第十四章 职业心理测量_PPT幻灯片
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心理测量(2012)_PPT幻灯片
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心理测量方法
第三节 心理测验的类型
一、按测验的目的划分
1、能力测验 实际能力 ability “所能为者” 潜在能力、能力倾向、性向 aptitude “可能为者” 一般能力——智力 特殊能力
2、成就测验:测量个人经过学习训练所获得的知识技能
3、人格测验:测量个人的性格、气质、动机、情绪 兴趣、态度、价值观也属于人格范畴
(2)标准参照能力测验 P = 1.0 或 P = 0 有可能也是好题
(3)人格测验 P ≧ 0.95 或 P ≦ 0.05 的题目考虑删除
心理测量方法
心理测量方法
二、区分度(discrimination)
测验题目对所测量的心理特质的区分程度。
1、高分组--低分组
根据测验总分取两端的人作为高分组低分组(一般取上下各占27%的人) D = PH – PL
一、早期对测验分数的解释 年龄当量(智龄)、年级当量 比率智商
智龄 IQ 实龄100
心理测量方法
二、以常模来解释测验分数
1、百分位数
把测验分数转换为百分数
年龄 %
20
30
40
50
60
95 57 57 57 54 54
90 56 55 54 52 52
75 54 52 50 48 46
50 50 48 47 42 37
一、测验的公平性与法律
1、智力测验引起的争议 ---- 测验偏差(项目功能差异) 2、人事选拔测验引发诉讼 ---- 立法、开发更好的效标
二、测验的伦理
1、测验使用者的资格和专业能力 2、测验出版商的责任 3、告知同意 4、测验结果保密 5、测验结果的解释和使用
三、当前我国测验开发、使用的问题
心理咨询师心理测量学知识精品PPT课件
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比内(A.Binet)与助手西蒙(T.Sinmon)的精心研究, 次年在《心理学年报》上发表了一篇文章,题为《诊断 异常獐智力的新方法》,一个包括30个项目的量表,但 它在心理测验史上极其重要,是世界是第一个正式的心 理测验。
心理测验的发展史
操作测验发展; 团体智力测验的发展; 能力倾向测验的发展; 人格测验的发展。是克雷丕林.Kraepelin),
按测验材料的严谨程度分类
客观测验 投射测验
按测验的方式分类
个别测验 如Binet-Simon智力量表、 Wechsler智力量表。
团体测验 团体测验材料,也可以个别方 式实施,如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测 验材料不能以团体方式进行,除非将实施 方法和材料加以改变,使之适合团体测验。
错误的测验观
测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验
正确的测验观
1、心理测验是重要的心理学研究方法之 一,是决策的辅助工具。
2、心理测验作为研究方法和测量工具尚 不完善。
心理测验的目的
测量心理健康:发现心理问题和心理疾病 测量心理素质:个性、爱好、职业咨询、
婚姻、学业、犯罪鉴定等 测量心理能力:智力、记忆力、反应速度 帮助被试了解自己的心理特点 选择职业、学业,特殊人才选拔 分析比较不同民族、文化或群体的心理特
人格测验 一般有两类,一类是问卷法,一类是投 射法。前者如MMPI、16PF、EPQ,后者如罗夏测验、 主题统觉测验(TAT)
按测验材料的性质分类
文字测验 MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童 和成人智力量表中的言语量表部分均属于文 字测验。
操作测验 如罗夏测验、TAT、Raven测验及 Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表 部分均属于非文字测验。
心理测验的发展史
操作测验发展; 团体智力测验的发展; 能力倾向测验的发展; 人格测验的发展。是克雷丕林.Kraepelin),
按测验材料的严谨程度分类
客观测验 投射测验
按测验的方式分类
个别测验 如Binet-Simon智力量表、 Wechsler智力量表。
团体测验 团体测验材料,也可以个别方 式实施,如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测 验材料不能以团体方式进行,除非将实施 方法和材料加以改变,使之适合团体测验。
错误的测验观
测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验
正确的测验观
1、心理测验是重要的心理学研究方法之 一,是决策的辅助工具。
2、心理测验作为研究方法和测量工具尚 不完善。
心理测验的目的
测量心理健康:发现心理问题和心理疾病 测量心理素质:个性、爱好、职业咨询、
婚姻、学业、犯罪鉴定等 测量心理能力:智力、记忆力、反应速度 帮助被试了解自己的心理特点 选择职业、学业,特殊人才选拔 分析比较不同民族、文化或群体的心理特
人格测验 一般有两类,一类是问卷法,一类是投 射法。前者如MMPI、16PF、EPQ,后者如罗夏测验、 主题统觉测验(TAT)
按测验材料的性质分类
文字测验 MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童 和成人智力量表中的言语量表部分均属于文 字测验。
操作测验 如罗夏测验、TAT、Raven测验及 Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表 部分均属于非文字测验。
职业测评 心理测量PPT课件
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1908年,“职业指导之父”——美国波士
顿大学教授帕森斯(Parsoeau)。
1909年,出版《职业选择》一书,首次采 用 “职业指导”(Vocational Guidance)这 一术语,并系统阐述了其科学的职业选择
理论——特质因素理论,建构了帮助青少
2020/7/7
职业生涯规划
8
1.3 生涯理论的形成时期 (1953-1970)
1951年,Ginzberg在《职业选择》一书,提 出 “职业发展是一个与人身心发展相一致 的过程” 。
1953 年,Super提出了生涯发展理论,认为 “生涯是生活中各种事件的演进方向和历 程,它统合了人一生中的各种职业和生活 角色,同时表现出个人独特的自我发展形 态。” Super生涯发展理论的提出被认为是 生涯规划形成的标志,是职业指导与生涯 规划的分界线。
进一步探索兴趣及性向并重新认定职业选择, 发展生涯专长技能知识及进一步的人际关系; 正式进入选定的教育或职业旅途。
2.2 香港生涯辅导的本土化特色 1/2
香港人认为,事业对人生有着深远的影响, 职业不仅仅是谋生的手段,也是生存的需 要,是人一生中生活的核心。 香港学生在高中阶段就进行“人与职业适 配”测验,根据测验的结果参照高校的科 系分配,选择适合自己的大学专业。
年了解自己、了解职业、以及人职相配的 职业指导模式。
2020/7/7
职业生涯规划
6
1.1 职业指导运动的兴起时期 (1907-1942)
1939年,在明尼苏达大学从事学生指导工
作的威廉姆森(E.G. Williamson)出版
《怎样咨询学生》一书,进一步拓展了帕 森斯的特质因素理论,并且提出系统的分 析、综合、诊断、预后、咨商、重复的咨 询方法,强调直接提出建议的、以咨询者
顿大学教授帕森斯(Parsoeau)。
1909年,出版《职业选择》一书,首次采 用 “职业指导”(Vocational Guidance)这 一术语,并系统阐述了其科学的职业选择
理论——特质因素理论,建构了帮助青少
2020/7/7
职业生涯规划
8
1.3 生涯理论的形成时期 (1953-1970)
1951年,Ginzberg在《职业选择》一书,提 出 “职业发展是一个与人身心发展相一致 的过程” 。
1953 年,Super提出了生涯发展理论,认为 “生涯是生活中各种事件的演进方向和历 程,它统合了人一生中的各种职业和生活 角色,同时表现出个人独特的自我发展形 态。” Super生涯发展理论的提出被认为是 生涯规划形成的标志,是职业指导与生涯 规划的分界线。
进一步探索兴趣及性向并重新认定职业选择, 发展生涯专长技能知识及进一步的人际关系; 正式进入选定的教育或职业旅途。
2.2 香港生涯辅导的本土化特色 1/2
香港人认为,事业对人生有着深远的影响, 职业不仅仅是谋生的手段,也是生存的需 要,是人一生中生活的核心。 香港学生在高中阶段就进行“人与职业适 配”测验,根据测验的结果参照高校的科 系分配,选择适合自己的大学专业。
年了解自己、了解职业、以及人职相配的 职业指导模式。
2020/7/7
职业生涯规划
6
1.1 职业指导运动的兴起时期 (1907-1942)
1939年,在明尼苏达大学从事学生指导工
作的威廉姆森(E.G. Williamson)出版
《怎样咨询学生》一书,进一步拓展了帕 森斯的特质因素理论,并且提出系统的分 析、综合、诊断、预后、咨商、重复的咨 询方法,强调直接提出建议的、以咨询者
职业规划心理测试课件
![职业规划心理测试课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c2d4e47b590216fc700abb68a98271fe910eafc7.png)
n 25、喜欢参加气氛热烈的活动。 n 26、做事不沉着,缺乏耐性。
n 27、走到哪里都能遵守纪律。
23
典藏PPT
气质类型测试
n 28、经常感到闷闷不乐。
n 29、喜欢坦率、大声地和别人讲话,不喜 欢窃窃私语。
n 30、疲倦时只要短时间的休息就能恢复过来。 n 31、不喜欢长时间谈论一个问题,喜欢动
充满平常心态。 n 可能职业:木匠、农民、工程师、野生动物专家、自动化
技师、电工、司机、机械制图员等。 n … 、合作型
n 特点:人际关系较好,认为朋友是最大的财富。 n 可能职业:公关人员、销售人员、秘书等。 n Ⅸ 、享受型
n 特点:喜欢安逸的生活,不愿从事任何挑战性工作。 n 可能职业:无固定职业类型。
11
典藏PPT
职业价值观测试
n 计算方法: n Ⅰ :1A,15A,16A,26A,27A,33A,34A n Ⅱ :1B,2A,14A,17A,25A,28A,32A,35A n Ⅲ :2B,3A,13A,15B,18A,24A,29A,31A,36A n Ⅳ :3B,4A,12A,14B,16B,19A,23A,30A n Ⅴ :4B,5A,11A,13B,17B,20A,22A,26B n Ⅵ :5B,6A,10A,12B,18B,21A,25B,27B n Ⅶ :6B,7A,9A,11B,19B,24B,28B,33B n Ⅷ :7B,8A,10B,20B,23B,29B,32B,34B n Ⅸ :8B,9B,21B,22B,30B,31B,35B,36B
n Ⅱ 、经济型/经理型
n 特点:他们断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基 础上,包括人与人之间的关系,金钱可以买到世界上所有 的幸福。
n 可能职业:各种职业中都有这种类型的人,商人为甚。 n Ⅲ 、支配型/独断专横型
n 27、走到哪里都能遵守纪律。
23
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气质类型测试
n 28、经常感到闷闷不乐。
n 29、喜欢坦率、大声地和别人讲话,不喜 欢窃窃私语。
n 30、疲倦时只要短时间的休息就能恢复过来。 n 31、不喜欢长时间谈论一个问题,喜欢动
充满平常心态。 n 可能职业:木匠、农民、工程师、野生动物专家、自动化
技师、电工、司机、机械制图员等。 n … 、合作型
n 特点:人际关系较好,认为朋友是最大的财富。 n 可能职业:公关人员、销售人员、秘书等。 n Ⅸ 、享受型
n 特点:喜欢安逸的生活,不愿从事任何挑战性工作。 n 可能职业:无固定职业类型。
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职业价值观测试
n 计算方法: n Ⅰ :1A,15A,16A,26A,27A,33A,34A n Ⅱ :1B,2A,14A,17A,25A,28A,32A,35A n Ⅲ :2B,3A,13A,15B,18A,24A,29A,31A,36A n Ⅳ :3B,4A,12A,14B,16B,19A,23A,30A n Ⅴ :4B,5A,11A,13B,17B,20A,22A,26B n Ⅵ :5B,6A,10A,12B,18B,21A,25B,27B n Ⅶ :6B,7A,9A,11B,19B,24B,28B,33B n Ⅷ :7B,8A,10B,20B,23B,29B,32B,34B n Ⅸ :8B,9B,21B,22B,30B,31B,35B,36B
n Ⅱ 、经济型/经理型
n 特点:他们断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基 础上,包括人与人之间的关系,金钱可以买到世界上所有 的幸福。
n 可能职业:各种职业中都有这种类型的人,商人为甚。 n Ⅲ 、支配型/独断专横型
心理测量学知识 PPT课件
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(二) 单位 好的单位必须具备两个条件 1、 有确定的意义 2、 有相同的价值
三、测量的量表
测量的本质是根据某一法则将事物数量化,即在一个定有 单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来,这个连 续体就称为量表。
根据量表的精确程度,斯蒂文斯(S.S.Stevens)将测量从 低级到高级分成四种
(一) 命名量表:1、代号 2、类别 (二) 顺序量表: 有大小关系、无相等单位、无绝对零点 (三) 等距量表:有大小关系、有相等单位、无绝对零点 (四) 等比量表: 有相等单位、有绝对零点 心理测量一般在顺序量表上进行,但利用某种统计方法可 以将数据换算为等距数据来进行统计
PP=575.4 575
三、标准分常模
标准分是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表 示出来的量表。 因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分。 常见的标准分数有z分数、Z分数、T分数、标准九分数、 离差智商(IQ)等。
(一)线性转换的标准分数 原始分转换标准分基本公式:
Z X X SD
其中X为任一原始分数,X 为样本平均数,SD为样本标准差
正态分布曲线:p.345图
几种导出分数间的相互关系
从上图以及书中p.345图中可以看出: z分1.00分,T分60分,CEEB600分,韦氏离差智商 的115分,韦氏分测验的13分等分数,都表示原始 分数在它所在的分布中是高于平均数一个标准差, 对于常态化的标准分数或趋于常态分布的z分数来 说,大约相当于84的百分等级(实际是84.13%) 。 两个标准差大约相当于98的百分等级(实际 97.72)。-2.00的z分数等分数表示低于平均值两 个标准差,大约相当2的百分等级
基本公式 方差计算公式
S 2 ( X i X )2 N
三、测量的量表
测量的本质是根据某一法则将事物数量化,即在一个定有 单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来,这个连 续体就称为量表。
根据量表的精确程度,斯蒂文斯(S.S.Stevens)将测量从 低级到高级分成四种
(一) 命名量表:1、代号 2、类别 (二) 顺序量表: 有大小关系、无相等单位、无绝对零点 (三) 等距量表:有大小关系、有相等单位、无绝对零点 (四) 等比量表: 有相等单位、有绝对零点 心理测量一般在顺序量表上进行,但利用某种统计方法可 以将数据换算为等距数据来进行统计
PP=575.4 575
三、标准分常模
标准分是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表 示出来的量表。 因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分。 常见的标准分数有z分数、Z分数、T分数、标准九分数、 离差智商(IQ)等。
(一)线性转换的标准分数 原始分转换标准分基本公式:
Z X X SD
其中X为任一原始分数,X 为样本平均数,SD为样本标准差
正态分布曲线:p.345图
几种导出分数间的相互关系
从上图以及书中p.345图中可以看出: z分1.00分,T分60分,CEEB600分,韦氏离差智商 的115分,韦氏分测验的13分等分数,都表示原始 分数在它所在的分布中是高于平均数一个标准差, 对于常态化的标准分数或趋于常态分布的z分数来 说,大约相当于84的百分等级(实际是84.13%) 。 两个标准差大约相当于98的百分等级(实际 97.72)。-2.00的z分数等分数表示低于平均值两 个标准差,大约相当2的百分等级
基本公式 方差计算公式
S 2 ( X i X )2 N
心理测量理论上 PPT课件
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25
纠正错误的测验观
错误的测验观 测验万能论:IQ 99分与100分的差别 测验无用论 心理测验即智力测验
正确的测验观 心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策 的辅助工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
2019年11月
深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国
26
心理测验在心理咨询中的应用
智力测验
常用的有 吴 天 敏 修 订 的 中 国 比 内 量 表 龚 耀 先 等 修 订 的 W A I S - R C 、 C - W I S C 、 C WYCSI,林传鼎修订的WISC-CR 张 厚 粲 等 修 订 的 瑞 文 标 准 型 测 验 S P M , 李 丹 修 订的联合型瑞文测验CRT。
10
测量量表
等比量表
有单位 有绝对零点 比较大小 加减乘除 如长度、重量等
心理测量?
2019年11月
深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国
11
心理测验的基本概念
依据心理学理论,使 用一定的操作程序, 通过观察人的少数有 代表性的行为,对于 贯穿在人的全部行为 活动中的心理特点做 出推论和数量化分析 的一种科学手段(科 学测量)
测验
2019年11月
深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国
23
高考
2019年11月
深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国
24
按测验要求分类
最高作为测验 要求被试做出最好的回答,有正确答案 智力测验、教育成就测验
典型行为测验 没有正确答案 各种人格测验
2019年11月
深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国
21
TAT
( 主 题 统 觉 测 验 )
心理测量学知识ppt课件
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调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据,以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一,通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据,以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本,具有较高 的代表性,能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度,即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度,即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标,信度是效度的必 要条件,但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈,不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度,为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估,选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量,为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法, 为心理学研究提供科学依据,帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用, 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力,为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域,心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据, 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
(精品) 职业心理学-课件
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与职业有关的心理因素
1.职业接触因素
物理因素:噪声、高温 生产性毒物 ➢ 接触毒物的心理状态:缺乏认识;正确认识;
不正确认识(过高估计危害) ➢ 中毒导致大脑皮层功能失调 ➢ 接触神经性毒物可导致类精神分裂症、癔病样
发作、类燥狂-忧郁症等 生产性粉尘
与职业有关的心理因素
2.脑力作业
➢ 脑力劳动是劳动者以大脑神经系统为主要运动器官的 劳动
紧张相 关疾病
心理反应 情感 工作不满意
生理反应 心率 血压
高血压 冠心病 酗酒 精神问题
物理因素 噪声 热/冷
经济状况 家庭情况
社会支持 应对能力
行为反应 睡眠问题 滥用药物
职业紧张生态学模式
宏周
观边
环环
境境
体
体
系系
相 关 环 微观 境 环境 体 体系 系
紧张 效应
心理 生理 行为
有效 应对 紧张 缓解
个人主观愿望 和动机
个人素质
体力、知识、 经验、技能等
客观环境提供 的满足
工作要求
工作负荷、 复杂性
紧张(stress)
是客观需求与主观反应能力之间的一种(可感 受到的)失衡,在这种情况下,由于不能满足需求 就可引起相应的(可察觉的)功能紊乱。
职业紧张(occupational stress)
在某种职业条件下,客观需求与个人适应能 力之间的失衡所带来的生理和心理的压力。
从制度上保障个体获得自主决策权利,能以主人翁态度 参加生产计划、民主管理。 3.培训和教育
职业心理健康促进
4.开展员工帮助计划(Employee Assistance Program,EAP) EAP作为组织为员工设置的一套系统的、长期的援助与福
心理测量ppt优秀课件
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因素五 (报答)
因素六 (成绩)
因素5包括5个项目:为减轻父母的负担和压力;为不 让父母失望;为报答父母的养育之恩、给他们争光。这些 项目主要体现当前大学生为回报家庭、父母而学习的需要 倾向,称之为“报答型动机”。
因素6包括9个项目:为能够得到奖学金;为继续学习 深造(升本、考研、或出国等);为了不因考试不好而丢面 子;不甘人后、希望在各方面不断超越他人。这些动机基 本与大学生当前的学习结果直接相关,是一些基于争取好 的成绩表现、并避免对自己的消极评价的近景性动机,类 似于成就目标中的成绩目标倾向,所以将其命名为“成绩 目标型动机”。
问卷各维度题目呈现
就业与生活
目前我对家里的住房条件很满意。 我想获得更高的社会地位和权利。 我对我每个月的生活费很满意。 我考各种证书只是为了更容易就业。 我目前面临的最大的苦恼是就业形势很严峻。 我觉得只有努力学习才能找到一份好工作。 我认为努力学习是拥有一个美满家庭的前提。
求知
社会奉献
我学习知识首先考虑它是否对社会有用。 我想成为一名合格的社会主义建设者和接班人。 我想学好本领更好的建设家乡。 我努力学习是为了为民族振兴、祖国强盛尽一份力。 我想符合社会主义建设的要求,成为一名合格的“四有新人”
。 我很认同“为中华之崛起而读书”这句话。 作为学生,学习是我的责任和义务。
五
很不符合
不太符合
级
不能肯定
评 分
评分制
有些符合
制 很符合
问卷呈现
大学生调查问卷 亲爱的同学:
您好!这是本小组的一次课题作业,希望您先详阅每一 题的题目,再根据您自己的看法选择一项符合您情况的选项, 在相应的选项上划“√”。对于您所填写的答案无所谓好坏 对错之分,且问卷所得的结果只做团体性的分析,不做任何 个别呈现。 注:本问卷采用五级评分制: 1——很不符合 2——不太符合 3——不能肯定 4——有些符合 5——很符合
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标准二十(10,3), 离差智商(100,15)
四、智商及其意义
智力 年龄
比率 智商
离差 智商
52. 百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的 人比这个分数( )
(A)低 (B)相等 (C)高 (D)以上都不正确 56.以50为平均数,10为标准差表示的标准分,
通常叫( )。
A.Z分数 B.标准九分数 C.T分数 D.离差智商
物理测量:长度、重量、面积、速度等。 生理测量:化学成分、生理机能等。 社会测量:人口普查、经济统计、民意调查等。
心理测量:智力、人格、成就、职业兴趣、态度 等。
——迷信与科学 ——差异与误差
(例:缘分测试)
一般心理学
普通心理学 实验心理学 动物心理学 生物心理学
基本理论
心 理
差异心理学
)。
一、预测误差 二、预测效标分数:通过回归方程。 三、预测效率指数
一、测验本身:代表性、长度、题型、难度、区 分度、编排方式。
二、测验实施中的干扰因素:主试、被试、样本 团体的性质(异质性、干涉变量)、效标的性质
104、人格测验包括( )。 (A)EPQ (B)MMPI (C)16PF (D)CRT
一、错误的测验观 1.测验万能论——测验狂热 2.测验无用论——侵犯个人隐私、宿命论和种族
歧视(测验风波) 3.心理测验即智力测验 二、正确的测验观 1.是重要的研究方法,决策的辅助工具 2.尚不完善——理论基础有争议、有一个发展的
58.在心理测验中,效度是指一个心理测验的 ( )。
A.稳定性 B.准确性
C.可信度 D.区分性
102.效度具有相对性,因此在评鉴测验的效度时, 必须考虑测验的( )
(A)信度
四、智商及其意义
智力 年龄
比率 智商
离差 智商
52. 百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的 人比这个分数( )
(A)低 (B)相等 (C)高 (D)以上都不正确 56.以50为平均数,10为标准差表示的标准分,
通常叫( )。
A.Z分数 B.标准九分数 C.T分数 D.离差智商
物理测量:长度、重量、面积、速度等。 生理测量:化学成分、生理机能等。 社会测量:人口普查、经济统计、民意调查等。
心理测量:智力、人格、成就、职业兴趣、态度 等。
——迷信与科学 ——差异与误差
(例:缘分测试)
一般心理学
普通心理学 实验心理学 动物心理学 生物心理学
基本理论
心 理
差异心理学
)。
一、预测误差 二、预测效标分数:通过回归方程。 三、预测效率指数
一、测验本身:代表性、长度、题型、难度、区 分度、编排方式。
二、测验实施中的干扰因素:主试、被试、样本 团体的性质(异质性、干涉变量)、效标的性质
104、人格测验包括( )。 (A)EPQ (B)MMPI (C)16PF (D)CRT
一、错误的测验观 1.测验万能论——测验狂热 2.测验无用论——侵犯个人隐私、宿命论和种族
歧视(测验风波) 3.心理测验即智力测验 二、正确的测验观 1.是重要的研究方法,决策的辅助工具 2.尚不完善——理论基础有争议、有一个发展的
58.在心理测验中,效度是指一个心理测验的 ( )。
A.稳定性 B.准确性
C.可信度 D.区分性
102.效度具有相对性,因此在评鉴测验的效度时, 必须考虑测验的( )
(A)信度
心理测量 ppt课件
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– 统招统分的计划经济转化为双向选择的市场经 济。企业竞争人才。
– 外资企业进入,榜样作用。 – 领导理念的变化。 – 一些工作的工作性质要求特殊的人才,比如飞
行员、宇航员。 – 个人职业选择(发现自己的优势)的需要。
12
心理测量的性质
• 心理测量
– 根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
• B卷:你是一个喜欢安静的人吗?
1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是
52
53
• 指测验内部所有题目间的一致性。 • 题目的一致性有两层含义
– 其一是指所有题目都测的是同一种心理特质; – 其二是指所有题目之间都具有较高的正相关。
总之,同质性信度就是一个测验所测内容或特 质的相同程度。
• 结果
– 对测量对象的定量、定性描述
心理测验的类型
19
• 能力测验
– 智力测验:比奈-西蒙智力测验、韦克斯勒儿 童和成人智力量表。
– 特殊能力测验:如音乐、绘画等
• 成就测验
– 用于测量个人(团体)经过某种正式教育或训 练之后对知识和技能掌握的程度。
• 包括学科成就测验和综合成就测验。
20
• 人格测验
73
• 例如 – 韦克斯勒(Wechsler)首先假定定“智力是一个人去理解和应 付他的周围世界的总的才能”,而不仅仅是推理能力或其 他一些具体的技能。 – 然后,他依据这一定义,编制了11个分测验(WAIS - R)或 12个分测验(WISC一R),从十几个方面来说明智力,并声 明这些个分测验并非测量不同类型的智力,而是总的智力 的各个方面。 – 测验编好以后,许多研究者便从众多角度研究了它的效度。 其中,用因素分析方法得出的结论是,该测验实质上测了 三类共同因素,即A因素(言语理解因素)、B因素(知觉 组织因素)和C因素(记忆和注意集中因素)。
– 外资企业进入,榜样作用。 – 领导理念的变化。 – 一些工作的工作性质要求特殊的人才,比如飞
行员、宇航员。 – 个人职业选择(发现自己的优势)的需要。
12
心理测量的性质
• 心理测量
– 根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
• B卷:你是一个喜欢安静的人吗?
1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是
52
53
• 指测验内部所有题目间的一致性。 • 题目的一致性有两层含义
– 其一是指所有题目都测的是同一种心理特质; – 其二是指所有题目之间都具有较高的正相关。
总之,同质性信度就是一个测验所测内容或特 质的相同程度。
• 结果
– 对测量对象的定量、定性描述
心理测验的类型
19
• 能力测验
– 智力测验:比奈-西蒙智力测验、韦克斯勒儿 童和成人智力量表。
– 特殊能力测验:如音乐、绘画等
• 成就测验
– 用于测量个人(团体)经过某种正式教育或训 练之后对知识和技能掌握的程度。
• 包括学科成就测验和综合成就测验。
20
• 人格测验
73
• 例如 – 韦克斯勒(Wechsler)首先假定定“智力是一个人去理解和应 付他的周围世界的总的才能”,而不仅仅是推理能力或其 他一些具体的技能。 – 然后,他依据这一定义,编制了11个分测验(WAIS - R)或 12个分测验(WISC一R),从十几个方面来说明智力,并声 明这些个分测验并非测量不同类型的智力,而是总的智力 的各个方面。 – 测验编好以后,许多研究者便从众多角度研究了它的效度。 其中,用因素分析方法得出的结论是,该测验实质上测了 三类共同因素,即A因素(言语理解因素)、B因素(知觉 组织因素)和C因素(记忆和注意集中因素)。
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1. 中国版能力倾向测验的构成
根据因素分析的结果,该套测验的15项分测验结
构清晰,各项指标均达到了心理测量学要求。这套测验
由15个测验构成:11种纸笔测验和4种器具测验。在
此基础上,研究者在全国十三个城市随机抽取初三至高
三学生为测试样本,建立了GATB中国版常模。
二.一般能力倾向成套测验
2. 一般能力倾向测验的功能 一般能力倾向测验可以检出以下9种能力。 G——智力(general intelligence) V——言语能力(verbal aptitude) N——数理能力(numerical aptitude) Q——书写的知觉(c1erica1 perception) S——空间判断能力(spatial aptitude) P——形状知觉(form perception) K——运动协调(motor coordination) M——手腕灵巧度(manual dexterity) F——手指的灵巧度(finger dexterity)
②对所有的职业能力倾向类型或能力倾向职业群都不合 格者:第一,将被认为大致合格的类型或职业群作为准合格 考虑,从这些职业领域中,考虑本人适合的职业。第二,即 使按上述方法还不能判定的情况下,考虑本测验以外的职业 领域。
第二节 职业兴趣测量
一. 霍兰德的职业兴趣理论
霍兰德为体现其职业兴趣理论的持点,先后编制
纸笔法,另一种是让被检查者实际做各种作业的作业
测验法。
一.能力倾向的概念
3. 能力倾向测验的用途 能力倾向测验是为了判定能力倾向的有无和程度,
是测量潜在的成就或预测未来的业绩水平。因此,被 标准化了的能力倾向测验,具有两种机能。一是判断 个人具有什么样的能力,即所谓诊断机能。二是测定 在所从事的活动中,成功和适应的可能性,即所谓预 测机能。
二.一般能力倾向成套测验
4. 测验结果的应用 (1)测验的机能和职业指导 在职业指导过程中,测验的机能可以区分为两大类。
其一是向指导者提供信息的机能,其二对被检查者具有 刺激的机能。
二.一般能力倾向成套测验
4. 测验结果的应用 (2)特殊事例的解释
①对多种职业能力倾向类型或能力倾向职业群都合格者; 则从最高的得分作为能力倾向判定基准的类型或职业群所包 含的职业领域中,顺序地考虑本人所适合的职业。
二.一般能力倾向成套测验
3. 测验项目与能力的关系 我们根据因素分析结果,抽出三种能力,分别命名
为:认知能力,知觉能力和心理运动能力。并以此可将 能力倾向区分为三个群:认知机能群,知觉机能群和运 动机能群。利用这三种机能群就可把测验结果组成下面 的三种职业类型模型。
认知型——第一群的性向能力优异的人; 运动机能型——第三群的性向能力优异的人; 知觉型——第二群的性向能力优异的人。
第一节 通用职业能力测量
一.能力倾向的概念
1. 能力倾向的定义 能力倾向(aptitude),也称“性向”,系指个体
得益于进一步训练的潜在能力。 这种能力倾向概念的特征,可以归纳如下: 稳定性。能力倾向,在某种程度上受遗传因素的影响。 可能性。能力倾向不是现实的能力,而是潜在的可 能性。 独立性。能力倾向是单一的、独立的某种潜在能力。 多样性。能力倾向或心理因素的种类具有多样性。
此,人们也将其简称为RIASEC理论。
二.霍兰德式中国职业兴趣 量表的建构
1. 研究目的 首先,开展职业兴趣的研究是我国目前的现实需要。 第二,职业兴趣不同于“智力”和“能力”等因素,
它的特点之一是易受国情和文化的影响。 第三,进行职业兴趣的研究需要有一定的理论依据。 第四,进行职业兴趣的研究需要有效的职业兴趣测查
一.能力倾向的概念
4. 能力倾向测验的分类和内容
现在所使用的能力倾向测验,可以大致区分为:职
业能力倾向测验,辨别能力倾向测验,升学能力倾向测
验,音乐、艺术能力倾向测验,准备性测验
(readiness test),专门职务、管理监督能能力倾向测验的分类和内容 职业能力倾向测验可包括以下诸方面的内容: (1)身体运动的机能测验 (2)作业动作机能的测验 (3)智力能力测验 (4)性格兴趣测验 (5)基本的智力能力 (6)视知觉 (7)心理运动能力
工具——职业兴趣量表。
二.霍兰德式中国职业兴趣 量表的建构
2. 量表的建构 (1)量表建构的预试 为了检验本项研究能否以霍兰德的理论框架作为编
多年时间研究制定的。它是对许多职业群同时检查
各自的不适合者的一种成套测验。
二.一般能力倾向成套测验
为了建构适合中国国情和文化特点,既有科学性又 有实践性,且易于操作的一般能力倾向测验,方俐洛, 凌文辁在国外研究的基础上,于1989年-1993年完成 了《一般能力倾向测验中国版》的研制。下面对这个测 验作一简要的介绍。
一.能力倾向的概念
2. 能力倾向测验及能力结构理论
广义的能力倾向测验,包括体格及生理机能检查,
运动机能和感官机能测定,以及智力测验,特殊能力
测验,性格测验,兴趣测验等。
特殊能力测验有各种各样的种类。例如,音乐、
美术、运动、体操、计算、外语、学习、汽车驾驶、
飞机驾驶等。
这种测验的方法分两大类。一类是用问卷进行的
了职业偏好量表和自我导向搜寻表两种职业兴趣量表,
作为职业兴趣的测查工具。两种测查工具均修订过多
次,其中VPI以职业条目作为量表的项目,SDS则在
VPI的基础上又补充了活动,潜能和自我评估等分量
表项目。霍兰德的职业兴趣理论认为,大多数人可以
划分为以下六种人格类型:现实型(R)、研究型(I)、
艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和常规型(C)。由
二.一般能力倾向成套测验
经过不断修订和改良,现在的GATB由十二项
分测验构成,设计测量九种性向。将被试在各种性
向上的标准分与各种职业能力模式的分数相比较,
后者是对八百多种职务的人群的GATB分数分析而
得到的。
一般能力倾向成套测验(General Apititude
Test Battery,GATB)最初是美国劳工部花了十