攻读博士学位研究生个人自述(复试汇报)模板

进
堂中的应用，2016年9月，通过平台知识推送到学生的学习活动中，同时学生自带设备（移动设备：手机）进行编
展
程实践，实施混合式教学，提升了学生的自主学习能力、综合应用知识的能力，移动信息化教学的应用的“优秀课014年3月——2014年12月
况
开发了《网页设计与制作》精品资源共享课程，构建了“网页设计与制作”网络课程，在高职计算机网络技术专 业、网站规划与开发技术专业进行了混合式学习的应用。
调查研究法：实验前、实验中、实验后 分别对教师、学生进行调查研究，调查 了解每个群体的特点及信息素养等。
01 研究 方法
04
教育实验的对比研究法：在实验试点选择实验班和对 比班，通过实验前和试验后的各类数据进行对比，研 究得出结论。
02 03
行动研究法：选择实验班级，本着提高 综合教育教学改革的效果，发挥教育技 术的“制高点”作用，为提高质量而研 究、在提高质量中研究，研究结果同步 用于教育改革的行动之中，并接受实践 检验。
研
赛，构建优质教学资源，实现共建共享，开展了“课堂+网络”的混合式学习实践，有效改善了绩效，多名学生在
究
省级、国家级比赛中获得好成绩。2015年3月以“本体技术”构建了《C语言程序设计项目课程》教学资源，并以 知识地图为导航机制，构建学生静态思维导图引导的学习系统，学生无须带课本进入教室，尝试“电子书包”在课
2 第二阶段： 2013年9月——2013年12月
对《网页设计与制作》课程，将中国传统剪纸文化网站构建过程作为项目课程，即中国传统文化作为载体融入课
程体系，对面向工作过程的项目课程进行教学研究。
学
3 第三阶段： 2014年3月——2016年12月
术
对《C语言程序设计》课程，针对高职特长学生参加全国软件专业人才设计与开发大赛、全国信息技术应用水平大
① 基本理论课程：《《软件工程理论与实践》、《学习科学与技术》、《教育信息化理论与实践》、《教育 学原理》、《教育心理学》、《远程教育学》、《教育科学研究方法》、《网络数据库技术》、《知识工 程与智能教学》、《教育测量与评价》、《教育研究方法导论》、《教学系统设计》、《网络教育应用》、 《信息化教育概论》、《教育传播与技术研究手册》、《课程与教学的基本原理》、《语义网信息组织技 术与方法》、《中文领域本体自动构建理论与应用研究》。
1.3 科研目标
一是要探索高职教育人才培养效果与市场需求之间的对接。
二是探究基于混合式学习背景下学生自适应学习途径和方法。研 究建设“学生个性化学习系统”的优质教学资源是混合式学习课 外学习的关键。
三是研究翻转课堂教学设计和精品课例。通过教学实践设计打造 生动活泼的高效课堂。混合式学习的教学模式及教学设计是研究 的重点和核心。
教学内容的改革 教学评价的改革
教学模式的改革 学生学习方式的改革
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.5 研究方法：采用理论与实证相结合研究的方法
文献研究法：主要通过中国知网、有关学术期刊等对混合式学习研究和应用的最新情况进行比较研究； 并通过现代教育理论解读该模式的理论原理及其机制。
XXXX大学——
——复试汇报
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目录
Contents Page
01 个人基本情况 02 主要研究的教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05 博士生阶段学术规划
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第一章
01 个人基本情况 02 主要研究的教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05 博士生阶段学术规划
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.1 个人信息
个人基本信息 所学专业 右边可以放一张照片
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.2 知识储备
② 统计分析类科目：《SPSS在教育统计中的应用》、《教育与心理定量研究方法与统计分析》、《引文空 间分析原理与应用》。
③ 高职教学研究科目： 《职业教育课程与教学论》、《职业教育行动导向的教学》、《职业教育工学结合 一体化课程》、《职业教育学》、《职业教育项目课程》。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.6 学术背景
1 第一阶段： 2013年3月——2013年7月
对《DIV+CSS网页设计与布局》课程，基于项目化教学的“网页设计与布局”课程教学研究，以校园“书法协会” 网站建设为载体，实施行动导向的项目教学方式，以职业活动为主线，通过项目展示、项目分析、项目实施、项目 拓展、项目评估、项目实战等过程，实现了对知识的直接迁移，使学生获得与工作过程相关的职业能力，同时弘扬 了中国传统文化。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
5 第五阶段： 2015年3月——2016年7月
《 Web应用程序开发》课程教学资源在不断的实践教学中，建设与高职类学生需求一致的学习资源，并归 档学习资源库（视频视资源、学习目标、学习设计、学习课件、项目考核），进行评估、加工，整理、分类等，并 在实践教学中探索出基于“首要教学原理”高职项目课程的教学模式。
四是探索与混合式学习相适应的教师信息化素养，寻求提升教师 信息化素养和专业成长的方法和途径。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.4 曾研究内容
面向理实一体化的高职专业课混合式 学习体系建构：一是教师要学习先进 的教学理念和教学思想；二是要研究 项目课程的学习资源；三是要研究混 合式学习过程；四是研究混合式学习 的信息化教学设计；五是要学习制作 学生自适应平台中微课程资源。特别 是利用基于“首要教学原理”开展微 课程的研究与制作，混合式学习的线 上与线下实践中学习、应用、研究、 探索，并总结方法途径，以提升教师 信息化素养和专业技能，促进教师专 业化成长。