析和小组讨论，引导孩子们认识到合作与解决问题的重要性。
3. 情境模拟活动：分成小组，每个小组分配一个情境并进行模拟演练，让孩子们在模拟情境中学会合作和解决问题。
4. 回顾总结：让每个小组分享他们的模拟演练经验，并进行总结讨论如何更好地合作和解决问题。
第三课时：人际交往能力1. 游戏引入：组织交际游戏，让孩子们与其他同学进行一对一的交流，增进彼此之间的了解。
2. 交流技巧讲解：通过示范和讲解，向学生介绍积极进取的交流技巧，如礼貌用语、倾听和表达自己的观点等。
3. 角色扮演活动：分组进行角色扮演，让孩子们在不同的角色中学会有效的交流和表达自己。
2016学前教育学(人教版)授课教案 学前教育受社会的影响和制约
2016学前教育学（人教版）授课教案学前教育受社会的影响和制约一、引言学前教育作为儿童教育的一个重要阶段，受到社会的影响和制约。
本教案旨在探讨学前教育在社会背景下的发展与制约因素，并为教师们提供相应的授课建议。
二、学前教育受社会影响的因素1. 政策与法规政府对学前教育的政策与法规对其发展起到决定性作用。
政策的制定、经费的投入等直接影响学前教育的质量与覆盖率。
2. 社会经济发展水平社会经济水平直接关系到家庭对学前教育的认知和投入程度。
经济发展水平越高，家庭愿意为孩子提供更好的学前教育资源。
3. 文化传统与观念不同地区、不同社会群体的文化传统与观念对学前教育的重视程度存在差异。
一些地区或社会群体可能存在对学前教育的误解或忽视。
三、学前教育受社会制约的因素1. 教育资源分配不均学前教育资源的分配不均现象普遍存在，导致一些地区或社会群体的学前教育条件较为艰苦。
2. 儿童身心发展问题社会对学前教育的需求与儿童身心发展的差异导致学前教育无法满足所有儿童的需求。
一些特殊儿童可能需要更专业化的教育资源。
3. 家庭与社会的影响家庭环境和社会环境对学前儿童的教育产生重要影响，不利因素如家庭教育观念的欠缺、社会环境的不良影响都可能制约学前教育的开展。
四、授课建议1. 引导学生思考通过引导学生思考学前教育受社会的影响和制约，提高他们对学前教育的认识，增强对学前教育的重视。
2. 分组讨论将学生分成小组进行讨论，让他们就不同的影响因素进行思考与讨论，增加他们对学前教育的全面了解。
3. 实地考察安排学生进行学前教育机构的实地考察，让他们亲身体验学前教育的现状与问题，加深对学前教育的认识。
4. 观看纪录片观看相关的纪录片，了解全球范围内学前教育受社会影响的案例，拓宽学生的思维视野。
五、总结学前教育作为儿童教育的重要组成部分，受到社会的影响和制约。
通过对学前教育受社会影响和制约因素的探讨，可以促进学生对学前教育的深入理解，并为他们提供更多探索学前教育的可能性。
《学前儿童社会教育活动的内容》教案
《学前儿童社会教育活动的内容》教案第一章：社会认知1.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解基本的社交礼仪，如问候、道别、感谢等。
培养幼儿基本的同理心，能够理解和关心他人的感受。
1.2 教学内容：社交礼仪的学习，包括问候、道别、感谢等。
同理心的培养，通过故事、游戏等活动，让幼儿理解和关心他人。
1.3 教学方法：故事讲解：通过讲解有关礼仪和同理心的故事，引导幼儿理解和接受。
角色扮演：通过角色扮演，让幼儿亲身体验并学习社交礼仪和同理心。
第二章：家庭和友谊2.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解家庭成员之间的关系，以及友谊的重要性。
培养幼儿对家庭的归属感和对朋友的友好情感。
2.2 教学内容：家庭成员的关系，如父母、兄弟姐妹等，以及友谊的性质和重要性。
家庭和友谊的价值观，如互相支持、分享和合作等。
2.3 教学方法：图片展示：通过图片展示，让幼儿认识和理解家庭成员和友谊。
小组讨论：通过小组讨论，让幼儿分享对家庭和友谊的感受和经验。
第三章：个人和社会3.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解自己作为一个社会个体的角色和责任。
培养幼儿对社会规则和规范的意识和遵守。
3.2 教学内容：个人的角色和责任，如遵守规则、尊重他人等。
社会规则和规范，如交通规则、公共场合的行为规范等。
3.3 教学方法：视频观看：通过观看相关视频，让幼儿了解社会规则和规范。
情景模拟：通过情景模拟，让幼儿实践和遵守社会规则和规范。
第四章：尊重和包容4.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解尊重他人的重要性，包括不同文化和背景的人。
培养幼儿的包容心，能够接受和尊重他人的不同。
4.2 教学内容：尊重他人的重要性，包括尊重他人的观点、感受和权利。
包容心的培养，通过故事、游戏等活动，让幼儿理解和接受他人的不同。
4.3 教学方法：故事讲解：通过讲解有关尊重和包容的故事，引导幼儿理解和接受。
互动游戏：通过互动游戏，让幼儿亲身体验并学习尊重和包容。
第五章：自我认知5.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解自己的特点和优势，建立自信心。
学前儿童社会教育教案附页
学前儿童社会教育教案附页第一章：认识自己和家人教学目标：1. 帮助幼儿认识自己和家人，增强自我意识。
2. 培养幼儿与家人的亲情情感，促进家庭关系和谐。
3. 培养幼儿与人交往的能力，增强社交技巧。
教学内容：1. 介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 认识家人的姓名、关系和特点。
3. 学习与家人相互关心、相互帮助的情感交流方式。
教学活动：1. 自我介绍游戏：让幼儿依次介绍自己的姓名、年龄、性别等，增强自我意识。
2. 家庭介绍活动：让幼儿介绍自己的家人，如父母、兄弟姐妹等，增进家庭关系。
3. 亲情情感培养：组织幼儿与家人共同完成一项任务，如家庭成员互相帮助穿衣服，培养亲情情感。
第二章：认识朋友和同伴教学目标：2. 培养幼儿的社交技巧，增强与人交往的能力。
3. 培养幼儿的友善情感，学会关爱他人。
教学内容：1. 认识朋友和同伴的姓名、特点和喜好。
2. 学习与人打招呼、介绍自己、与他人交流的社交技巧。
3. 学习关爱他人，如分享玩具、帮助他人等。
教学活动：2. 社交技巧训练：组织幼儿进行角色扮演，学习与人打招呼、介绍自己、与他人交流的社交技巧。
3. 友善情感培养：组织幼儿进行分享活动，如分享玩具、帮助他人等，培养友善情感。
第三章：遵守规则和纪律教学目标：2. 培养幼儿的自我约束能力，增强自律意识。
3. 培养幼儿的团队合作精神，学会与他人共同遵守规则。
教学内容：1. 学习基本的规则和纪律，如排队、不推不挤、按时吃饭等。
2. 理解规则和纪律的重要性，学会自觉遵守。
3. 学习团队合作，如共同完成任务、互相监督等。
教学活动：1. 规则和纪律介绍：让幼儿学习基本的规则和纪律，如排队、不推不挤、按时吃饭等。
2. 自我约束能力培养：组织幼儿进行自我约束活动，如自觉遵守排队规则、按时吃饭等。
3. 团队合作精神培养：组织幼儿共同完成一项任务，如共同收拾玩具，培养团队合作精神。
第四章：尊重他人和差异教学目标：2. 培养幼儿的包容心，学会接受和尊重他人的差异。
学前儿童社会教育教案四
学前儿童社会教育教案四一、教学目标：1.培养学前儿童的社会适应能力，提高他们的自理能力和合作能力。
2.帮助学前儿童了解和掌握一些基本的社会规范和礼仪，培养他们的良好品德和行为习惯。
3.通过社会教育活动，促进学前儿童的身心健康发展，培养他们的情感表达和沟通能力。
二、教学内容：1.自我认知与情感表达：-了解自己的姓名、年龄和家庭成员。
-培养学前儿童的情感表达能力，通过言语、表情和肢体语言等方式表达自己的感受和想法。
2.身体与自理能力：-培养学前儿童的自理能力，如穿脱衣服、洗手等日常生活技能。
-进行一些简单的体育活动，如跑步、跳绳等，提高学前儿童的身体协调能力。
3.社交与合作能力：-介绍社交礼仪，如问候、道歉、感谢等，帮助学前儿童建立良好的社交关系。
-组织学前儿童进行合作性的游戏和活动，培养他们的合作意识和团队精神。
4.行为规范和安全教育：-介绍基本的行为规范，如吃饭要用筷子、不乱扔垃圾等，帮助学前儿童养成良好的习惯。
-进行火灾逃生和交通安全教育，教会学前儿童如何保护自己和他人的安全。
三、教学方法：1.情景模拟：通过模拟各种情景，让学前儿童亲身体验社交和自理能力的重要性，并引导他们学会正确的行为方式。
2.游戏活动：通过各种游戏活动，激发学前儿童的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
3.讲解与示范：通过讲解和示范，向学前儿童传递知识和技能，让他们更好地掌握社会教育内容。
四、教学流程：1.热身活动：进行简单的激活大脑和活动身体的运动，如操场上的热身活动。
2.自我认知与情感表达：让学前儿童轮流说说自己的姓名、年龄和家庭成员，提醒他们用自己的语言表达自己的感受和想法。
3.身体与自理能力：教授学前儿童如何穿脱衣物，展示正确的洗手步骤，并对学生手部卫生进行巩固训练。
4.社交与合作能力：讲授社交礼仪，引导学前儿童向他人问候、道歉和感谢。
组织游戏活动，如合作搭积木，加强学生之间的合作意识。
5.行为规范和安全教育：通过讲解行为规范和安全知识，让学前儿童明白各种行为的后果，并进行灭火器使用和逃生演练等安全教育活动。
学前儿童社会教育教案
学前儿童社会教育教案学前儿童社会教育教案一、教学目标1.培养学前儿童的社会适应能力和与人交往的能力。
2.通过社会教育，激发学前儿童的好奇心，探索欲和学习兴趣，培养他们积极参与的态度。
3.培养学前儿童的团队合作精神和互助互爱的品质。
4.通过社会教育，培养学前儿童的自理能力和独立自主的能力。
二、教学内容1.学前儿童的社会教育包括以下几个方面：（1）社会适应能力的培养：如社交礼仪的学习，尊重他人，遵守公共秩序等。
（2）社会交往技巧的培养：如交流沟通能力，合作与分享，接纳与包容等。
（3）集体生活的培养：如团队合作，互助互爱，共同生活等。
（4）自理能力的培养：如个人卫生习惯的培养，自我整理与整齐，自主学习等。
三、教学步骤1.社交礼仪的学习：（1）通过游戏和模拟情景，教授学前儿童基本的社交礼仪，如礼貌用语，握手问候等。
（2）组织学前儿童进行角色扮演，模拟真实情景，学习如何与他人进行交谈和交流。
（3）以图片故事的形式，讲解学前儿童如何尊重他人，遵守公共秩序的重要性，并与他们进行讨论和互动。
2.交流沟通能力的培养：（1）通过游戏和音乐活动，培养学前儿童的听说能力，激发他们的语言表达欲望。
（2）组织学前儿童进行小组活动，让他们互相交流，分享自己的观点和经验。
（3）鼓励学前儿童参加讨论和互动，提高他们的表达能力和自信心。
3.团队合作和互助互爱的培养：（1）通过团体游戏和合作活动，培养学前儿童的团队合作精神和互助互爱的品质。
（2）组织学前儿童参与社区服务活动，让他们体验到互助互爱的重要性，并增强他们的社会责任感。
4.自理能力的培养：（1）通过示范和指导，教授学前儿童正确的个人卫生习惯和日常生活技能。
（2）组织学前儿童进行自我整理和整齐训练，培养他们的自律和规划能力。
（3）鼓励学前儿童独立完成简单的学习任务，培养他们的自主学习能力。
四、教学评估1.观察学前儿童在教学过程中的表现，包括参与度、沟通能力、团队合作等方面。
2.通过问答和小组讨论，检查学前儿童对学习内容的理解和掌握程度。
学前儿童社会教育教案设计学前儿童社会教育教案及反思
学前儿童社会教育教案设计学前儿童社会教育教案及反思活动目标:1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
活动准备:男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片活动过程:一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。
2、教师提出：从镜子里看看你的脸。
教师小结:：我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。
并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的……2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。
如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。
所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。
(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3) 不能用手勾鼻子。
四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反应得又快又准。
学前儿童社会教育活动设计教案
学前儿童社会教育活动设计教案一、活动名称：我的家庭社区活动目标：通过亲身参与家庭社区模拟活动，让学前儿童了解家庭和社区的基本概念，培养他们的社交能力和团队合作意识。
活动对象：学前儿童（3-6岁）活动准备：1. 准备一张家庭社区的模拟地图，包括家庭、学校、花园、商店等各种地点。
2. 准备一些家庭和社区的道具，如玩具房子、小汽车、人物角色扮演服装等。
3. 准备一些道具，如购物篮、货架、玩具食物等。
4. 提前了解学生的家庭情况，准备一些家庭照片和简单介绍。
活动步骤：1. 导入环节（10分钟）- 通过与学生互动的方式，引导他们回答问题，如：“你家在哪里？家里有几口人？你会帮助爸爸妈妈做些什么？”- 展示家庭照片，让学生介绍自己的家庭成员和他们的职责。
2. 模拟家庭社区活动（30分钟）- 将家庭社区地图放在桌上，引导学生认识不同的地点，并告诉他们每个地点的功能。
- 分发一些玩具房子和人物角色扮演服装，让学生自由选择扮演不同的角色。
- 学生可以在地图上安排自己的家庭住宅，并模拟出各种沟通和交流的场景。
3. 商店角色扮演（30分钟）- 带领学生前往模拟商店区域，给每个学生分发购物篮。
- 在货架上放置一些玩具食物，并告诉学生每个食物的价格。
- 学生可以模拟购物的场景，在规定时间内选择自己所需的食物放入购物篮中，然后到收银台结账。
4. 小结讨论（20分钟）- 引导学生回到教室，集体讨论他们在活动中的体验和收获。
- 提问学生一些相关问题，如：“你在家庭社区模拟活动中遇到了什么问题？你是如何解决的？”- 鼓励学生分享彼此之间的合作和互助经历。
5. 温馨家庭作业（10分钟）- 分发家庭作业，要求学生画一张自己家庭的简单图画，并简单写出他们在家庭中扮演的角色和职责。
二、活动评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括沟通、协作、合作、自主选择等方面。
2. 收集学生的家庭作业，评估他们对家庭成员和社区的理解。
3. 记录学生在活动中的主动参与程度和互动情况。
2016学前教育学（人教版）授课教案：学前教育受社会的影响和制约
学前教育学（人教版）授课教案第三章学前教育与社会教学目标：1、了解社会政治、经济、文化的含义；2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响；3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。
教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前教育受社会的影响和制约一、经济对学前教育的影响经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。
其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。
1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响（1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。
（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。
另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。
2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。
这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。
原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。
工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。
由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。
学前儿童社会教育教案#(精选.)
（一）提问导入：社会与我们有关系吗？
1.视频欣赏：“会耍赖的小孩”：社会性是孩子发展的需要
2.开心一刻：闹笑话的美国教授：生活中需要社会教育
（二）人的成长历程：从“自然人”到“社会人”即社会化的过程
（三）人的社会化会受到哪些因素影响：布朗芬布伦纳生态系统理论
案例：狼孩的故事——理解社会化、社会教育对一个人成长的影响
授课地点
B201
阶梯B210
课程类型
理论课
授课题目
第三章
学前儿童社会性发展与教育
授课班级
14幼教1、2、3班
教学目的
与
教学要求
主
要
内
容
重点与难点
教学方法
手段（教具）
讲授、案例
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域部分内容。
2、家庭因素对学前儿童社会性发展的影响；
3、幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响；
重点与难点
重点：
★幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响
难点：
★家庭因素对学前儿童社会性发展的影响
教学方法
手段（教具）
讲授
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅资料，思考亲子关系对于儿童社会性发展的影响有哪些方面？
1.理解学前儿童社会教育的相关理论
2.掌握学前儿童社会教育各种主题内容的教育活动设计、组织与指导
3.能够独立地组织开展学前儿童社会活动
学前儿童社会教育 教案
学前儿童社会教育教案教案标题：学前儿童社会教育教学目标：1. 帮助学前儿童建立良好的社会交往能力和合作意识。
2. 培养学前儿童的自理能力和独立性。
3. 培养学前儿童的团队合作和分享精神。
4. 培养学前儿童的基本礼仪和社交技巧。
教学内容：1. 社交技巧培养：a. 学习与他人交流和表达自己的想法和感受。
b. 学习分享和合作，培养团队意识。
c. 学习尊重他人，培养友善和包容心态。
d. 学习基本礼仪，如问候、道歉、感谢等。
2. 自理能力培养：a. 培养学前儿童自己穿脱衣物、整理书包等基本生活技能。
b. 学习如何自己吃饭、喝水、上厕所等基本自理能力。
c. 培养学前儿童的整洁卫生习惯。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段有关友善和合作的动画短片，引发学生对社交技巧的兴趣。
2. 情景模拟：设置几个小组活动，让学生在小组中合作完成一项任务，例如搭积木、画画等。
引导学生学会分享、互助和合作。
3. 社交技巧训练：通过角色扮演，模拟不同社交场景，如问候、道歉、感谢等，指导学生正确运用基本礼仪。
4. 自理能力培养：组织学生进行自理能力训练，例如自己穿脱衣物、整理书包等，教师提供指导和帮助。
5. 小结与评价：与学生一起回顾今天的学习内容，鼓励学生分享自己的进步和感受。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1. 动画短片：选择一个适合学前儿童观看的有关友善和合作的动画短片。
2. 角色扮演道具：准备一些小道具，如礼帽、道歉卡片等，用于角色扮演活动。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的合作和分享情况，评估学生的团队合作能力。
2. 观察学生在自理能力训练中的表现，评估学生的自理能力和独立性。
3. 与学生进行交流，了解他们对社交技巧和自理能力的理解和应用情况。
拓展活动：1. 家庭合作：鼓励学生在家庭中参与一些家务活动，培养合作意识和自理能力。
2. 社交游戏：组织学生参与一些社交游戏，如角色扮演、合作游戏等，进一步巩固社交技巧和合作意识。
《学前儿童社会教育活动的内容》教案
《学前儿童社会教育活动的内容》教案第一章：社会教育活动的目标与原则1.1 教学目标了解学前儿童社会教育活动的目标掌握社会教育活动的原则1.2 教学内容学前儿童社会教育活动的目标社会教育活动的原则1.3 教学方法讲授法小组讨论法1.4 教学资源教材：《学前儿童社会教育》投影仪1.5 教学评价小组讨论报告课后作业第二章：社会教育活动的设计与实施2.1 教学目标掌握社会教育活动的设计步骤学会社会教育活动的实施技巧2.2 教学内容社会教育活动的设计步骤社会教育活动的实施技巧2.3 教学方法案例分析法角色扮演法2.4 教学资源案例材料角色扮演道具2.5 教学评价案例分析报告角色扮演表现第三章：社会教育活动的案例分析3.1 教学目标分析社会教育活动的成功案例了解社会教育活动的改进方向3.2 教学内容社会教育活动的成功案例社会教育活动的改进方向3.3 教学方法案例分析法小组讨论法3.4 教学资源案例材料投影仪3.5 教学评价小组讨论报告课后作业第四章：社会教育活动的评价与反馈4.1 教学目标掌握社会教育活动的评价方法学会如何给予有效的反馈4.2 教学内容社会教育活动的评价方法给予有效反馈的技巧4.3 教学方法讲授法小组讨论法4.4 教学资源教材：《学前儿童社会教育》投影仪4.5 教学评价小组讨论报告课后作业第五章：社会教育活动的家长合作了解家长在社会教育活动中的角色学会与家长有效合作的技巧5.2 教学内容家长在社会教育活动中的角色与家长有效合作的技巧5.3 教学方法讲授法小组讨论法5.4 教学资源教材：《学前儿童社会教育》投影仪5.5 教学评价小组讨论报告课后作业第六章：社会教育活动中的人际交往6.1 教学目标理解人际交往的重要性学习如何在社会教育活动中促进儿童的人际交往6.2 教学内容人际交往的概念和重要性促进儿童人际交往的策略和方法小组讨论法角色扮演法6.4 教学资源角色扮演道具相关视频材料6.5 教学评价角色扮演表现小组讨论报告第七章：社会教育活动的文化意识培养7.1 教学目标认识到文化意识在儿童社会教育活动中的重要性学会如何在活动中培养儿童的文化意识7.2 教学内容文化意识的概念和重要性培养儿童文化意识的方法和策略7.3 教学方法小组讨论法案例分析法7.4 教学资源案例材料文化多样性相关视频案例分析报告小组讨论报告第八章：社会教育活动的环境保护教育8.1 教学目标理解环境保护教育在社会教育活动中的位置学习如何在社会教育活动中融入环境保护的内容8.2 教学内容环境保护教育的概念和重要性融入环境保护内容的方法和策略8.3 教学方法小组讨论法实地考察法8.4 教学资源实地考察场地环境保护教育相关材料8.5 教学评价实地考察报告小组讨论报告第九章：社会教育活动的安全常识教育9.1 教学目标认识到安全常识教育在社会教育活动中的重要性学会如何在社会教育活动中进行安全常识教育9.2 教学内容安全常识教育的概念和重要性进行安全常识教育的方法和策略9.3 教学方法小组讨论法角色扮演法9.4 教学资源角色扮演道具安全常识教育相关视频9.5 教学评价角色扮演表现小组讨论报告10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学方法小组讨论法个人反思报告10.4 教学资源个人反思模板10.5 教学评价个人反思报告小组讨论报告重点和难点解析一、社会教育活动的目标与原则：理解并掌握社会教育活动的目标设定和原则，这是设计有效社会教育活动的基石。
学前儿童社会教育教案附页
学前儿童社会教育教案附页一、第一章：认识自己和家人1. 教学目标：（1）让幼儿认识自己和家人，了解家庭关系。
（2）培养幼儿的家庭情感，增强家庭凝聚力。
（3）提高幼儿的沟通能力，增进亲子关系。
2. 教学内容：（1）介绍自己的名字、年龄、性别。
（2）认识父母、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员。
（3）讲述家庭成员之间的关爱和互相帮助。
3. 教学活动：（1）开展“认识家人”的小游戏，让幼儿介绍自己的家人。
（2）组织亲子活动，让家长参与，增进亲子关系。
（3）进行家庭角色扮演，让幼儿体验家庭成员之间的关爱。
二、第二章：礼貌待人1. 教学目标：（2）培养幼儿文明礼貌的行为习惯。
（3）提高幼儿的人际交往能力。
2. 教学内容：（1）学习礼貌用语及其意义。
（2）了解礼貌行为的表现，如微笑、鞠躬、排队等。
（3）情景模拟，让幼儿实践礼貌行为。
3. 教学活动：（1）开展“礼貌小明星”活动，让幼儿学说礼貌用语。
（2）组织文明礼貌知识竞赛，检验幼儿掌握程度。
（3）进行情景剧表演，让幼儿在实践中学会礼貌待人。
三、第三章：遵守规则1. 教学目标：（1）让幼儿认识到遵守规则的重要性。
（2）培养幼儿自觉遵守规则的习惯。
（3）提高幼儿的自控能力。
2. 教学内容：（1）学习基本的生活规则，如排队、不随地乱扔垃圾等。
（2）了解规则违反的后果，如交通规则违反可能导致事故。
（3）培养幼儿遵守规则的意识。
3. 教学活动：（1）开展“遵守规则”的主题讨论，让幼儿分享遵守规则的心得。
（2）组织规则遵守竞赛，如排队、整理物品等。
（3）进行情景剧表演，让幼儿在实践中学会遵守规则。
四、第四章：尊重他人1. 教学目标：（1）让幼儿学会尊重他人，理解尊重他人的重要性。
（3）提高幼儿的人际交往能力。
2. 教学内容：（1）学习尊重他人的基本表现，如不嘲笑他人、不抢夺他人物品等。
（2）了解尊重他人的意义，如尊重他人才能得到他人的尊重。
（3）培养幼儿尊重他人的意识。
3. 教学活动：（1）开展“尊重他人”的讨论，让幼儿分享尊重他人的经验。
学前儿童社会领域教案[优秀7篇]
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学前儿童社会领域教案[优秀7篇]一、《我的小快递员》一、教育目标：1.通过主题教育活动，激发幼儿社交能力的发展，培养良好的社交行为规范，以及相互合作和共同分享的意识。
2.教育幼儿如何接受他人的帮助，提高他们在社会交往中的自信心和自我意识。
二、教育内容：在社会领域中，幼儿学会自己的身份，接受他人的帮助和帮助别人，发挥相互协作的能力。
幼儿教师可以通过以下方法来实现这一目标：1.在幼儿园中创设一个小快递站，鼓励幼儿模拟快递员的角色，将邮件和信息送到指定的地点。
2.引导幼儿们对小快递员的工作过程进行观察和分析，进而帮助他们了解社会职业的多样性。
3.通过小组交流讨论的方式，让幼儿们分享自己作为快递员所面临过的困难，并且提出相互帮助的思路。
4.通过小组合作完成小快递员游戏，这种游戏可以培养幼儿们互助、协和及分工合作的意识和技能。
5.在游戏结束时，幼儿教师可以拿出小奖品或者勋章，为幼儿们的努力工作进行表扬，增强其自信心。
三、板书设计：《我的小快递员》1.环节介绍2.观察小快递员3.小组交流4.小快递员游戏5.结合授课目标的小结二、《我的班级新朋友》一、教育目标：增进幼童间的社交能力与彼此的友谊，发扬互敬互谅的行为规则，增强社交能力与社交意识。
二、教育内容：1.配合班级上的新同学幼儿园的生活中，新朋友和老朋友的配对活动是很常见的，幼儿们应该掌握与新朋友交往的技巧。
在这里，教师可以提示幼儿：做一个主动的孩子去与新同学交流，向他们打招呼，并向他们介绍自己。
2、探讨朋友的价值在渐渐出现竞争心理的幼儿生活中，反思关注共同点而不是分歧，重视朋友比自己擅长的东西，接受他们的观点是非常重要的。
3、跨文化交流我们生活在一个多元化的世界里。
幼儿应该学会接受不同文化背景的新朋友，并体验到同伴间多元化的交流。
4、身体语言的意思许多幼儿在和同伴交往中遇到了诸如沟通和沟通的困难，教育幼儿掌握分享和沟通技巧是非常重要的。
5、社交规则幼儿学会如何面对相互间的差异，发扬互敬互谅的行为规则，增强社交能力与社交意识。
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1、农村与城市的不同；
2、精神与物质的异同；
三、家庭关系的影响
1、夫妻关系的影响
2、亲子关系的影响
（1）亲子依恋
（2）亲子关系
3、家庭其他成员之间的关系
四、家长的教养观念影响
1、家长的教养观念影响其教养方式；
2、教养方式的类型；
3、教养观念的更新；
第三节幼儿园的影响
一、幼儿园的物质环境的影响
1、空间布置；
2、材料利用；
二、幼儿园心理环境的影响
1、师幼互动的影响
（1）增强安全感、自信心及探索精神
（2）有利于同伴交往能力的发展
（3）对新环境的适应能力
（4）有利于自我概念的发展
2、同伴交往
（1）有助于学前儿童摆脱自我中心性
（2）有助于学前儿童可以满足归属和爱的需要，认识到自身的价值
（3）有助于学前儿童促进社会认知的发展
1、对儿童身体发育的影响
2、对儿童社会认知的影响
3、对儿童性别角色的影响
4、对亲子关系的影响
二、自我意识的影响
1、自我意识包括三种形式：
自我认识、自我评价、自我调节；
2、独立性的发展
1-3岁幼儿出现了独立性的需要；3岁以后幼儿的独立型需求扩大，力求满足自己的需要而改变环境；
三、性格的影响
1、性格与气质的区别与联系；
狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系即依恋早期的亲子关系依恋，是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好就比较容易跟其他人建立比较好的人际关系
广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式即父母的教养态度与方式，这种亲子关系直接影响到儿童个性品质的形成是儿童人格发展的最重要影响因素。
第三节学前儿童的同伴关系
《学前儿童社会教育》张明红编著华东师大出版社
《学前儿童社会教育》周世华、耿志涛主编高等教育出版社
专著：
《儿童社会性发展指南：理论与实践》[美]马乔里.J.克斯特尔尼克（Marjorie J.Kostelnik）等著邹晓燕等译
其他：
《学前儿童社会教育》教学大纲
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园教育指导纲要》
教学后记
江门职业技术学院教案
教学过程
时间分配
第二章学前儿童社会性发展的影响因素
第一节个性因素
个性是一个人全部心理活动的总和，或是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合；
一、气质的影响
（一）气质的涵义
1、传统的气质类型
2、根据基本生活模式划分的气质类型
（二）气质与个性、社会性发展的相互关系
（三）气质的影响
2、性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的；
3、成人的抚养方式和教育对儿童性格的形成影响重大；
四、能力的影响
1、能力结构的分类；
2、能力与非智力因素有密切关系；
3、能力与性格有密切关系；
第二节家庭的影响
一、家庭结构的影响
1、家庭结构的类型；
2、家庭结构核心化的影响；
3、独生子女的社会性发展特征；
（四）学龄前期是儿童进行社会化的关键期
1.脑科学的研究
2.古语有云：三岁看大，七岁知老
3.卡斯比的纵向研究报告
4.案例：女孩金的故事
（五）学前儿童社会教育的地位
大树的图例分析，案例分析：“从‘神童’到‘高才生’再到‘被劝退回家’”——魏永康的故事
（六）总结与回顾
授课时间
2015年09月14日/18第2周星期二、五第7-8节/1-2节
亲社会行为：合作、谦让、分享、助人、安慰、公德
亲社会行为的影响因素：
1.环境（模仿的对象）
2.儿童的认知因素
3.移情能力
4.教育和引导（强化）
第六节学前儿童的攻击性行为
攻击性行为：身体攻击、言语攻击、发泄式攻击
学前儿童攻击行为的影响因素
1、生物学因素
2、社会环境
父母
教师
同伴
大众媒体
授课时间
2015年09月21日/25日第4周星期二、五第7-8节/1-2节
1.理解学前儿童社会教育的相关理论
2.掌握学前儿童社会教育各种主题内容的教育活动设计、组织与指导
3.能够独立地组织开展学前儿童社会活动
4.学会识别与干预学前儿童的问题行为
（四）学前儿童社会教育学习可以参考的教材
教材：
《学前儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社
《学前儿童社会教育》甘剑梅主编高等教育出版社
授课地点
B201、
阶梯B210
课程类型
理论课
授课题目
第二章学前儿童社会性发展的影响因素
授课班级
14幼教1、2、3班
教学目的
与
教学要求
1、了解个性因素对学前儿童社会性发展的影响；
2、了解家庭因素对学前儿童社会性发展的影响；
3、了解幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响；
主
要
内
容
1、个性因素对学前儿童社会性发展的影响；
教学后记
江门职业技术学院教案
教学过程
时间分配
3、学前儿童社会教育的地位
重点与难点
重点：
★学前儿童社会教育的作用及地位
难点：
★理解“社会化”的概念
教学方法
手段（教具）
教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法
教具：多媒体课件
参考资料
1.课本教材
2.网络资源
3.学术文献
课后作业与
思考题
1.查阅资料，了解“社会性”的含义。
教学后记
江门职业技术学院教案
教学过程
1、影响同伴交往的因素
家庭-父母教养方式
教师-评价
儿童的身体吸引力
儿童行为特征
儿童性格
儿童的认知能力
第四节 学前儿童性别角色的发展与教育
一、性别角色的一般概述（识记）
二、影响学前儿童性别角色社会化的主要因素（领会）
三、学前儿童性别角色的发展（领会）
四、学前儿童性别角色的教育（应用）
第五节学前儿童的亲社会行为
教学后记
江门职业技术学院教案
教学过程
时间分配
第三章学前儿童的社会性与发展
第一节学前儿童自我的发展与教育
一、自我发展概述（识记）
二、学前儿童自我的发生与发展（领会）
三、学前儿童自我概念的发展（领会）
四、学前儿童自我评价的发展（领会）
五、学前儿童自我控制的发展（领会）
六、学前儿童自我的教育（应用）
第二节学前儿童的亲子关系
授课地点
B201
阶梯B210
课程类型
理论课
授课题目
第三章
学前儿童社会性发展与教育
பைடு நூலகம்授课班级
14幼教1、2、3班
教学目的
与
教学要求
主
要
内
容
重点与难点
教学方法
手段（教具）
讲授、案例
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域部分内容。
2、家庭因素对学前儿童社会性发展的影响；
3、幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响；
重点与难点
重点：
★幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响
难点：
★家庭因素对学前儿童社会性发展的影响
教学方法
手段（教具）
讲授
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅资料，思考亲子关系对于儿童社会性发展的影响有哪些方面？
时间分配
第一章学前儿童社会教育概述
一、介绍课程性质及主要内容：
（一）课程的性质：专业必修
（二）课程内容及课时分配
1.前言及学前儿童社会性发展概述4
2.学前儿童社会教育的目标与内容4
3.学前儿童社会教育主题活动的设计与指导12
4.学前儿童问题行为的干预与矫正4
5.小组模拟授课、个人说课12
（三）课程的学习目标
授课时间
2016年月日第周星期
授课地点
课程类型
理论课
授课题目
第一章学前儿童社会教育概述
授课班级
12五年学前一二班
教学目的
与
教学要求
1、理解社会化的概念
2、理解学前儿童社会教育对一个人成长的作用
3、掌握学前儿童社会教育在五大领域中的地位
主
要
内
容
1、学前儿童社会教育的基本概念、学科性质与内涵
2、学前儿童社会教育的价值
二、学前儿童社会教育的作用及其地位
（一）提问导入：社会与我们有关系吗？
1.视频欣赏：“会耍赖的小孩”：社会性是孩子发展的需要
2.开心一刻：闹笑话的美国教授：生活中需要社会教育
（二）人的成长历程：从“自然人”到“社会人”即社会化的过程
（三）人的社会化会受到哪些因素影响：布朗芬布伦纳生态系统理论
案例：狼孩的故事——理解社会化、社会教育对一个人成长的影响
主
要
内
容
儿童社会性发展的主要内容有
自我认知
亲子关系、
同伴关系、
性别角色、
亲社会行为、
攻击性行为。
重点与难点
重点:学前儿童自我认知、同伴关系的社会性教育
难点:学前儿童自我认知的社会性教育
教学方法
手段（教具）
讲授、案例
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域部分内容。