第十九课 知识战胜恐惧

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世界上最神奇的24堂课(硅谷禁书)

世界上最神奇的24堂课(硅谷禁书)


思想主导一切 改变人格 健康 成功
一切皆在心中
第一课 内在世界,巨大的力量
1、内在世界:一切力量的源泉 能从根本上解决冲突和使人困惑的所有问题。 2、和谐的内在世界= 良好的人际关系 舒适的生存环境 高效的问题处理 最佳的精神状态 3、完善精神世界:注入能量 希望、坚强、勇气、信心、友好等 4、对外来困扰改变错误思维方式 悲伤、倦怠、失望、恐惧、嫉妒
第九课 改变我们自己
• 1、“我完整、完美、强大、有力、热爱、和谐而幸福” • 2、爱、健康与财富, “幸福之杯” 。健康是基础,内在的自我 与宇宙精神是全部的财富;爱更重要 • 3、让自己充满爱 得到爱的惟一方式是施予爱,施予越多,得到越多 • 4、生活是一面镜子 付出爱与健康;或是恐惧、忧愁、嫉妒、愤怒 心灵倾向于软弱、嫉妒、破坏、毁灭,环境会映射 心灵倾向于力量、勇气、宽厚和同情,环境也会折射 • 5、正确的思维方式与宇宙精神一致 要领悟爱、健康与财富的真谛 • 6、宇宙精神的重要原则:真理 是事业和社会交往的潜在法则 成功很大程度上取决于行为是否能和谐地与真理同步
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第十三课 做有益的精神付出 第十四课 保护你的思想领地 第十五课 成为有足够智慧的人 第十六课 心灵印记和精神图景 第十七课 渴望中诞生希望 第十八课 互惠行为 第十九课 知识战胜恐惧 第二十课 思想主导一切 第二十一课 改变人格彻底改变环境 第二十二课 健康是过去思维方式的结果 第二十三课 将成功发展到极致 第二十四课 一切皆在你心中
擅离职守或判断失误时对所 有暗示敞开大门。负面信息 长驱直入,尤其是激情、冲 动等刺激,会给人带来负面 影响
错误信息会影响行动。 要克服负面后果,必须坚持不断地反暗示 把原有的负面暗示挤开 使潜意识接受新的、健康的思维方式或生活方 式。

第十九课:用知识克服恐惧

第十九课:用知识克服恐惧

第十九课:用知识克服恐惧1.因为经验在成型之前,可以在意识上指导我们。

所以,人类对于真理的探索,不再是盲目的探险,而是一种合乎逻辑的动作,是系统化的进程。

2.人类发展进程中,每一次经历都会有一个结果,一旦我们确定经历的原因,就能够有意识地加以控制,如此一来,我们就可以掌握自身一切的遭遇。

总之,探索原理,其实就是在探索终极原因。

3.依照这种理论,人生绝不是一场命运的球赛;人,也绝不是际遇的玩偶。

我们要做自己命运的主人,际遇的舵手,就像司机驾驶火车和汽车一样,紧紧握住自己的人生方向盘。

4.自然界的事物都在同一个体系中,它们之间有着千丝万缕的联系,在一定条件下可以下相互转化。

他们之间并不是相互孤立,或者对立。

5.物质世界中存在着很多对立关系:所有事物有不同颜色、形状、大小,有两极,还有内外;有肉眼看得到的,也有我们肉眼无法观察到的。

这些都是人类为了方便称呼而赋予它们的不同名称,都是表达方式上的不同。

6.事物不现名称的两个方面,不是两个独立的实体,而是这个整体事物的两个部分。

实际上,这两方面是相互关联的。

7.道德世界的“善”与“恶”,应该这样理解:“善”是有意义的,也是可以被触摸感知的,而“恶”呢,是一种反面的状态,“善”缺席,就变成了“恶”。

尽管有时候“恶”同样也是一种客观存在,但是它没有法则可循,没有生命,缺乏活力,总是被“善”摧毁,就如同光明驱走黑暗,真理打败谬论一样。

当“善”现身,“恶”就会灭迹。

因此,在道德的世界中,只存在一个法则:“善”。

8.我们经常说到的“物质”和“精神”,听起来似乎是两个独立的实体,但是实际上,精神世界中也只存在唯一的法则——精神的法则。

9.在漫长的时间长河中,一日和千年毫无区别,物质也是不断变化和更新,而精神是房屋真实存在的。

我们在一个大都市看到的高楼大厦,车水马龙,霓虹闪烁,这些物质文明绝不是一个世纪之前的人能想象的。

同样,如果我们的子子孙孙在百年之后依然站在我们今天的位置看这个物质世界,他对我们今天所拥有的一切也会毫无概念,到那时,今天的一切早就消失得无影无踪。

怎样战胜恐惧心理健康教案中班

怎样战胜恐惧心理健康教案中班

怎样战胜恐惧心理健康教案中班教案标题:战胜恐惧心理健康教案(中班)教案目标:1. 帮助中班学生了解恐惧的概念,并认识到恐惧对心理健康的影响。

2. 培养中班学生面对恐惧的勇气和应对策略。

3. 通过活动和讨论,促进中班学生的心理健康和积极情绪。

教案步骤:导入活动:1. 播放一段有关勇敢面对恐惧的动画视频,引起学生的兴趣和思考。

2. 与学生一起讨论他们对恐惧的理解和感受,鼓励他们分享自己的经历和感受。

知识讲解:1. 介绍恐惧的概念,解释恐惧是一种情绪反应,当我们面对陌生、危险或不舒服的事物时会感到恐惧。

2. 引导学生认识到恐惧对心理健康的影响,如焦虑、压力和自卑等。

3. 通过简单的例子和故事,帮助学生理解恐惧是正常的情绪,但我们可以学会战胜它。

活动实践:1. 分发一份绘本或图片,让学生观察并描述书中人物面对恐惧的情境,并鼓励他们提出可能的解决方案。

2. 进行角色扮演活动,让学生分组演绎面对不同恐惧情境时的表现和应对方式,鼓励他们展示勇气和积极的态度。

3. 制作“我的勇气宣言”海报,让学生画出自己面对恐惧时的勇敢形象,并在海报上写下自己的勇气宣言。

总结与反思:1. 回顾课堂上的讨论和活动,让学生分享他们从中学到的知识和经验。

2. 引导学生思考如何将所学的勇敢面对恐惧的策略应用到日常生活中。

3. 鼓励学生在面对恐惧时积极寻求帮助和支持,并提醒他们勇气是可以培养和坚持的。

教案延伸活动:1. 组织学生参观消防局或警察局,让他们了解勇敢面对危险的职业和工作。

2. 邀请一位心理健康专家给学生进行心理健康教育讲座,深入探讨恐惧和勇气的话题。

3. 组织学生参加户外团队建设活动,通过合作和挑战来培养他们的勇气和应对能力。

教案评估:1. 观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生制作的海报和写下的勇气宣言,评估他们对课堂内容的理解和应用能力。

教案注意事项:1. 在讨论和活动中,要尊重学生的感受和意见,鼓励他们积极参与。

面对恐惧 教案心理健康

面对恐惧  教案心理健康

面对恐惧教案--心理健康一、教学目标1. 让学生了解恐惧的定义和常见的恐惧类型。

2. 帮助学生认识到面对恐惧的重要性,学会面对和处理恐惧情绪。

3. 培养学生积极的心态,提高心理素质。

二、教学内容1. 恐惧的定义和类型2. 面对恐惧的方法和技巧3. 克服恐惧的实践训练三、教学过程1. 导入:通过一个恐惧案例的分享,引发学生对恐惧的关注和思考。

2. 课堂讲解:介绍恐惧的定义、类型和面对恐惧的方法。

3. 小组讨论:让学生分享自己经历的恐惧,讨论如何应对和克服。

4. 实践训练:指导学生进行面对恐惧的练习,如放松训练、勇敢面对恐惧等。

5. 总结:强调面对恐惧的重要性,鼓励学生在生活中积极面对和处理恐惧。

四、教学方法1. 讲授法:讲解恐惧的定义、类型和面对恐惧的方法。

2. 案例分析法:通过案例分享,引导学生思考和讨论。

3. 实践训练法:让学生在课堂上进行面对恐惧的练习。

4. 小组讨论法:鼓励学生分享经验,互相学习和交流。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 练习完成情况:检查学生课后面对恐惧的实践训练成果。

3. 学生反馈:收集学生对教学内容和教学方法的反馈,以便进行改进。

六、教学准备1. 案例材料:收集一些关于恐惧的案例,用于课堂分享和讨论。

2. 练习工具:准备一些面对恐惧的练习工具,如放松音乐、勇敢面对恐惧的任务等。

3. 教学PPT:制作教学PPT,包含恐惧的定义、类型和面对恐惧的方法等内容。

4. 课堂氛围布置:营造一个轻松、舒适的学习氛围,让学生能够更好地参与课堂。

七、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解恐惧的定义和类型,掌握面对恐惧的方法和技巧。

2. 教学难点:如何引导学生正确面对和处理恐惧情绪,提高心理素质。

八、教学步骤1. 导入:通过一个恐惧案例的分享,引发学生对恐惧的关注和思考。

2. 讲解恐惧的定义、类型和面对恐惧的方法。

3. 小组讨论:让学生分享自己经历的恐惧,讨论如何应对和克服。

战胜内心的恐惧

战胜内心的恐惧

战胜内心的恐惧恐惧是一种普遍存在于人类内心深处的情绪。

它源于对未知、不确定和可能的危险的担忧,常常表现为焦虑、恐慌和回避行为。

面对内心的恐惧,我们需要勇气和坚定的意志来战胜它,实现个人成长和发展。

了解恐惧的根源是战胜它的关键。

恐惧往往来自于对未知的恐惧,对事物的不确定性和可能的危险的担忧。

当我们对某事物或某种情境不了解或不能预测时,我们的内心就会充满恐惧。

通过学习和获取知识来减少不确定性,是战胜内心恐惧的第一步。

正视自己内心的恐惧并与之对抗。

我们经常会把自己的恐惧深埋在内心深处,避免正视和处理它。

恐惧只会在黑暗中蔓延。

我们需要有勇气正视自己的恐惧,从而能更好地理解它。

当我们把恐惧从内心深处放出来,与之对抗时,我们才能寻找到解决的途径。

这需要我们有勇气去面对我们的内心,接纳恐惧,并找到克服它的方法。

建立积极的心态。

恐惧往往会导致负面的思维和消极的情绪,进而影响我们的行动和决策。

我们需要通过积极的心态来战胜内心的恐惧。

积极心态可以通过培养自信、乐观和坚韧的态度来实现。

我们可以通过积极的自我暗示、寻找正面的事物和经历,以及与正能量的人交往,来建立积极的心态。

积极心态能够帮助我们面对恐惧,勇敢地迎接困难和挑战。

第四,推动自己走出舒适区。

舒适区指的是我们习惯和感到安全的区域,而离开舒适区则意味着冒险和不确定。

只有在离开舒适区时,我们才能获得成长和进步。

当我们挑战自己去做一些原来不敢做的事情时,我们将意识到自己的能力和潜力。

通过逐渐扩大舒适区的边界,我们可以战胜内心的恐惧,并获得更多的机会和可能性。

坚持不懈地追求个人成长和发展是战胜内心恐惧的关键。

恐惧往往会束缚我们的思维和行动,让我们放弃追求梦想和目标。

只有坚持努力、不断学习和进步,我们才能战胜内心的恐惧,实现自己的理想和抱负。

我们需要相信自己的能力和潜力,永远不要放弃对未知和可能性的追求。

战胜内心的恐惧是一项长期而艰巨的任务。

它需要我们不断地挑战自己、改变自己,并充满勇气和坚定的意志。

中班社会优质课教案及教学反思《克服恐惧》

中班社会优质课教案及教学反思《克服恐惧》

中班社会优质课教案及教学反思《克服恐惧》一、教学目标1.帮助幼儿认识并理解恐惧情绪,学会表达和调整自己的恐惧感。

2.培养幼儿勇敢、自信的品质,增强面对挑战的勇气。

3.通过集体活动,提高幼儿的社会交往能力。

二、教学重难点1.教学重点:让幼儿认识恐惧情绪,学会调整和克服恐惧。

2.教学难点:引导幼儿在集体中分享自己的恐惧经历,互相鼓励和支持。

三、教学准备1.教具准备:图片、卡片、视频等。

2.环境准备:温馨、舒适的教室环境。

四、教学过程(一)导入1.邀请幼儿分享自己在生活中遇到过的恐惧经历,如:害怕黑暗、害怕孤单等。

2.引导幼儿谈谈恐惧时的感受,如:心跳加速、出汗等。

(二)主题活动1.恐惧卡片游戏(1)将恐惧情绪的卡片分发给幼儿,让幼儿自由选择。

(2)请幼儿将卡片上的恐惧情绪用自己的语言表达出来。

(3)引导幼儿讨论如何克服卡片上的恐惧情绪。

2.角色扮演(1)邀请幼儿扮演小动物,模拟在森林中遇到危险时的情景。

(2)引导幼儿讨论如何克服恐惧,勇敢面对危险。

3.故事分享(1)讲述《勇敢的小兔子》故事,引导幼儿关注小兔子如何克服恐惧。

(2)请幼儿谈谈自己的感受,分享自己克服恐惧的方法。

4.恐惧消除魔法(1)教师示范用魔法消除恐惧的动作,如:吹气、拍手等。

(2)引导幼儿模仿,用魔法消除自己的恐惧。

2.邀请幼儿分享自己在活动中的感受,以及如何将所学应用到生活中。

3.教师针对本次活动进行反思,提出改进措施。

五、教学反思1.亮点:(1)活动形式丰富,符合幼儿年龄特点。

(2)教师引导得体,让幼儿在轻松的氛围中自然地表达自己的感受。

(3)幼儿在活动中相互鼓励、支持,增强了集体意识。

2.不足:(1)部分幼儿在表达恐惧经历时,语言表达能力有限,需要教师更多关注和引导。

1.针对不同幼儿的语言表达能力,给予个别指导,提高幼儿的表达能力。

2.通过更多实例,让幼儿深刻理解克服恐惧的方法,并将其应用到实际生活中。

3.加强与家长的沟通,让家长了解幼儿在园的学习情况,共同关注幼儿的心理成长。

中班社会优质课教案:克服恐惧

中班社会优质课教案:克服恐惧

中班社会优质课教案:克服恐惧一、教学目标1.让学生了解什么是恐惧以及常见的恐惧对象;2.培养学生对恐惧的正确认知,减少对恐惧的依赖和恐慌;3.鼓励学生积极面对和克服恐惧,培养他们的勇气和自信心。

二、教学准备1.PPT演示文稿;2.教学绘本或图片资料,展示常见的恐惧对象;3.小组活动材料:纸、笔。

三、教学过程1. 导入(5分钟)•引导学生回忆或讨论一下他们知道的恐惧对象,让学生描述一下他们感到害怕的事情或物品。

2. 探究(10分钟)•引导学生对常见的恐惧对象进行探究,向学生展示教学绘本或图片资料,并请学生分组讨论。

•每个小组选择一个恐惧对象进行介绍,包括它给人们带来的恐惧感和学生个人的感受。

3. 认知(15分钟)•引导学生对恐惧做出正确的认知,通过PPT演示文稿向学生解释我们为什么会感到恐惧,以及恐惧对我们的影响。

•和学生一起讨论恐惧只是一种心理反应,不代表我们就一定会受到伤害。

•提醒学生勇敢面对恐惧,不要让恐惧成为阻碍我们成长的障碍。

4. 分组活动(20分钟)•每个小组选择一个恐惧对象,讨论并提出应对恐惧的方法,并用纸和笔记录下来。

•每个小组派代表分享他们的方法,其他小组进行评论和补充。

5. 汇报和总结(10分钟)•每个小组代表分享他们总结出的应对恐惧的方法,并进行讨论。

•教师进行总结,强调学生应该勇敢面对恐惧,尝试克服恐惧,从而培养勇气和自信心。

四、课后延伸1.让学生整理小组活动中的记录,并写下自己对恐惧的认识和感受。

2.鼓励学生在日常生活中积极面对恐惧,并记录下自己克服恐惧的经历。

五、教学反思通过本堂课的教学,学生对恐惧有了更加深入的认识,明白恐惧只是一种心理反应,并不代表一定会受到伤害。

通过小组活动和讨论,学生能够积极思考和提出应对恐惧的方法,培养了他们的勇气和自信心。

然而,希望在以后的教学过程中能够更加注重与学生的互动和主动思考,以促进学生的参与度和思维能力的提升。

世界上最神奇的二十四堂课-墙报

世界上最神奇的二十四堂课-墙报

世界上最神奇的二十四堂课-墙报【世界上最神奇的二十四堂课】(美)查尔斯?哈奈尔1912年第一课,内在的世界,巨大的力量,人类的思维是世界上最为活跃的能量,具有创造性。

每个人的客观环境和一切生活际遇,都是主观思维在客观世界的反映。

,我们的每一次选择都不是偶然的,而是取决于我们以往的思维定式。

我们只能做出我们思想范围以内的选择,不会有超越思想范围以外的行动,我们的思想主导着我们的行动。

从某种程度上说,每个人的思想以及思维方式决定每个人的现状和未来。

,内在世界拥有惊人的潜能,其中蕴含着无尽的力量、无尽的智慧、无尽的供给,可以满足现实的一切需求。

,内在世界的和谐,映射到外在世界,就会表现出良好的人际关系,舒适的生存环境,处理问题的高效和最佳的精神状态。

这是所有伟大、力量、胜利和成就的前提和必要条件,我们凭借思想与外在世界相连.我们通过潜意识建立与内在世界的连结第二课,习惯的策源地,潜意识,思想就是力量,蕴含着强大的能量。

而积极的思想就是积极的能量,集中的思想就是集中的能量。

而集中的某些积极的思想将化为非凡的力量。

,思维是靠显意识和潜意识去运转的。

其中潜意识的运行是准确而富有逻辑性的,不会出现张冠李戴的情况。

我们在工作和生活中处理问题的方式,大都不是依靠我们的显意识,而是从潜意识中而来。

,潜意识从我们的记忆库中提取我们所需要的息。

潜意识的价值是显意识所不能具有的,是非凡的。

它无时无刻不在注视着我们的生活识有引导潜意识活动的能力。

区分显意识和潜意识:前者是意志显意推理的结果,而后者是以往意志推理的累积结果产生的本能的欲望反应,潜意识本身不具备推理证明的能力,它只从现有的前提下直接得出判断和对行为的指向,如果前提是正确的,行为指向正确;前提是毛病,潜意识的结论是毛病的,行为指向也是毛病的,因此需要显意识来把关。

,坚持不断地做某一件事,就会形成习惯,也就会形成潜意识所固有的模式,而不是靠显意识去分析、鉴别、推理而产生的结果。

怎样战胜自己的恐惧心理健康教案

怎样战胜自己的恐惧心理健康教案

怎样战胜自己的恐惧心理健康教案教案标题:战胜自己的恐惧心理健康教案教案目标:1. 了解恐惧心理对个人心理健康的影响。

2. 识别个人的恐惧心理,并了解其根源。

3. 学习有效的方法和策略来战胜恐惧心理。

4. 培养积极的心态和自信心,提升个人心理健康水平。

教案步骤:引入活动:1. 向学生介绍恐惧心理的概念,并讨论一些常见的恐惧心理,如恐高、社交恐惧等。

2. 引导学生回顾自己曾经或正在经历的恐惧心理,并让他们分享自己的感受和经历。

知识讲解:3. 解释恐惧心理的原因,如个人经历、环境因素、社会压力等。

4. 讲解恐惧心理对个人心理健康的影响,如焦虑、抑郁、自卑等。

活动和讨论:5. 分组活动:将学生分成小组,让他们讨论并列举一些常见的恐惧心理,并探讨可能的原因。

6. 分享和讨论:每个小组派代表分享他们的讨论结果,并与其他小组进行讨论和比较。

战胜恐惧心理的方法:7. 提供一些战胜恐惧心理的方法和策略,如:a. 接受恐惧:学会面对恐惧,而不是逃避或回避。

b. 寻求支持:与家人、朋友或专业人士分享恐惧,获得支持和帮助。

c. 逐步暴露法:通过逐步暴露自己于恐惧情境,逐渐减少恐惧感。

d. 积极思考:培养积极的心态和自信心,鼓励自己克服恐惧。

e. 寻求专业帮助:如果恐惧心理严重影响个人生活和工作,建议寻求专业帮助。

活动和练习:8. 分组活动:让学生分成小组,选择一种战胜恐惧心理的方法,并设计一个实际应用的情境。

9. 小组展示:每个小组展示他们的情境设计,并让其他学生提供反馈和建议。

总结和反思:10. 回顾课堂学习内容,总结战胜恐惧心理的方法和策略。

11. 让学生思考并分享他们在今后如何应用这些方法来战胜自己的恐惧心理。

12. 结束课堂,鼓励学生积极实践所学内容,并提供支持和指导。

教案评估:- 观察学生参与讨论和活动的程度。

- 检查学生对恐惧心理和战胜恐惧的理解程度。

- 评估学生设计的情境和应用方法的有效性。

教案延伸:- 鼓励学生在日常生活中实践所学方法,并记录他们的进展和反思。

从勇敢中汲取勇气,战胜恐惧——国旗下的讲话

从勇敢中汲取勇气,战胜恐惧——国旗下的讲话

从勇敢中汲取勇气,战胜恐惧——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们:大家好!在这阳光洒满校园的美好时刻,我们站在国旗下,开启新的一周。

今天,我演讲的题目是“从勇敢中汲取勇气,战胜恐惧”。

恐惧,就像我们成长道路上的阴影,有时会悄悄笼罩我们的心灵。

它可能是对黑暗的害怕、对困难的担忧、对失败的恐惧。

然而,我们有一件强大的武器可以驱散这些阴影,那就是勇敢。

勇敢是一种神奇的力量,它存在于每一个伟大的事迹中,也存在于我们身边的点滴小事里。

大家都知道神话故事中的哪吒吧?他面对强大的敌人,毫不畏惧,喊出“我命由我不由天”的豪言壮语。

他的勇敢让他能够与命运抗争,成为人们心中的英雄。

哪吒从勇敢中汲取了无尽的勇气,克服了一个又一个难关。

在我们的学习生活中,也常常需要这样的勇敢。

当我们遇到难题时,恐惧可能会告诉我们:“这太难了,你不会做的。

”但如果我们回想起那些勇敢的时刻,比如我们第一次骑自行车时摔倒了无数次,却依然勇敢地爬起来继续尝试,我们就能从这种勇敢中获得勇气。

我们可以告诉自己:“我连自行车都能学会,一道数学题怎么能难倒我呢?”然后,我们就会静下心来,努力思考解题的方法,从而战胜对难题的恐惧。

再比如,有的同学害怕在众人面前发言。

其实,我们可以想想那些勇敢的演讲家,他们在一开始也可能会紧张,但他们克服了恐惧。

我们也可以试着迈出勇敢的一步,在课堂上大胆发言。

当我们第一次成功地表达了自己的想法后,就会发现这种恐惧并没有那么可怕,我们从这次勇敢的尝试中获得了更多的勇气。

当我们在生活中遇到新的挑战,如参加新的体育比赛或者学习新的才艺,不要让恐惧占据我们的心灵。

我们要从过往勇敢的经历中汲取力量,像勇敢的战士一样,向恐惧宣战,勇往直前。

同学们,让我们用勇敢驱散恐惧的阴霾,在成长的道路上不断前行,向着阳光灿烂的未来奔跑!谢谢大家!。

《克服恐惧心理》PPT课件

《克服恐惧心理》PPT课件
然后,观察推销员,看是否有迹象表明他存在同打电话有关 的心理压力,如手心出汁、嘴唇干燥、手发抖、面色燥红, 说话结巴。
如果打电话次数太少,对打电话有心理压力,以及 在该打电话的时候干别的事,就说明他患有电话恐 惧症。 你可以建立有电话恐惧症的推销员,用积极的 想法取代消极想法。如用“这我能行”,或者“这 个电话一定特棒”来代替“这个客户可能不想和我 说话”或者“真不想打这个电话”。 研究还表明,在正规培训中强调认识、接受、 评估、应用四步骤能有效地帮助推销员克服自我推 销恐惧及推销拜访厌恶症。接受培训的推销员通常 在销售会谈次数、生意机会、成交数量,和个人提 成等方面都取得长足的进步。
推销员必须推销自己。必须愿意自我推销,让别人了解自己 的工作,并且争取他人承认自己的工作。对向外人展示自己 感到犹豫不决的表现可以称作自我推销恐惧症。这种胆怯心 理可能限制推销员与潜在买主的交往次数。在这种情况下, 自我推销恐惧症就演成了推销拜访厌恶症。
推销拜访厌恶症有十二种类型,每种症状对应于某一类压力。 要是推和限制推销员推销拜访的 质量和数量。
克服推销拜访厌恶症的手段,应能使推销员找出导致其惧怕 推销活动的具体、可见的原因。通过培训让推销员懂得如何 抵消胆怯反应,并代之以更积极的反应。 可以用例子来说明认识、接受、评估、应用四步骤。电话推 销恐惧症是最为普遍的一种推销厌恶症。
对工作活动进行观察,可以判断推销员是否存在电话恐惧症。 如果企业要求每人每天打几小时推销电话,而某个推销员打 电话次数太少,这就说明有问题。碰到这种情况,首先要排 除诸如环境干扰、动机不足、目的不明,以及在电话拜访方 面培训不足等原因。
4.深入客户搞震震。 可能有些朋友不明白,这指的是对目标行业,目标客户的研究,比如你 的目标客户是食品的,那你要对这个产品的生产、营销等都要有所了解。 我以前有个灌装设备的朋友,挺NB。有一次和一做化妆品的客户谈,本 来他是推销设备的,但他可以从化妆品的生产工艺、化妆品的成份、厂 房设置等方面给客户提出很多的有价值的意见,最后的结果不得而知了。 不只是化妆品,其它行业也是如些,他都能做到侃侃而谈。他调走二年 后,还有客户打电话过来找他,说要买东西。我想,这和他对目标行业 的深入研究有关系,所以各位不防借签一下。不过这是长期积累的过程, 急不得。

面对恐惧 教案--心理健康

面对恐惧  教案--心理健康

面对恐惧教案--心理健康一、教案基本信息1. 课程名称:面对恐惧2. 课程类型:心理健康教育3. 课时安排:每章2课时,共10课时4. 授课对象:初中生5. 教学目标:帮助学生了解恐惧情绪,学会正确面对和处理恐惧心理。

二、教学内容与目标1. 了解恐惧情绪:让学生认识到恐惧是正常的人类情绪,学会从不同角度理解恐惧。

2. 分析恐惧原因:引导学生分析恐惧情绪的产生原因,认识到恐惧可能来源于现实或想象中的威胁。

3. 面对恐惧:培养学生面对恐惧的勇气,学会用积极的心态应对恐惧。

4. 处理恐惧:教授学生一些处理恐惧的方法,如倾诉、放松、寻求支持等。

5. 克服恐惧:引导学生学会自我调节,逐步克服恐惧心理,提高心理素质。

三、教学方法1. 讲授法:讲解恐惧情绪的基本概念、产生原因及处理方法。

2. 案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解恐惧情绪及其处理方式。

3. 小组讨论法:分组讨论,让学生分享自己的恐惧经历,互相借鉴处理方法。

4. 角色扮演法:让学生模拟不同情境,学会应对恐惧的有效策略。

5. 实践练习法:引导学生运用所学方法,实际操作,克服恐惧。

四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况,评估学生的参与程度。

2. 案例分析报告:评估学生对案例分析的深度,了解学生对恐惧情绪的认识和处理能力。

3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现,了解学生之间的互动及恐惧处理方法的分享。

4. 角色扮演表演:评估学生在角色扮演中的表现,检验学生对恐惧处理方法的掌握程度。

5. 课后实践反馈:收集学生课后实践的反馈,了解学生在面对恐惧时的实际应对能力。

五、教学资源1. 教材:恐惧情绪相关书籍、文章。

2. 课件:恐惧情绪的基本概念、产生原因、处理方法等。

3. 视频资料:有关恐惧情绪的案例分析、心理测试等。

4. 实践活动材料:角色扮演剧本、实践任务清单等。

5. 辅导资料:针对恐惧情绪的心理咨询、心理治疗案例等。

勇敢面对:战胜恐惧的秘诀

勇敢面对:战胜恐惧的秘诀

勇敢面对:战胜恐惧的秘诀在人生旅途中,我们无一例外地会遇到形形色色的恐惧,它们或如幽灵般潜伏在黑暗的角落,或如巨人般立于光明的道路。

然而,真正的勇士从不逃避这些恐惧,而是选择直面并最终战胜它们。

战胜恐惧的秘诀,并非遥不可及,它存在于每个人的内心深处,等待着被唤醒。

认清恐惧的本质是战胜它的第一步。

恐惧往往源于未知和不确定性,当我们对某事知之甚少时,恐惧便有了滋生的土壤。

因此,增加对恐惧对象的认知和了解,无疑是一种有效的应对策略。

正如黎明驱散黑夜,知识与理解的力量能够让我们看清恐惧的真实面目,剥去其令人畏惧的外衣。

接纳恐惧,而不是回避,这是通往勇气之路的另一重要步骤。

接纳意味着我们要正视自己的感受,承认内心的不安和担忧,而不是将它们压抑至心底。

这种坦诚的面对,能够帮助我们更好地理解自己的心理状态,为进一步的行动打下坚实的基础。

行动是战胜恐惧的关键。

不论恐惧有多么巨大,只要我们迈出了第一步,就已经赢得了一半的胜利。

行动可以是一种逐步的接近,就像一个人逐渐适应冷水的过程;也可以是一次勇敢的跳跃,犹如鹰击长空,一跃冲破恐惧的束缚。

无论采取哪种方式,重要的是保持前进,不因暂时的挫折而放弃。

寻求支持同样不可或缺。

人是社会性生物,我们的成长离不开他人的帮助与鼓励。

当恐惧来袭时,向信任的朋友、家人或专业人士寻求帮助,不仅能获得情感上的支持,还能从他们的经验中汲取智慧和力量。

最为关键的,是要培养一种积极的心态。

面对恐惧,保持乐观和积极的态度,相信自我拥有克服困难的能力。

这种心态如同一盏明灯,指引我们在黑暗中找寻出路,直至破晓。

战胜恐惧的秘诀并不神秘,它需要我们的认知、接纳、行动、支持和积极的心态共同作用。

在这个过程中,我们不仅仅是在克服一个个障碍,更是在不断地塑造和强化自己的内在力量。

每一次的勇敢面对,都是对生命之树深根的一次培土,让它更加茁壮,更能抵御风雨。

因此,让我们拥抱恐惧,以无畏的姿态迈向每一个挑战,让勇敢的心永远引领我们前行。

幼儿园战胜恐惧教案

幼儿园战胜恐惧教案

幼儿园战胜恐惧教案教案主题:幼儿园战胜恐惧教学目标:1. 学生能够识别和理解恐惧的概念。

2. 学生能够表达他们害怕的事情。

3. 学生将学习如何克服恐惧,并学会正面思考和积极行动。

教学准备:1. 彩色笔和纸。

2. 恐惧图片和故事书。

3. 视频素材和PPT制作。

教学过程:Step 1:引入话题1. 老师可以给幼儿们展示一些表示恐惧的图片,例如黑暗,公共场所等等,并让他们说出他们害怕的事情。

2. 老师可以阅读一本关于恐惧的绘本,并引导学生通过绘本中的故事和角色来理解和探讨恐惧的概念。

3. 老师可以通过一个视频来学习如何面对和克服恐惧。

Step 2:探讨恐惧1. 与学生一起讨论情感和感觉。

老师可以问:“你们如何感觉?”“你们如何表达你们的情感?”2. 老师可以引导学生思考:“当你感到害怕时,你会怎样?” “你应该如何表达你的恐惧?”Step 3:克服恐惧1. 与学生一起讨论如何克服害怕的事情。

2. 老师可以与学生分享自己或他人克服他们的恐惧的故事,并鼓励学生积极地面对自己的恐惧。

3. 老师可以通过实际例子和练习来帮助学生战胜恐惧,并鼓励学生积极思考和行动。

Step 4:总结和回顾1. 与学生一起回顾和总结今天所学的内容,并提醒他们通过积极行动来克服恐惧。

2. 老师可以问:“你们现在如何看待恐惧?”并鼓励学生积极回答。

教学评价:1. 学生完成有关恐惧的作业并画出他们认为可以帮助他们克服恐惧的事情或场景。

2. 老师会在下次课程上与学生讨论他们已经克服的害怕的事情,并对他们的进步表示赞扬。

中班社会活动教案及反思《克服恐惧》(二篇)

中班社会活动教案及反思《克服恐惧》(二篇)

中班社会活动教案及反思《克服恐惧》【设计意图】在一次大班组的火箭发射活动中,我们托班在观看过程中,由于火箭发射时的巨大声响,好几个孩子被吓哭了。

如何如何借助有效的手段,帮助幼儿克服害怕心理是我一直在思考的。

考虑到托班孩子的年龄特点和心理特点,我在活动中利用二次心理实验,进行有效的心理迁移,从而消除他们的害怕心理。

【活动目标】1、老师引导下,愿意克服害怕心理,大胆尝试。

2、愿意用语言表述自己的心理体验。

【活动准备】挖有各种洞的大箱子两个(内装各种玩具)、音乐【活动过程】一、营造轻松气氛,带幼儿来到草地上。

二、一次探宝。

(伴有恐怖的声音)1、发现宝贝,引导幼儿尝试自己动手摸。

2、大胆表述自己的心理感受。

3、揭示箱子,发现宝贝,体验快乐。

(紧张心理的释放)三、二次探宝(实验验证)1、发现第二个箱子,愿意自己去摸吗?2、幼儿尝试自己伸手摸宝贝。

3、体验成功的快乐。

四.欢庆舞,带着宝贝回家了。

【活动反思】活动通过箱子内恐怖的声音的播放,进行种种猜测,从而引发幼儿的害怕心理,教师通过打开箱子,揭示秘密。

从而有效地消除了幼儿的害怕、紧张心理。

通过第二次的实验活动,验证了前面实验的效果,幼儿在积极的心理暗示下,克服了自己的害怕心理,活动比较成功。

有几处细节需要完善:1、幼儿在对第一次探宝活动中的心理体验,还可以让幼儿更多的表述。

2、幼儿围坐的形式应该还可以更开放些,可以坐成一圈,这样便于幼儿观察、倾听和交流。

中班社会活动教案及反思《克服恐惧》(二)教案:中班社会活动-克服恐惧一、活动目标:1. 帮助中班幼儿了解并克服自己的恐惧。

2. 提供一个积极、安全和支持性的环境,鼓励幼儿面对恐惧并尝试克服它们。

二、活动准备:1. 选择适合中班幼儿的恐惧主题,例如黑暗、大声音、陌生人等。

2. 准备相关的故事书、图片或视频,以展示幼儿所恐惧的事物。

3. 准备相关的游戏或活动,以帮助幼儿克服恐惧。

三、活动步骤:1. 导入:通过展示故事书、图片或视频,引起幼儿对恐惧主题的兴趣和讨论。

中班社会活动教案及反思《克服恐惧》

中班社会活动教案及反思《克服恐惧》
中班社会活动教案及反思《克服恐惧》
中班社会活动教案及反思《克服恐惧》
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的中班社会活动教案及反思《克服恐惧》,仅供参考,欢迎大家阅读。
【设计意图】
在一次大班组的火箭发射活动中,我们托班在观看过程中,由于火箭发射时的巨大声响,好几个孩子被吓哭了。如何如何借助有效的'手段,帮助幼儿克服害怕心理是我一直在思考的。考虑到托班孩子的年龄特点和心理特点,我在活动中利用二次心理实验,进行有效的心理迁移,从而消除他们的害怕心理。
三、二次探宝(实验验证)
1、发现第二个箱子,愿意自己去摸吗?
2、幼儿尝试自己伸手摸宝贝。
3、体验成功的快乐。四。欢庆舞,带着宝贝回家了。
【活动反思】
活动通过箱子内恐怖的声音的播放,进行种种猜测,从而引发幼儿的害怕心理,教师通过打开箱子,揭示秘密。从而有效地消除了幼儿的害怕、紧张心理。心理暗示下,克服了自己的害怕心理,活动比较成功。
【活动目标】
1、老师引导下,愿意克服害怕心理,大胆尝试。
2、愿意用语言表述自己的心理体验。
【活动准备】
挖有各种洞的大箱子两个(内装各种玩具)、音乐
【活动过程】
一、营造轻松气氛,带幼儿来到草地上。
二、一次探宝。(伴有恐怖的声音)
1、发现宝贝,引导幼儿尝试自己动手摸。
2、大胆表述自己的心理感受。
3、揭示箱子,发现宝贝,体验快乐。(紧张心理的释放)
有几处细节需要完善:
1、幼儿在对第一次探宝活动中的心理体验,还可以让幼儿更多的表述。
2、幼儿围坐的形式应该还可以更开放些,可以坐成一圈,这样便于幼儿观察、倾听和交流。

幼儿园中班社会活动优秀教案及反思《克服恐惧》

幼儿园中班社会活动优秀教案及反思《克服恐惧》

幼儿园中班社会活动教案及反思《克服恐惧》《中班社会活动教案及反思《克服惧怕》》这是优秀的中班社会教案文章,期望可以对您的学习工作中带来帮忙,快来看看中班社会活动教案及反思《克服惧怕》!【设计意图】在一次大班组的火箭放射活动中,我们托班在观看过程中,由于火箭放射时的巨大声响,好几个孩子被吓哭了。

如何如何借助有效的手段,帮忙幼儿克服可怕心理是我始终在思索的。

考虑到托班孩子的年龄特点和心理特点,我在活动中利用二次心理试验,进行有效的心理迁移,从而消退他们的可怕心理。

【活动目标】1、老师引导下,乐意克服可怕心理,大胆尝试。

2、乐意用语言表述自己的心理体验。

3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯,学说一般话。

4、培育幼儿的尝试精神。

【活动预备】挖有各种洞的大箱子两个(内装各种玩具)、音乐【活动过程】一、营造轻松气氛,带幼儿来到草地上。

二、一次探宝。

(伴有恐怖的声音)1、发觉珍宝,引导幼儿尝试自己动手摸。

2、大胆表述自己的心理感受。

3、揭示箱子,发觉珍宝,体验欢乐。

(紧急心理的释放)三、二次探宝(试验验证)1、发觉其次个箱子,乐意自己去摸吗?2、幼儿尝试自己伸手摸珍宝。

3、体验胜利的欢乐。

四.庆祝舞,带着珍宝回家了。

【活动反思】活动通过箱子内恐怖的声音的播放,进行种种猜想,从而引发幼儿的可怕心理,老师通过打开箱子,揭示隐秘。

从而有效地消退了幼儿的可怕、紧急心理。

通过其次次的试验活动,验证了前面试验的效果,幼儿在主动的心理示意下,克服了自己的可怕心理,活动比较胜利。

有几处详情需要完善:1、幼儿在对第一次探宝活动中的心理体验,还可以让幼儿更多的表述。

2、幼儿围坐的形式应当还可以更开放些,可以坐成一圈,这样便于幼儿观查、倾听和沟通。

中班社会活动教案及反思《克服惧怕》。

克服恐惧、勇敢自信

克服恐惧、勇敢自信

为什么会产生恐惧?
恐惧的来源,往往是一些我们“自认为” 无法掌控、 无法克服、无法知晓的事物或环境,或者容易让你联想 到死亡、威胁生命的事物或环境,或者极其厌恶的事物 或环境。
▶无法克服:我们为什么会恐高?因为站在高处我们会 想:我不会飞,万一掉下去我们就死定了!
▶无法掌控:我们为什么会怕地震、海啸等自然灾害? 因为它们一旦发生,就会轻易夺取人们的生命。
行动; • 享受行动过程中的乐趣; • 找到可以分享的人。
(2)交有趣的朋友
那些富有激情的人,创造事物的人,自我鞭策的人,理想 远大的人,那些专注的、快乐的、健康的、友善的、害羞 的、善于社交的、热爱冒险、好奇心强的人。
与他们交朋友。和他们在一起。帮助他们。让他们开心。 他们是你的伙伴。
他们令你兴奋并饱受鼓舞,你的生活因此充满意义。真诚 和快乐会成为你的新准则。
未来不可控怎么办?
无论少年还是老人,许多人都害怕未知,尤其是当事情 尚无定论的时候。有人问,我将来会怎样?我要说的是: 没有答案。没有人能为你指出一条最佳路线。对于未来的 恐惧这个问题并没有一个终极答案。我们当中做得最好的 也只是假装对未来不恐惧,看起来似乎知道我们在干什么。 但实际上我们并非真的明白。我们仍然在尝试解决它。事 实上,绝大多数人要么极度恐惧,要么假装不恐惧,甚至 面对自己时也是如此。
(3)关注现在,就是现在
担忧自己的未来很正常,也许最好的解药是:学会把你的注意 力转移到当下,转移到你的眼前。
你正在工作吗?那么就关注工作时你身体的一举一动。在吃东 西吗?这食物带给你什么样的感觉?或者你正在火车上?那么你 的臀部在座椅上、你的脚在地面上是什么样的感觉?你听见了什 么?看见了什么?
接受不能改变的,改变可以改变的。接纳不能改变的东 西,这叫平和;改变可以改变的东西,这叫勇气。 比 如说,在体测中想达到80分,首先列出测试项目,其 次列出比例,进而看自己哪个项目还有进步空间,然 后制定计划去强化。若在某一项目中没办法补救,则 接受它,或者可以在别的项目中加强来弥补。
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《世界上最神奇的24堂课》作者:(美)查尔斯·哈奈尔译者:福源第十九课知识战胜恐惧恐惧是由某种危险所引起的消极情绪,通常个体认为自己无力克服这种危险而试图回避。

恐惧无论在动物界还是在人类,都广泛存在着的一种情绪反应,动物遇到天敌或处境危险时都会表现出恐惧,而人类因为有了语言和文字,恐惧的对象变得更为广泛,尤其是人类极其丰富的想象力及其热油的象征性思维,使的恐惧更是无处不在,无时不有。

恐惧时思想的一种强有力的形式。

恐惧时有肾上腺素分泌产生的,它能够麻痹神经中枢,影响到血液的循环,而这些反过来又会影响肌肉系统。

因此,恐惧影响着整个生命存在,身体、大脑和神经,这个影响包括身体的、精神的和肌肉的。

害怕、不安、担心、恐怖、惊吓、惊慌、担忧、犹豫、胆怯、困惑、不安全感、忧心忡忡、沮丧惊恐不安、惊骇、惊慌失措、畏惧、战栗、大祸临头、末日降至------这些人类神会描述恐惧的词汇是如此的丰富,足可以证明恐惧的普遍的存在,可见人类战胜恐惧的任务是何等的艰巨。

当我们全心全意指向自己的时候我们就会感到恐惧,如果我们能够把注意力转移到别人身上,恐惧就消失了。

总而言之,恐惧时一种过分的自我关注。

当然,战胜恐惧的饭食是对于力量的认知。

被我们称作“力量”的这种神秘的神秘的生命力到底是什么呢?我们不知道,但这并不影响我们使用这种力量。

生命就是如此。

尽管我们不知道它是什么,可能永远也不知道,但我们却知道折射一种运行在生命体重的主要力量,只要遵循这种力量的法则和原理,我们就足于让这种生命的能量如滔滔江水般涌入自己的胸怀,提升生命的年能,从而最大可能的释放精神、道德和心灵的功效。

如同我们不知道电是何物。

但是我们却知道如果遵循典的法则,电就会成为我们听话的仆人;他能照亮我们的家庭、我们的城市,使机器发动起来,并在其他方面为我们服务a. 人类对于真理的探索,是一种合乎逻辑的运作,是系统化的进程,不再是盲目的探险。

经验在成型之前,我们都能在意识中得到指引。

1追根究底,所谓的探索真理,其实就是在探索终极动因。

回顾人类发展史,每一次经历都会有一个结果,一旦我们能把经历的原因确定,就能够据此有意识地加以控制,如此一来,我们自身一切的遭遇都能在我们的展望和掌握之中。

2按照这种说法,人生,绝不是一场命运的球赛;人,也绝不是际遇的玩偶。

我们要做自己命运的主人,际遇的舵手,就像司机驾驶火车和汽车一样,牢牢握住自己人生的方向盘。

3世间万物都流转在同一个体系,彼此之间绝不是孤立,或者是相对的;它们之间都有着千丝万缕的联系,在一定条件下可以相互转化。

4物质世界中存在着不计其数的对立面:一切事物有不同颜色、形状、大小,有两极,还有内外;有肉眼看得到的,也有我们肉眼无法观察到的,都只是表达方式上的差异。

5一个事物的两个方面被我们冠以不同的名称,实际上,这两方面都是相互关联的,绝不是两个独立的实体,而是这个整体事物的两个部分。

6精神世界的法则与此无异。

就好像我们以常用两个词——“知识”和“无知”,其实,无知只是知识缺乏的一种状态,说到底在表达一个意思。

7同样的规律在道德世界中随处可见:“善”与“恶”,“善”是有意义的,也是可以被触摸感知的,而“恶”呢,无非是一种反面的状态,“善”缺席,就变成了“恶”。

尽管有时候“恶”同样也是一种客观存在,但是它没有法则可循,没有生命,缺乏活力,总是被“善”摧毁,就如同光明驱走黑暗,真理打败谬论一样。

当“善”现身,“恶”就会灭迹。

因此,在道德的世界中,只有一个法则,那就是“善”。

8在精神世界中也同理可证。

就好像我们说到的“物质”和“精神”,听起来似乎是两个独立的实体,但是无可置疑的,精神世界中也只存在唯一的法则——精神的法则。

9物质是不断变化,更新替代的,在漫长的时间长河里,一日和千年毫无区别;而精神却是永恒真实存在的。

如果我们地处一个大都市,看高楼大厦,看车水马龙,看霓虹闪烁,星点的物质文明都绝不是一个世纪之前的人能想像、企及的。

而如果我们的子子孙孙在百年之后依然站在我们今天的位置看这个物质世界,他对我们今天所拥有的一切依然会毫无概念,今天的一切早就在历史的长河里消失得无影无踪。

10这唯一的变化法则依然可以通用于动物世界。

成千上万的动物在度完自己的短短几年的生命之后消失了。

植物世界亦然,多少植物有着昙花一现的光景,那仅仅拥有一年生命的草本植物……也许只有在无机世界中,我们才能期待更永久一点的存在。

然而,沧海桑田的变幻让我们无奈:曾经的汹涌大海如果变成了陆地,曾经的平湖如果耸立起高山,站在约塞米蒂国家公园的大峡谷面前,我们会无限感慨曾经被冰川吞吐之后留下的斑斑履迹……11我们,时刻处于瞬息万变之中,变化的根源来自于宇宙精神的演变,万事万物都逃不过这个最初的体系。

物质,不过是精神借用的一种形式,一个条件,本身没有任何原理、法则可言,主宰世界的唯一法则和原理就是——精神法则。

12就此,我们完全可以笃定,精神法则通行和主宰了物质世界、精神世界、道德世界和我们人类的心灵世界,是唯一和不可替代的。

13要知道,精神是处于静止状态的,是静态的。

人类的思考能力是它们作用于宇宙精神并使宇宙精神转化成动态心智的能力。

精神的运动状态就形成了我们所谓的动态心智。

14要运动就必须具备充足的动力燃料,食物就是这些燃料的物质形式。

一个人不吃东西就无法思考。

精神的运动行为,也就是我们所说的思维过程,如果没有借助一定的物质手段,当然也就不可能转化成为快乐和福祉的源泉。

15因此,人要思考,要让宇宙精神发挥作用,就必须借助食物——这种物质形式提供能量。

这就好比要把电力转化成动态能量,就首先需要一定的能量创造电力;要想让植物茁壮成长,就必须借助阳光提供能量。

16说到这,你应该已经明白,思想从不停止地在客观物质世界中成形,寻求表达的出口。

即使你还没有意识到这一点,你也绝不能忽视这样的事实——你强大的、积极的、颇有建设性的思想会体现在你的健康水平、事业经营的状态,以及你的生活际遇中;而你那些负面的、软弱的、具有破坏性的思想,也会在生活中带给你恐惧、不安、忧虑的情绪,让你的生活变得困顿、颓丧,在你的事业、感情中产生不和谐的音符。

17力量产生财富,财富只有被赋予力量时才会真的变得有价值。

世间万物,都表现为一定的形态和一定程度的力量。

18蒸汽、电力、化合力、重力的原理都无一例外地重复论证着因果循环的不破真理,它让人能够大胆无畏地制订并执行计划。

自然法则统治整个自然界,然而,精神能量与自然物质的能量是并存的。

所谓的精神能量,就是来自我们人类心灵和心理的力量。

19我们习得知识的中小学,乃至是大专院校,都只是我们精神能量的发电站,用来开发我们心灵潜力的地方,除此之外,没有任何持续性的价值。

20要想让看起来那么笨重的庞大机器运转起来,就需要有很多的发电厂为它们提供能量。

人类发掘了很多原材料,被转化之后可以增强我们生活的舒适度。

与此类似的,我们的精神发电厂也需要寻觅这样的原材料,同时加以开发培育,最终要转化成远高于一切自然力的能量。

如此看来,比起这些看起来神奇非凡的自然力,精神力量似乎要显得更为伟大和高深。

21那么,精神发电厂需要寻找的原材料到底是什么呢?是什么材质才能最终转化成能够控制其他一切能量的力量呢?这种原材料的静态形式和动态形式分别就是精神和思想。

22这种能量存在于一个更高的层面上,超越一切,它使得人类能够发现自然界的法则,使得人类能够开发和利用自然界伟大神奇的能量,跨越时空的距离,战胜重力原理,这是人类几代人或者几十代人的辛苦劳动都无法成就的。

23思想,充满能量,不断发展。

在上半个世纪以来,它就创造了无数看似不可能的奇迹,这在前50年,甚至是前25年都无法想像的。

如果精神发电厂在这50年之内就筑就出这样不可小觑的辉煌,那么,可以推想,下一个50年之后的我们,又会站在一个怎样的高度了呢?24万物之源,无限广大。

从科学的角度讲,我们知道,光传播的速度是每秒186000英里,宇宙中有很多星球上的光线经过2000多年才到达地球,而光的传播形式是光波,光线传播的以太(能媒)只有是连续的,光线才能穿越那么漫长的距离到达地球。

因此,我们可以确信:物质产生的本原,也就是以太(能媒),是普遍存在的。

25在形式上又如何体现呢?联系到电学中来讲,我们把电池的两极——铜和锌的两极连接起来,就形成了电路,电流在其中通过就产生了能量。

其实,任何两极都会出现类似的情况,同时还因为所有事物的外在形态都跟它振动的频率有关,说到底就是原子之间的关系。

因此,我们只有通过改变事物的两极,才能期望去改变客观环境中的表现形式。

这就是所谓的因果循环。

26透过现象看本质,我们必须从思想上充分意识到,一切事物的表象都并非真实:地球不是静止的,也不是方的;太阳没有绕地运行;天空也绝不是我们看起来的那个巨大的穹庐;星星并非只有那么一点点微弱的光芒;物质也不是像我们所认为的那样静止不动,而是处于永恒的运动状态之中。

27按照这个思路走下去,总有一天——也许就在某个拂晓时分,我们知道了越来越多宇宙精神的运行原理,人类所有的思想和行为模式都会因此而做出调整和改变。

这一天,指日可待!你本周的作业是,集中意念--当我用到这个词的时候,它已经饮食了这个词一切的内在涵义--全身心地沉浸在你思想的客体中,不受任何其他事物的干扰,每天花几分钟做这个练习。

为了让身体获得充足的养分,你每天都要进餐,那么,为什么你就不能花一些时间用来吸收精神食粮呢?让思想充分认识到一切事物的表象都是虚假的。

地球不是方的,也不是静止的;天空不是巨大的穹庐,太阳也不是绕地运行;星星并不像我们所想象的那样,它只发出微弱的光芒;物质也并不像我们所认为的那样固定不变,而是处于永恒运动的状态中。

请相信,这一天很快就会来到--现在正是指晓时分--我们会知道越来越多的永恒运行的宇宙原理,而所有的思想和行为模式都会据此做出迅捷的调整。

第十九章要点问答1 两极是如何相互对照的?它们被赋予独特的名字,比如,内和外、光和暗、好与坏、顶端与底部等2 这些是独特的实体么?不是,它们都是整体的部分或不同方面3 在物质、精神和心灵世界中有一个创造性原理,这个原理是什么?是宇宙精神,即永恒能量。

万物都是友它而来。

4 我们如何与这个创造性法则相联系?通过我们的思考能力5 这种创造性法则是如何运行的?思想是种子,思想引发行为,行为产生现实中的结果6 事物的本质是什么是一种振动的频率。

7 这种振动的频率如何发生改变?通过精神行为8 这种精神行为又基于什么?基于两极的作用,也就是个体和宇宙之间的作用和反作用。

9这种创造性能量是发源于个体还是宇宙?源于宇宙,然而宇宙只有通过个体才能把这种能量彰显出来。

10 为什么个体是不可或缺的?宇宙是静态的,它需要能量来赋予它一推动力。

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