攻读博士学位研究生个人自述(复试汇报)模板

研
赛，构建优质教学资源，实现共建共享，开展了“课堂+网络”的混合式学习实践，有效改善了绩效，多名学生在
究
省级、国家级比赛中获得好成绩。2015年3月以“本体技术”构建了《C语言程序设计项目课程》教学资源，并以 知识地图为导航机制，构建学生静态思维导图引导的学习系统，学生无须带课本进入教室，尝试“电子书包”在课
① 基本理论课程：《《软件工程理论与实践》、《学习科学与技术》、《教育信息化理论与实践》、《教育 学原理》、《教育心理学》、《远程教育学》、《教育科学研究方法》、《网络数据库技术》、《知识工 程与智能教学》、《教育测量与评价》、《教育研究方法导论》、《教学系统设计》、《网络教育应用》、 《信息化教育概论》、《教育传播与技术研究手册》、《课程与教学的基本原理》、《语义网信息组织技 术与方法》、《中文领域本体自动构建理论与应用研究》。
进
堂中的应用，2016年9月，通过平台知识推送到学生的学习活动中，同时学生自带设备（移动设备：手机）进行编
展
程实践，实施混合式教学，提升了学生的自主学习能力、综合应用知识的能力，移动信息化教学的应用的“优秀课 例”实录1课时的视频制作完成。
情
4 第四阶段： 2014年3月——2014年12月
况
开发了《网页设计与制作》精品资源共享课程，构建了“网页设计与制作”网络课程，在高职计算机网络技术专 业、网站规划与开发技术专业进行了混合式学习的应用。
教学内容的改革 教学评价的改革
教学模式的改革 学生学习方式的改革
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.5 研究方法：采用理论与实证相结合研究的方法
文献研究法：主要通过中国知网、有关学术期刊等对混合式学习研究和应用的最新情况进行比较研究； 并通过现代教育理论解读该模式的理论原理及其机制。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.6 学术背景
1 第一阶段： 2013年3月——2013年7月
对《DIV+CSS网页设计与布局》课程，基于项目化教学的“网页设计与布局”课程教学研究，以校园“书法协会” 网站建设为载体，实施行动导向的项目教学方式，以职业活动为主线，通过项目展示、项目分析、项目实施、项目 拓展、项目评估、项目实战等过程，实现了对知识的直接迁移，使学生获得与工作过程相关的职业能力，同时弘扬 了中国传统文化。
1.3 科研目标
一是要探索高职教育人才培养效果与市场需求之间的对接。
二是探究基于混合式学习背景下学生自适应学习途径和方法。研 究建设“学生个性化学习系统”的优质教学资源是混合式学习课 外学习的关键。
三是研究翻转课堂教学设计和精品课例。通过教学实践设计打造 生动活泼的高效课堂。混合式学习的教学模式及教学设计是研究 的重点和核心。
XXXX大学——
——复试汇报
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目录
Contents Page
01 个人基本情况 02 主要研究的教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05 博士生阶段学术规划
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第一章
01 个人基本情况 02 主要研究的教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05 博士生阶段学术规划
调查研究法：实验前、实验中、实验后 分别对教师、学生进行调查研究，调查 了解每个群体的特点及信息素养等。
01 研究 方法
04
教育实验的对比研究法：在实验试点选择实验班和对 比班，通过实验前和试验后的各类数据进行对比，研 究得出结论。
02 03
行动研究法：选择实验班级，本着提高 综合教育教学改革的效果，发挥教育技 术的“制高点”作用，为提高质量而研 究、在提高质量中研究，研究结果同步 用于教育改革的行动之中，并接受实践 检验。
四是探索与混合式学习相适应的教师信息化素养，寻求提升教师 信息化素养和专业成长的方法和途径。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.4 曾研究内容
面向理实一体化的高职专业课混合式 学习体系建构：一是教师要学习先进 的教学理念和教学思想；二是要研究 项目课程的学习资源；三是要研究混 合式学习过程；四是研究混合式学习 的信息化教学设计；五是要学习制作 学生自适应平台中微课程资源。特别 是利用基于“首要教学原理”开展微 课程的研究与制作，混合式学习的线 上与线下实践中学习、应用、研究、 探索，并总结方法途径，以提升教师 信息化素养和专业技能，促进教师专 业化成长。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
5 第五阶段： 2015年3月——2016年7月
《ASP.NET Web应用程序开发》课程教学资源在不断的实践教学中，建设与高职类学生需求一致的学习资源，并归 档学习资源库（视频视资源、学习目标、学习设计、学习课件、项目考核），进行评估、加工，整理、分类等，并 在实践教学中探索出基于“首要教学原理”高职项目课程的教学模式。
② 统计分析类科目：《SPSS在教育统计中的应用》、《教育与心理定量研究方法与统计分析》、《引文空 间分析原理与应用》。
③ 高职教学研究科目： 《职业教育课程与教学论》、《职业教育行动导向的教学》、《职业教育工学结合 一体化课程》、《职业教育学》、《职业教育项目课程》。
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
2 第二阶段： 2013年9月——2013年12月
对《网页设计与制作》课程，将中国传统剪纸文化网站构建过程作为项目课程，即中国传统文化作为载体融入课
程体系，对面向工作过程的项目课程进行教学研究。
学
3 第三阶段： 2014年3月——2016年12月
术
对《C语言程序设计》课程，针对高职特长学生参加全国软件专业人才设计与开发大赛、全国信息技术应用水平大
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Fra Baidu bibliotek 4
01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.1 个人信息
个人基本信息 所学专业 右边可以放一张照片
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01 个人基本情况
02教学成果情况 03 主要解决教学问题及方法 04 成果的创新点 05博士生阶段学术规划
1.2 知识储备