受力分析高考题汇编讲课稿
高考物理复习课件 物体的受力分析 (2)
把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对象进行受力分析，分别列出方程，再联立求解的方法。
通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，整体法与隔离法交叉使用.
基础知识
1．共点力
解析：（1）B只受两个力的作用、重力 和平面对它竖直向上的支持力．不存在 A对B的压力和摩擦力．因为假若存在其中的一个力，这个力会有一个向右的水平分量．其结果B－定会向右加速运动，这与题意不符。
（2）若F＞fAm，这种情况B受五个力的作用．对A受力分析可知，因为A有沿面向上运动趋势，所以B对A的摩擦力沿面向下，根据牛顿第三定律A对B的摩擦力是沿面向上即f2．
规律方法
【例1】重为G的木块与水平地面间的动摩擦因数为μ，一人欲用最小的作用力F使木板做匀速运动，则此最小作用力的大小和方向应如何？
F
解析:取物块为研究对象，受力如图所示
x
f
mg
N
y
θ
Fcosθ－f=0；Fsinθ+N－mg=0.
f=μN.
F=μmg/（cosθ+μsinθ），
规律方法
【例5】如图，有一箱装得很满的土豆，以一定的初速度在动摩擦因数为μ的水平地面上做匀减速运动，不计其他外力及空气阻力，则中间一质量为m的土豆A受到其他土豆对它的作用力大小应是 （ ） A. mg B. μmg C. D
是平衡态还是加速状态等等，根据它所处的状态有时可以确定某些力是否存在或对某些力的方向作出判断．
④根据上述分析，画出研究对象的受力分析图；把各力的方向、作用点（线）准确地表示出来．
3、受力分析的判断依据：
2023高考物理一轮总复习课件：受力分析-共点力的平衡
题型四 平衡中的临界极值问题
1．问题特点
当某物理量变化时，会引起其他物理量的变化，从 临界 而使物体所处的平衡状态能够“恰好出现”或“恰 问题 好不出现”。在问题描述中常用“刚好”“刚能”
“恰好”等语言叙述 极值 一般是指在力的变化过程中出现最大值和最小值问 问题 题
2.突破临界问题的三种方法
根据平衡条件列方程，用二次函数、讨论分析、三角 解析法
悬挂物块N，另一端与斜面上的物块M相连，系统处于静止状 态。现用水平向左的拉力缓慢拉动N，直至悬挂N的细绳与竖 直方向成45°。已知M始终保持静止，则在此过程中( ) A．水平拉力的大小可能保持不变
√B．M所受细绳的拉力大小一定一直增加
C．M所受斜面的摩擦力大小一定一直增加
√D．M所受斜面的摩擦力大小可能先减小后增加
【对点练1】 (2020·泰安市一轮检测)如图，小球C置于B物体 的光滑半球形凹槽内，B放在长木板A上，整个装置处于静止状 态。现缓慢减小木板的倾角θ。在这个过程中，下列说法正确 的是( )
A．B对A的摩擦力逐渐变大 C．B对A的压力不变
B．B对A的作用力逐渐变小
√D．C对B的压力不变
解析：对BC整体分析，受力情况为：重力mg、斜面A的支持力 N和摩擦力f，由平衡条件得知N＝mgcos θ，f＝mgsin θ，缓慢 减小木板的倾角θ，N增大，f减小，由牛顿第三定律得知B对A 的摩擦力逐渐减少，B对A的压力逐渐增大；根据平衡条件可知 A对B的作用力与B和C的重力大小相等，方向相反，所以A对B 的作用力不变，根据牛顿第三定律得知B对A的作用力不变，故 A、B、C错误； 由于半球形凹槽光滑，小球只受两个力：重力和支持力，由平 衡条件可知，支持力与重力大小相等，保持不变，则C对B的压 力也保持不变，故D正确。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标：1. 理解受力分析的概念，掌握受力分析的方法和步骤。
2. 能够对物体进行正确的受力分析，找出所有作用在物体上的力。
3. 能够运用受力分析解决实际问题，提高解决物理问题的能力。
二、教学内容：1. 受力分析的概念及意义2. 受力分析的方法与步骤3. 常见力的判定与计算4. 受力分析在实际问题中的应用5. 受力分析的练习与提升三、教学重点与难点：1. 重点：受力分析的方法与步骤，常见力的判定与计算。
2. 难点：受力分析在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解受力分析的概念、方法、步骤及常见力的判定与计算。
2. 利用案例分析法，分析实际问题中的受力分析。
3. 开展小组讨论法，让学生互相交流、探讨受力分析的应用。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高解题能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实例，引导学生思考受力分析的概念及意义。
2. 讲解受力分析的方法与步骤，让学生理解并掌握受力分析的基本方法。
3. 讲解常见力的判定与计算，让学生能够识别并计算常见力。
4. 分析实际问题中的受力分析，让学生学会将所学知识应用于实际问题。
5. 开展小组讨论，让学生互相交流、探讨受力分析的应用。
6. 布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
7. 总结本节课所学内容，强调受力分析的重要性。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对受力分析概念的理解程度。
2. 通过案例分析，评估学生运用受力分析方法解决问题的能力。
3. 通过小组讨论，观察学生之间的互动交流，评估团队合作和分享知识的能力。
4. 通过练习题的完成情况，评估学生对受力分析方法和常见力判定与计算的掌握情况。
七、课后作业：1. 完成一份受力分析的练习题，包括对简单物体的受力分析及力的计算。
八、课后反思：1. 回顾本节课的教学内容，评估学生对新知识的接受程度。
2. 分析教学过程中的有效性和不足之处，为下一步教学做准备。
高考物理复习讲义：受力分析(整体隔离)题型总结
受力分析前言：由牛顿第二定律说开去连接力学和运动的公式：1.牛顿第二定律：F合=ma；2.动量定理：I合=ΔP；3.动能定理：W合=ΔE k。
其中牛顿定理是这三个公式中最重要的公式。
牛顿第二定律有两个典型应用：1.由受力求运动；2.由运动求力。
受力分析：只分析性质力，不分析效果力弹力：“两要点三方法”两要点：1.物体或系统与外界有多少个接触面或者点，就最多有多少个弹力；2.是否发生弹性形变。
三种方法：1.“假设法”：分析两个物体在接触处是否有弹力作用，可先假设没有所接触的物体，再看被研究的物体有怎样的运动趋势。
若研究物体倒向接触物体的一边，则有弹力（与接触面垂直，且指向受力物体）；若研究物体倒向院里接触物体的一边，则有拉伸的弹力（如绳连接、杆连接）。
（例）例1：如图所示，判断接触面对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。
a b图1—1例2：如图所示，判断接触面MO、ON对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。
图1—2例3：如图1—6所示，小车上固定着一根弯成α角的曲杆，杆的另一端固定一个质量为m的球，试分析下列情况下杆对球的弹力的大小和方向：（1）小车静止；（2）小车以加速度a水平向右运动；（3）小车以加速度a水平向左运动。
2.“替换法”：针对杆连接，用绳子替换杆。
若能维持原来的力学状态，则杆提供的是拉力；否则，是支持力。
延伸：杆连接和绳连接的联系与区别绳的特征：1.只能拉伸，不能压缩，所受弹力只有拉力。
典型应用：绳拉球过最高点问题的本质（T=0）。
2.形变瞬间完成（相对于弹簧），弹力发生突变，有能量损失。
3.轻绳各处受力相等，且拉力方向沿着绳子。
例4：如图4－1－3所示，物体A 和B 质量均为m ，且分别与轻绳连接跨过光滑轻质定滑轮，B 放在水平面上，A 与悬绳竖直．用力F 拉B 沿水平面向左匀速运动过程中，绳对A 的拉力的大小是 ( )A.一定大于mg B ．总等于mgC ．一定小于mgD ．以上三项都不正确杆的特征：1. 轻杆受到的弹力既有拉力又有压力。
高考受力分析专题讲解
图2-1-2OOOO图2－1－41．力的概念（1）力是物体对物体的作用①力的物质性：力不能脱离物体独立存在． ②力的相互性：力的作用是相互的．③力的矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向．④力的独立性：一个力作用于某一物体上产生的效果，与这个物体是否同时受到其他力的作用无关．2．重力（1）产生原因：重力是由于地球的吸引而产生的．地球周围的物体，无论与地球接触与否，运动状态如何，都要受到地球的吸引力，因此任何物体都要受到重力的作用．3．弹力（1）定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力． （2）产生条件：两物体直接接触、接触处有弹性形变． （3）弹力方向的判断弹力的方向与物体形变方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上．弹力垂直于两物接触面，具体分析弹力时，应利用到弹力的以下特点：（1）弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线重合，指向弹簧恢复原状方向． （2）轻绳（或橡皮条）对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向．（3）点与面接触时的弹力方向，过接触点垂直于接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体． （4）面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体．（5）球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体．（6）球与球相接触时弹力的方向，垂直过接触点的分切面，通过两球球心而指向受力物体． （7）轻杆可沿杆也可不沿杆，弹力的方向应视题意而定，常利用平衡条件或动力学规律来判断． 【例1】画出图2-1-2中小球或杆受到的弹力．除（2）中的地面外，其他各接触面均光滑，O 为圆心．变式训练：三个质量和直径都相等的光滑圆球a 、b 、c 分别放在三个相同的支座上，支点P 、Q 在同一水平面上，a 球的重心O a 位于球心，b 球的重心O b 位于球心的正上方，C 球的重心O c 位于球心的正下方．三个球都处于平衡状态．支点P 对a 球、b 球、c 球的弹力分别为F a 、F b 、F c ，则（ ）A ．F a ＝F b ＝F cB ．F b ＞F a ＞F cC ．F b ＜F a ＜F cD ．F a ＞F b ＝F c【例 2】如图2-1-5所示，固定在小车上的支架的斜杆与竖直杆的夹角为θ，在斜杆下端固定有质量为m 的小球，下列关于杆对球的作用力F 的判断中，正确的是（ ） A ．小车静止时，F=mg sin θ，方向沿杆向上 B ．小车静止时，F=mg cos θ，方向垂直杆向上 C ．小车向右以加速度a 运动时，一定有F =ma/sin θ D ．小车向左以加速度a 运动时，22()()F ma mg =+1．摩擦力当一个物体在另一个物体的表面上相对运动或有相对运动趋势时，受到的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦θ图2-1-5力．摩擦力可分为滑动摩擦力和静摩擦力．2．摩擦力产生条件（1）相互接触的物体间有弹力存在．（2）接触面粗糙．（3）接触面间有相对运动或相对运动的趋势．3．摩擦力的大小（1）滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即F=μF N，F N指接触面的压力，不一定等于重力G．μ是动摩擦因数，与接触面的两个物体的材料、接触面的情况（如粗糙程度）有关，与接触面积、接触面上受力情况和物体运动状态无关．（2）静摩擦力大小不能用动摩擦力公式F=μF N计算，要根据物体的受力情况和运动情况共同决定．静摩擦力的大小可以在0与最大静摩擦力F m之间变化，即0＜F≤F m．静摩擦力的大小与物体间的压力无关，只与外力有关，但物体间的最大静摩擦力与物体间的压力有关．1．如图2-2-7所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向上共受到三个力即F1、F2和摩擦力，木块处于静止状态，其中F1＝10 N，F2＝2 N．若撤去F1，则木块在水平方向上受到的摩擦力为（）合力为（）A．10 N，方向向左B．6 N，方向向右C．2 N，方向向左D．零2．如图2-2-8所示，物体a、b和c叠放在水平桌面上，水平力F b=5N、F c=10N分别作用于物体b、c上，a、b和c仍保持静止．以F1、F2、F3分别表示a与b、b与c、c与桌面间的静摩擦力的大小，则（）A．F1=5N，F2=0，F3=5NB．F1=5N，F2=5N，F3=0C．F1=0，F2=5N，F3=5ND．F1=0，F2=10N，F3=5N考点一、受力分析的步骤例1、下列各图的A物体处于静止状态，试分析A物体的受力情况跟踪训练1、下列各图的物体处于静止状态，试分析物体的受力情况考点二、受力分析的方法F1F2F c F b图2-2-8abc墙壁光滑（1）简单的整体法隔离法例2、ABC均静止，F=10N，求各接触面间的摩擦力跟踪训练2、用大小相等、方向相反，并在同一水平面上的力F挤压相同的木板，木板中间夹着两块相同的砖，砖和木板均保持静止，则()A．两砖间摩擦力为零B．F越大，板与砖之间的摩擦力就越大C．板砖之间的摩擦力大于砖的重力D．两砖之间没有相互挤压的力拓展：若有三块砖，每块质量均为m，则各砖间的摩擦力为多大？（2）产生原因分析法例3、如图所示,重力G=20N的物体，在动摩擦因数为0.1的水平面上向左运动，同时受到大小为10N的，方向向右的水平力F的作用，则物体所受摩擦力大小和方向是( )A．2N，水平向左B．2N，水平向右C．10N，水平向左D．12N，水平向右跟踪训练3、如图所示，物体A重40N，物体B重20N，A与B、B与地面间的动摩擦因数均为0.4．当用水平力向右拉动物体A时，试求：（1）B物体所受的滑动摩擦力的大小和方向；（2）A物体所受的地面滑动摩擦力的大小和方向．例4、如图所示的皮带传送装置，如果右边的皮带轮是主动轮，左边的是从动轮，则传送带上的P点受摩擦力方向如何，从动轮上的Q点受摩擦力方向如何？变：①若物体与传送带相对静止，当传送带匀速、加速、减速时物体受到的摩擦力方向分别向什么方向？②若将物体轻放在匀速运动的传送带上，分析物体受到的摩擦力如何变化？（3）运动状态分析法例5、把一个物体放在传送带上，当传送带匀速向上运动时（物体与传送带之间无相对运动）如图则物体受到的力有()A.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向上）B.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向下）C.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向上），下滑力D.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向下），下滑力跟踪训练5、运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑，他们所受的摩擦力分别为F上和F下，则()A ．F 上向上，F 下向下，F 上=F 下B ．F 上向下，F 下向上，F 上>F 下C ．F 上向上，F 下向上，F 上=F 下D ．F 上向上，F 下向下，F 上>F 下：跟踪训练6、木块A 、B 分别重50 N 和60 N ，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25；夹在A 、B 之间的轻弹簧被压缩了2cm,弹簧的劲度系数为400N/m.系统置于水平地面上静止不动。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义，掌握受力分析的方法和步骤。
2. 能够对物体进行正确的受力分析，找出所有作用在物体上的力。
3. 理解力的合成和分解，能够运用力的合成和分解解决实际问题。
二、教学内容1. 受力分析的概念和意义2. 受力分析的方法和步骤3. 力的合成和分解三、教学重点1. 受力分析的方法和步骤2. 力的合成和分解的原理和应用四、教学难点1. 受力分析的准确性2. 力的合成和分解的计算五、教学准备1. 教案、PPT、黑板2. 教学用具：力的合成和分解的模型或图示3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用，引出受力分析的重要性。
二、知识讲解（20分钟）1. 受力分析的概念和意义（5分钟）讲解受力分析的定义，解释受力分析在物理学和工程学中的应用。
2. 受力分析的方法和步骤（10分钟）讲解受力分析的方法和步骤，包括选取研究对象、画出受力图、标出各力的方向和大小等。
3. 力的合成和分解（5分钟）讲解力的合成和分解的原理，通过图示或模型演示力的合成和分解的过程。
三、练习与讨论（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据给出的情境进行受力分析，画出受力图，标出各力的方向和大小。
2. 学生相互讨论，交流解题思路和方法，教师进行巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结受力分析的方法和步骤，以及力的合成和分解的原理和应用。
2. 教师进行点评和补充，强调受力分析的准确性和力的合成和分解的重要性。
五、课后作业（布置作业）1. 根据给出的情境进行受力分析，画出受力图，标出各力的方向和大小。
2. 运用力的合成和分解解决实际问题，计算结果并解释。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解受力分析的概念和意义，掌握受力分析的方法和步骤，能够对物体进行正确的受力分析，找出所有作用在物体上的力。
学生应能够理解力的合成和分解的原理，并能够运用力的合成和分解解决实际问题。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义。
2. 掌握常见力的性质、方向和作用点。
3. 学会运用受力分析解决实际问题。
4. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：受力分析的基本概念。
常见力的性质、方向和作用点。
受力分析的方法和步骤。
2. 教学难点：力的合成与分解。
受力分析在复杂图形中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究受力分析的方法和技巧。
2. 利用实物模型、动画演示等直观教学手段，帮助学生理解力的性质和方向。
3. 运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，巩固受力分析的知识。
4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
四、教学内容1. 受力分析的概念和意义。
2. 常见力的性质、方向和作用点。
3. 受力分析的方法和步骤。
4. 力的合成与分解。
5. 受力分析在复杂图形中的应用。
五、教学安排1. 第一课时：受力分析的概念和意义，常见力的性质、方向和作用点。
2. 第二课时：受力分析的方法和步骤，力的合成与分解。
3. 第三课时：受力分析在复杂图形中的应用，案例分析。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略与手段1. 运用多媒体课件，展示受力分析的动态过程，增强学生的直观感受。
2. 设置适量练习题，及时巩固所学知识。
3. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题能力。
八、教学案例案例一：物体在斜面上的受力分析案例二：两个人相互推拉的受力分析案例三：汽车在曲线道路上的受力分析九、课后作业2. 完成课后练习题，巩固常见力的性质、方向和作用点。
高考物理一轮复习：受力分析专题精选课件
C．a受5个，b受5个
D．a受5个，b受4个
ห้องสมุดไป่ตู้
三、课堂达标练习
• 2、(单选)如图所示，A 和 B 两物块的接触面是水
平的，A 与 B 保持相对静止一起沿固定斜面匀速
B 下滑，在下滑过程中B的受力个数为( )
A．3
B．4
C．5
D．6
三、课堂达标练习
• 3、 (多选)如图所示，质量为m、横截面为直角三 角形的物块ABC，∠BAC＝α，AB边靠在竖直墙 面上，F 是垂直于斜面 AC 的推力．物块与墙面 间的动摩擦因数为 μ (μ<1)．现物块静止不动，则
• ⑶ 相互作用法： 若 有 作用力，则 有 反作用力。 若没有作用力，则没有反作用力。
一、知识要点：（理解并牢记）
• 4、隔离法与整体法： 在受力分析中研究对象的选择通常有隔离法
和整体法。 在分析外力对系统的作用时，一般采用整体
法；而在分析系统内部各物体之间的相互作用时， 采用的是隔离法；但有时解答一个问题时又需要 多次选取研究对象，交叉应用整体法和隔离法， 要注意灵活运用。
受力分析思路：
FN2
1.确定受力分析的对象（整体隔离法） ？
y FN1？
A
2.按顺序找力
x
重力（万有引力）→电场力→磁场
力→弹力→摩擦力
mg
注意：对同一性质的力，也按顺序找力 3.运用“概念法”、“状态法”、“相互作用法”等方法， 确定每个力的有无、方向、和大小。
二、受力分析的实例分析
• 〖变式2〗 （ “概念法”“状态法”分析受力）
一、知识要点：（理解并牢记）
• 2、进行受力分析时必须注意： • ⑴ 物体受到的力都有其施力物体，否则该力不存在；
高考物理一轮复习 受力分析 共点力的平衡(讲)
取夺市安慰阳光实验学校专题07 受力分析 共点力的平衡1.学会进行受力分析的一般步骤与方法.2.掌握共点力的平衡条件及推论.3.掌握整体法与隔离法，学会分析动态平衡问题和极值问题． 1．受力分析 (1)概念把研究对象(指定物体)在指定的物理环境中受到的所有力都分析出来，并画出物体所受力的示意图，这个过程就是受力分析． (2)受力分析的一般顺序先分析重力，然后分析接触力(弹力、摩擦力)，最后分析其他力(电磁力、浮力等)．2．共点力作用下物体的平衡 (1)平衡状态物体处于静止或匀速直线运动的状态．(2)共点力的平衡条件：F 合＝0或者⎩⎪⎨⎪⎧F 合x ＝0F 合y ＝03．共点力平衡的几条重要推论(1)二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，这两个力必定大小相等，方向相反．(2)三力平衡：如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，方向相反．(3)多力平衡：如果物体受多个力作用处于平衡状态，其中任何一个力与其余力的合力大小相等，方向相反． 考点一 物体的受力分析 1．受力分析的基本步骤(1)明确研究对象——即确定分析受力的物体，研究对象可以是单个物体，也可以是多个物体组成的系统．(2)隔离物体分析——将研究对象从周围的物体中隔离出来，进而分析周围物体有哪些对它施加了力的作用．(3)画受力示意图——边分析边将力一一画在受力示意图上，准确标出力的方向，标明各力的符号． 2．受力分析的常用方法 (1)整体法和隔离法①研究系统外的物体对系统整体的作用力； ②研究系统内部各物体之间的相互作用力．(2)假设法在受力分析时，若不能确定某力是否存在，可先对其作出存在或不存在的假设，然后再就该力存在与否对物体运动状态影响的不同来判断该力是否存在．★重点归纳★受力分析（1）受力分析的基本思路（2）受力分析的思路和技巧进行受力分析应注意以下几个方面：①明确研究对象(可以是一个点、一个物体或一个系统等)．②按顺序找力(一“重”、二“弹”、三“摩擦”、四“其他”)．③画好受力图后，要检查，防止多力和少力．④受力分析口诀：地球周围受重力，绕物一周找弹力，考虑有无摩擦力，其他外力细分析，合力分力不重复，只画受力抛施力．⑤在受力分析的过程中，要注意题目给出的物理条件(如光滑——不计摩擦；轻物——重力不计；运动时空气阻力忽略等)．⑥只分析根据性质命名的力(如重力、弹力、摩擦力等)，不分析按效果命名的力(如下滑力、动力、阻力等)．★典型案例★如图所示，A和B两物块的接触面是水平的，A与B保持相对静止一起沿固定粗糙斜面匀速下滑，在下滑过程中B的受力个数为：（）A．3个B．4个C．5个D．6个【答案】B【解析】先以A为研究对象，分析受力情况：重力、B的竖直向上的支持力，B对A没有摩擦力，否则A不会匀速运动．再对B研究，B受到重力、A对B竖直向下的压力，斜面的支持力和滑动摩擦力，共4个力，B正确．【名师点睛】受力分析：把指定物体（研究对象）在特定物理情景中所受外力找出来，并画出受力图，这就是受力分析．受力分析通常要按照确定的顺序，以防止漏力、多力．第一步，锁定目标；第二步，列表：看看被分析物体周围有哪些物体；第三步，画出重力；第四步，考虑直接接触力，包括弹力和摩擦力；第五步，分析间接接触的力．如电场力、磁场力等★针对练习1★如图，质量m A＞m B的两物体A、B叠放在一起，靠着竖直墙面．让它们由静止释放，在沿粗糙面下落过程中，物体B的受力示意图是：（）A ．B ．C ．D ．【答案】A【解析】【名师点睛】本题关键先对整体受力分析，得到整体做自由落体运动，处于完全失重状态，故A与B间无弹力，最后再对B受力分析，得到其只受重力。
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（一）受力分析物体之所以处于不同的运动状态，是由于它们的受力情况不同．要研究物体的运动，必须分析物体的受力情如何分析物体的受力情况呢?主要依据力的概念、从物体所处的环境(有多少个物体接触)和运动状态着手，分析它与所处环境的其它物体的相互联系；一般采取以下的步骤分析：1．确定所研究的物体，然后找出周围有哪些物体对它产生作用．采用隔离法分析其他物体对研究对象的作用力，不要找该物体施于其它物体的力，譬如所研究的物体叫A ，那么就应该找出“甲对A ”和“乙对A ”及“丙对A ”的力……而“A 对甲”或“A 对乙”等的力就不是A 所受的力．也不要把作用在其它物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上． 2．要养成按步骤分析的习惯．先画重力：作用点画在物体的重心．触点(面)后再依次分析其他的接触点(面)．再画其他场力：看是否有电、磁场力作用，如有则画出场力． 一重、二弹、三摩擦、再其它。
3．受力分析的注意事项：初学者对物体进行受力分析时，往往不是“少力”就是“多力”，因此在进行受力分析时应注意以下几点： (1)(2)施之一。
检查一下画出的每个力能否找出它的施力物体，特别是检查一下分析的结果，能否使对象与题目所给的运动状态(静止或加速)相一致，否则，必然发生了多力或漏力现象．(4)只分析根据力的性质命名的力（如重力、弹力、摩擦力）等）。
（二）受力分析练习：1。
画出物体A受到的弹力：（并指出弹力的施力物）2。
画出物体A受到的摩擦力，并写出施力物：BAA沿着斜面向上运动3：对下面物体受力分析：1）重新对1、2两题各物体进行受力分析（在图的右侧画）2）对物体A进行受力分析（并写出各力的施力物）A沿着水平面向左运动A沿着墙向上运动A沿着水平面向右运动A相对斜面静止A沿着斜面向下运动A匀速下滑A3）对水平面上物体A 和B 进行受力分析，并写出施力物（水平面粗糙）4） 分析A 和B 物体受的力 分析A 和C 受力（并写出施力物）思路点拨1、如图所示，质量为m=2kg 的物体在水平力F=80N 作用下静止在竖直墙上，物体与墙面之间的动摩擦因数为0.5，用二力平衡知识可知物体受到的摩擦力大小为______N ，弹力大小为________N 。
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（一）受力分析物体之所以处于不同的运动状态，是由于它们的受力情况不同．要研究物?主要依据力的概念、从物体所处的环境(有多少个物体接触)和运动状态着手，分析它与所处环境的其它物体的相互联系； 一般采取以下的步骤分析：1．确定所研究的物体，然后找出周围有哪些物体对它产生作用．采用隔离法分析其他物体对研究对象的作用力，不要找该物体施于其它物体的力，譬如所研究的物体叫A ，那么就应该找出“甲对A ”和“乙对A ”及“丙对A ”的力……而“A 对甲”或“A 对乙”等的力就不是A 所受的力．也不要把作用在其它物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上． 2．要养成按步骤分析的习惯．先画重力：作用点画在物体的重心．次画接触力(弹力和摩擦力)：绕研究对象逆时针(或顺时针)观察一周，看对象跟其他物体有几个接触点(面)，对每个接触点(面)若有挤压，则画出弹力，若一重、二弹、三摩擦、再其它。
3初学者对物体进行受力分析时，往往不是“少力”就是“多力”，因此在进(1) (2)出它的施力物体，特别是检查一下分析的结果，能否使对象与题目所给的运动状态(静止或加速)相一致，否则，必然发生了多力或漏力现象．(3) 合力和分力不能同时作为物体受到的力。
(4)只分析根据力的性质命名的力（如重力、弹力、摩擦力），不分析根据效果命名的力（如下滑力、上升力等）。
（二）受力分析练习：1。
画出物体A受到的弹力：（并指出弹力的施力物）FAABA2。
画出物体AA静止不动A向右匀速A沿着斜面向上运动A相对斜面静止A沿着斜面向下运动3：对下面物体受力分析：1）重新对1、2两题各物体进行受力分析（在图的右侧画） 2）对物体A 进行受力分析（并写出各力的施力物）Ａ A 沿着水平面向左运动 ＡA 沿着墙向上运动 A A 沿着水平面向右运动 A 、B 相对地面静止A 与皮带一起向右匀速运动 木块A 沿斜面匀速上滑FV沿传送带匀速上滑的物块AAA3）对水平面上物体A 和B 进行受力分析，并写出施力物（水平面粗糙）4） 分析A 和B 物体受的力 分析A 和C 受力（并写出施力物）思路点拨A 、B 一起向右匀速运动A 、B 一起向右加速运动A 、B 相对地面静止A 、B 相对地面静止 A 、B 、C 一起向右加速运动 A 、B 一起向右加速运动 物体静止不动 在水平力F 作用下A 、B 沿桌面匀速运动，1、如图所示，质量为m=2kg的物体在水平力F=80N作用下静止在竖直墙上，物体与墙面之间的动摩擦因数为0.5，用二力平衡知识可知物体受到的摩擦力大小为______N，弹力大小为________N。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义。
2. 掌握常见力的性质、方向和作用点。
3. 学会运用受力分析解决实际问题。
4. 提高空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 受力分析的基本概念定义：物体受到的所有外力的统称。
作用：影响物体的运动状态和形状。
2. 常见力的性质和特点重力：地球对物体的吸引力，方向竖直向下。
弹力：物体相互接触并发生形变时产生的力，方向与形变方向相反。
摩擦力：两个相互接触的物体相对运动时产生的力，方向与相对运动方向相反。
支持力：物体受到支持面反作用力，方向垂直于支持面。
3. 受力分析的方法和步骤确定研究对象，画出物体示意图。
识别所有作用在物体上的力，画出力的示意图。
分析力的性质、方向和作用点。
运用平衡条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 受力分析在实际问题中的应用静力学问题：求解物体在力的作用下的平衡状态。
动力学问题：求解物体的加速度、速度等运动参数。
三、教学重点与难点1. 重点：受力分析的概念、常见力的性质和特点、受力分析的方法和步骤。
2. 难点：受力分析在实际问题中的应用，尤其是复杂力的合成与分解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解受力分析的基本概念、常见力的性质和特点、受力分析的方法和步骤。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用受力分析解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，交流受力分析的心得体会。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对受力分析基本概念的理解。
2. 练习题：检验学生掌握受力分析方法和步骤的能力。
3. 课后作业：评估学生运用受力分析解决实际问题的能力。
4. 考试：全面检测学生对受力分析的掌握程度。
六、教学准备1. 教学课件：制作受力分析相关的课件，包括文字、图片、动画和实例。
2. 教学素材：收集一些关于受力分析的实际问题，用于案例分析和讨论。
3. 练习题库：准备一定数量的练习题，涵盖受力分析的各种情况。
4. 教学工具：准备白板、粉笔等教学工具，以便于讲解和演示。
高考物理一轮复习：受力分析专题 精品优选公开课件
一、知识要点：（理解并牢记）
• 2、进行受力分析时必须注意： • ⑴ 物体受到的力都有其施力物体，否则该力不存在；
不能随意认为物体受到了某力。 • ⑵ 受力分析时，只考虑根据 性质 命名的力。 • ⑶ 合力与分力是等效的，不能同时考虑，否则重复。 • ⑷ 只能分析研究对象受到的力，不能分析研究对象
如何才能放得下？唐代禅宗高僧青原行思曾提出参禅的三境界，那正是路径所在。 第一重境界是“看山是山，看水是水”。人之最初，比如年少之时，心思是简单的，看到什么就是什么，别人说什么就相信什么。这样看待世界当然是简单而粗糙的，所看到的往往只是表面。但同时，正是因为简单而不放在心上，于是不受其困扰，这就是放下的心境。只是还太脆弱，容易被现实击碎。 第二重境界是“看山不是山，看水不是水”。人随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题越来越多、越来越复杂，经常是黑白颠倒、是非混淆，无理走遍天下、有理寸步难行，好人无好报、恶人活千年。这时人是激愤的，不平的，忧虑的，怀疑的，警惕的，复杂的。于是人不愿意再轻易地相信什么，容易变得争强好胜、与人比较、绞尽脑汁、机关算尽，永无满足的一天。大多数人都困在这一阶段，虽然纠结、挣扎、痛苦，这却恰恰是顿悟的契机。因为看到了，才能出来；经历了，才能明白。 第三重境界是“看山还是山，看水还是水”。那些保持住本心、做得到忍耐的人，等他看得够了，经得多了，悟得深了，终于有一天豁然顿悟，明白了万般只是自然，存在就有存在的合理性，生会走向灭，繁华会变成寂寞，那些以前认为好的坏的对的错的，都会在规律里走向其应有的结局，人间只是无常，没有一定。这个时候他就不会再与人计较，只是做自己，活在当下之中。任你红尘滚滚，我自清风朗月；面对世俗芜杂，我只一笑了之。这个时候，就是放下了。
( AC)
A．物块可能受到4个力作用 B．物块受到墙的摩擦力的
经典受力分析专题定稿.ppt
2）不要把作用在其它物体上的力错误的认为通过“力的传 递”作用在研究对象上。
A
研究对象为C。
B
C
.精品课件.
6
F
C FB G
.精品课件.
7
2、隔离研究对象。将研究对象从周围的物体中隔离出来，
并分析周围有哪些物体对研究对象施加了力的作用。
假设我们分析物体A。
A
B
FA
C
A
GA 假设我们分析物体B。
FB
F1 ′
F2 ′
M
GM
.精品课件.
11
讨论题： F
F
F
F
12
F
F
12 3
F
F
12 34
.精品课件.
12
例题一：在水平桌面上叠放着木块P和Q，水平力F推动两个
木块做匀速直线运动，如图，下列说法正确的是（ B ）
A.P受到3个力的作用,Q受4个力的作用.
B.P受到2个力的作用,Q受5个力的作用. F
统整体的作用力
的相互作用力
分析整体周围其他物体 对整体的作用。而不画 整体内部物体间的相互 作用。
.精品课件.
分析它受到周围其他 物体对它的作用力
4
隔离法与整体法
1、整体法：
以几个物体构成的整体为研究对象进行求解的方法。 在许多问题中可以用整体法比较方便，但整体法不能 求解系统的内力。
2、隔离法：
F
2、三物块均静止。求：A，B，C所受摩擦力的大小和方 向。
A
B
F1=10N
F2=5N
C
.精品课件.
40
分析A、B的受力
α
A
B
（A静止）
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受力分析中几种典型问题及处理方法一整体法与隔离法的应用1．如图所示，两相互接触的物块放在光滑的水平面上，质量分别为m 1和m 2，且m 1＜m 2。
现对两物块同时施加相同的水平恒力F 。
设在运动过程中两物块之间的相互作用力大小为F N ，则( )A ．N 0F =B ．N 0F F <<C ．N 2F F F <<D ．N 2F F >2.如图所示，质量为M 的三角形木块A 静止在水平面上。
一质量为m 的物体B 正沿A 的斜面下滑，三角形木块A 仍然保持静止。
则下列说法中正确的是 ( )A ．A 对地面的压力大小一定等于g m M )(+B ．水平面对A 的静摩擦力可能为零C ．水平面对A 静摩擦力方向不可能水平向左D ．若B 沿A 的斜面下滑时突然受到一沿斜面向上的力F 的作用，如果力F 的大小满足一定条件，三角形木块A 可能会立刻开始滑动3．如图所示，一质量为M 的直角劈B 放在水平面上，在劈的斜面上放一质量为m 的物体A ，用一沿斜面向上的力F 作用于A 上，使其沿斜面匀速上滑，在A 上滑的过程中直角劈B 相对地面始终静止，则关于地面对劈的摩擦力f 及支持力N 正确的是 （ ） A ．f = 0 ，N = Mg +mgB ．f 向左，N <Mg +mgC ．f 向右，N <Mg +mgD ．f 向左，N =Mg +mg4如图所示，一物体恰能在一个斜面体上沿斜面匀速下滑，设此过程中斜面受到水平地面的摩擦力为f 1。
若沿此斜面方向用力向下推此物体，使物体加速下滑，设此过程中斜面受到地面的摩擦力为f 2。
则（ ）（A ）f 1为零，f 2为零 （B ）f 1为零，f 2不为零（C ）f 1不为零，f 2为零 （D ）f 1不为零，f 2不为零5．如图所示，在一根水平的粗糙的直横梁上，套有两个质量均为m 的铁环，两铁环系有等长的细绳，共同拴着质量为M 的小球，两铁环与小球均保持静止，现使两铁环间距离增大少许，系统仍保持静止，则水平横梁对铁环的支持力F N 和摩擦力f 将（） A 、F N 增大，f 不变 B 、F N 增大，f 增大C 、F N 不变，f 不变D 、F N 不变，f 增大6．两刚性球a 和b 的质量分别为m a 和m b 、直径分别为d a 和d b （d a >d b ）。
将a 、b 球依次放入一竖直放置的平底圆筒内，如图所示。
设a 、b 两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为f 1和f 2，筒底所受的压力大小为F 。
已知重力加速度大小为g 。
若所有接触都是光滑的，则： ( ) A ．F =（m a ＋m b ）g f 1 = f 2B ．F =（m a ＋m b ）g f 1≠f 2C ．m a g < F <（m a ＋m b ）g f 1 = f 2D ．m a g < F <（m a ＋m b ）g f 1≠f 27．水平杆上套有两个相同的质量为m 的环，两细线等长，下端系着质量为M 的物体，系统静止，现在增大两环间距而系统仍静止，则杆对环的支持力N 和细线对环的拉力F的变化情况是（） F F m 1 m 2m mMa b α F VB AA ．都不变 B.都增大C.N 增大，F 不变D.N 不变，F 增大8.在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A,A 与竖直墙之间放一光滑圆球B,整个装置处于静止状态.现对B 加一竖直向下的力F,F 的作用线通过球心,设墙对B 的作用力为F 1,B 对A 的压力为F 2,地面对A 的支持力为F 3.若F缓慢增大而整个装置仍保持静止,截面如上图所示,在此过程中 （整体法和隔离法）( )A.F 1保持不变,F 3缓慢增大B.F 1缓慢增大,F 3保持不变C.F 2缓慢增大,F 3缓慢增大D.F 2缓慢增大,F 3保持不变二摩擦力的大小和方向的判断1如图所示，将质量为m 的滑块放在倾角为θ的固定斜面上。
滑块与斜面之间的动摩擦因数为μ。
若滑块与斜面之间的最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，重力加速度为g ，则（ ）A ．将滑块由静止释放，如果μ＞tanθ，滑块将下滑B ．给滑块沿斜面向下的初速度，如果μ＜tanθ，滑块将减速下滑C ．用平行于斜面向上的力拉滑块向上匀速滑动，如果μ=ta nθ，拉力大小应是2mgsinθD ．用平行于斜面向下的力拉滑块向下匀速滑动，如果μ=tanθ，拉力大小应是mgsinθ2．关于相互接触的两个物体之间的弹力和摩擦力，以下说法中正确的是 ( )A 、有弹力必有摩擦力B 、有摩擦力必有弹力C 、摩擦力的大小一定与弹力成正比D 、以上说法都不正确3．如图所示，倾角为30°的斜面体固定在水平地面上，一根不可伸长的轻绳两端分别系着小球A 和物块B ，跨过固定于斜面体顶端的滑轮O （可视为质点）．A 的质量为m ，B 的质量为4m ．开始时，用手托住A ，使OA 段绳恰处于水平伸直状态（绳中无拉力），OB 绳平行于斜面， 此时B 静止不动．将A 由静止释放，在其下摆过程中B 始终保持静止．则在绳子到达竖直位置之前，下列说法正确的是（ ）A ．物块B 受到的摩擦力一直沿着斜面向上B ．物块B 受到的摩擦力先减小后增大C ．绳子的张力一直增大D ．地面对斜面体的摩擦力方向一直水平向右4．如图所示，质量为m 1的木块受到向右的拉力F 的作用沿质量为m 2的长木板向右滑行，长木板保持静止状态。
已知木块与长木板问的动摩擦因数为μ1，长木板与地面间的动摩擦因数为μ2，则 （ ）A ．长木板受到地面的摩擦力大小一定为μ2（m 1+m 2）gB ．长木板受到地面的摩擦力大小一定为μ1m 1gC ．若改变F 的大小，当F>μ2（m 1+m 2）g 时，长木板将开始运动D ．无论怎样改变F 的大小，长木板都不可能运动5.如图所示，表面粗糙的固定斜面顶端安有滑轮，两物块P 、Q 用轻绳连接并跨过滑轮(不计滑轮的质量和摩擦)，P 悬于空中，Q 放在斜面已均处于静止状态。
当肘水平向左的恒力推O 时，P 、Q 仍静止不动，则（ ）A ． Q 受到的摩擦力一定变小B ． Q 受到的摩擦力—定变大C ．轻绳上拉力一定变小D ．轻绳上拉力一定不变6如图所示，物体P 放在粗糙水平面上，左边用一根轻弹簧与竖直墙相连，物体静止时弹簧的长度小于原长。
若再用一个从0开始逐渐增大的水平力F 向右拉P ，直到拉动，那么在P 被拉动之前的过程中，弹簧对P 的弹力T 的大小和地面对P 的摩擦力f的大小的变化情况是 ( ) θ mA.始终减小始终增大，fT B.始终增大保持不变，fTC.先减小后增大保持不变，fT D.先增大后减小先不变后增大，fT7．如图所示，用力F把物体紧压在竖直的墙上不动，那么，当F增大时，铁块对墙的压力F N及物体受墙的摩擦力f的变化情况是（）A．F N增大，f不变B．F N增大，f增大C．F N减小，f不变D．以上说法都不对8．如图所示，质量均为m的两木块a与b叠放在水平面上，a受到斜向上与水平成θ角的力作用，b受到斜向下与水平成θ角的力作用，两力大小均为F，两木块保持静止状态，则（）A．a、b之间一定存在静摩擦力B．b与地之间一定存在静摩擦力C．b对a的支持力一定小于mgD．地对b的支持力一定大于2mg三矢量三角形法应用1．如图所示，一小球用轻绳悬于O点，用力F拉住小球，使悬线保持偏离竖直方向750角，且小球始终处于平衡状态。
为了使F有最小值，F与竖直方向的夹角θ应该是（矢量三角形）( )A．900B．450 C．150D．002.某屋顶为半球形，一人在半球形屋顶上向上缓慢爬行（如图所示），他在向上爬的过程中（矢量三角形）( )A.屋顶对他的支持力不变B.屋顶对他的支持力变大C.屋顶对他的摩擦力不变D.屋顶对他的摩擦力变大3．如图5所示，一根轻弹簧上端固定在O点，下端栓一个钢球P，球处于静止状态。
现对球施加—个方向向右的外力F，使球缓慢偏移，在移动中的每一个时刻，都可以认为钢球处于平衡状态。
若外力F方向始终水平，移动中弹簧与竖直方向的夹角θ<90°且弹簧的伸长量不超过弹性限度，则下面给出的弹簧伸长量x，与cosθ的函数：关系图象中，最接近的是( )4．如图所示，质量为m的等边三棱柱静止在水平放置的斜面上。
已知三棱柱与斜面之间的动摩擦因数为μ，斜面的倾角为30︒，则斜面对三棱柱的支持力与摩擦力的大小分别为（）A．23mg和21mg B．21mg和23mgC．21mg和21μmg D．23mg和23μmg5．用三根轻绳将质量为m的物块悬挂在空中，如图所示. 已知绳ac和bc与竖直方向的夹角分别为30º和60º，则ac和bc绳中的拉力分别为（）A.23mg，21mg B.21mg，23mgC.43mg，21mg D.21mg，43mg750 FθO受力分析中几种典型问题及处理方法参考答案整体法和隔离法1A 2 B 3 B 4 A 5 D 6 A 7 D 8 C摩擦力的大小和方向的判断1 C2 B3 CD4 BD5 D6 B7 A8 A矢量三角形的应用1 C2 B3 D4 A5 B。