色彩的解构与重组解析
解构与重构在创意设计色彩教学中的运用研究
解构与重构在创意设计色彩教学中的运用研究【摘要】本文通过对解构与重构在创意设计色彩教学中的运用进行研究，探讨了二者在教学中的互动关系及其对学习效果的影响。
在解构方面，教师可以通过分解色彩元素，加深学生对色彩的理解和运用；而在重构方面，教师则可以引导学生将色彩元素重新组合，激发他们的创造力和想象力。
通过案例分析，我们发现解构与重构相辅相成，在创意设计色彩教学中起到了积极的推动作用。
在研究总结和展望未来的部分，我们提出了一些改进建议，以期进一步提升创意设计色彩教学的质量和效果。
本研究具有重要的理论意义和实践价值，有助于丰富教学方法，提高学生的创造力和艺术水平。
【关键词】解构、重构、创意设计、色彩教学、运用研究、案例分析、互动关系、改进建议、总结、展望未来、研究意义1. 引言1.1 研究背景色彩在创意设计中起着至关重要的作用，它不仅可以传达情感和信息，还可以影响人们的情绪和行为。
许多设计师在色彩运用上存在着固定的模式和惯例，缺乏新鲜感和创造力。
解构与重构思维方法在创意设计色彩教学中的运用显得尤为重要。
解构是一种分解和重新组合事物的思维方式，通过解构可以深入剖析事物的内在结构和特点，找出其中的规律和创新点。
而重构则是在解构的基础上，重新组合和创造出新的东西，使原有的事物焕发新的生命和价值。
这种解构与重构的思维方式可以帮助学生打破传统思维定式，激发创作灵感，提高设计作品的创新性和表现力。
在当前快节奏的社会环境下，设计师需要不断更新自己的观念和方法，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
研究解构与重构在创意设计色彩教学中的运用，对于提升学生的创造力和设计水平，促进设计教育的创新和发展具有积极的意义和价值。
1.2 研究意义创意设计色彩教学一直是设计教育中不可或缺的重要内容。
解构与重构作为设计中的两种重要策略，在色彩教学中的运用具有重要的研究意义。
通过研究解构与重构在色彩教学中的应用，可以帮助学生更深入地理解色彩的构成和运用规律，提升他们的创意设计能力。
色彩的解构与重组
方 法：
1．传统艺术品色彩的解构与重组
传统艺术品主要指原始彩陶、商代青铜器、汉代漆器、陶俑，丝绸、南北朝石窟 艺术，唐代铜镜，唐三彩陶器、宋代陶瓷器等等。这些艺术品均带着各时代的科 学文化烙印．各有其典型的艺术风格。各具特色的色彩主调与显示出不同品味的 艺术特征. (t1)
构思来源于艺术大师米罗童真般生动的造形语言与强烈对比的色彩效果。并 从中再融入艺术大师康定斯基的作品点线面构成的处理手法。综合两位艺术 家的造形色彩构成方法而创作了作者自己的作品
冷抽象艺术大师蒙德里安喜欢用十分精简的元素表现其主观情感， 例：黑直线、方格子，红兰黄白色是其画面的基本元素。 以此组 成坚挺、对比有力且秩序感强的理性构成，并使画面具有建筑作 品般的气势。基于此认识，在作品中，有意地将建筑大师的草图 和建筑抽象化的元素结合于蒙德里安的画，呈现另一种情感与格 调。也就是以活泼、灵动的形态元素融八稳重的框架中．形成新 的对比、新的视觉感受。
2．民间艺术品色彩的解构与重组民间艺术品指剪纸、皮影、布玩具、民窑陶器、织 绣品等流传于民间的作品，民间艺人那无拘无束的自由创作。寄托着真挚纯朴的 感情。流露着浓浓的乡土气息与人情味 (t2)
3.自然色彩的解构与重组
自然界的物象在光的影响下,呈现了千变万化的色彩现象。如大海给人总的印象是 兰色调；沙漠是黄色调等。再细分还可分为季节色彩、植物色彩、矿物色彩、动 物色彩、人物色彩等等，对各种自然色彩的组织结构进行分析重构,将为开拓色彩 构成方法，提供更多途径(t3)。
例图是（ANNIEMAE）这首乐曲的综 合感受。作者以BLUES低沉忧郁的格 调构成了深蓝色的主调。蓝色的线条 道出了演唱者对生活和爱情的失落与 迷茫。少许红与绿的交相辉映、流露 出仅存的憧憬与希望，作品中隐约反 射出杯子与酒瓶的形状，暗示着酒味 的醇香，更深，情更浓。
服装设计毕业论文-色彩解构在服装色彩搭配中运用研究
服装设计毕业论文-色彩解构在服装色彩搭配中运用研究随着时代的变迁和人们审美观念的不断更新，服装领域的发展越来越注重设计元素的丰富和创新。
在众多的设计元素中，色彩是最能够直接影响消费者购买决策的元素之一。
而在色彩的应用中，色彩解构技巧作为一种较为高级的色彩运用手法已得到越来越多的关注。
本文将从色彩解构技巧的定义、分类以及在服装色彩搭配中的运用等方面进行探讨和研究。
一、色彩解构技巧的定义色彩解构技巧是指将某一种色彩通过调整色相、色调、明度等方面的值进行分解、再组合以获取更加适合的配色方案的过程。
换言之，色彩解构技巧是将一种复杂的色彩进行拆分和重组，以达到更加丰富、充实的色彩效果的目的。
二、色彩解构技巧的分类1. 渐变色解构渐变色解构是指通过改变同一个颜色的亮度和深度来获得不同程度的变化。
例如，可以从一个颜色的浅色开始，逐渐向其深色过渡，从而实现渐变色的效果。
2. 对比色解构对比色解构是指将两种互补的颜色相互组合，从而达到强烈的对比效果。
例如，黄色与紫色、红色与绿色、蓝色与橙色等等。
3. 单色系解构单色系解构是指以一种颜色为基础，通过改变其亮度和饱和度来改变其外观，从而实现单色系的效果。
4. 类似色解构类似色解构是指将几种颜色组合在一起来形成一种配色方案。
这些颜色具有相似的颜色色相，但存在细微的变化。
例如，可以将绿色、浅绿色、黄绿色等颜色组合在一起来实现类似色的效果。
三、服装色彩搭配中色彩解构技巧的运用在服装设计中，色彩解构技巧能够为设计师提供更多的选择和发挥空间，在设计上做到更加精准和有创意。
下面就是色彩解构技巧在服装色彩搭配中的运用。
1. 采用单色系解构在服装的搭配中，使用单一颜色系进行搭配可以起到凸显整体风格的效果。
在这里可以使用色彩解构的技巧，通过对同一种颜色的亮度和饱和度的调整，创建出不同的单色系，从而实现整体搭配的丰富性。
2. 采用渐变色解构在服装的设计中，使用渐变色可以为服装增加更多的层次感和深度。
创造与重生——浅谈绘画中的解构与重构
一、解构与重构画面的意义解构一词起始于现代主义运动中的解构主义，它涉及了哲学、语言学、美学等诸多方面。
在艺术领域中主要是指后现代主义的思维形态。
解构就是意味着突破原有的系统，打开其封闭的结构，排除其本原和中心，消除其二元对立。
另一方面意味着将瓦解后的系统的各种因素暴露于外，看看它隐含着什么，排除了什么，然后使原有因素与外在因素自由组合，使它们相互交换、相互重叠，从而产生一种无限可能性。
我们所熟悉的模仿再现的模式，即写实性绘画对现实自然结构的模仿，是他律的。
重构性的形式语言，其所遵循的创作观念是“形式自律”和“主观创造”。
它可以满足艺术家的创造欲望，充分释放艺术家的创造潜力，发挥艺术家的自主创造力，在作品中将自然形象解构，重新组织画面结构，建构一种非写实的全新的艺术形象，这对于艺术创作来讲有着十分重要的现实意义。
二、简化是重构画面的重要途径▲减法的过程在现实对象中所呈现的因素常常是多方面的，包括点、线、面、外形、光影、质感等，绘画写生中的解构就是对客观物象的简化与抽离。
其中简化是必然的方法手段，就是把物象复杂多样的外部形态组织在一个单纯统一的结构程序中，使自己要传达的意图用最明确的方式表现出来。
抽离，就是将隐含在对象中纯粹的形式结构因素抽取和分离出来。
这里的解构是要将形式元素从自然形态中抽离出来，用简化的方式加以表现。
其实，早在解构、重构的观念被提出之前，就早已出现类似解构与重构的形式。
比如中国的龙的形象就是将现实世界里的很多动物的形象进行解构删减，只将其寓意强势的、美好的部分重构在一起，这样全新的龙的形象便产生了。
中国龙的形象具备了鹿角、虎眼、狮鼻、牛耳、鹰爪，就这样新的和谐形象诞生了，并被赋予了超越现实非凡的意义。
当然，这是一种无意识的解构与重构。
在这里简单地讲，解构就是把原结构解体肢解还原成每个局部的基本原始单位，重构就是把原结构解体肢解还原成每个局部的基本原始单位重新组合，构成一个全新的、不同于以前的新物体结构。
色彩的解构与重组-色彩解构重构自然
二.解构主义探索
2.1解构主义与解构建筑
（一）解构主义诞生——反中心 反权威 反二元对抗 反非黑即白
（一）解构主义诞生——反中 心 反权威 反二元对抗 反非黑 即白 先让我们了解一下解构主义 ，解构主义（Deconstruction） 这个字眼是从“结构主义”（ Constructionism）演化出来的 。因此，它的形式实质是对于结 构主义的破坏和分解。
二.解构主义探索
无绝对权威，个人的、非中心的
解构主义建筑特征
恒变的、没有预定设计的 没有次序，没有固定形态，流动的、自然表现的 没有正确与否的二元对抗标准，随心所欲 多元的、非统一化的，破碎的、凌乱的
二.解构主义探索
（三）解构建筑特征——传统建筑与解构建筑的对比
哈尔滨传统建筑
西部住宅建筑
传统建筑
解构主义建筑
一个中心、一个聚集空间 散点、缺少中心
固定的空间思维 具有前瞻性和弹性空间的组织形式
二.解构主义探索
传统建筑
强调立面设计
静态的最佳视点
不连续的中心空间
体现几何造型比例
解构主义建筑
强调平面传统建筑
西部住宅建筑
色彩的解构与重组的构成方法，是在学习他人的色彩组织的前提 下．进行组合再创造的构成手法 也就是说，将人工组织过的色彩 (简称人为色彩)或自然色彩进行分析、解体、提取，重构的过程，一 方面，分析其色彩组织的成份和构成特征。保留原有的主要色彩关系 与色块面积比例关系．保持主色调、主意象的精神特征，色彩气氛与 整体风格；另一方面，打散原有色彩的组织结构。在重新组织色彩形 象时。加入自己的表现意念．以构成新的形象．新的色彩形式。
（3）刺绣
三、绘画色彩
1、中国绘画色彩
创意设计色彩教学中解构与重构的运用.docx
创意设计色彩教学中解构与重构的运用本文根据笔者多年的教学经验与体会，从设计色彩解构与重构教学实践出发，对培养学生的创意设计思维及其如何进行创意设计色彩创作，进行深入的教学实践研究。
通过对表现对象的解构与重构，建立起新的视觉形态，并以设计色彩的配色计划有步骤的学习，实现设计色彩作品的形态创意性与色彩审美性的完美结合。
一、分析表现对象形态与色彩归纳相结合的教学思路在设计色彩教学中如何对所表现的对象进行观察是其首要工作。
我们要获得什么样的色彩研究问题和色彩组织信息，是我们建立起创意设计色彩思维的第一步。
在传统绘画性基础色彩教学中，一般都是对表现对象定点观察、分析、表现等方法进行造型和色彩研究。
在这个过程中表现出作者对形与色之间关系的理解，并呈现出作品所要表达的内涵和注入作者的情感。
在解构与重构创意设计色彩教学中，首先要打破其静态的观察方法，对表现物象进行全方面观察，引导学生多角度、多方面去观察、分析表现对象形态与色彩之间的关系，把每个角度、每个方面观察得到的形态与色彩信息进行分类、归纳与总结。
在此基础上以获得表现创意的灵感和素材。
在观察过程中不仅需要整体的观察物象的形态与色彩，还需要对单个物象进行放大，从局部放大的构成中获得形式美感。
这里我们可以借助相机来进行辅助观察，做出相应的选择并做出草图小稿。
其次，对表现形态既要静态的观察其色彩与形态，还要动态的观察分析与归纳，运动的观察方法既包括人是移动物象是静止的多角度观察，又包括人是静止而物象是运动的观察。
引导学生通过运动的观察，归纳总结出物象形态、色彩特征及构成规律，找到我们学习设计色彩所需要的物象形态，然后把这些物象形态通过形式美法则进行组织，获得新的形态构成画面。
在形态特征得到充分而全面的分析、归纳后，则需要进行色彩观察与配色训练。
由于色彩关系的属性都是通过对比来实现的，在观察物象形态的同时，引导学生既要感受物象局部的色彩组成要素，还要从表现对象整体出发，从单体与整体之间的关系来把握色彩的属性。
传统色彩的解构与重构在环境艺术设计中的运用
第19卷第4期 湖南工程学院学报 V o1.19.N o .42009年12月 Jour nal ofH unan I nstitute o fEng i n eeri n g Dec .2009收稿日期:2009-03-02作者简介:胡 翔(1977-),男,湖南汩罗人,讲师,研究方向:环境艺术设计。
传统色彩的解构与重构在环境艺术设计中的运用胡 翔,徐华春(湖南工程学院设计艺术学院,湖南湘潭411104)摘 要:传统色彩的解构与重构,作为一种新颖的设计手法,在环境艺术设计中加以运用,可以使设计具有民族文化内涵,进而丰富环境艺术设计表现语言。
关键词:传统色彩;解构;重构;环境艺术设计中图分类号:J52511 文献标识码:A 文章编号:1671-1181(2009)04-0124-03一 传统色彩解构与重构的涵义传统色彩解构与重构是指在充分了解传色彩结构和组织形式的前提下,在设计过程中将传统色彩进行分析、解体、提取、重构、再创造,它是一种新颖的设计手法。
在理解这种设计手法之前,我们要了解传统色彩的涵义,所谓传统色彩,是指一个民族世代相传的、具有鲜明艺术代表性的色彩。
以传统色彩作为主题,通过解构传统色彩向传统色彩艺术学习,可以从传统色彩风格中获取创作灵感。
传统色彩的解构可以从三个方面入手:1.从流传广泛的艺术形式中提取其色彩特征,根据设计需要加以运用。
如从彩陶、青铜器、唐三彩等传统艺术形式中提炼出具有民族特色的色彩特征,在环境艺术设计中加以运用,能形成古朴、典雅的设计风格。
2.从民间艺术作品中寻找色彩感觉。
这些艺术作品流传于民间,为广大民众所直接创造和拥有。
它充满了原始的粗犷味,色彩单纯、艳丽。
对这些传统艺术形式进行解构与重构,能形成既古典神秘又富有质朴内涵的艺术氛围。
3.从传统绘画色彩中提取色彩语言。
传统绘画色彩的解构与重构在传统色彩中也占有重要比重,不同的民族形成不同的绘画色彩语言。
绘画色彩可分为中国绘画色彩和西方绘画色彩。
色彩的提炼与重构(讲课)
在重构过程中，应控制画面的色彩数 量，避免过多或过少，以保持画面的 层次感和丰富性。
利用色彩心理学
了解不同色彩所代表的情感和象征意 义，通过色彩的运用来传达特定的情 感和氛围。
平衡与对比
注意画面色彩的平衡与对比，通过明 暗、冷暖、饱和度等的对比，增强画 面的视觉冲击力。
细节处理
在色彩重构过程中，注重细节的处理， 如渐变、过渡、阴影等，以增强画面 的真实感和细腻感。
色彩的提炼与重构
目录
• 色彩基础 • 色彩的提炼 • 色彩的重构 • 色彩提炼与重构的实际应用 • 案例分析
01 色彩基础
色彩的属性
色相
表示颜色的种类，如红、橙、黄、绿、 蓝、紫等。
明度
饱和度
表示颜色的鲜艳程度，即颜色的纯度。
表示颜色的明暗程度，即颜色的深浅。
色彩的分类
01
02
03
原色
红、黄、蓝三种颜色，无 法通过其他颜色的混合得 到。
从案例中学习色彩提炼与重构的技巧
技巧一
观察与收集
对比与调和
技巧二
学习
在日常生活中多观察周围的事物和环境，收集 不同场景下的颜色样本。
应用
将这些颜色样本作为基础，进行提炼和重构，形 成具有个人特色的色彩方案。
学习
了解颜色的对比和调和关系，掌握如何运用不同 颜色之间的搭配来达到预期效果。
应用
在重构过程中，通过调整颜色的比例和搭配方式，使最 终的色彩方案更加和谐统一。
总结词
增强视觉层次感
详细描述
通过色彩的提炼与重构，可以有效地增强平面设计的视觉 层次感。通过色彩的深浅、明暗、冷暖等变化，可以创造 出立体感和空间感，使平面设计更加生动和有趣。
解构与重构在创意设计色彩教学中的运用研究
解构与重构在创意设计色彩教学中的运用研究随着社会的不断发展，创意设计在当今的社会中得到了越来越多的重视，色彩作为创意设计中的一个重要元素，也得到了广泛的运用。
在色彩教学方面，解构与重构是一种常用的教学方法。
在本文中，我们将探讨在创意设计色彩教学中解构与重构的运用。
一、解构解构是一种分析事物的方法，它通过分析事物的各个组成部分，把它们分解出来，以便更好的理解和运用。
在创意设计色彩教学中，解构的方法可以将一个色彩方案分解为各个色彩的组成部分，然后逐一分析它们的色相、明度、饱和度等属性，进而把它们应用到创意设计中。
具体来说，解构在色彩教学中可以用于以下方面：1.色彩识别色彩识别是创意设计中的一个重要部分。
解构可以帮助学生更好地理解色彩，更准确地识别各种不同的色彩，在运用中更加灵活自如。
2.色彩搭配色彩搭配是创意设计中的一个关键环节，解构可以帮助学生更加准确地理解和运用色彩的搭配方法。
例如，通过解构一个色彩方案，学生可以更好地理解同色系、对比色系等不同的色彩搭配方法。
3.色彩运用二、重构重构是指将解构出来的各个部分进行重新组合，运用到创意设计中。
在色彩教学中，重构的方法可以帮助学生更加灵活自如地运用所学的色彩知识，创造出更具创意的作品。
具体来说，重构可以应用于以下几个方面：在进行色彩表现时，重构的方法可以帮助学生更好地运用所学的色彩知识和技巧，创造出更具表现力和艺术价值的作品。
例如，学生可以通过将解构出来的不同色彩进行组合，创造出更加丰富多彩的色彩表现形式。
三、结论综上所述，在创意设计色彩教学中，解构与重构的运用是十分重要的。
通过解构与重构的方法，学生可以更加深入地理解色彩的本质和运用方法，从而更好地应用所学的知识和技巧，创造出更具创意和艺术价值的作品。
教师应该合理运用解构与重构的方法，帮助学生更好地掌握色彩教学知识，创造出更具创意的作品，为创意设计事业的发展做出更大的贡献。
解构与重构在创意设计色彩教学中的运用研究
解构与重构在创意设计色彩教学中的运用研究【摘要】本文针对解构与重构在创意设计色彩教学中的运用进行研究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
接着在分别探讨了解构的概念与原理、解构在色彩教学中的应用、重构的概念与原理、重构在色彩教学中的应用，以及解构与重构相结合的教学方法。
在结论部分总结了解构与重构在创意设计色彩教学中的实际效果，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解解构与重构在色彩教学中的作用，为创意设计教育提供更具有实践意义的参考。
【关键词】解构、重构、创意设计、色彩教学、运用、研究、教学方法、实际效果、未来展望1. 引言1.1 研究背景研究背景：在创意设计领域中，色彩是一种非常重要的元素，它不仅能够影响作品的视觉效果，还能够传达情感和信息。
在色彩教学中，传统的方法往往过于注重色彩的表现形式，而忽略了色彩背后的深层次意义和构成原理。
如何更好地引导学生理解和运用色彩，成为了教育工作者和设计师面临的挑战。
随着解构主义和重构主义等理论在设计领域的影响日益增强，人们开始意识到色彩教学也需要顺应时代潮流，采取更加灵活和创新的方法。
解构和重构可以帮助学生打破传统的思维定势，重新认识色彩，发现色彩背后的规律和内在联系，从而在创意设计中更加自如地运用色彩。
基于以上背景，本研究旨在探讨解构与重构在创意设计色彩教学中的运用，希望通过对解构和重构理论的深入分析，结合实际的教学案例，探讨如何有效地融合解构与重构，提升学生的色彩理解能力和创意设计水平，为教育实践和学科研究提供有益的启示。
1.2 研究意义研究解构与重构在色彩教学中的运用，不仅可以帮助教师更好地引导学生掌握色彩的运用技巧和创意表达方法，还能够促进学生对于色彩理论和设计原理的深入理解，培养他们的审美能力和创作能力。
通过将解构与重构思维融入色彩教学中，可以开拓学生的视野，拓展他们对于色彩表现形式的认知，同时也有助于提升学生的创意思维和实践能力。
研究解构与重构在创意设计色彩教学中的应用，对于推动教育教学改革，提高设计教育质量，培养具有创新精神和专业水平的设计人才具有重要的实践意义和理论价值。
色彩的提炼与重构(讲课)ppt课件
色彩的提炼与重构
1
色彩采集的方法 色彩采集的范围 色彩重构的方法 色彩重构的构成
2
3
4
5
6
7
8
9
10
一、色彩的提炼与重构
12
2、色彩采集的范围
（1）自然色 四季色——春、夏、秋、冬； 动物色——贝壳、蝴蝶、珊瑚、鸟羽、兽毛、蛇皮、鱼鳞等； 植物色——花卉、瓜果、草叶、树皮等； 土石色——岩石、泥土、沙滩、矿石、礁石等。
13
14
15
16
17
18
（2）对传统色的采集 :传统 色是指一个民族世代相传的， 在各类艺术中具有代表性的色 彩特征。
34
4 .形、色同构：是根据采集对象的 形、色特征，经过对形概括、抽象， 在画面中重新组织的构成形式。
35
效果较好、更能突出整体特征。
36
4 .色彩情调的重构：根据原物象的色彩情感， 重新组织色彩关系，并尽量保持原色彩的意境。 依据原物象的色彩感情，色彩风格作“神似”的 重构。重构后的色彩和色彩关系，可能与原物象 很接近，也可能有所出入；但原色彩意境、情趣 的方向不变。此方法较之以上几种有一定的难度， 它需要创作者拥有对色彩的深刻感受和理解，不 然，重构色彩就会缺乏感染力，很难与观者产生 共鸣。
19
（3）对民间色的采集 :是 指民间艺术作品中呈现的 色彩和色彩感觉。
（4）图片色：指各类彩色印 刷品上的设计色彩。 20
21
22
23
24
25
26
（3）对大师作品的采 集
浅谈色彩艺术原理课与解构
浅谈色彩艺术原理课与解构【摘要】色彩在艺术中扮演着重要的角色，而学习色彩艺术原理课可以帮助我们更好地理解和运用色彩。
解构色彩的意义在于重新审视和重新组合色彩的元素，打破常规的色彩搭配，从而带来新的视觉体验。
在色彩搭配的原则中，我们需要考虑色彩的对比、搭配和平衡，以及色彩在不同环境中的表现。
解构色彩的方法包括拆分、重组和重新构建色彩元素，使其呈现出独特的效果。
色彩在艺术中的应用可以丰富作品的表现力和情感传达。
色彩艺术原理课与解构相结合，可以拓展我们对色彩的认识和运用，为艺术创作带来新的可能性。
【关键词】色彩艺术原理课、解构、重要性、意义、搭配原则、方法、艺术应用、结合。
1. 引言1.1 色彩艺术原理课与解构色彩艺术原理课与解构是艺术领域中两个重要的概念。
色彩艺术原理课是指通过学习色彩的基本原理和规律来提升艺术创作水平，掌握色彩的运用技巧和表现手法。
而解构则是一种对传统观念和结构进行拆解和重新组合的艺术手法，通过跳出传统的框架，重新审视和理解色彩的意义和价值。
在当代艺术中，色彩艺术原理课和解构的结合已经成为一种趋势。
通过深入理解色彩的基本原理和规律，艺术家们可以更加灵活地运用解构的手法，打破常规，创造出更具有个性和创意的作品。
色彩艺术原理课为解构提供了理论基础，而解构则为色彩艺术原理课注入了新的活力和意义。
在本文中，我们将探讨色彩艺术原理课的重要性，解构色彩的意义，色彩搭配的原则，解构色彩的方法以及色彩在艺术中的应用。
通过对这些内容的深入分析，可以更好地理解和把握色彩艺术原理课与解构的结合，为自己的艺术创作带来新的启发和突破。
2. 正文2.1 色彩艺术原理课的重要性色彩艺术原理课是艺术教育中至关重要的一门课程，它帮助学生理解色彩的基本原理和规律，提升他们对色彩的认知和运用能力。
通过学习色彩原理，学生可以更好地掌握色彩的分类、混合、对比和运用技巧，从而在创作中更加自如地运用色彩表达情感和意义。
色彩艺术原理课的重要性在于，通过系统的学习，学生可以深入了解色彩的特性和效果，掌握色彩的运用技巧，提高色彩的表现力和表达力。
色彩构成--色彩的解构与重组
比色、同类色等的色彩配置方法。 3、涂色均匀平整。画面效果优美。 规格要求22厘米*22厘米白色卡纸，留有两厘米的边框。 工具,技法不限
课堂小结
色彩的配置方法要回顾所学的色彩构成练习方法。要 对所选定的借鉴对象的原色彩格局进行有意图的重构 构思、构图，对原色的色彩冷暖，面积、明暗对比， 要遵循平衡、节奏、韵律等形式美法则。从变化丰富 的人为色彩和自然色彩中，发现并寻找到新的色彩组 织方法，发现形成某种风格的色彩重组规律，以启发 创作灵感。
虫,从宏观与宇宙到微观原子……浩瀚的大自然五光十色，从取之不尽、用 之不竭的大自然色彩中捕捉艺术灵感，开拓新的色彩思路。
色彩采集借鉴的范畴
e、人工色彩的采集 现有的人工色彩信息资视、电影屏幕，观看体育比赛、美术作品展览、话剧、音乐会，街头广 告、报贴、摄影、出游、图书、画册、生活照片等不同的视觉空间和途径，均 能以独特的视角和方式，获得色彩的原始素材和第一手色彩信息资料。
二、色彩的解构与重组的方法
色彩的借鉴，采集重构的方法，应该说有两个不同的表现层次： 一是课题性的构成训练；二是以艺术设计为目的的借鉴重构。比 如：流行色里的沙漠色、植物色、宇宙色、水稻绿、玉米黄灯， 应用于染织面料可得到一种非常亲切、贴切自然的感觉。采集、 重构的基本方法是对所选定的借鉴对象的原色彩格局进行有意图 的重构构思、构图，对原色的色彩冷暖，面积、明暗对比，纯度、 色相等因素进行主观的“安排”，使原图原色按照设计者的意图 在新的画面上进行平面的、有形式美感和概括归纳的重构，将原 有的视觉样式纳入自己的设计轨道；同时，对原色的色彩倾向， 各色的面积比例，过度层次微妙的色域进行归纳、提炼，使之简 化并带有明显的设计倾向，符合设计要求的布局。
色彩构成--色彩的解构与重组34页PPT
色彩构成--色彩的解构与重组
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
10色彩的解构与重组解析
第十章
色彩的解构与重组
第十章
色彩的解构与重组
• • • • • • • 作业 1、解构自然色彩 通过对图底关系集体无意识等符号学甚础学习，搜集一幅鸟兽虫鱼等图片， 采集其美丽自然色彩特征要素，标出解构后的色量条形分布图，重新整合画 面，塑造出一幅具有构成美感受的色彩画面。 2、解构京剧脸谱 通过对京剧脸谱知识的了解，根据一幅或多幅京剧脸谱图片，解构其色彩与 形式，挖掘出其最代表传统京剧色彩文特征的色形，重形加以组合构成，整 合出一幅别具特色的反映京剧脸谱文化的色彩构成作业。 3、解构杨柳青年画 通过对天津杨柳青年画作品的研究，抓信其主要的色彩要素，绘制一幅同质 异构的美丽图画，要求能反映出杨柳青年画的中国传统色彩特质。 4、解构大师作品色彩 如根据一幅晚期印象派画家凡高的油画作品，解构其色彩与形式，挖掘出其 最能代表凡高作品特征的色与形，重新加以组合构成，融合出一幅别具特色 的解构大师作品的色彩构成作业。
第十章
色彩的解构与重组
• 第二节 自然色彩的解构 • 自然色彩，指自然发生而不依存于人或社 会关系的纯自然事物所具有的色彩。 • 采集自然的色彩并重新构成色彩。将自然 景物，经过采集、整理，进行色彩的重新 组合和再设计。 • 一、四季色 • 二、动物色 • 三、植物色
第十章
色彩的解构与重组
• 一、四季色 • 1．春天色 • 春天的色彩是清新的、淡雅的、 充满活力的，表现为高明度的 色调中间色： • 黄绿色是强调春天特征的色彩， 因为它能让人联想到植物的发 芽。 • 黄色是最接近于阳光的色彩， 也是报告春天的迎春花、油菜 花的色彩； • 白色的玉兰花、粉红、淡紫色 的桃花、杏花、牡丹花和各种 明度的中间色，都含有表现春 天自然色的秩序与客观性。
第十章
再论解构和重组在色彩构成教学中的意义
在 艺术设计 专业 的教学 中，色彩构成是专业通识基 础课 “ 三大构成” 之一 。 三大构成包括平面构成 、 色彩构成的立体构 成， 是现代艺术设计基础的重要组成部分 。 三大构成在艺术设 计教学 中可以说 是最 重要的基础课 ，这三 门课分别是从 二维 平 面空 间、三维立体 空间研究造型元素 的构成形式 和构 成美 学 法则 ， 并 且研 究色彩的性质和运 用原 理。 对于设 计来 说造 型 形 态元 素和色彩元素无 疑是设计 的重 点，这也决定 了这 三大
是分析过程还是忠于原作 ，而重新组合 则带有 明显设 计倾 向 的崭新形式 。色彩 的解构 和重组培养 的是设计师 的创造力 和 想象力 。 笔者认 为 ， 在设计 基础课 的教学 中是该 “ 授之 以渔 ” 还 是
个 以上 的单元重新组构成一个新 的单元 。 在色彩构成 中， 我们 往往通 过对 色彩 的色性 、 饱 和度进行 分析来指 向色彩的本质 。 但是 ， 更深层次 ， 对色彩 的分析应该走 向对色彩 的解构 。这种
解构是包含色彩 的采集 、色彩的分析和色彩与设计受众 的需 求等 主观 因素相作用 的综合 的、 彻底 的分解 。 通过分解将这些
具有 特殊意义 的色彩进行重 新组合就 会得到 与原作性格 、 特 征迥异 的作 品， 才能真正实现以创新 为灵魂 的设计 的初衷 。 色 彩 的表意 功能往 往 没有文 字或 者 图像 那 么清 晰与直
经 验 的 积 累、 色彩 构 成 精 品 课 程 建 设 和 教 材 编 写 中发 现 ， 国 内教 材 往 往 将 色彩 的 对 比和 调 和 作 为 色彩 构 成 运 用 的
方法论， 没有做进 一步的深挖 。 本文论证 了色彩 的解构和重组才是真 正指导 色彩 的运 用， 直达创 意初衷 的教 学内容 。
设计色彩之解构色彩
（2）四季色—夏天
（3）四季色—秋天
（4）四季色—冬天
二、动植物色
解构与重构
四、色彩重组的方法
1、整体色按比例关系重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
2、整体色不按比例关系重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
3、部分色的重构
导入（复习、评价） 1、平面性归纳色彩的特性 2、怎样把握平面性色彩的造型？
本章知识点
一、解构的概念
二、解构在室内、建筑设计中的应用 三、色彩解构的方法 四、色彩重组的方法 五、实践操作的方法
一、解构的概念 “解”：对物象的分解、打散，“构”：以新的方式对 分解出来的元素进行创造。
心 理 地 图 ： 规 避 第 三 布 上 油 画 2003 年
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
总结：
1、虽然也源于自然，但它不受自然色彩的严格限制，可以进行概括 提炼； 2、面对自然不是模仿而是根据主观意识和创造，安排自然的取舍、 裁截、移挪和组合； 3、画者可以多视点观察，画面可以多光源照射； 4、改变视觉常规性； 5、远处可以画近色、纯色和细节； 6、不考虑光源因素，不安排主宾关系； 7、追求平面节奏式造型。
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
4、形、色同时重构：
解构与重构
解构与重构
解构与重构
解构与重构
1、切割：将画面划分出各种不同的面积、空间以及物体的形态和明 暗，有意切割成一块块，切割方式有两种：一是以画面构成来切割； 二是以力动线来切割。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十章
色彩的解构与重组
• 3．唐三彩色 • 唐三彩是唐代三彩陶器
的简称，唐三彩陶器是低 温铅釉烧成的陶器。它的 色彩以黄、绿、白、赭石 等为主，效果鲜明而饱满， 十分丰富和华丽。 • 唐三彩有浓重热烈的，也 有素雅平静的，更有五彩 缤纷色彩绚丽效果。唐三 彩色调丰富多样，艺术特 点是高雅华而的。
第十章
第十章
色彩的解构与重组
• 2．西方绘画色彩 • 可从西方绘画的流派人手，
通过不同画派的艺术特点 来分析和运用，学习他们 的不同风格及各画家的用 色特征。把自然形体分解 为几何切面，使它们互相 重叠，或者在画面上同时 出现无数的面，以此在平 面上显示出长度、宽度、 高度与深度，乃至客体内 在的、视力看不到的结构。
• 一、传统色彩的解构
• 传统色，是指一个民 族世代相传的，在各 类艺术中都具有代表 性的特征色彩。
• 1．彩陶色 • 2．青铜器色 • 3．唐三彩色 • 4．敦煌色
第十章
色彩的解构与重组
• 1．彩陶色
• 主要指新石器时代 的一种带有黑色和红 色花纹装饰的无釉陶 器。彩陶色彩主要是 赤红色、黑色、土黄 色。其次是局部使用 的蓝色、白色。彩陶 的艺术风格是古朴而 粗犷的，它的色彩十 分单纯而有力。
• 一方面分析采集来的色彩组织的成分和构成特征， 保留原有的主要结构关系与色块的面积比例关系， 保持原有的主色调、主要意向及精神特征，包括色 彩的整体气氛与风格，
• 另一方面，将原有的色彩组织结构打破，并采集其 他构成元素，加入新的思维元素，组合成新的形象、 新的色彩形式。
• 重点是力图从变化丰富的人为色彩和自然色彩当中 发现新的色彩组织形式，发现形成某种风格的色彩 组成的特殊规律，从而启发新的创作灵感。
第十章
色彩的解构与重组
• 第二节 自然色彩的解构 • 自然色彩，指自然发生而不依存于人或社
会关系的纯自然事物所具有的色彩。 • 采集自然的色彩并重新构成色彩。将自然
景物，经过采集、整理，进行色彩的重新 组合和再设计。 • 一、四季色 • 二、动物色 • 三、植物色
第十章
色彩的解构与重组
• 一、四季色 • 1．春天色 • 春天的色彩是清新的、淡雅的、
色彩的解构与重组
• 2．夏天色 • 夏天的太阳灿烂、强烈，
是成长、充实、旺盛的时 期。此时的自然界，无论 是形状还是色彩都是最豪 华的，充满了密度，洋溢 着精气。色彩间多为高纯 度色的色相对比，再以明 度的长调对比、补色对比 作为自然秩序的表示。光 线与阴影的强烈对照是夏 天的特征。
第十章
色彩的解构与重组
第十章
色彩的解构与重组
第十章
色彩的解构与重组
• 2．青铜器色 • 青铜器主要指先秦时期用铜锡
合金制作的器皿,灰绿色是青 铜器典型的色彩特征。 • 青铜器的色彩显示出青铜质地 的厚重和坚硬，它的外形多以 方形为主，色彩质朴沉着，外 观神秘而威严。借鉴青铜器的 色彩进行再创作的构成作品， 灰绿色调与现代的人物造型和 谐统一，形成了既古典神秘又 富有质朴内涵的艺术格调。
色彩的解构与重组
• 4．冬天色 • 受雪与冰所支配的冬季
自然界，非常消极，色味 少，到处布满灰色。但冬 天里的梅花、水仙花、兰 花、雪松、冰花、树挂、 枯枝等也会使我们流连忘 返，得到美的享受。稀薄、 透明而略带蓝味或灰味的 色彩是冬季色彩的特征。
第十章
色彩的解构与重组
第十章
色彩的解构与重组
• 1．中国绘画色彩 • 水墨画是在中国绘画中最具代
表性的一种绘画方式，即以无 彩色的黑、白、灰为基色，加 上适量彩色的绘画。 • 壁画包括墓室壁画、石窟壁画、 寺观壁画。由于壁画是在墙上 作画，决定壁画的风格与特点 就是粗犷、有力、不拘小节。 魏晋南北朝时期的敦煌壁画， 其色彩由于受到西域佛教艺术 的影响较多，所以出现了黑、 赭、黄、大红、朱红、石青、 石绿等色彩，色彩优雅眩目。
色彩的解构与重组
• 4．敦煌色 • 敦煌雕塑、壁画是
中华民族文化的瑰宝。 它的色彩主要由绿、 红、黑、蓝、灰等色 彩组成，给人以一种 辉煌大气的感觉。
第十章
色彩的解构与重组
• 二、民间色彩的解构 • 民间色彩是指民间艺术作品
上呈现出的色彩和色彩感觉。 这些作品流传于民间，为民 众所直接创造和拥有。它充 满了原始的粗犷味道又极具 现代感，在创作的过程中不 受任何其他意志的约束，极 大地发挥了主观创造性。 • 1．年画 • 2．皮影色
• 3．秋天色 • 秋天的空气清澈而透明，
是收获的季节。色彩多为 柿子色、橘子色、苹果色、 梨色、山果红色、葡萄色 等。秋天的自然界很少有 绿色，除常绿树木外，其 他树木都变成红、橙、黄 和彩度低的棕褐色。落叶 后的树木将收获色强烈地 映衬在清澄的秋天背景中， 辉耀而又和谐，饱满而又 丰富。
第十章
第十章
色彩的解构与重组
• 1．年画 • 四川绵竹的年画大多是墨
线添彩，使用洋红、品绿、 桃红等浓艳的色彩；陕西 凤翔的年画则强调浓墨、 大红、翠绿，色彩强烈而 古朴。 • 民间年画一般使用纯色较 多，色彩单纯、艳丽。根 据民间年画色彩创作的作 品，赋予画面一种新的、 完全不同于传统色彩的新 鲜感。使画面显得更加沉 着和具有秩序性。
第十章
色彩的解构与重组
• 本章要点： • 了解色彩解构与重组的概念及意义 • 掌握色彩解构的基本原理 • 重点掌握色彩解构的表现方法 • 掌握色彩重组的基本原理 • 重点掌握色彩重组的基本方法
第十章
色彩的解构与重组
• 第一节 人为色彩的解构
• 将人工组织过的色彩和自然色彩进行分析、解体、 提取、重构的过程。
第十章
色彩的解构与重组
第十章
色彩的解构与重组
• 2．皮影色 • 皮影是一种民间传
统戏的工具，由驴皮、 牛皮等材料制成。新 制成的皮影色彩艳丽 多姿，由桃红色、绿 色、黄色的色பைடு நூலகம்组成， 十分绚丽。
• 三、绘画色彩的解构
• 1．中国绘画色彩
• 中国的绘画主要包括 水墨画和壁画
• 2．西方绘画色彩
• 西方绘画色彩给人 的总体印象是较为厚 重和丰富。
充满活力的，表现为高明度的 色调中间色： • 黄绿色是强调春天特征的色彩， 因为它能让人联想到植物的发 芽。 • 黄色是最接近于阳光的色彩， 也是报告春天的迎春花、油菜 花的色彩； • 白色的玉兰花、粉红、淡紫色 的桃花、杏花、牡丹花和各种 明度的中间色，都含有表现春 天自然色的秩序与客观性。
第十章