小学自然科学《听听声音》ppt课件
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三年级《大自然的声音》PPT课件
10分钟。
课程总结
教师对本节课的学习内容进 行总结，引导学生回顾所学 知识，加深对大自然的认识
和感悟。时间约5分钟。
02
CATALOGUE
大自然中的声音现象
动物发出的声音
01
02
03
鸟类鸣叫
不同种类的鸟有着各异的 鸣叫声，如清脆的夜莺歌 声、嘹亮的雄鸡报晓。
昆虫叫声
如蜜蜂的嗡嗡声、蟋蟀的 唧唧声，构成了大自然独 特的交响乐。
课程安排与时间
课程导入
课文学习
通过播放大自然的声音音频 ，引导学生进入学习情境， 激发学生的学习兴趣。时间
约5分钟。
教师带领学生朗读课文，讲 解生字和词语，引导学生理 解和感受课文内容。时间约
20分钟。
拓展延伸
通过小组合作、交流讨论等 方式，引导学生进一步探讨 大自然的声音，并尝试用自 己的语言进行描述。时间约
声音产生原理简介
声音是由物体振动产生的，当 物体受到外力作用发生振动时 ，就会发出声音。
不同的物体振动产生的声音不 同，这是因为它们的振动频率 和振幅不同。
人耳能听到的声音频率范围在 20Hz~20000Hz之间。
声音传播方式分析
声音传播需要介质，真空不能传声。 声音可以通过固体、液体和气体传播 。
实践法：参与户外活动体验大自然
野外徒步
走进森林、山地等自然环境，感受大自然的静谧 与喧嚣。
露营活动
在户外露营，倾听夜晚的虫鸣、风声等自然声音 。
植树造林
参与植树造林活动，体验树木生长的过程，感受 大自然的力量。
记录法：用文字或图画记录所听所闻
写日记或游记
将所见所闻用文字记录下来，形成对大自然的深刻印象。
溪流潺潺的水声
课程总结
教师对本节课的学习内容进 行总结，引导学生回顾所学 知识，加深对大自然的认识
和感悟。时间约5分钟。
02
CATALOGUE
大自然中的声音现象
动物发出的声音
01
02
03
鸟类鸣叫
不同种类的鸟有着各异的 鸣叫声，如清脆的夜莺歌 声、嘹亮的雄鸡报晓。
昆虫叫声
如蜜蜂的嗡嗡声、蟋蟀的 唧唧声，构成了大自然独 特的交响乐。
课程安排与时间
课程导入
课文学习
通过播放大自然的声音音频 ，引导学生进入学习情境， 激发学生的学习兴趣。时间
约5分钟。
教师带领学生朗读课文，讲 解生字和词语，引导学生理 解和感受课文内容。时间约
20分钟。
拓展延伸
通过小组合作、交流讨论等 方式，引导学生进一步探讨 大自然的声音，并尝试用自 己的语言进行描述。时间约
声音产生原理简介
声音是由物体振动产生的，当 物体受到外力作用发生振动时 ，就会发出声音。
不同的物体振动产生的声音不 同，这是因为它们的振动频率 和振幅不同。
人耳能听到的声音频率范围在 20Hz~20000Hz之间。
声音传播方式分析
声音传播需要介质，真空不能传声。 声音可以通过固体、液体和气体传播 。
实践法：参与户外活动体验大自然
野外徒步
走进森林、山地等自然环境，感受大自然的静谧 与喧嚣。
露营活动
在户外露营，倾听夜晚的虫鸣、风声等自然声音 。
植树造林
参与植树造林活动，体验树木生长的过程，感受 大自然的力量。
记录法：用文字或图画记录所听所闻
写日记或游记
将所见所闻用文字记录下来，形成对大自然的深刻印象。
溪流潺潺的水声
小学科学青岛版(六年制)一年级上册第4课《听一听》课件
科学一年级上册 青岛版
4.听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听
猜一猜 圆圆脑袋一座山, 兄弟两人住两边, 各种声音能听见, 从小到老不见面。（打一器官）
看一看，我们的耳朵像什么？
说一说：通过观察，你发现耳朵像什么？ 想一想：耳朵的各部分结构分别有什么作用呢？
我们的耳朵有哪些本领？
敲一敲，听一听它们的声音是不是相同?
猜一猜，塑料瓶里有什么?
提示： 1.避免耳朵进水 2.遇到巨大声响要捂住耳朵 3.冬天注意保暖 4.不能随意掏挖耳朵 5.耳朵有炎症要及时治疗 6.不要长时间戴耳机
科学一年级上册 青岛版
谢谢
4.听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听
猜一猜 圆圆脑袋一座山, 兄弟两人住两边, 各种声音能听见, 从小到老不见面。（打一器官）
看一看，我们的耳朵像什么？
说一说：通过观察，你发现耳朵像什么？ 想一想：耳朵的各部分结构分别有什么作用呢？
我们的耳朵有哪些本领？
敲一敲，听一听它们的声音是不是相同?
猜一猜，塑料瓶里有什么?
提示： 1.避免耳朵进水 2.遇到巨大声响要捂住耳朵 3.冬天注意保暖 4.不能随意掏挖耳朵 5.耳朵有炎症要及时治疗 6.不要长时间戴耳机
科学一年级上册 青岛版
谢谢
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-1.听听声音课件
乐音 好听 噪音 难听
风声 雷声 雨声 掌声
流水声 敲打声 走路声 滴答声
课外作业
一、选择题
1.不能用来描述声音的是（ ）
A.高、低
B.强、弱
C.多、少
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
）
A.正确
B.错误
3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
二、简答题
食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
我听到的声音记录表 听到的声音 我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音3 狗叫声
声音4 门铃声
声音5
声音6
科学声音词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
第一单元《声音》 1-1.听听声音
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.细心倾听周围的声音。（重点） 2.能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。（难点）
听声音大赛 描述你听到的声音 把听到的声音进行分列
听声音大赛
点击听声音
听声音大赛
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声
保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。
课外拓展 倾听声音，记录不同的声音，同学之间互相讨论，分享
声音 声音1 声音2 声音3
我听到的声音记录表
声音4
声音5
声音6
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
风声 雷声 雨声 掌声
流水声 敲打声 走路声 滴答声
课外作业
一、选择题
1.不能用来描述声音的是（ ）
A.高、低
B.强、弱
C.多、少
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
）
A.正确
B.错误
3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
二、简答题
食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
我听到的声音记录表 听到的声音 我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音3 狗叫声
声音4 门铃声
声音5
声音6
科学声音词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
第一单元《声音》 1-1.听听声音
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.细心倾听周围的声音。（重点） 2.能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。（难点）
听声音大赛 描述你听到的声音 把听到的声音进行分列
听声音大赛
点击听声音
听声音大赛
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声
保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。
课外拓展 倾听声音，记录不同的声音，同学之间互相讨论，分享
声音 声音1 声音2 声音3
我听到的声音记录表
声音4
声音5
声音6
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
《听听,秋的声音》ppt课件
听听秋的声音
三年级语文上册
新课导入
上面这些大自然的声音，大家肯定 都听到过。大自然的声音是不是很美 妙呢？今天让我们一起来听一听秋天 都有哪些声音！
读一读
朗读要求： 用自己喜欢的方式去读课文， 读准字音，读通句子。遇到 不理解的词语或句子，标记 出来。
学认字
dǒu
抖抖
lüè
掠过
拼音开关
xī shuài zhèn
（道别）的话音 （暖暖）的叮咛 （告别）的歌韵 （丰收）的歌吟
2.仿写拟人句。 大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
小草轻轻摆头，在微风中与小花一起舞蹈。
课堂演练
3.你从第五小节中 感受到了什么？
我感受到了一种可以心领 神会而不可闻的无声的声音， 感受到了秋景给人的细微的感 受。
课后作业
1.接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。 2.搜集有关秋的诗歌。
“大树抖抖手臂”这句话将大树比作一个有生命的个体，用“抖 抖手臂”来形容大树在秋风中摇曳的样子，给人一种生动形象的感觉。 “‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”这句话将黄叶被风吹动的声音比 作“道别”的话音，拟人化地表达了黄叶离开大树的情景。这里用 “刷刷”的声音来形容黄叶被风吹动时的声响，给人一种清晰、响亮 的感觉。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 来去匆匆 听听， 我们去听秋的声音。
忆秋景 写秋声
创意表达
秋的声音还藏在哪里，又会发出怎样的声音呢， 仿照第1小节写一写吧。
绽开了笑脸， “啪啪”， 召唤我们快快来品尝！
听听， 秋的声音， 小溪_欢__快__的__歌__唱__，____ “__哗__哗__”__，___________ 是__与__大__河__见__面__的__欢__笑__。_
三年级语文上册
新课导入
上面这些大自然的声音，大家肯定 都听到过。大自然的声音是不是很美 妙呢？今天让我们一起来听一听秋天 都有哪些声音！
读一读
朗读要求： 用自己喜欢的方式去读课文， 读准字音，读通句子。遇到 不理解的词语或句子，标记 出来。
学认字
dǒu
抖抖
lüè
掠过
拼音开关
xī shuài zhèn
（道别）的话音 （暖暖）的叮咛 （告别）的歌韵 （丰收）的歌吟
2.仿写拟人句。 大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
小草轻轻摆头，在微风中与小花一起舞蹈。
课堂演练
3.你从第五小节中 感受到了什么？
我感受到了一种可以心领 神会而不可闻的无声的声音， 感受到了秋景给人的细微的感 受。
课后作业
1.接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。 2.搜集有关秋的诗歌。
“大树抖抖手臂”这句话将大树比作一个有生命的个体，用“抖 抖手臂”来形容大树在秋风中摇曳的样子，给人一种生动形象的感觉。 “‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”这句话将黄叶被风吹动的声音比 作“道别”的话音，拟人化地表达了黄叶离开大树的情景。这里用 “刷刷”的声音来形容黄叶被风吹动时的声响，给人一种清晰、响亮 的感觉。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 来去匆匆 听听， 我们去听秋的声音。
忆秋景 写秋声
创意表达
秋的声音还藏在哪里，又会发出怎样的声音呢， 仿照第1小节写一写吧。
绽开了笑脸， “啪啪”， 召唤我们快快来品尝！
听听， 秋的声音， 小溪_欢__快__的__歌__唱__，____ “__哗__哗__”__，___________ 是__与__大__河__见__面__的__欢__笑__。_
《我们是怎样听到声音的》PPT教学课件
我们是怎样听到声音的
-.
探索一：观察耳朵结构图
探索二：认识耳郭的作用
1、用一张纸卷一个 “纸喇叭”；
2、在靠近纸喇叭的一 端轻轻敲击桌子，听 听声音；再拿掉纸喇 叭，听听敲击桌子的 声音；
3、描述听到的声音有 什么不同。
实验操作 无纸喇叭 有纸喇叭
实验分析 听到的声音
微弱 清楚
听到声音有什么 不同
借助”喇叭 “听到的声
音清楚
收集声音 传递声音
探索三：模拟鼓膜的振动
看看你有什么发现？
发现：声音能够引起鼓膜振动。声音越强， 振动越明显；距离越近，振动越明显。
-.
探索一：观察耳朵结构图
探索二：认识耳郭的作用
1、用一张纸卷一个 “纸喇叭”；
2、在靠近纸喇叭的一 端轻轻敲击桌子，听 听声音；再拿掉纸喇 叭，听听敲击桌子的 声音；
3、描述听到的声音有 什么不同。
实验操作 无纸喇叭 有纸喇叭
实验分析 听到的声音
微弱 清楚
听到声音有什么 不同
借助”喇叭 “听到的声
音清楚
收集声音 传递声音
探索三：模拟鼓膜的振动
看看你有什么发现？
发现：声音能够引起鼓膜振动。声音越强， 振动越明显；距离越近，振动越明显。
人教部编版三年级《大自然的声音》PPT课件(共22张PPT)
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢
喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹 起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的
乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威 力。
运用对比的写作手法，把微风与狂风 带给人的不同感受写得细腻而生动。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着 歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流 向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一 首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海 洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听 树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧 哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈 的歌唱。
排比
中心思想
课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的 声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大 自然的热爱之情。
课后习题解答
1.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3
21 大自然的声音
我会写
ní nán wěi huì zhā
呢喃 伟汇喳
毛呢 喃喃 伟大 汇合 叽喳
词语解释
呢喃细语：形容小声说话。 雄伟：雄壮而伟大。
汇聚： 聚集。 汹涌澎湃： 形容声势浩大，不可阻挡。汹涌：洪水猛烈
上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨
2.填一填，再说一说课文写了大自然的 哪些声音。
课文中写了大自然里的风声、水声和动物的声 音。
3.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里 听到过这样的声音。 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜（ｌáｎ）壮阔的海洋大合唱
提示：这些描写声音的短语，一定要联系生活 来思考。比如“轻轻柔柔的呢喃细语”在春天的垂 柳下可以听见。“雄伟的乐曲”在升国旗时可以听 见。“充满力量的声音”在长江边上可以听见。 “热闹的音乐会”在早上群岛聚集的小树林可以听 见。“轻快的山中小曲”在山中可以听见。“波澜 壮阔的海洋大合唱”在海边可以听见。
声音是怎样产生的说课 PPT
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出 “嗡嗡”声？
翅膀振动发出声音
板书设计
声音是怎样产生的
物体
振动
声音 声音是由振动产生的。 振动停止，发声也停止
敲击音叉 会发产生 什么现象？
这能说明什么？
鼓又是怎样发出声音的？
记录单二
使物体发生的方法
观察到的现象
通过实验认识到：发声物体由振动产生
通过以上实验我们得出的结论是：
声音是由振动产生的。
振动停止，发声也停止
三振动的器官，找找在哪里。
• 在我们平时的生活中 • 不能大喊大叫， • 要注意保护我们的声带
教科版小学科学四年级（上）《声音》单元第二课
—————— 说课
《声音是怎样产生的》
说课提纲
一 教材分析和学情分析
二 教学目标、重难点
三 教法、学法 四 教学准备 五 教学流程
一 教材分析和学情分析
本课是教科版四年级上册《声音》单元的第二 课时内容 ，具有承上启下的作用，是基于第一节 《听听声音》来研究、探究‘声音是怎样产生 的?’,为后面《声音的变化》、《声音是怎样传 播的》等课时的探究活动作知识准备。四年级的 学生对声言都有了一定的了解,有着不同的生活经 验,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不 同的信息渠道获得了一些声音的知识，但知识是 不稳固的，或者说是书面的形式，是以零碎的形 式存在的，不能和他原有的知识进行有序地建构， 所以还不能成为学生的知识。基于以上方面的考 虑,我对本堂课设计了几个过程，提出问题、实验 探究、巩固拓展。
记录单一
实验方法
观察到的现象
通过实验，我们的结论是：物体静止
时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、 拨就能发出声音
21.《大自然的声音》课件(共27张PPT).ppt
轻轻柔柔的呢喃细语 波澜壮阔的妙都写了哪些声音？轻 声读课文，边读边思考，完成课后练习 题第2题。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自 水，也是大自 动物是大自 然的音乐家。 然的音乐家。 然的歌手。
① ②
③
④
风，是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然 的温柔；
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然 的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力 量，令人感受到大自然的威力。
当狂风吹起，我仿佛看到_____,听到____。
当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力 量，令人感受到大自然的威力。
要求：
自由读第2自然段，想一想风是 怎么演奏的？画出句子，在旁边写 上自己的感受。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他 的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱 出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声 音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感 受到大自然的威力。
奏琴
再见
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去， 听听， 我们去听秋的声音。
大自然的声音
美妙 演奏 打击 汇聚
呢喃 叽叽喳喳 滴滴答答 叮叮咚咚
chán
潺潺
cónɡ
淙淙
哗哗 唧哩哩
《我们是怎样听到声音的》科学教学PPT课件(3篇)
借助”喇叭 “听到的声
音清楚
收集声音 传递声音
探索三：模拟鼓膜的振动
看看你有什么发现？
发现：声音能够引起鼓膜振动。声音越强， 振动越明显；距离越近，振动越明显。
教科版四上《声音》单元
4.我们是怎样听到声音的
探索1：观察耳朵的结构图
探索2：感受耳郭的作用
用纸卷一个 “喇叭”，用这 个纸喇叭听一听 微弱的声音；拿 掉纸喇叭，再听 一听。两次听到 的声音有什么不 同。
将声波转化为振动
内耳：振动转化，传递信号
将振动转化 将听觉信号 为听觉信号 传递到大脑
外耳：收集声音，传输声音 中耳：感受声音，产生振动 内耳：振动转化，传递信号
耳郭、耳道 鼓膜、听小骨 耳蜗、听觉神经
探究耳郭的作用
微弱的声音：手指摩擦声
用纸喇叭听一听微弱的声音 拿掉纸喇叭，再听一听声音
思考：纸喇叭的作用是什么？ 交流：两次听到的声音有什么不同？
物体发声
鼓膜振动情况 （是否明显）
我的发现
声源与鼓膜的远近不变
声音较强
声音较弱
声音的强弱不变 声源较远 声源较近
听诊器是怎样工作的？
听诊器主要由拾音部分（胸件）、 传导部分（胶管）和听音部分（耳 件）组成。
和土电话有什么区别和联系？ 和耳郭有什么相似之处？ 有什么问题或发现？
兔子的耳朵为什么那么长？
我们是怎样听到声音的
探索一：观察耳朵结构图
探索二：认识耳郭的作用
1、用一张纸卷一个 “纸喇叭”；
2、在靠近纸喇叭的一 端轻轻敲击桌子，听 听声音；再拿掉纸喇 叭，听听敲击桌子的 声音；
3、描述听到的声音有 什么不同。
实验操作 无纸喇叭 有纸喇叭
实验分析 听到的声音
音清楚
收集声音 传递声音
探索三：模拟鼓膜的振动
看看你有什么发现？
发现：声音能够引起鼓膜振动。声音越强， 振动越明显；距离越近，振动越明显。
教科版四上《声音》单元
4.我们是怎样听到声音的
探索1：观察耳朵的结构图
探索2：感受耳郭的作用
用纸卷一个 “喇叭”，用这 个纸喇叭听一听 微弱的声音；拿 掉纸喇叭，再听 一听。两次听到 的声音有什么不 同。
将声波转化为振动
内耳：振动转化，传递信号
将振动转化 将听觉信号 为听觉信号 传递到大脑
外耳：收集声音，传输声音 中耳：感受声音，产生振动 内耳：振动转化，传递信号
耳郭、耳道 鼓膜、听小骨 耳蜗、听觉神经
探究耳郭的作用
微弱的声音：手指摩擦声
用纸喇叭听一听微弱的声音 拿掉纸喇叭，再听一听声音
思考：纸喇叭的作用是什么？ 交流：两次听到的声音有什么不同？
物体发声
鼓膜振动情况 （是否明显）
我的发现
声源与鼓膜的远近不变
声音较强
声音较弱
声音的强弱不变 声源较远 声源较近
听诊器是怎样工作的？
听诊器主要由拾音部分（胸件）、 传导部分（胶管）和听音部分（耳 件）组成。
和土电话有什么区别和联系？ 和耳郭有什么相似之处？ 有什么问题或发现？
兔子的耳朵为什么那么长？
我们是怎样听到声音的
探索一：观察耳朵结构图
探索二：认识耳郭的作用
1、用一张纸卷一个 “纸喇叭”；
2、在靠近纸喇叭的一 端轻轻敲击桌子，听 听声音；再拿掉纸喇 叭，听听敲击桌子的 声音；
3、描述听到的声音有 什么不同。
实验操作 无纸喇叭 有纸喇叭
实验分析 听到的声音
《听听声音》课件(16张PPT)
拓展
观 看 视 频
看的见的声音
拓展
听一段乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。
小结： 声音有高低强弱变化， 这些高低强弱变化给我们 带来了美妙的视听体验。
【第一单元 声音】
— — 教科版小学科学四年级上册
聚 焦 活动一 听声音，辨声音
倾听要求 1.先闭上眼睛，保持安静。 2.把听到的声音记录在记录表上。
科学 词汇 高低强弱 悦耳 刺耳
探索
汽
鸟
车
叫
喇
声
叭
声
咳 嗽 声 狗叫声
探索
下 雨 声 雷声
马 蹄 声 溪水声
声音
科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
我听到的声音记录表
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声
一会儿强，一会儿弱。
汽车喇叭声
很强，比较刺耳
咳嗽声
雷声
探 索 活动三 给声音分类 生活中你还听过哪些 声音？
你会按什么标准给下面的声音分类呢？
鸟叫声、车发动声、鼓掌声、流水声、 鸡叫声、门铃声、风声、
探索
序号 第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个水声 鸡叫声 门铃声 风声
属于哪一类声音 动物发出的声音 人类生产生活发出的声音 人类生产生活发出的声音 自然界发出的声音 动物发出的声音 人类生产生活发出的声音 自然界发出的声音
研讨
关于声音你还知道什么？ 你想知道什么？ 把你知道的，或者想知道 的跟同学们交流一下。
教科版科学四年级上册听听声音(附视频)
声音4
声音5
声音6
声音7
点击喇叭播放音频
声音8
声音9
声音序号 声音1 声音2 声音3 声音4 声音5 声音6 声音7 声音8 声音9
听到的声音 鸟叫声 喇叭声 风声 流水声
玻璃碎裂声 机器运转声
雷声 狗叫声 猫叫声
对声音的描述 很动听，一会儿高，一会儿低 很响，比较刺耳 很弱，忽高忽低 很弱，听起来悦耳 很响，比较刺耳 听着不舒服，很难听 很响，听着不舒服 很强，声音很高 很弱，声音很低
教科版四年级上册
听听声音
情境导入
同学们，请闭上眼睛，用半分钟的 时间仔细听听我们周围的声音！
说一说，你们听 到了哪些声音？
探索研讨
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
科学词汇
高
低
强
弱
悦耳 刺耳
探索一：描述听到的声音
说一说：下面听到的声音分别是什么声音？你们怎 样用语言描述？
声音1
声音2
声音3
拓展小结
你能辨别乐曲中 的音符吗？说一说它 们的高低顺序。
点击喇叭播放音频
说一说：对于声音，你现在有哪些认识与发 现？你还想知道什么？
对声音问题的思考记录表
； 声音有强有弱，有高有低； 音乐声音太大就变成噪声 了；有的声音悦耳，有的 声音剌耳；……
探索二：对声音进行分类
你们能给这些声 音分分类吗？
动物的叫声 鸟叫声、猫叫声、狗叫声
自然界的声音 风声、流水声、雷声
人类生产生活 发出的声音
喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声
在日常生活中,我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音， 它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生 的呢？在后面的学习中我们会继续研究。
教科版四年级科学上册《第4课时 我们是怎样听到声音的》教学课件PPT小学优秀公开课
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教科版 四年级科学上册
第4课时 我们是怎样听到声音的
观察耳朵的结构图
感受耳郭的作用
用纸卷一个“喇叭”， 用这个纸喇叭听一听微弱的 声音；拿掉纸喇叭，再听一 听。两次听到的声音有什么 不同？
观察比较鼓膜的振动
观察1：在“鼓膜”的上方 相同位置制造大小不同的声音， 观察气球皮振动情况。
观察2：在距离“鼓膜”远 近不同的地方制作相同的声音， 观察气球皮的振动情况。
2.将人耳的结构和相应的功能连起来。
耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经
传递振动到内耳 传递声波到中耳 将听觉信号传递到大脑 将声波转化为振动 将振动转化为听觉信号
1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜 很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜 的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工， 我们就能听到各种各样的声音了。
发现：声音能够引起橡皮膜振动，声音 越强越明显，距离越近越明显。
观察比较鼓膜的振动
相同条件
不同条件
声音制造点到橡皮 膜的距离相等
橡皮膜上方制 造的声音较强
橡皮膜上方制 造的声音较弱
橡皮膜振动情况
猜测
实际
振动明显
振动不明显
橡皮膜上方制造的 声音强弱相同
声音制造点到 橡皮膜较近
声音制造点到 橡皮膜较远
振动明显 振动不明显
我的发现
外界各种不同的声音传到鼓膜，鼓膜会产 生不同的振动
用“振 动明显” 或“振动不明显” 来描述。
1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？ 你认为鼓膜的作用是什么？
教科版四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》PPT教学课件
我们是怎样听到声音的
探索一：观察耳朵结构图探索源自：认识耳郭的作用1、用一张纸卷一个 “纸喇叭”；
2、在靠近纸喇叭的一 端轻轻敲击桌子，听 听声音；再拿掉纸喇 叭，听听敲击桌子的 声音；
3、描述听到的声音有 什么不同。
实验操作 无纸喇叭 有纸喇叭
实验分析 听到的声音
微弱 清楚
听到声音有什么 不同
借助”喇叭 “听到的声
音清楚
收集声音 传递声音
探索三：模拟鼓膜的振动
看看你有什么发现？
发现：声音能够引起鼓膜振动。声音越强， 振动越明显；距离越近，振动越明显。
探索一：观察耳朵结构图探索源自：认识耳郭的作用1、用一张纸卷一个 “纸喇叭”；
2、在靠近纸喇叭的一 端轻轻敲击桌子，听 听声音；再拿掉纸喇 叭，听听敲击桌子的 声音；
3、描述听到的声音有 什么不同。
实验操作 无纸喇叭 有纸喇叭
实验分析 听到的声音
微弱 清楚
听到声音有什么 不同
借助”喇叭 “听到的声
音清楚
收集声音 传递声音
探索三：模拟鼓膜的振动
看看你有什么发现？
发现：声音能够引起鼓膜振动。声音越强， 振动越明显；距离越近，振动越明显。
教科版科学四上《听听声音》
一、听听周围的声音 视频 要点
二、音叉
认识 比较 强弱 三、作业
我们听见的声音
1、自然界发出的 人活动时发出的
快门声 风声
雷声 喇叭声 水声 摔打声 蟋蟀叫 汽笛声
2、固体、液体、气体都能发出声音
3、声音告诉我们信息（视频）
音叉
音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）：
声音清脆， 持续时间长
重一点击打时对声 音的描述
音高不变，声音更 强，持续时间更长
声音比大铁钉 高，时间短
同上
声音比中铁钉高，时 间更短
同上
第一课 听听声音作业
一、填空： 1、我们听见的声音有的是人类活动
发出的，有的是（ 大自然 ）发出 的。 2、用不同的力度作用物体时，发出 的声音（ 强弱 ）是不同的。
比大音叉高
比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音叉高
实验
实验步骤：
１.用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只 悬挂的铁钉；
２.实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的 声音，比较不同；
3.记录在本上作业；
4.轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子， 找出不同，记录在作业本上。
实验记录表
实验器材 大铁钉 中铁钉 小铁钉
轻轻敲击时对声音 的描述
二、判断： 1、不同的声音能告诉我们不同 的信息。（ √ ） 2、用同样的力度敲打大音叉 和小音叉，他们发出的声音是 一样的。（ × ）
带柄的Ｕ型金属叉
放大音量用的木盒
橡胶锤
轻轻敲的声音_弱____。 用力敲的声音_强____。 用不同力度敲声音有_强__弱___不同。
实验
比较这两种 音叉发出的 声音有什么 不同？
我们听到的声音
二、音叉
认识 比较 强弱 三、作业
我们听见的声音
1、自然界发出的 人活动时发出的
快门声 风声
雷声 喇叭声 水声 摔打声 蟋蟀叫 汽笛声
2、固体、液体、气体都能发出声音
3、声音告诉我们信息（视频）
音叉
音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）：
声音清脆， 持续时间长
重一点击打时对声 音的描述
音高不变，声音更 强，持续时间更长
声音比大铁钉 高，时间短
同上
声音比中铁钉高，时 间更短
同上
第一课 听听声音作业
一、填空： 1、我们听见的声音有的是人类活动
发出的，有的是（ 大自然 ）发出 的。 2、用不同的力度作用物体时，发出 的声音（ 强弱 ）是不同的。
比大音叉高
比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音叉高
实验
实验步骤：
１.用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只 悬挂的铁钉；
２.实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的 声音，比较不同；
3.记录在本上作业；
4.轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子， 找出不同，记录在作业本上。
实验记录表
实验器材 大铁钉 中铁钉 小铁钉
轻轻敲击时对声音 的描述
二、判断： 1、不同的声音能告诉我们不同 的信息。（ √ ） 2、用同样的力度敲打大音叉 和小音叉，他们发出的声音是 一样的。（ × ）
带柄的Ｕ型金属叉
放大音量用的木盒
橡胶锤
轻轻敲的声音_弱____。 用力敲的声音_强____。 用不同力度敲声音有_强__弱___不同。
实验
比较这两种 音叉发出的 声音有什么 不同？
我们听到的声音