部编我多想去看看教学设计(3篇)

部编我多想去看看教学设计（3篇）：课件教学设计部编我多想去看看教学设计第篇：【教学目标】1、知识目标：认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

3、德育目标：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】感悟课文内容。

【设计理念】从多讲走向多读，根据年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

【课前准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

【教学过程】、导入。

就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？（自由发言）有个小朋友，他也想出去走走，看看，那我们起学学第11课《我多想去看看》（齐读）。

1、多想什么意思？（特别想，非常想）2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？二、识字。

1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

①课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

②出示生字，学生自己练读。

（课件）同桌检查。

指名读。

听听电脑老师是怎样评价的。

（课件）读得好的当小老师带领大家起读。

③想想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学方字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）④比比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）三、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。

朗读擂台赛。

听听学习伙伴怎样评价。

（课件）四、生字书写1、学写生字。

注意升的第笔。

（课件示两次撇的笔画。

）2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗？（点靠近竖中线起笔。

）3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（竖在竖中线上。

）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比比，看谁写得漂亮。

（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

第二课时教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。

这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。

所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。

《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。

因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学过程：、品读课文，读中感悟。

1、自读课文。

看谁能读准字音，读通句子。

把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

2、小组合作读。

小组长带领着同学们合作着学习，合作着读读课文。

把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，起把课文读正确、读流利。

3、汇报合作情况。

在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。

4、指名读。

谁来试试，能把这些字词读准。

（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）5、范读。

我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）6、比读。

谁敢跟老师比比。

其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

7、小组赛读。

以小组为单位，比比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

二、感悟交流，探究内容。

1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想想，现在读明白了吗？（1）我是个大山里的孩子。

你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）（2）北京城离大山里的孩子非常非常远。

理解：遥远。

大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。

（随机板书：北京城、遥远）（3）我多想去看的是*广场上的升旗仪式。

（随机板书：*、升旗仪式）2、创设情境，强化感受。

①你想看看*广场上的升旗仪式吗？（课件播放*广场升旗仪式实况录像）②现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访下几位小朋友：（1）你刚才看到了什么？你觉得北京*广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）（2）看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。

国旗美丽！我爱祖国，我爱北京。

（3）你现在最想说的句话是什么？（我多想去看看）（4）你想对五星红旗说些什么？（北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

）3、听音乐休息。

《国旗，国旗多美丽》4、有感情地朗读课文。

*广场上升旗仪式这么壮观，我作为名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。

三、说话训练。

遥远的北京城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

四、结束语。

这节课我们共同表这了个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画张画，可以唱首歌，可以编首小诗，回家后，选择你最喜欢的种方式，向你的爸爸妈妈妈表达下你对北京、对祖国的热爱之情。

部编我多想去看看教学设计第二篇：教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。

会写”广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁”心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。

会背诵课文。

4、理解课文，体会”多想看看”的情感。

课前准备多媒体课件。

第课时、质疑揭示新课。

1、：”多想去看看”，你们读读。

小朋友们你最想看什么呢？2、加上”我”字，再读读课题，你想知道什么？（”我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。

带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读读，注意把字音读正确。

2、小朋友再读读课文，数数全文有几句话，用数字标出来。

3、学生评议，教师指导：”广场上升旗仪式非常壮观”句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会”多想看看”的情感，练习朗读。

（）解决第个问题1、读了课文，你们知道课题中的”我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上句话说说吗？3、请小朋友们读读、想想：他想看什么呢？能用自己的话说说？五、整体感悟，朗读课文。

1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

2、指名读。

六、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时、谈话导入新课。

这节课继续学习《我多想去看看》。

谁愿意给大家读这篇课文？二、练习背诵课文。

你们喜欢这篇课文吗？能试着背背吗？能背下来的同学就自己背背。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）”想”：上下结构：上面的左边是个”木”字，要把第四笔”捺”写成”点”。

右边是个”目”字。

下面是”其”字。

（2）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

四、学习写”广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学习”广、升、足、走”四个字。

2、请同学们看遍笔顺，可以边看边说说。

3、你认为哪个字难写呢？4、重点指导”足”或”走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。

你认为有什么要提醒同学们注意的吗？6、把每个字写遍。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

部编我多想去看看教学设计第三篇：教学目标：1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

2、积累文中”……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。

发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、借助文本句式，结合生活实际，以”我想……”开头，表达自己的愿望。

教学重点：朗读课文，积累词句，练习表达。

教学难点：以”我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备：教学课件课时安排：两课时学习过程：、直入课题，指导朗读：1、今天我们要起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。

（教师板书课题）2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出”多想”，体会愿望强烈，引导质疑，”看”的人物和对象。

）3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。

）二、阅读课文，识字学词：1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

5、学习短语：（1）在大家读的时候，我特别喜欢个短语”弯弯的小路”。

（课件出示）这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。

）（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。

（学生自主勾画）（3）和同桌比比，看看有没遗漏的，赶紧补充。