中班古诗：小池
幼儿中班古诗教案
幼儿中班古诗教案让幼儿理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
朗读并背诵古诗。
以下是精心整理的幼儿中班古诗教案的相关资料，希望对你有帮助!幼儿中班古诗教案篇一《小池》教案【活动目标】1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
2、朗读并背诵古诗。
【活动过程】一、创设情境，引入新课。
小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有，也许是流的实在太细了吧。
不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。
好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。
小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。
第一遍，跟读(并指出诗句对应图的位置。
)第二遍，跟读(逐字读)。
3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗?4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的，我们先来听一遍。
5、好玩吗?接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。
南宋-杨万里《小池》原文、译文及注释
南宋-杨万里《小池》原文、译文及注释
题记：
有一年，杨万里到常州任职，这里淳朴的民风、农家的炊烟、小河的流水、美丽的田野都使他感到新鲜，一有空便攀登古城、漫步郊野、河中泛舟，领略大自然的美景。
一天他来到池塘边，只见一汪清泉分出细细的水流汇入池塘，杨柳拂水、影映碧波，小荷刚刚钻出水面，几只蜻蜓或站或飞，虽没有粉红色荷花的点缀，倒也清新可爱。
杨万里诗兴高涨，即成小诗一首。
后来杨万里感叹：以往写诗一味模仿，思路不畅没有灵气，如今顺其自然，到也意尽诗来。
原文：
小池
南宋-杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
翻译：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释：
〔泉眼〕泉水的出口。
〔惜〕吝惜。
〔照水〕映在水里。
〔晴柔〕晴天里柔和的风光。
〔尖尖角〕初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
〔上头〕上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
《小池》幼儿园中班教案【优秀6篇】
《小池》幼儿园中班教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小池》幼儿园中班教案【优秀6篇】赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等）通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
中班古诗(小池)教案
中班古诗(小池)教案教案标题：《小池》古诗教案（中班）教案目标：1. 通过学习古诗《小池》，培养幼儿对自然景物的观察和感受能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高其口语表达和朗读能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，欣赏古诗的美。
教学准备：1. 《小池》古诗的课件或卡片。
2. 描绘小池景物的图片或实物（如水池、荷花等）。
3. 音乐播放设备。
4. 水彩笔、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：引入活动：1. 创设情境：教师带领幼儿进入一个安静、自然的环境，例如校园内的花园或小池塘边。
2. 展示小池的图片或实物，引发幼儿的好奇心和兴趣。
导入古诗：1. 教师展示《小池》古诗的课件或卡片，向幼儿简要介绍古诗的名字和作者。
2. 教师用朗读的方式，给幼儿带来古诗的美感和节奏感。
理解古诗：1. 教师引导幼儿观察图片或实物，提问引导幼儿对小池的景物进行描述，例如：“小池里有什么？”，“你觉得小池里的荷花是什么颜色的？”等。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言表达对小池景物的感受，例如：“小池里的水是不是很清澈？”，“你觉得小池里的荷叶是不是很绿？”等。
学习古诗：1. 教师逐句解读《小池》古诗的意思，帮助幼儿理解每句话的含义。
2. 教师分段朗读古诗，引导幼儿跟读，并帮助幼儿掌握正确的语音、语调和节奏。
情感体验：1. 教师播放轻柔、舒缓的音乐，营造出小池的宁静氛围。
2. 教师鼓励幼儿闭上眼睛，想象自己置身于小池的景物中，感受其中的美和宁静。
创作活动：1. 教师分发绘画工具，让幼儿自由绘制小池的景物，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 教师引导幼儿用简单的语言描述自己绘制的小池景物，例如：“我画了一个红色的荷花。
”等。
总结活动：1. 教师请几位幼儿上前展示自己的绘画作品，并鼓励他们用自己的语言描述作品。
2. 教师引导幼儿回顾学习的过程，提问幼儿对小池的感受和体会。
拓展活动：1. 教师鼓励幼儿在家中或户外观察其他自然景物，并用自己的语言描述。
幼儿园中班古诗教案：小池（2篇）
幼儿园中班古诗教案：小池活动目标：1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。
2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。
3.引导幼儿用绘画的形式表达自己对《小池》的感想。
活动准备：古典音乐，图片。
活动过程：一、导入启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。
二、图片引出古诗。
1.出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。
2. 图上是什么地方？（小池塘）3. 小小的池塘边有什么？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）4. 从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？5. 诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。
看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。
三、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。
1.教师朗诵古诗。
2.古诗的名字是什么？这首是共有几句？3.小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。
古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。
4.讲解诗意，学说诗句。
泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水，树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光，小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
四、介绍古诗作者。
杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗做多的作家之一。
他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。
五、欣赏录音，学习朗诵。
1.刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？2.幼儿跟随教师学习朗诵。
3.配上古典音乐有感情地朗诵古诗。
五、画古诗进一步掌握古诗。
1.小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？让我们把它画下来吧！2.边欣赏幼儿绘画作品边朗诵古诗。
活动反思：为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
小学古诗：《小池》原文译文赏析
小学古诗：《小池》原文译文赏析《小池》宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【译文】泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。
小荷叶才刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在上头。
【注释】泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【赏析】此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。
泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。
流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。
这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。
于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。
这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。
而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
三、四句写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。
小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。
小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
且此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
中班古诗小池教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
中班古诗《小池》教案一、教学目标：1.了解古诗《小池》的内容和作者。
2.培养幼儿的语言表达能力，通过朗读等方式感受古诗的韵律和美感。
3.通过绘画等艺术表现形式，培养幼儿的审美和创造能力。
二、教学准备：1.幼儿古诗《小池》的课文。
2.课堂上展示的图片素材。
3.幼儿绘画用的纸、颜料、画笔等。
4.音乐播放器。
三、教学步骤：1.课前准备：教师展示有关《小池》的图片素材，向幼儿简要介绍古诗的主题和作者。
2.导入：教师将幼儿带入一个安静的环境，并播放轻音乐，为幼儿创造一个良好的学习氛围。
然后，教师迎着幼儿的目光，将目光变得温柔，慢慢地开始诵读《小池》这首古诗的内容。
3.朗读与感受：教师带领幼儿朗读《小池》这首古诗。
为了增强幼儿的体验和感受，可以请幼儿围绕着一个小池塘漫步，感受自然环境中青青草地、花草树木等元素。
在这种环境中，教师带领幼儿悠扬地朗读古诗。
4.情感互动：教师与幼儿一起回忆并讨论古诗中描绘的景物和感受。
教师可以倾听幼儿的想法和感受，并与幼儿进行情感互动。
例如，询问幼儿是否在生活中见过类似的池塘和青青草地。
5.绘画创作：将幼儿分为小组，给予每个小组一些绘画用的纸、颜料和画笔等工具。
教师要求幼儿以刚才朗读的古诗《小池》为题材进行绘画创作。
教师引导幼儿通过绘画表现自己对于古诗中描绘的景物的理解和感受。
6.展示与分享：每个小组完成绘画创作后，教师将作品展示在教室中，并邀请幼儿主动分享他们的作品。
幼儿可以简单地介绍自己的绘画作品，分享他们对于古诗的理解和感受。
7.总结与评价：教师对每个小组的绘画作品进行简单的评价，鼓励幼儿的努力和创造。
在评价的过程中，教师要积极引导幼儿将绘画作品和古诗中的内容进行对比和联系。
8.课堂延伸：将所有的绘画作品制成小册子，可以在幼儿班级内进行借阅和展示。
同时，可以邀请家长参加教室内的展示活动，让他们看到孩子们的绘画成果。
四、教学反思：通过这样一节以古诗《小池》为主题的教学活动，幼儿可以通过朗读、感受、绘画等方式更好地理解和体会古诗的内涵，培养了幼儿的语言表达能力、审美能力和创造能力。
幼儿园中班教案《小池》含反思
幼儿园中班教案《小池》含反思1. 教学目标•听懂并理解《小池》的内容和意义；•能够正确地朗读《小池》；•通过观察和思考，了解动物及其生活的基本特征；•通过绘画，表现对于小池和动物的理解和情感。
2. 教学内容2.1 课文学习通过带有动作和表情的生动朗读，引导孩子们理解《小池》的意义和内容。
了解课文中的生物——蝌蚪、蜻蜓以及小鱼。
鼓励孩子们积极思考，对于小池和动物的生活进行讨论和交流，增加孩子们的语言表达和语言理解能力。
2.2 动物观察通过图片、实物模型和显微镜，让孩子们观察小池中的蝌蚪、蜻蜓和小鱼，并了解它们的生活习性和特点。
通过提问，挖掘孩子们对于动物的知识和认识，并引导其思考有关生物之间相互关系的问题，增加其探究精神和实际操作能力。
2.3 绘画活动观察显示动物外形和颜色的图片和实物，让孩子们尝试用纸和笔或其他柔性材料来表现小池中的动物以及它们的生活场景。
通过绘画活动表达思维和情感，增加孩子们的感性表达和观察力，让孩子们体验并感受周围自然环境中的美好。
3. 教学活动设计3.1 情境渲染情境渲染是激发幼儿学习兴趣和积极性的基础。
在上课前，老师可以将教室布置成一个小池塘的场景，让孩子可以感性地接受这个场景。
同时，通过带有情感的语言渲染，让孩子们思想慢慢地进入到小池塘和动物们的世界中。
3.2 课堂学习在课堂学习中，可以通过分段朗读、有感情的演绎、图片和实物模型的展示等方式，进行课文的学习和理解。
在朗读的过程中，引导孩子们积极思考一些问题，如生物之间的相互关系、生活环境、食物链等等内容。
3.3 动物观察通过向孩子们展示真实的动物和模型，以及显微镜下的动物细节，让孩子们感性地了解动物的生活习性和特点。
同时引导孩子们提出有关动物之间生态关系、生活适应等问题，带动孩子们在观察的同时思考发现，激发了孩子们寻找新知识的欲望。
3.4 绘画活动通过给孩子们提供所需的画材和素材，并提供一些简单的指导，让孩子们自由发挥，用自己的方式来表达对小池和动物的理解和情感。
部编版小学语文古诗文《小池》原文+注释+翻译+赏析+试题
小池体裁：诗题文：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
作者：名字：杨万里年代：宋代描述：杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
翻译：原文泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
原文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：赏析一：创作背景公元1175年夏天,48岁的杨万里到常州任职。
一天他来到池塘边，只见一汪清泉分出细细的水流汇入池塘，杨柳拂水、影映碧波，小荷刚刚钻出水面，几只蜻蜓或站或飞，虽没有粉红色荷花的点缀，倒也清新可爱。
杨万里诗兴高涨，即成小诗一首。
赏析二：思想内容此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小诗。
整首诗富有情意，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，玲珑剔透，生机盎然。
赏析三：艺术特色诗全篇都在“小”字上做文章。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，生活中一个细节也能写出幽情逸趣。
且画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
赏析四：语言赏析第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。
这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，使得诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。
诗人加了一个“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。
而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
三、四句写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。
小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。
幼儿唐诗《小池》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《小池》原文|译文|鉴赏《小池》这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。
下面一起欣赏这首诗吧!幼儿唐诗《小池》原文泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文及注释译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
赏析此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗小池的全文和意思
小池
南宋杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
翻译
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
赏析
此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小诗。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；
有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
且此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
幼儿园中班教案《小池》含反思
幼儿园中班教案《小池》含反思前言《小池》是中国古代文学名著《庄子》中的一则寓言故事，它讲述了一只小鱼在看到一条大鱼游过后，就不停地游到大鱼的身边，然而大鱼毫不在意，这时小鱼忽然想到：“水中的湖海，足以容纳大鱼，也足以容纳小鱼。
”小鱼想通后飞快的游开了，显得轻松愉悦。
这个故事生动形象，富有哲理，是幼儿园中班从天然物体角度出发，让孩子感受大自然的美，了解其中的生态环境，也在寓言性的故事情节中引导孩子思考自我价值感的培养。
教学目标知识目标1.理解寓言故事《小池》的故事情节；2.学习认识不同的水生生物，丰富自己的常识；3.了解水环境的生态构成及保护意义；厘清其与人类生活的联系；能力目标1.培养观察能力，提高幼儿的观察与发现能力；2.培养幼儿的想象和思维能力；3.学会尊重并保护自然环境。
情感目标1.培养孩子的同情心和爱心；2.激发孩子对大自然的好奇心和热爱心，爱护生态环境；3.培养孩子积极向上的心态，关注他人，勾画出一个和谐共处的更美好的未来。
教学过程第一步：导入新知识1.师生共同观看一张美丽的水景图片，和孩子一起回忆看起来令人心旷神怡的水面是怎样的，如何与人类生活相关联的。
2.引导孩子思考寓言所医疗的生态环境，以及对人类生活的影响。
第二步：呈现故事情境1.采用情景演示的方式呈现故事情境，通过小鱼不断要挤过去，而被大鱼忽略的场景引导幼儿思考，在日常生活中是否有相似的情形出现，是否对他们造成了某些影响。
2.通过情景演示的形式呈现小池内不同的水生生物，包括鱼、乌龟、蛇和虾子，让孩子认识不同的水生生物，丰富自己的常识。
第三步：读绘本1.让孩子们和老师一起围绕电子白板，共同观看绘本《小池》的故事内容，老师在讲解过程中，不断引导孩子思考人类需要保护大自然的重要性。
2.借助绘本的图画，让学生们了解不同动物的形态、生活习性，让他们从图画中品味美丽的自然景观，从中发掘生命力的活力和丰富多彩的生态系统。
第四步：创设活动形式1.设计游戏环节，让孩子们做小池中的不同角色，模仿“小鱼”去拯救大自然，让孩子们在游戏过程中感受到自己的力量与责任。
幼儿唐诗小池
幼儿唐诗小池
小池是唐代诗人王之涣创作的一首著名的儿童诗歌，非常适合幼儿欣赏和学习。
以下是《小池》的原文和翻译：《小池》原文：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》翻译：泉眼无声珍爱细流，树阴照水喜欢柔和的阳光。
小荷刚刚露出尖尖的角，早已有蜻蜓停在上面。
这首诗简洁明了，用简单的语言和形象描绘了小池塘中的景象。
通过对水、树、荷叶和蜻蜓的描述，诗歌展示了自然界的美妙和生机盎然的景象，让幼儿能够感受到大自然的奇妙和美丽。
同时，这首诗也培养了幼儿对自然的观察力和想象力，激发了他们对自然的好奇心和热爱。
让幼儿欣赏和学习这首诗，不仅能够培养他们的语感和韵律感，还能够增加他们的词汇量、认知能力和审美意识。
通过与幼儿共同欣赏和解读这首诗，还可以引导他们发表自己的感受和想法，培养他们的表达能力和思维能力。
小池译文及注释
《小池译文及注释》同学们，今天咱们一起来看看古诗《小池》的译文和注释。
《小池》这首诗是宋代诗人杨万里写的，特别美。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”咱们先来看看译文。
“泉眼无声惜细流”，意思就是泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流。
同学们可以想象一下，一个小小的泉眼，水慢慢地流出来，好像泉眼很珍惜这一点点水，舍不得一下子都放出来。
“树阴照水爱晴柔”，这句说的是树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
想象一下，大树的影子映在水里，随着微风轻轻晃动，是不是很美的画面？“小荷才露尖尖角”，小小的荷叶刚刚从水面露出尖尖的角。
就好像一个害羞的小姑娘，刚刚探出头来看看外面的世界。
“早有蜻蜓立上头”，早有一只调皮的蜻蜓立在它的上头。
这只蜻蜓可真机灵，一下子就发现了这刚刚露头的小荷叶。
再来说说注释。
泉眼，就是泉水的出口。
细流，是细小的水流。
晴柔，指晴天里柔和的风光。
尖尖角，指刚出水面还没有舒展的荷叶尖端。
给大家讲个小故事。
有个小朋友读了这首诗，就跑到公园里的小池塘边，想看看是不是真的像诗里写的那么美。
他看到了小小的泉眼，细细的水流，还有刚刚长出来的小荷叶，上面真的有一只蜻蜓呢！同学们，这首诗虽然很短，但是把小池边的景色写得特别生动。
咱们在生活中，也要像诗人一样，细心观察周围的美好。
比如春天的花朵，夏天的蝉鸣，秋天的落叶，冬天的雪花。
当我们学会观察，就能发现很多像《小池》里那样美丽的瞬间。
希望同学们能通过这首诗，感受到大自然的美好，也能喜欢上古诗。
怎么样，同学们，对《小池》的译文和注释是不是清楚多啦？。
杨万里《小池》原文译文解析
杨万里《小池》原文|译文|解析《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。
下面我们看看是什么变化吧。
《小池》原文宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文及注释译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
解析此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗 儿童背诵 小池
古诗朗诵《小池》
《小池》是宋代著名诗人杨万里所写的一首脍炙人口的七言绝句。
作品文笔朴实、意境优美，诗中有画，真切感人，在展示了明媚初夏风光的同时，也赞美了“小荷”所代表的实物生机勃勃、努力上进的力量。
下边整理分享该诗的原文和译文，以便小朋友们在朗诵时能更好地体会和发挥。
小池
宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【译文】
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
中班语言教案：古诗《小池》
中班语言教案：古诗《小池》
课程目标
1.了解古诗《小池》
2.学习古诗中的汉字和词语
3.提高幼儿的朗读能力和语感
4.培养幼儿对自然的热爱和观察力
教学准备
1.古诗《小池》的图片或PPT
2.关于古诗的背景知识
3.字卡和词卡，与古诗中出现的字词相关的图片
4.彩色笔、毛笔和纸张
教学过程
1. 导入
教师可以在黑板或PPT上展示《小池》的图片或PPT，向孩子们介绍古诗的名称，以引起孩子们的兴趣。
然后简要介绍古诗的背景，例如古诗作者孟浩然是唐代的一位著名诗人，常常写一些描写自然风光的诗歌。
2. 学习古诗
教师可以朗读古诗《小池》，然后要求孩子们跟随朗读。
然后再分段朗读，帮助孩子们更好地理解和记忆古诗。
3. 学习古诗中的汉字和词语
在学习古诗的同时，教师可以把古诗中出现的生字和词语写在字卡和词卡上，并展示相关的图片。
例如：
•「荷叶」：展示荷叶的图片，让孩子们了解荷叶的外形和生长环境。
•「香」和「暗」：让孩子们感受这两个字所代表的意境和感觉。
然后，教师可以要求孩子们跟随朗读字词，并利用彩色笔或毛笔
在纸上练习写字、写词。
4. 练习朗读
为了提高孩子们的朗读能力和语感，教师可以采用分组朗读的方式，让孩子们按照自己的节奏和感觉来朗读。
5. 创作小诗
教师可以要求孩子们依据自己的感受和想象，在小池子的基础上，创作出自己的小诗，来表达自己对自然的热爱和观察。
总结
通过本次课程的学习，孩子们了解了唐代诗人孟浩然创作的古诗《小池》，培养了幼儿的朗读能力和语感，同时也提高了幼儿对自然
的热爱和观察力。
中班古诗：小池
中班古诗：小池
中班古诗：小池
活动目标：
1.察看图片理解诗句的内容，认识古诗的境界。
2.经过赏识古诗，让少儿领会大自然的美。
3.指引少儿用绘画的形式表达自己对《小池》的感想。
活动准备：
古典音乐，图片。
活动过程：
一、导入
启迪性讲话：小朋友，谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗?
今日，老师和小朋友一同学习一首新古诗《小池》。
二、图片引出古诗。
1．出示课件，指引少儿察看、叙述，理解古诗的境界。
2.图上是什么地方 ?( 小池塘 )
3.小小的池塘边有什么 ?( 泉眼、树阴、小荷、蜻蜓 )
4.从这幅图上，你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的?
5.诗人在酷热的夏季，到达小池边，泉水在静静地流淌，树荫倒映在水面上，一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。
看到这么漂亮的风景，诗人就提笔写下了这首《小池》。
1 / 1。
中班古诗《小池》教案
中班古诗《小池》教案教案标题：中班古诗《小池》教案教案目标：1. 通过学习古诗《小池》，培养幼儿对自然景物的观察和感受能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语表达和听力理解能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 《小池》古诗的课件或卡片。
2. 描述《小池》古诗中景物的图片或实物。
3. 课堂布置：展示幼儿所学古诗的墙面，配上相关图片。
教学步骤：引入：1. 创设情境：教师与幼儿一起观察课堂中的小水池，引导幼儿观察其中的景物，并提问：“你们看到了什么？这些景物有什么特点？”2. 出示《小池》古诗的课件或卡片，让幼儿看图猜诗题：“你们猜猜这首古诗是关于什么的？”探究：1. 教师朗读古诗《小池》，并引导幼儿注意诗中的景物描写和感受：“我们一起来听听这首古诗，诗中有哪些景物呢？作者对这些景物有什么感受？”2. 出示描述《小池》古诗中景物的图片或实物，让幼儿观察，回答问题：“这首古诗中有提到哪些景物？这些景物是什么样子的？”3. 引导幼儿模仿古诗中的语言表达，例如：“小池子里有白莲花，白莲花像什么？”、“小荷叶上有小蜻蜓，小蜻蜓是什么颜色的？”等。
拓展：1. 让幼儿观察课堂中的小水池，引导幼儿描绘自己眼中的小池子：“你们眼中的小池子是什么样子的？你们在小池子里看到了什么？”2. 鼓励幼儿创作自己的小诗，描述自己眼中的小池子，可以使用简单的词语或句子。
总结：1. 回顾学习的内容，让幼儿复述古诗《小池》中的景物和感受。
2. 引导幼儿欣赏古诗的美，鼓励幼儿表达自己对古诗的喜爱和欣赏之情。
扩展活动：1. 制作《小池》的手工画，让幼儿用颜料或纸张剪纸等方式表达自己对古诗的理解和感受。
2. 创设小池子的角色扮演游戏，让幼儿扮演古诗中的景物，通过表演来加深对古诗的理解和记忆。
评估：观察幼儿在课堂活动中的表现，包括对古诗的理解和表达能力，以及对古诗中景物的观察和感受能力的展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班古诗：小池
活动目标：
1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。
2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。
3.引导幼儿用绘画的形式表达自己对《小池》的感想。
活动准备：
古典音乐，图片。
活动过程：
一、导入
启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗?
今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。
二、图片引出古诗。
1．出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。
2.图上是什么地方?(小池塘)
3.小小的池塘边有什么?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
4.从这幅图上，你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的?
5.诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。
看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。