小说情节类3大题型.pdf
小说情节的鉴赏——三大题型三思维,叙述特色考查重
常见模式
摇摆 式(一 波三 折式)
内涵解读
大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很 顺利地循着开端、发展、高潮、结局进行，而往往会在发 展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折 后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往 往赋予小说更摄人心魄的魅力 关联教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式
稻壳儿平台：耗崽 原创设计
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【教材探源】 《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。
答案呈现
答案启示
祥 佣 迫 — 出 凄林，改—鲁然嫂初嫁家死捐一 到 ， 去—献生 鲁—门沦的 镇丧槛为轨— 夫乞，迹— 失丐未如被子能—下人，赎—：劫再罪祝外回到—福逃，鲁—之帮被镇逐夜，1区节2场3答.．．时分面题时概间开的模间 括在端 变 式变 时变、 化化 可化发 来了 以，展 梳， 采情、 理地 用节高 情点“在潮 节也某发、在人展结变＋，局化某抓来，事住梳抓”时理住的间情，
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩 瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我 是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相 见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑 道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论 其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几 件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子， 放在桌案上，共是六件。
杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客
栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听 您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好 汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福 呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不 行不行。取我的胡琴来。”
2-5情节结构的3种考法(小说)
2.复 线型 结构
这种结构类型的特点是双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能更丰满 地刻画人物形象。例如，鲁迅的小说《药)采用明暗线并行的双线结构模式，故事的明线 是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事。通过华、夏两家的命运表现双重主题：群众 的愚昧和革命者的构类型的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开，它具有 打破时空界限的跳跃性。其结构形式的线索是心理流程。意识流小说常用这种结构方式， 如伍尔夫的《墙上的斑点》，以“斑点”这一个象征性意象为核心“结点”，连缀起六次 心理猜测，来表达她对社会现实、对人生状态等问题的思考。
●概括 故事情节
●鉴赏 小说情节
小说 情节
●分析某 情节对全 文的作用
●考查情 节的作用
【题型示例】1．小说以什么为线索？有什么好处？2．小说故事是围绕什么展开的？3．小说第× 段写到“……”，有什么作用？4．小说的故事情节是怎样展开的？5．这篇小说的细节描写有何作 用？请结合文中画线部分作简要分析。
小说情节的结构模式
1.基 本模
式
2.特 殊模
式
情节的基本组成部分包括：开端—发展—高潮—结局。有时为了介绍人物和背景，在开 头加上“序幕”；为了使结构和情节更完整，在结尾加上“尾声”。
“欧·亨利”式：在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，回扣 前面的情节后发现一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主题更鲜明。
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨。
小说情节解读-情节经典概念与三类题
延迟式 指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍， 又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环， 实现小说的结构张力。
注意区别：
情节上摇摆——结构上延迟
“延迟”是层层推进结构中的一种手法
例如：《牲畜林》（见推送资料） 《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事： 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大 欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
小
情 说
节
篇
学习目标：
1、明确小说情节相关概念； 2、理清思路，明确情节类题型答题角度。
-3-
三步读文
写了什么——怎样写的——为什么这样写
人物 情节 环境
技巧 手法
意图 主题 意蕴
小 说 之 情 节 解 读
-5-
小说情节
写了什么——怎样写的——为什么这样写
情节 概括
情节 手法
情节 作用
情节 概 括
(1)摇摆式 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现
为一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某 处放慢速度，甚至停下来做点什么，如往往会在发展或高潮处横 生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这 就出现了情节的摇入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯 的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。
“怎么还没有死呢？”他想。 “爸爸！我们是等你了一同吃呀！” “哦！”他知道了。
小说情节3大考点
第三板块
考点突破
课时作业
题型二
分析小说线索
一、小说线索的类型 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故 事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的 关键。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词 (体现“人物 出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
第三板块
考点突破
课时作业
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又 说： “前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻 婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。 ” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边 的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候， 就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来， 不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男 人说了。男人说： “我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把 麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。 ”
第三板块
考点突破
课时作业
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说： “霍夫曼先生， 你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说： “贝尔蒂先生，你这 是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说： “霍夫曼先生，请以你一 向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道： “ 为什么？你这是为什 么？”贝尔蒂微笑着说： “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比 你们轻，甚至比生命还要重！ ” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓 地把腰弯了下去。 (有删改)
2018-2022高考小说真题表格化汇编
情节作用
【2021·全国1卷】
8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。因为王超杰和秦琼都是迫于生计，走投无路而出卖自己心爱之物，同为沦落，遭遇相似；
②借唱《秦琼卖马》，委婉暗示杨成岳，能像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器；
2018-2022高考小说真题表格化汇编
题型突破(一)小说情节类3大题型
考点
真题
答案
情节梳理(心理变化)
【2022·新高考Ⅰ卷】
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
①子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁。
②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂。
①两人一再相约，表明他们对能够再次一起滑雪有强烈的愿望；
②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
③但又感觉到这一愿望可能无法实现，心情有些惘然。
人物形象（物象）的作用
【2021·浙江卷】
4.探究“麦子”在全文中的作用。
①是全文的主线,结构上串联全文。
②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。
③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
【2018·全国2卷】
8.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；
③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时身处困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。
小说 学案二小说情节类3大题型
审清设问，知道考什么
(1)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有 什么好处？请简要分析。
(2)作品是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。
(3)在人称运用上有什么特点？有何效果？ (4)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 (5)这篇小说的情节是如何展开的？ (6)本文在构思上别具特色，请赏析。
(3)人物心理、情感变化线索。如 2011 年江西卷小说 阅读《晚秋》就是以瓦萨卡的心理变化为线索，找出有关 瓦萨卡心理活动的地方，情节就很清楚了。
(二)情节梳理答题模板
情节(事件)＝何时＋何地＋何原因＋何人＋做何事 说明：①材料本身未涉及的除外，“何人”“做何 事”不能省略；②概括时要避免前后情节相互交错；③ 注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
(5)小说的情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕 之处。
(6)简要概括人物的心理变化过程。(“心理变化过 程”是随着“情节的发展”而产生的，考查概括人物的 心理变化过程，暗含考查梳理小说情节)
理清思路，明确怎么答
(一)梳理情节 4 种常用方法
阅读时先给文章各段标上序号，按 (1)按基本 小说的叙述顺序、情节发展中“开 脉络梳理 端、发展、高潮、结局”的脉络进
理清思路，明确怎么答
(一)情节叙述手法
1．叙述人称和叙述视角
类别
特点
第一人称只能局限于叙述人的 所见所闻，与“有限视角”一 第一人称 样会受到一定的叙述限制，但 (有限视角) 它能使小说显得真实亲切，拉 近与读者的距离，同时便于抒 发感情
第二人称
第三人称 (全知视角)
严格来说，第二人称算不上一 种叙述视角。第二人称拉近了 叙述者与人物之间的距离，增 强文章的抒情性和亲切感，便 于感情交流
小说阅读专题三题型一情节结构分析题
题型一情节结构分析题——不仅要“赏花”，还要看“花架子”的搭建构建解答情节结构分析题的知识体系小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
它是构成小说的三要素之一，它既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。
1．小说情节的结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
具体有三种：(1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
如“边练边悟”中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
(2)摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
(3)出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
2．小说情节的结构要素小说情节的结构除去情节本身，还有以下要素：(1)线索。
它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
1 高考文学类文本阅读之小说命题点一 情节类题——三大题型三思维,梳理赏析明作用
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
片段、细节将主要通过人物心灵屏幕来展现。而这种展现，有 回旋，有倒流，有明暗，有跳跃，有时间的颠倒与空间的重叠， 有时空的分解与重新组合。心理结构是心理小说所采用的主要 结构方式，但又不同于心理小说。心理小说以人物心理为主要 表现对象，而心理结构，有的侧重于人物心理表现，有的侧重 于现实生活的反映。
5．抑扬式：情节本欲“扬”，却先从“抑”着笔，最后笔 锋突转，归在“扬”。之小说
二、散文结构形态 散文式小说的结构摒弃了那种由开端、发展而推向高潮，
然后下降到解决的情节模式，它没有常见的紧张集中的情节， 也不讲悬念、扣人心弦的戏剧效果，只是一些看似零碎的片段， 仿佛与日常生活差不多，并不明显地表现“起”“承”“转”“合”。 它像一棵树，枝枝丫丫向各个方向自然伸展，各有各的空间， 时空关系的设置很散。但仔细体会，舒展自如中又有一种内在 的联系，很有点像散文的“形散神不散”。
高潮 张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的 部分) 是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最
结局 后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必 然结果(往往是议论、抒情句段)
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
2．一波三折式：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线， 总会在发展、高潮处横生枝节，发生波折后，再回到轨道，这 就出现了情节的摇摆。情节的波折往往赋予小说更为摄人心魂 的魅力。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏 幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼 群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的 人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着 一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手， 娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
小说情节------之情节概括梳理题
[典例1] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周 围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝 色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何 遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在 摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两 千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土 壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一 米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地 面上的几个大水泡，反射着阳光。
要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题， 考查全文的故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括 情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度 变化、情感变化等)两种。
情节概括题“4 妙招”(记忆）
品手法 分类
线索
——线索设置：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络
情节题型及答题技巧.
• 二）答题思路 • • 这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。 内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、 情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。另外，要 注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定 了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有 给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑： • • 1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、 交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等； • • 2、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔， 设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生 动，对比，衬托，承上启下等； • • 3、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了…… 的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的 心理，使人物形象更加丰满充实等；
• 4、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、 寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； • • 5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念， 跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣， 引发读者思考等。 • • 这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作 用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点” 是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内 容分析。 • • 例题2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得 酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的 角度谈谈你的见解。 •
第04讲小说情节类题目(讲义)(原卷版)
第04讲小说情节类题目目录情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
高考考查情节的题型有3种：情节概括题、情节（包括线索）作用题、情节手法题。
由近3年的考卷可以看出，情节作用分析题和情节手法鉴赏题是考查的热点，并且二者常综合在一起考查。
小说情节类的试题几乎是逢年就考，只是题干考查的时候所用的方式需要考生有思辨能力，比方说，2022年新高考I卷《江上》第8小题，“舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析”，小说写的是伍子胥去复仇的途中，在江上渔夫渡其过江，渔夫与他在江上的交往，伍子胥在江上的思绪变化，可以说是渔夫渡了伍子胥，其思绪的变化就是小说的情节发展过程。
重要的是，小说的故事情节试题常常与人物形象、环境、主题、语言等方面联系在一起，小说考查的考点与情节有很大关系。
例如，第9小题“渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。
本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
”这表面是一道对作品进行个性化阅读和有创意解读能力的试题，但是我们不能否认“渔夫拒剑”是小说的结局，是小说情节之一，小说没有写渔夫为了消除伍子胥的疑虑而自尽，而是写成一个普通人，这种情节安排，与主题，与人物形象等方面都有文学效果的。
体现了“渡江”易，“渡人”难的现实，具有很强的启示性。
1.开头的类型及作用2.中间情节的作用3、小说的结构小说线索：《促织》课文情节：分段如下：序幕（起因）：第1段朝廷征促织，“征虫”开端：第2段成名被摊派交纳促织，“困虫”发展：第3～4段成妻卜促织、成名按图索促织，“卜虫”高潮：第5～7段成子毙促织、化促织、斗促织，“失虫”、“失子”、“化虫”“斗虫”结局：第8段成名献促织，“献虫”尾声：第9段作者评促织，“评虫”对《促织》结局的赏析：《促织》的结局是喜的，但本文是喜剧吗？【答案】《促织》情节上的特色：①情节曲折，构思严谨。
小说概括分析情节高考三种题型
小说阅读重要考点：概括分析情节【突破点一：情节梳理】［设问方式］①用一句话或简明的语句概括故事情节。
②文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
③用简洁的文字写出小说某一部分（开端、发展、高潮和结局）人物心理的变化过程。
④小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
［答题模板］模板一：主人公在……（时候），……（地点），做了……（事情）。
模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。
模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。
典例（２０１３重庆，１６）阅读下文，回答问题。
枪口下的人格徐树建这是１９４４年的８月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。
”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂———他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
”于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。
”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。
”贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
小说情节类3大题型
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？” ⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫 曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 伏笔 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
手法
概念分析及作用阐释
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在 对比 一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物 或突出主题。
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬托 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形 象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另 铺垫 外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出 文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的 某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物 突转 性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理 之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称 第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。 第三人称 它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉 (全知视 读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的 角) 事情。
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先 生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛„„” ⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生， 请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这 是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度 的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
小说情节解读-情节经典概念与三类题
例一：《变色龙》
例二：《老人与海》
两条星鲨
成群结队的鲨鱼
桑迪亚哥
大马林鱼 被吃掉40磅 被吃掉1/4 半个身子被咬烂 没什么可吃的了，只剩下残骸……
鲭鲨
犁头鲨、两条星鲨
例三：王任叔的《河豚子》
他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。 他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。 一连三年的灾荒，所得的谷只能够作租；凭他独手支撑的一家五口， 从去冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！ 但是——怎样挨得下去呢？ 这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时 候。 孩子们都手舞足蹈地向前进去。 “爸爸，爸爸！什么东西呵！让我们吃哟！” 这么样的情景，真使他伤心泪落的了！ “吃！”他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐 怒潮般压上心头，喘不过气来。
(4)横截面式
将时空浓缩到一个小小的点面上，在精巧的结构中展开漫长的
时间和立体的无限空间。例如：《半张纸》以一千五百字的简
短篇幅，用十来个电话号码展示一幅幅生活画面，表现主人公
一生中充满悲欢离合的两年。
半张纸 [瑞典]斯特林堡 最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子
里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么 了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在 墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹 写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草 草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切 都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
例如：第四套 常辰哲《麦穗的故事》 采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、 长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中 紧凑。