如何开展初中化学素质教育

如何开展初中化学素质教育

发表时间：2018-10-29T09:48:00.547Z 来源：《知识-力量》2018年11月上作者：陈胡高

[导读] 随着教育改革的不断深入，素质教育在中学教育中的地位逐渐提高，素质教育将是今后教育工作的一项中心任务。那么，什么是素质教育呢？素质教育

（云南省云龙县第三中学）

摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育在中学教育中的地位逐渐提高，素质教育将是今后教育工作的一项中心任务。那么，什么是素质教育呢？素质教育就是以提高学生的思想品德，知识水平和身体、心理、劳动技能、培养素质、发展个性为目的的教育。关键词：初中化学；素质教育；开展

长期以来，受应试教育的影响，初中化学教学中的片面追求考试分数、题海战术，无原则地赶进度延长复习时间等等违反教学常规的现象大量存在。教师的主导作用和学生的主体作用不能正常发挥，教师的教和学生的学严重脱节，不利于学生个性的发展，教师不能完成教育所承担的社会职能。改变这个局面，实行向素质教育转轨，初中化学教育应从课堂教学，实验教学，习题教学，活动课教学，育人环境等方面按照不同的教学目标进行。

一、通过实验的探究培养学生的科学严谨性与观察力

通过实验能够激发学生的兴趣，而在实验过程中教师需要培养学生的科学严谨性与观察能力，在教师实验的过程中，让学生将看到的都记录下来，分析事物在转变过程中的细节，最后让学生来总结。一方面可以使教师在教学过程中了解学生的弱势方面，另一方面可以培养学生的观察力与对科学严谨性的认识。探究实验的过程就是一个对知识的追求过程，在素质教育中，让学生追求知识效果要比教师照本宣科式的教学来的要快，这个过程是教学上最重要的一环，它决定着学生对化学知识的理解，所以教师要多留意学生记录下的所观察的笔录。

二、渗透环保教育

课本中涉及很多的控制化学污染和保护环境的知识，教师应该在上课前做好对教材中环保知识内容的全面挖掘和合理延伸，形成科学系统的教案，在授课过程中巧妙地结合课本内容，适当举出实际生活中关于化学污染隐患的现象和化学污染造成严重后果的事件，并适时地对这些问题进行分析和延伸，使用循序渐进的方式，让学生对化学污染及环保有一个合理、科学的认识，提高学生对抑制污染和保护环境的重视程度．例如，在讲“洁净安全的生存环境”时，教师可以介绍有关空气污染指数方面的内容，让学生了解空气污染指数的确定方法，由此引入“温室效应”的概念，接着让学生了解近年来大气层中二氧化碳的含量因为人类消耗能源的迅速增大，森林资源受到破坏的现象，紧接着对二氧化碳造成“温室效应”的原因进行讲解和分析，步步导入，向学生讲述其造成的危害和恶劣影响，随后让学生了解导致“温室效应”的气体因素构成有哪些，最后引发学生对于防止“温室效应”能够采取的方法的探究与讨论，使学生在课堂互动、主动思考中掌握环保的有关知识．

三、渗透辩证唯物主义教育

化学课程标准明确指出，初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念．现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯物主义观点，教师要充分挖掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育．例如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思维，解释我国西北部“魔鬼谷”恐怖的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，从而对学生进行相信科学、反对迷信的教育．此外，许多化学原理、化学问题用辩证主义观点来分析说明，有利于学生理解和掌握．如对化学反应中的氧化和还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等概念理解，就可运用对立统一的观点来剖析，让学生知道这些概念是一对矛盾统一体，在一定条件下可互相转化．

四、培养学生逆向思维能力

对知识的把控到什么程度，不仅要看学生的成绩，更要看学生的实际能力，前面我们说到通过实践来引发学生对化学的兴趣，教学生理论知识，通过让学生记录实验过程，培养学生对化学学科科学性的进一步认识，当学生可以完成前两步的时候，教师可以认识到学生到底有多少运用化学知识的能力了。在这个时期，可以让学生通过已学到的知识自己做一些小的化学实验，并将这些实验道具带到课堂上来，逐一演示在大家眼前，这样不仅培养了学生的动手能力，还让他们在集体中将自己的发现成果展现给其他学生，更增加了学生对学习化学的信心与动力。而看到其他同学的演示，同学们也能开阔他们思维方式，从而达到相互鼓励，相互学习的目的。让学生自己动手做实验，使学生利用道具来贯彻理论，让学生自己动手做道具，就是让学生利用理论去发明创造，这是通过生逆向思维的培养，来增加学生对化学的进一步认识。

五、培养学生运用化学知识的能力

知识的积累在于应用，如若学到的知识不能加以应用，那么学习知识便没有很大用处。素质教育是要求全面发展，要求的是实践能力，而不是是一昧的纸上谈兵，因此要培养学生将书本知识转化为解决实际问题的能力。在生活的许多地方都能用到化学，化学为我们提供了很多便利。

生活中有许多用到化学知识的现象，如灭火器的原理。灭火器是我们生活中常见的东西，但很少有学生知道灭火器的灭火方法和灭火原理，大多数人只知道水可以灭火，但或许并不知道其根本原因，因此老师可将消防常识融入课堂之中，向学生介绍灭火器中溶液的灭火原理，有条件的话可以当堂给学生演示。这样可以让学生更加了解化学在生活中的作用并学会运用。在生活中，衣服上被弄上污渍是经常碰上的事，不同的污渍有不同的清除方法，学生们在学习化学后，可根据其化学成分，找出合适的清除污渍的方法。如汗渍的处理方法在适量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用碱[Na2CO3或NaHCO3]，然后将衣服放置在里面浸泡。而血渍则因血液里含有蛋白质，蛋白质遇热则不易溶解，因此洗血渍不能用热水。因此有血渍的衣服可以用双氧水或者漂白粉水浸泡一会，然后搓洗。通过学生将自己学习到的化学知识应用到生活中，可以增强学生知识的应用能力，增强学生对化学学科的信心。此外，加上学生解决实际问题的能力有利于学生发展自己的探索能力和思考能力，加强学生对生活、对自然的好奇心，提高成就感，促进学生的全面发展。