{经典文档}必看浅谈乡村中学数学变式训练课题实施方案

《山区初中数学变式训练教学策略研究》

课题实施方案

2015年3月——2016年6月

一、指导思想

本年课题进入全面实施阶段，按照课题研究方案，既要全面关注课题研究内容，又要抓住重点，逐步推进。以科学研究方法为指导，重视课题的过程管理，

提高研究工作的绩效，为课题中期评估和圆满结题奠定良好的基础。

二、研究目标

以“变式教学”为研究平台，全面贯切新课程标准的教育理念。以培养学生

的创新精神和探究问题、解决问题的能力为目的。让学生充分展示个性和潜力，

激发学生潜能多元化发展，让全体学生都能最终成为对全社会有用的人。

研究要解决的具体问题是如何利用学校现有的各种资源，发挥学生主体作

用，充分尊重学生的主观能动性，通过创设数学变式，引导学生主动参与教学活动，在获取知识的同时，激发他们强烈的求知欲和创造欲，从而得到提高数学课堂教育效益的目的，增加数学实践的本领的同时而获得可持续发展能力——创新

能力和自我发展能力。在严格控制学生活动总量，减轻学习负担的前提下，使全体学生数学素质获得更为全面的发展，数学基本知识、基本能力有所提高。

三、研究的重点

1、研究学生：着力通过数学变式来培养学生创新能力来加以克服，试图发

现一种科学的教学体系来提高初中数学课堂教学效益。

2、研究教法：给出不同条件时如何引导学生联系旧知识解决新问题，培养

学生能以不变应万变，把握数学知识的核心部分，提高思考问题、解决问题能力。

3、研究教学：不同的课型该用哪种模式体现“变式教学”的精神。

四、研究的难点

1、通过变式教学，对数学问题多角度、多方位、多层次的讨论和思考，帮

助学生打通关节，建构有价值的变式探索研究，展示数学知识发生、发展和应用

的过程，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律，使所有知识点融会贯通，使思维在所学知

识中游刃有余、顺畅飞翔。

2、通过变式教学，解决如何优化学生思维素质的问题，以及如何使学生贯

通教学思想的问题。

3、通过变式教学，有效地帮助学生理解学习对象的本质属性以及建立学习

对象与已有知识的内在合理联系。锻炼学生的逻辑思维，提高课堂教学的有效性，也就是提高学生自我学习、自我发现、自我反思、自我发展、自我完善的能力，

从而全面减轻学生过重的课业负担，真正达到“轻负高质”。

五、研究原则

本课题研究所遵循的原则是：主体性、发展性、系统性、创新性、开放性、

优化性、民主平等性、问题探究等原则。

1、主体性原则：在实施课题研究过程中，始终坚持学生是学习的主体，发

展的主体，学生的学习和发展要在他们自己的学习实践中实现。

2、发展性原则：现代心理学告诉我们：学生在其发展过程中，其心理、生理、知识、能力、经验都处于发展中，尚不成熟。这种发展包括两个方面，一是

认知水平的发展。二是人格的发展。也就是说，学生在发展过程中既要学会学习，也要学会做人。二者相得益彰，和谐统一。

3、系统性原则。系统性原则指在课题研究时，要以整体的观点来分析、解

决问题，要切实把握好具体每个环节，处理好整体与部分、部分与部分、系统与

环境的关系。

4、创新原则：教师在课堂教学中要锐意进取，勇于开拓。敢于冲破传统思

维和教学模式的樊篱。用新异的教学方式处理问题，解决问题，达到培养学生创新思维和创新能力的目的。教师在教学实践中应该注意以下三点；一是选择多种结论的问题，否则学生思维容易限于绝地。二是开导思维的流畅性、变通性、和

精确性，尤其要在变通性上下工夫。三是要鼓励学生大胆运用假设，对一个问题

的合理假设越多，其创新能力就越大。

5、开放性原则：变式教学过程是个开放的教学空间；一是学生在课堂上的

心态是开放的；二是教学内容不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；三是教师要重视对学生进行训练；四是教学方法不能满足于课本、权威教案等。

6、优化性原则。优化性原则指的是在研究中，要以最小的投入换取最大的

产出。即尽可能地减少各种教育资源的投入，提高教学效益。

7、民主平等性原则：强调教育过程要形成有利于创新的民主氛围，强调平等，如，师生关系，教学环境、生生关系等。

8、问题探究原则：在课堂中教师要以教材为凭借，问题为线索，引导学生

不断探索新知。“变式教学”强调变换条件，不断地提出-新问题，让学生在解决问题的过程中巩固旧知，获得新智、训练思维。在探究问题的过程中强调学生自主学习，合作探究，强调发挥团队精神。

六、实施措施

1、学习课题研究实施方案，明确研究目标和研究内容，提高教师积极参与

的热情。

2、组织课题组成员进行课改培训，提高运用变式教学的能力。

3、每月进行一次业务学习。

4、每月举行一次又针对性的课题研讨活动，做到定内容、定时间、定地点，

有记录。

5、走出去，请进来，通过参与科研培训，聆听专家指导，提高教师科研素

养和研究水平。

6、根据本阶段研究重点，每个课题组老师从小处入手确立本阶段的研究内容，认真积累研究材料、撰写研究总结。

7、每位实验教师每学期承担一堂课题“研讨课”（或在规定时间完成教学方案设计），撰写与课题相关的论文。

七、课题组成员分工

姓名研究工作

陈松艳领导主持课题研究；组织课题组成员开展教学实践和研讨活动，负责课题研究的过程管理，撰写开题论证报告，课题实施方案，结题报告，撰写相关论文和教案。

沈文龙参与并指导课题研究，课题研究工作，撰写相关论文。全组成员

给出不同条件时如何引导学生联系旧知识解决新问

题的研究，收集相关资料。

全组成员培养学生能以不变应万变，把握数学知识的核心部分，提高思考问题、解决问题能力的研究，收集相关资料，撰写相关论文。

王怡景

负责提交前期问卷调查，撰写前期问卷调查研究报

告。

李婷婷、朱仟任、刘海飞负责撰写第一阶段、第二阶段研究报告。

宋宣飞

负责提交后期问卷调查，撰写后期问卷调查研究报

告。

何自钿、卢志伟、

阿新明负责撰写并收集教师论文、教案和课件，以及相关表格的制作等。

全组成员回顾、总结、展望。