如何开展初中化学素质教育

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浅谈初中化学教学中的素质教育

措施。
［关键词］教学改革初中化学素质教育
应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。谁也不会认为“ 交白卷 ” 是素质高的表现。然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而是培养 “ 考试得高分，其余不沾边 ” 的高分低能的公民。事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。从这个意义讲，考试与素贡教育的方向是一致的。化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。另一方面，对于观察能力ｆ图片观察除外）、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“ 对付考试 ” 就抓住了一切呢？显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。相反，倘若对大纲所规定的“ 掌握、理解、了解、常识性介绍” 等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等。它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。而中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则任其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。另一种态度则认为非智力因素也要像重视智力因素的培养一样，使之与智力因素得到同步的发展。有位心理学家说得好：人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，任何一方出现 “ 病症 ” ，都会抑制另一方面的健康发展。：｛Ｅ智力因素应如何培养呢？它与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。如学习化学的良好动机的激发与培养就有一个由低级到高级，由弱到强的发展过程，即“ 好奇一兴趣一喜爱一爱好一热爱 ” 。化学教师往往利用化学实验中的发光、发声、发热、颜色变化、状态改变、气味等

浅议初中化学教学中素质教育的实施

的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对
学生进行文明行为的养成教育．
四、堂上落实自主、作、放、究学习的课堂课合开探
得合理，就意味着这节课已经成功了一半．那每堂课开头的任务是：发思维，启指导学习，激发起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，为学生学习新的知识奠定必要
生学习化学的兴趣．
、
渗透政治思想教育，面提高道德素质全
教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，
也对环境造成了污染．习化学的目的之一，要用化学是
初中化学是在初中三年级才开设的一门学科，化在学教学中，应该结合本学科的特点，学生进行爱国主对义、国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育等．爱国是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力．在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介
教 பைடு நூலகம் 经纬ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵＩＸＥＣＮＡＡ
浅议初中化学教学中素质教育的实施
广西德保县足荣中学（３７１韦５３０）引言：国运兴衰系于教育，教育肩负着提高劳动者素
质，培养具有创新精神的社会主义建设者的历史重任．初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻党的教育方针．通过对学生进行部分物质的组成、构、结性质及变化规律等化学基础知识的教学，面提高学生的思想道全德素质、科学文化素质，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础，么初中化学如何实施素质教育呢？那

新课程改革下初中化学教学实施素质教育

新课程改革下初中化学教学实施素质教育探析新课程改革不但给学校的发展带来机遇，也给初中化学教学带来了机遇与挑战。

面对初中新课程改革，如何落实新课改，全面提高化学教育质量，是摆在初中化学教师面前亟待解决的问题。

一、转变教学观念、端正教学态度是实施素质教育的前提条件素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必需具备的科学素质之一。

这就要求教师决不能把化学教学变成仅为少数学生升学服务、大搞“题海战术”、走“应试教育”的老路的一门课，导致学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”“一刀切”或“拉平拉齐”，要承认学生的差异，根据不同学生的学习水平制定不同的目标。

新课程改革下的化学教学就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。

要重过程，轻结论；重能力，轻知识。

教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，要用手做，眼看，耳听，笔记，动情读，多思考，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。

二、加强学法指导、注重能力培养是实施素质教育的核心内容知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习、掌握知识和技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生掌握良好的学习方法，素质得以提高。

化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等，而发展思维能力是能力培养的核心。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于形成团结协作的精神。

化学实验教学是实验教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。

在初中化学教学中实施素质教育

在初中化学教学中实施素质教育《全日制义务教育化学课程标准》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。

本文就如何在初中化学教学中实施素质教育，谈几点粗浅的认识：一、培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生能力、培养学生创造性的重要途径。

教师可以通过化学实验教学来培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣。

在化学教学过程中，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

例如：在教学“分子”时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放人到培养皿中。

品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。

此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停的运动状态中，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前。

这就避免了以往教师枯燥无味的说教，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。

既强化了实验的直观性和实验演示效果，同时也有利于培养学生的观察能力。

二、培养学生的实验能力实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。

实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析、处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。

教师应该从以下几个方面来培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确地观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理。

导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。

探讨初中化学教学中的素质教育

滔滔不绝地讲着已经讲了不知多少遍的陈旧教案，而学生尽管在课堂上认真听教师讲课，但很多学生却根本不感兴趣，觉
＼２０１３年第６期
。嵊研
ｊ
摘要：新时期对学生的评价标准已不在限于学生的学
习成绩是否突出优秀了，更多的是注重学生的综合素质能力，社会实践动手能力，个人素质品德能力，力求将学生的全面综合素质纳入对学生的评价考查体系，因此，对学生的教育不能仅仅局限于知识理论的基础教育，而更应该将重点落在学生的综合素质教育内容上．关键词：初中化学；素质教育
由于教师的个人素质在一定程度上影响学生的素质养成，因此，在初中化学教学中还要加强对教师素质的培养，定期组织培训，对教师的人品、教学能力、个人素质进行考核，所谓为人师表，只有教师的素质提高了，才会对学生起到榜样的作用．教师在加强自身素质教育的同时，还应该积极探索培养
学学科的学习兴趣，在一定程度上阻碍了学生的健康发展．本
文以初中化学教学中存在的问题为出发点，针对所出现的问题提出一些改进意见，加强学生的自主学习能力，提高学生的

浅谈素质教育下的初中化学教学

师的针对性指导，来提高学生知识建构的质量。建构主义主张合作
化学是一门以实验为基础的科学。学教学是以实验为依据、化以理论为先导的。化学实验教学既有利于激发学生的学习兴趣．也有利于学生形成概念。获得化学知识．时，有利于培养学生观同也果。学生到真实环境中去感受、让去体验。教师在 “ ” 教的过程中应帮助学生对所学内容进行分析和理解，学生以想象自由。不仅给而仅是让他们聆听自己关于这种经验的介绍和讲解。“ 人以鱼．授不
性认识向理性认识过渡。
教育要面向未来，面向世界。向现代化，必须由应试教育面就
转向全面提高国民素质的轨道上来。要实施素质教育，而关键在教
师．师的观念要转变，教观念要更新，充分认识应试教育的种种要
弊端，立造就德智体全面发展、树具有丰富想象力和创造力的全新人才的教育观。教师要对每一个学生的全面发展负责．要对全体学生负责。为适应素质教育，中化学教师应该不断地接受继初续教育和积极进修。拓宽知识面。自己的知识结构由单科型向使
有关化学实验的教学录像配合教学十分方便。电脑动画辅助教学的使用会让教学效果出人意料的好。围绕目标，可利用一些还 “ 、、、、 ” 电教要素。发学生产生积极的认知情感，形声光色动的激丰富表象材料。进思维联想．促使所学知识具体化、象化。形化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。这种反应现象绘制成投影图片，实验把在之后放映，让学生再观察模拟的实验现象。同时通过录像片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上

初中化学教学中的素质教育

浅谈初中化学教学中的素质教育摘要：本文初步论述了初中化学教学的特点以及如何掌握应试教育以及素质教育之间的平衡点；从教学方式及内容、学习方法、如何应用考试手段三个方面论述了初中化学教学中如何实施实施教育。

关键词：初中化学；素质教育；教学方式初中化学作为一门基础自然科学，是化学教育的启蒙阶段。

它既要贯彻九年义务教育的总目标实施素质教育，在仅有的一年或两年间，使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又要为一部分学生的高中化学学习打好初步基础。

因此在这个过程中，根据目前的实际状况,过度地强调“素质教育”和“应试教育”都是不可取的。

笔者认为作为教育工作者的我们应该在素质教育和应试教育之间寻求一个平衡点。

一、初中化学教学的特点初三的学生在各个方面都还没有成熟，不管是在生活方面还是在学习方面都有很强的模仿性。

作为具有启蒙性的初三化学教学，不仅教学内容是启蒙的，思维模式、处理方式也属于启蒙性质，因此初三化学教学应着力营造一个化学氛围，创设化学情境，培养学生的化学意识，促使学生建立合理的思维模式，为学生以后学习化学奠定有利的基础。

在九年义务教育中只有在初三学年才开设化学这门课程，对初三学生来说属于新事物，大部分学生都是怀着好奇走进这门课的。

初中三年的学习后，他们中有一部分的同学通过应试教育选拔能进入高一级学校继续化学学习；而另一部分同学则通过这三年的学习掌握一定的科学文化知识，提高自身的化学素质，毕业以后走入社会，在社会这个大家庭中慢慢地成长起来，因此初三化学教育中要掌握好应试教育与素质教育之间的平衡点。

二、初中化学教学中如何实施素质教育实施素质教育需要充分的条件，我们现在还受许多因素的制约，还不可能完全实施真正意义上的素质教育，我们应该逐步地摒弃应试教育的因素，向素质教育靠拢。

笔者认为，应在以下两个方面掌握一个平衡点。

（一）教学方式及内容长期以来，学校教育仅着眼于培养少数拔尖学生，而忽视了对各级各类人才的培养和全体公民素质的提高；在教育对象的素质结构上，忽视全面发展的规律，并相应地产生偏重智育、偏重考试科目、偏重分数的不良现象；同时也产生了用统一化的标准去要求个性不同的学生，不能发挥其潜在优势，以至于错过了其最佳素质结构的形成时期。

如何在初中化学教学中实施素质教育论文

如何在初中化学教学中实施素质教育一、实施素质教育的前提是：改变传统观念，端正教学思想素质教育是为提高全民族的整体素质，是一种着眼于发展，着力于基础的教育。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

在教学中要面向全体学生，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。

二、实施素质教育的标志是：强化德育功能，培养科学意识进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

1.依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。

化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物之间的变化关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。

2.在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。

化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。

教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，。

如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。

初中化学教学如何体现素质教育

做到以下几个方面。
一
使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，一本进行化学素质教育是
的好教材。因此，师深刻理解新大纲，研新教材是教钻
、
要转变观念，向全体学生。现从应试教育到面实
培养目标。例如初中化学元素化合物知识，以碳、、除氢氧、铁等金属和非金属及化合物知识为主，介绍了酸碱
学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，只重知识传授转变为重技能和能力的培养，从从只重书本转变为理论联系实际，只重智育转变到从德、、、、智体美劳五育全面发展。其次，要把素质教育的目标落实到每一节课中。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、生学习情感目标，在教学并学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得到提高。最后，强学法指导，加注重能力培养，这是教学观念
体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，曲了教育的本质，杀了学生的个性。我扭扼们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。它关系到我国两个文明建设的水平，系到我国２关１世纪在国际竞争中的地位，因此转变观念是当前中学教育工作者的重要任务。作为化学教师应当毫无例外地把素质教育落实在日常

怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育

能，两个观念需要更新：有
决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论
的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料—— 得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：一步：出问题，第提创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（教师演示
学生思考，把生动的直观引向抽象思维；种教学方法，这有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。
社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知
识和初步的化学科学素养；另外，大纲 ” 出的 “ 一步学习 ” “ 提进也不单指“ 升学 ” 还包括在实际工作需要时，中学化学知识，以为基础，对化学知识的进一步学习，自学或业余进修等。如
素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。中和高中化学教学大纲都明确要求：以化学基础知识初要教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教好学好化学基础知识和基本技
理论的脱离实际的倾向。
课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教

初中化学课堂教学中素质教育论文

初中化学课堂教学中素质教育初探课堂教学是落实素质教育的主渠道，按照素质教育的要求，积极探索课堂教学改革，使学生积极、主动、活泼地全面发展，是广大教师必须探索和解决的课题。

本人认为，课堂教学落实素质教育的关键是要在教学全过程中体现素质教育的，主体性、全面性、创新性、活动性。

一、突出主体性素质教育的内容之一，是促使学生主动地发展，生动活泼地发展，让学生积极、主动参与教学过程，课堂中心要由教师转向学生，变教师主演为主导，使学生成为课堂的主人、学习的主人。

教师在课堂教学中只有坚持学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主体精神，才能取得良好的教学效果。

学生主体要依靠教师主导，教师主导巧在引、妙在导。

“引”是激发学生的主体情感，从创设愉悦的课堂情景，营造轻松、幽默、新奇的课堂氛围入手，构建层次丰富、结构严谨的“启发——研究”式课堂教学模式。

用完整有序的和谐美、严密谨慎的逻辑美，弛张有度的节奏美，激思探微的启迪美，使主体获得精神情感上的满足，把学生的学习心理调节到最佳状态，激起求知欲。

“导”是指导学生自己去观察、思考、分析、归纳、验证；指导学生自己去置疑、析疑、答疑；指导学生自己去争论、发现、创新。

二、强调全体性中学化学教学肩负着提高全体学生的科学文化素质，为社会培养合格劳动者和挖掘学生的潜能，向高校输送优秀新生的双重任务。

因此，要正确处理向全体学生的基础教学与部分尖子培养提高的辩证关系，教师要做好三个方面工作：（1）教师树立正确的学生观、人才观和质量观，对学生一视同仁，以发展文化的目光看待学生，寻找每位学生的闪光点，帮助他们取长补短。

（2）要注意学生个性差异，让每个学生在原有基础上得到发展，教学的难度、进度要以中等生为依据，同时兼顾上下两头，既让优秀学生有发展的空间，也给后进生提供进步的台阶。

在教学设计和教材处理上，面向全体学生，分成易、中、难渐次递进，实施分层目标教学。

（3）保证每个学生都有广泛、平等地参与课堂演练、课外活动和社会实践的机会，杜绝只让少数学生动手实验。

初中化学教学中素质教育渗透论文

浅议初中化学教学中素质教育的渗透《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。

“纲要”所提出的素质,是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。

但就某个学科而言,应根据其特点和教学内容,确定素质教育的具体目标。

笔者认为初中化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德,文化科学和心理素质这几个方面着手。

一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此,素质教育必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是初中教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,使学生负担过重,妨碍学生全面发展。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。

二、强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事,而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任,化学课也不例外。

第一:利用化学史进行优良品质的教育。

聪明在于积累,天才出自勤奋。

英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才;追求真理,顽强不屈。

如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命。

如何在初中化学教学中实施素质教育

１改变传统观念，端正思想。向全体面学生，实现从 “ 应试教育” 向素质教育转轨
素质教育是相对应试教育提出的，它们的主要不同在于教育观，量观，生观质学不同。质教育重在着眼发展，力于基础素着的发展。此，质教育必须面向全体学因素生，养德、、、、培智体美劳全面发展的人才。 “ 试教育 ” 以追求升学率为根本目的的应是
素质教育是我国２世纪８年代以来在ＯＯ教育改革中提出的一种新的教育思想。要实施素质教育，先有必要弄清楚什么是首素质教育，质是人们自身所具有的各种素心理的、理的、部形态等方面的稳定性生外特点的综合即所谓禀赋，的来说它主要总包括人的心理素质、理素质、生身体素质、文化科学素质、想道德素质等等。质教思素育是在先天禀赋的基础上，过教育和训经练使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。着我国教育改革的不断深随入，质教育也将不断地被赋予新的内涵。素九年义务教育是公民的素质教育。中化初学作为九年义务教育的一门学科，须研必究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，通过化学基础知识教育，养即培学生的基本技能和能力，养关心自然，培关心社会的情感，使之具备科学态度，握科掌学的学习方法。中化学教学大纲及九年初义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。大纲》明确指出：化《中 “ 学教学是化学教育的启蒙阶段，贯彻全要面发展的方针，眼于提高全民族的素质，着以基础知识教育学生，养学生的基本技培能和能力，课堂教学中对学生进行素质在教育。它改变了以往教材中过分重视基础 ” 知识和操作技能，视学生能力培养的弊忽端，在传授知识和技能的同时，而重视了科学态度、习方法及兴趣的培养，学重视了启发学生思维，养学生思维能力、察能培观力、验能力及自学能力；视了通过介绍实重中国化学工业发展状况及最新成就，学对生进行热爱祖国、护环境、心自然、保关关心社会的情感教育和政治思想教育。些这都体现了贯彻素质教育的总目标。中学化学教学如何体现素质教育呢，我作为初中化学教师以粗浅之见谈一谈在化学教学中对中学生的素质教育问题。

浅谈初中化学的素质教育方法

思路，用启发式教学为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积
极性和创造性，发挥学生学习的主体
、
九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现 “ 育要面向现教代化，向世界，向未来 ”的精神，面面妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了 “ 常识性介绍 ”， “ 了解 ” ， “ 理解”和 “ 掌握 ”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲，研究新Байду номын сангаас 教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。三、重视教学方法教育的出路在教改。在教学中教
作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，高教学质量。提四、重视实验教学实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成 “ ” 量的概念呢？通过 “ 开试剂瓶盖要倒打放 ”的动作技能的训练是否可以让学生养成防止污染的习惯呢？而且在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力。五、重视课外活动课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是多样的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。不仅使理论知识与实

初中化学核心素质教案

初中化学核心素质教案
目标：通过本节课的教学，学生将能够认识化学的基本概念和素质，培养学生的实验能力和创新意识。

教学内容：化学基本概念和素质
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和素质。

2. 培养学生的实验能力和创新意识。

3. 提高学生对化学的兴趣和热情。

教学重点和难点：
1. 化学的基本概念和素质。

2. 实验能力和创新意识的培养。

教学准备：
1. PowerPoint课件。

2. 化学实验器材。

3. 学生实验报告模板。

教学过程：
1. 导入：通过一个化学实验引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 学习化学的基本概念和素质：介绍化学的基本概念和素质，让学生了解化学的重要性和意义。

3. 实验操作：组织学生进行一次简单的化学实验，培养他们的实验能力和创新意识。

4. 实验报告：让学生根据实验结果撰写实验报告，培养他们的观察和分析能力。

5. 总结：通过本节课的学习，总结化学的基本概念和素质，鼓励学生在日常生活中应用化学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学的基本概念和素质有了更深入的了解，实验能力和创新意识也得到了培养。

在未来的学习中，希望学生能够继续保持学习化学的兴趣和热情，不断提升自己的化学素质。

初中化学素质教育

浅谈初中化学素质教育九年义务教育是公民的素质教育。

初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。

与此同时，对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

1.初中化学素质教育的要求1.1 加强思想政治教育，提高思想道德素质。

在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

1.1.1 爱国主义教育。

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。

在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。

增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

1.1.2 国情教育。

在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。

从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。

1.1.3 辩证唯物主义教育。

辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。

我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。

利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。

运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。

1.1.4 环境保护意识。

教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。

初中化学教学中的素质教育培养与评价

初中化学教学中的素质教育培养与评价
答案：在初中化学教学中，素质教育的培养和评价应注重学生的创新思维、实践能力和综合素质的培养。

评价应包括课堂表现、实验报告、课外拓展等方面，通过多元化的评价手段全面了解学生的素质培养情况。

在初中化学教学中，素质教育的培养和评价是非常重要的。

化学作为一门实验性强的学科，要求学生不仅要学会知识，更要培养创新思维和实践能力。

素质教育的培养应该贯穿在整个教学过程中，教师可以通过启发式教学、实验教学等方式引导学生主动思考、动手实践，培养学生的综合素质。

同时，评价也应当是多维度、多层次的，既要注重学生的学科知识掌握情况，也要关注学生的动手能力、创新能力和合作精神等方面。

对于化学素质教育的评价，可以通过多种形式展开。

首先是课堂表现评价，通过参与讨论、解答问题、展示实验等方式评价学生在课堂上的表现情况。

其次是实验报告评价，学生在进行实验后，需要撰写实验报告，评价报告的完整性、实验数据的准确性、实验结果的分析能力等。

此外，还可以考虑进行课外拓展评价，鼓励学生参加化学相关的科技比赛、科普活动等，评价学生在化学领域的综合能力和动手实践能力。

总的来说，在初中化学教学中，素质教育的培养和评价是密不可分的。

通过培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，可以有效提高
学生的综合素质和全面发展。

同时，通过多元化的评价手段，可以更全面地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助。

初中化学五大核心素养教案

初中化学五大核心素养教案1. 理解化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。

2. 能够运用这些核心素养来分析和解决化学问题，提高学生的化学学科素养。

3. 培养学生的团队合作能力，提高学生的社会责任感和科学精神。

二、教学内容1. 宏观辨识与微观探析：通过观察和分析物质的宏观性质，理解物质的组成、结构、性质和变化，从而能够从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

2. 变化观念与平衡思想：认识物质是运动和变化的，了解化学变化需要一定的条件并遵循一定规律，能够多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。

3. 证据推理与模型认知：具有证据意识，能够基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。

4. 科学探究与创新意识：认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，能够发现和提出有探究价值的问题，设计探究方案，进行实验探究，培养学生的创新意识。

5. 科学精神与社会责任：培养学生的严谨求实的科学态度，探索未知、崇尚真理的精神，使学生在解决化学问题的过程中，能够考虑到社会和环境的影响，提高学生的社会责任感。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的化学案例，让学生理解和掌握化学核心素养。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3. 实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力和创新意识。

四、教学步骤1. 导入：通过引入化学学科在社会和生活中的应用，引发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解化学学科的五大核心素养，结合实际案例进行分析。

3. 实践：让学生进行小组讨论和实验操作，运用核心素养来分析和解决化学问题。

4. 总结：引导学生总结所学内容，巩固对化学核心素养的理解和掌握。

5. 拓展：布置相关的课后习题和实践活动，让学生进一步巩固和提高化学核心素养。

初中化学教学如何实施素质教育

浅谈初中化学教学如何实施素质教育初中化学学科，作为九年义务教育的一门重要学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，与此同时，对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

《大纲》明确指出：“初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”那么，初中化学教学如何实施素质教育呢？一、转变教育观念，更新教学方法，是实施素质教育的首要条件1.要认真领会大纲。

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。

大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活以及生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。

因此，教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只注重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。

2.要把素质教育的目标落实到每一节课中。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。

3.加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。

二、学习基础知识，掌握基本能力，是实施素质教育的关键初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行素质教育的好教材。