浅析初中英语课堂教学导入技巧_

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初中英语教学课堂导入技巧论文

浅谈初中英语教学课堂导入技巧导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。

课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。

至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。

导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。

面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是“传道、授业、解惑”的关键。

在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。

一、课堂教学中的导入方法导入技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。

课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。

对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。

在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。

下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。

（一）温故知新导入法。

这是一种常用的、传统的导入法。

利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。

教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。

在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。

这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。

（二）预习导入法。

教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。

这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

浅析初中英语有效的课堂教学方法

浅析初中英语有效的课堂教学方法在初中英语教学过程中，选用适当的教学方法对于提高学生的学习兴趣、激发学生的参与积极性、提高学生的学习效果等方面都有着非常重要的作用。

下面将针对初中英语的有效课堂教学方法进行浅析。

一、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种教学媒体，如课件、图片、音频、视频等进行教学，此法不仅能够方便地呈现资料、内容，而且能够使学生具有听、看、理解、思考、表达的综合能力。

多媒体教学法在初中英语教学中应用非常广泛，能够生动直观地呈现新知识，使学生的学习兴趣大增，提高了学生的学习效果。

二、互动式教学法互动式教学法是一种非常适宜初中英语教学的教学法。

这种教学法采用了许多互动式的教学形式，例如小组讨论、演讲、角色扮演等等，让学生通过互动交流的方式参与到课堂中来，从而能够更好地理解新知识。

互动式教学法能够激发学生对知识的热情，提高学生的参与积极性。

三、情境教学法情境教学法是根据学生的生活实际或教学实际，架构相应的学习情境，让学生在情境中体验学习内容，提高学生的学习兴趣。

在初中英语教学中，可以运用情境教学法帮助学生把具体的生活环境与英语语言知识结合起来，让学生在情境中感受到英语学习的实际应用价值，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习效率。

讨论式教学法是通过启发性提问，引导学生自己思考、探索、发现和总结，从而达到教学目的的一种教学方法。

在初中英语教学中，可以引导学生通过自己的思考和讨论，解决具体的英语语言问题，从而帮助学生更好地理解知识点，并提高学生的分析、综合和表达能力。

游戏式教学法是通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。

在初中英语教学中，可以运用一些适合初中生的英语游戏，例如英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在互动和娱乐中快乐学习英语。

总之，在初中英语教学中，采用适当的、有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习效率和学习兴趣，而且能够对学生的知识储备和能力提升起到积极的促进作用。

浅谈初中英语课堂的导入艺术

造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。 ” 因此，在课堂教学中，努力创造情境，让学生在具体、形象的特定环境
吸引并积极参与其中，这样的教学才称得话交流的形式开始一节新课，开头设计几同学分别扮演买主和卖主，进行简单的小上成功——因为学生乐于学习。当然要使学个问题，但是这些问题并非是漫无边际的，对话，因为在以前学过一些简单的ｓｈｏｐｐｉｎｇ
２０１３ＮＯ０３ＣｈｉｎａＥＯｕＣＳｔ１ｏｎ１ｎｎｏｖ８ｔ１ｏｎＨｅｒｅｌｄ
教学案例
浅谈初中英语课堂的导入艺术
韩金萍（丰润区第三中学河北唐山
０６４０００）
摘要：英语课堂要富有创造性和艺术感染力，最大程度激发学生学习英语的激情。要实现这一目标，课堂导入在英语教学中就扮演了一个重要角色。引人入胜的课堂导入，能充分激发学生学习的兴趣，热情和求知欲望，从而产生学习动机，提高教学质量。所以说，课堂导入是英语课堂教学的一个重要环节，是上好一堂英语课的关键。关键词：英语课堂课堂导入关键中图分类号：Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）
生乐于学习，并不是单靠导入这一教学环

浅谈初中英语课堂教学导入方法

★ 教法海霞
是学生投入到积极的揭开“ 谜底 ” 中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如七年级上册Ｕｎｉｔ３Ｔｏｐｉｃ２中都在谈论双胞胎的相同点：１１ｈｅｙｌｏｏｋｔｈｅｓａｍｅ．Ｔｈｅｙａｒｅｉｎｔｈｅｓａｍｅｃｌａｓｓ．在引出听力之前．设置几个双
一
一
ｔｅｈｙｉｎｔｈｅｓａｍｅｔｅａｍ？引起学生的兴趣．集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。二、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动。法。而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，以教师的引导为方向。通过师生间的配合导入所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行到新的教学目标。为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和教师在教学过程中起着 “ 导演” 的作用．学生通过成就感。教师的指令进行活动．从而自然地进入到新的知识点１．自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出的学习过程当中。那么教师如何当好这个 “ 导演” ，可以有以下几种方法：话题。各自发表看法．内容可以是天气、日期、学生的日１．复习导入法。常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习世界杯等。教师可利用学生所讲的内容。适时地引入主前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。题。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性。以帮助２．演讲式导入法学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中．或者据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题知识点衔接比较紧密的单元之间。直接设问．３－然话题要围绕本课的知识点来展开．＂这样２．预习导入法很自然导入到本文的知识点。教师在课前布置预习内容．最好设置几个问题。然三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入。后再在课堂上有针对性地提问．是学生不知不觉地进随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充ＶＣＤ、录音机相继进入课堂。我们应充分利用这些设备分的心理准备，并培养学生的自学能力。养成良好的学进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广习习惯。我在讲仁爱版七年级下册Ｕｎｉｔ８Ｔｏｐｉｃ３泛的运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能ＣｈｉｒｓｔｍａｓＤａｙ这一课中．针对学生的实际情况．我设置够更直观地导入到新的知识点。

初中英语的课堂导入方法

浅析初中英语的课堂导入方法摘要：导入是一节课的开始，也是教师进行课堂教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。

要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。

形式应该灵活多样，而且具有艺术性。

关键词：初中英语课堂导入导入是一节课的开始，也是教师进行课堂教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。

形式应该灵活多样，而且具有艺术性。

笔者结合自身的教学实践就“初中英语的课堂导入方法”浅谈如下自己的看法：一、主导式导入——以教师的引导为主的导入1、复习导入法。

复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。

在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。

这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。

2、预习导入法。

教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。

这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。

二是提问要紧扣课前所布置的内容。

3、悬念导入法。

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。

因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。

有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。

二、兴趣式导入兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。

浅析初中英语有效的课堂教学方法

浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。

以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。

学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。

传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。

而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。

课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。

互动性是一种促进学生学习的有效手段。

在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。

教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。

学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。

多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。

初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。

多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。

多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。

评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。

传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。

而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。

教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。

初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。

通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

浅析初中英语的课堂导入方法

导入方法
兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分刨设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。ｌ、直观导人法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、ＶＣＤ等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描
达能力。ｌ、自由谈话式
教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的
引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学
当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。２、预习导人法。教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。
二、兴趣式导入
通过教师课前设置谈话主题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学

初中英语教学课堂导入技巧浅探

要根据新的语言材料的特点来进行对不同题材的语言材料和大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用通过各种教学媒体不同年龄段的学生．都应考虑采用不同的导入方法在新课程理和图片进行课堂教学．能够更直观地导人到新的知识点通过念的要求下．导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、ＶＣＤ等手段，导人导人方法．是英语教学的必然趋势下面就来具体谈谈以下几种常见的导人方法（一）温故知新导入法教学它往往能直接引起学生的兴趣．激起学生的好奇心
初中英语教学课堂导入技巧浅探
苏艳丽
Ｉ河北省保定市满城县大册营镇中学
河北
保定
０７２１５０）
中图分类号：Ｇ６２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ５８１１（２０１３）０２ — ０２１６ — ０１
、
课堂教学中的导入方法
兴趣．集中注意地听所以悬念导入法的关键在于问题的设置
导人技巧是教师在进人新课题时运用多种手段．引起学生上。注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识（五）多媒体导入法间联系的一类行为课堂教学导人的设计要运用有意注意和无随着科学的进步．各种教学设施如电脑、投影仪、ＶＣＤ、录音意注意相互转化的规律．要利用学生的年龄特点和好奇心理．还机相继进入课堂．我们应充分利用这些设备进行教学导人同时

浅谈初中英语课堂教学导入技巧

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导入恰当与否，接关系到教学效果语言由感觉一思维一熟悉一智慧再造的过 “ 远走不完的路 ” 谜语；份小小的英直永的一的好坏。此，何抓住一个切入点导入，因如程。中学，中玩，中练，生积极主动语课程表；份英语手抄报；物教学，练学玩学一实如这是我们教育工作者值得思考、讨的问探地参与教学，许出错，许想象，允许尝尝水果；斯举行辩论比赛、期播放英允允更定定题。日常教学当中，以情感为依托，在我激自由发挥，养他们的语言再造能力。培语小笑话；用英语领操；鼓励学生使用ＢＳＢ、发学生的兴趣，行温馨的情感交流和智进ＯＩＱ等途径设置了多种任务，力去使这Ｃ努慧潜能的开发；实际出发，课本为参２创设情境，情景中活化教材，向节课生辉，能引起学生更多的关注，而从以在面才进照， “ 学有法，无定法” 活运用，将教教灵根全体学生据学生的学习情况和教学内容，据教学根抓住学生的心。生在趣中学习，趣中长学在成功的外语课堂教学应当是在课内创智，他们不再把学习视为沉重的负担，变也
平静的湖面上投石，起一片思维涟漪，激产

浅谈初中英语课堂教学的导入策略

浅谈初中英语课堂教学的导入策略摘要：“导入”(lead in)是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始；本文从导入的定义、作用及英语课堂导入的策略进行浅析。

关键词：导入英语课堂策略“导入”（lead in）是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，亦是英语课堂最基本的一个课堂教学环节，在任务型语言教学的过程中，它亦是任务实施前的准备阶段。

它所占的时间不多，但它的作用却不可低估。

一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。

一、“导入”的定义“导入”（lead in）作为英语课堂教学的环节，应该是课堂教学的初始，通过课堂最初5分钟左右的教学时间，来激发学生的学习兴趣并初步呈现即将学习的内容，为进入课堂的下一个环节作好铺垫的教学活动。

二、“导入”的作用“导入”是英语课堂教学的第一个环节，它所占的时间不多，比重不大，但它的作用却不可低估。

它对一堂课能否顺利进行，学生能否清楚了解教师所传授的内容，能否圆满完成教学任务起着重要的作用，而一些教师常常会忽视这个作用。

一个好的“导入”像桥梁一样，它会将学生和教师的兴趣和注意力连到一起，并且让学生预备好开始学习，并做好心理准备；它能保证知识的连贯性，将已学知识和将学内容联系起来，温故且知新；它能使学生产生学习的欲望，激发学生的积极性和兴趣，使课堂气氛活跃；它能使得课堂气氛和谐生动，并沟通学生与教师之间的感情。

三、基于教材的任务型导入策略(一)兴趣式导入兴趣式导入主要是提高学生对英语的学习兴趣，属于以激发学生学习兴趣为主要任务的导入。

教育家赫尔巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。

例9a unit2 period l导入任务：让学生迅速进入课堂学习状态；了解本单元的主题——颜色。

在上课预备铃声响过之后，英语教师通过电脑投影播放了一段有关颜色的flash 影片：“red，blue，yellow，and green stand.red，yellow，blue，and green tum around……”播放完毕后，一道彩虹随即出现屏幕上，教师让学生来说出有七种颜色的彩虹，并把他们按照一定的顺序排列好。

浅谈初中英语教学课堂导入技巧

点：Ｔｈｅｙｌｏｏｋｔｈｅｓａｍｅ．Ｔｈｅｙａｒｅｉｎｔｈｅｓａｍｅｃｌａｓｓ．在引出听力之前，设置几个双胞胎不同的悬念问题：Ａｒｅｔｈｅｙｉｎｔｈｅｓａｍｅｒｏｗ？Ａｒｅｔｈｅｙｉｎｔｈｅｓａｍｅｔｅａｍ？ｉ￣Ｊ起学生的兴趣，集中注意地听。所
浅谈初中英语教学课堂导入技巧
河南省内黄县城关镇第一初级中学胡雪军
摘要：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得 “ 巧 ” 、导得 “ 活 ”和导得 “ 实 ”。俗话说： “ 良好的开端是成功的一半” ，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领。富有启发地导入，是 “ 传道、授业、解惑 ”的关键。在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，
更有利于启迪学生思维，落实索质教育。关键词：初中英语教学导入方法初中英语课堂导入是一门艺术。在英语教学中善用和巧用导入艺术，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，引导学生进入良好的学习状态。教学导入方法多样如温故知新导人法、预习导入法、随意交谈导人法、悬念导人法、故事导入等。这些方法可以多种一起运用到新课导人中，只要能激起学

初中英语课堂教学的导入

浅析初中英语课堂教学的导入一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。

导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起到四两拨千斤的效果。

一、深挖细掘课本资源新版牛津英语教材，每个单元中的每个课时都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，给学生提供更深层次理解课文、文中人物的契机，也能起到很好的铺垫作用，还可以利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。

新版牛津英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，还有很多是用来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生英语学习的积极性。

通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。

利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其对本课教学内容产生了解掌握的愿望，为下一步的课堂教学铺平道路。

如教学7b unit2 grammar （可数名词与不可数名词）时，笔者利用课本第32页的插图，让学生区分哪些物品（食品）是可数名词，哪些是不可数名词。

接着进一步利用图片表达可数名词与不可数名词：some milk， some beef， some bread，some eggs， some potatoes，等等，引导学生明白可数名词有复数s形式。

然后利用图片教学可数名词与不可数名词量的表达：sixteen eggs， six tomatoes， four cartons of milk， fifteen loaves of bread，等等，让学生观察理解它们的表达规律，最后再利用图片进行可数名词与不可数名词的运用表达。

谈谈初中英语课堂教学的几种导入方法

果。
导入的过程，使学生在一开始学习新课时，就有了较好的学种导入方法，有利于学生独立思考，促进其智能的发展，使其主
另外，教师在进入教授新课的环节前，有一部分学生还处于下课的放松、游离状态，没有跟上上课的步伐。这时，教师就要吸引学生的注意力，将学生引导到新课的学习中去。导入又正好提供了这样一个缓冲的时间和调剂学生学习热情的机会。学生面对教师富有趣味、富有美感的导入，就能自觉地融人课堂，发挥学习的主动性。（三）促进学生的智能发展教学的最终目的是为了促进学生的智能发展，培养其自主学习的能力，让学生灵活使用各种方法来解决问题。教授新课前，教师恰到好处的导入能让学生明白在课堂上要学什么、怎么
学” 的办学宗旨。
法可以让学生通过对旧知识的复习和回忆，自然而然地联想到新旧知识的内在联系，找出它们的相同点与不同点，从而更好地
掌握新知识。
例如，教学过去进行时的导入就是应用了以旧带新导人法。
过去进行时和现在进行时是英语时态里结来自里最相似的，同样
常用。如Ｇｒａｄｅ９Ｕｎｉｔ２ＴｏｐｉＣ１ＳｅｃｔｉｏｎＡ部分，主要是讲述一个地方被污染前后的对比以及时态的应用。导入设计如下：
Ｔ：Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｓｅｔｗｏｐｉｃｔｕｒｅｓ．ＴｈｅｓｅａｒｅｐｉｃｔｕｒｅｓｏｆｔｈｅＷｅｓｔ

初中英语课堂教学导入策略探究

初中英语课堂教学导入策略探究导入是课堂教学中至关重要的一环。

一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，提高课堂效率。

本文将探讨初中英语课堂教学中常见的导入策略，并分析其优缺点，旨在帮助初中英语教师更好地设计精彩生动的教学导入。

一、问题导入法问题导入法指的是通过提出问题引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。

这种导入方法的优点是能够调动学生的思维，让他们积极参与课堂中的探究和讨论，增强课堂互动性。

同时，问题导入法能够帮助教师了解学生的知识储备和思维水平，为后续的教学设计提供依据。

缺点方面，问题导入法的问题设计需具有一定的难度和挑战性，否则可能引发学生的反感和舒适区恐惧。

另外，不适合所有课程，对于比较抽象和理论性较强的知识点，可能不太合适。

二、图像导入法图像导入法的优点在于，能够帮助学生在视觉上迅速进入教学主题，激发他们的兴趣和探究欲望，增加课堂趣味性。

但图像导入法也存在一定的缺点，如过度依赖视觉刺激容易让学生产生疲劳感和麻痹感，同时也可能会引起学生的质疑和挑战，需要教师合理控制使用。

三、情境导入法情境导入法指的是通过故事、事件等生动的情境引入教学主题，让学生在情境中感受知识点的实际应用和意义。

情境导入法的优点在于能够增加课堂气氛的紧张感和趣味性，使学生不易走神，能够更好地理解和接受知识点。

但情境导入法同样存在一些缺点，如情境的设计需要具有一定的生动性和逻辑性，否则可能会引起学生的排斥和反感。

另外，过于依赖于情境的设定，可能会让学生过度关注形式而忽略内容。

综合来看，初中英语课堂教学导入要因情况而定，灵活应用各种导入策略，从而达到最佳教学效果。

对于一些比较抽象、难以理解的知识点，可以采用问题导入法，通过提问引导学生思考；对于直观、形象的知识点，可以采用图像导入法，以便让学生更好地感知和理解；而对于需要深入理解和启发思考的知识点，则可以采用情境导入法，让学生通过情境的设定更好地领悟知识点的意义和价值。

初中英语课堂教学导入技巧探究

“ Ｗｅｌｌｂｅｇｕｎｉｓｈａｌｆｄｏｎｅ。 ”精彩的导入是课堂教学收获的开始。
在英语课堂教学中，课堂教学的导人犹如乐曲中的 “ 引子” 、戏剧的 “ 序幕” ，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带人情境的作用。
１．教师为主导的导入。
ａｐｐｌｅ，ｂａｎａｎａ等等。教师在课堂上有针对性地提问，会使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
在每堂课的开始，教师可以有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，作为导人新课的方法。在温故而知新的基础上，使学生 “ 人题” 、“ 知新” ，自然地把新旧知识联系起来，做到以其所知，喻其不知，温故知新，水到渠成。（２）悬念导入法。“ 疑问”是学习的起源，有 “ 疑 ”才会有问、有究，才有所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。因此，教师要巧设悬念，使学生思想产生
２．学生为中心的导入。
教师在教学过程中起着 “ 导演 ”的作用，通过教师主导，激发学生学习的情感，培养学生的思维能力，调控课堂教学的进程。学
生通过教师的指令进行活动，从而自然地进人到新知识点的学习过程当中。（１１复习导人法。复习导人法是教师最常用且最容易承上启下的种方法，一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。课本教材每一单元都围绕着一个主题，文章的编排也是循序渐进、由浅入深。学习是循序渐进的，要以较

初中英语课堂如何导入

(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。

应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。

初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。

在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。

比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。

在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。

然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。

这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。

(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。

在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。

二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。

浅谈初中英语课堂教学的导入策略

间，他们基本能自己解决。所以，在教学中教师不要一味地追求质。教学进度，抹杀了学生体验成功的机会。特别是基础比较差的
总之。教无定法。在教学中，教师要关注学生的学习过程，
学生，更应该给他们一些这样的机会去提高他们学习的积极性关注学生的发展。对在教学中存在的问题要进行反思，针对学和学习的自信心，进一步减少差距，让他们学得更有动力。
注意力。另外，教师在进行课堂导入时，应尽量做到语言精炼、
４．宜符合实际，忌生搬硬套学生是学习的主体，设计课堂导入时应从学生实际出发，多考虑学生已有的知识结构、心理特点和课题类型，使学生能够顺
利接受新知识。
表情丰富，甚至有时需要注重个人仪表对教学内容的影响。盲
是否为正比例函数？（１）汽车以６０千米／时的速度匀速行驶，行驶路程Ｙ（千米）与行驶时间（时）之间的关系；（２）圆的面积Ｙ
（平方厘米）与它的半径（厘米）之间的关系；（３）一棵树现在高２００元。（１）写出个月后小刚爸爸存进银行的钱ｙ（元）与的５０厘米，每个月长高２厘米，月后这棵树的高度为ｖ（厘米）。
三、学有所用。培养学生掌握、运用知识的能力
生的实际情况，寻找有效的解决方法，使每个学生都能学到有价值的数学，都能得到充分地发展。
新课程提倡学生要学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用自己所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。学

初中英语课堂教学导入艺术的重要性浅析

分考虑到学生的各种实际情况，如年龄特征，知识水平等，选择项活动。该剧可分为三幕：ＡｃｔＩＣｈｒｉｓｔｍａｓＤｒｅｐａｒａｔｉｏｒｄＡｃｔＩＩ
学生能够接受的生活实际来进行教学，导出新课程的内容，从ＣｈｒｉｓｔｍａｓＥｖｅ／ＡｃｔＩＩＩＣｈｒｉｓｔｍａｓＤａｙ。然后教师再从学生的表演
一
英语教学要根据学生的特点、教材的内容等各方面来选择合适的导入模式。教师需要根据实际情况来灵活掌握课程教学
导人的方法。
、
初中英语教学课堂导入的重要性及要求
（一）英语课堂导入的重要性在英语课堂教学中，导入是影响整个教学效果的重要环节。良好的导入能够为一堂课的教学营造良好的气氛，促进学
对性的、趣味性的课程导入来调节整个课堂的气氛，激发学生对的学生，可以安排一个８０字左右的看图说话（同一主题）：对于Ｕｎｉｔ７ＷｈｅｒｅＷｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｖｉｓｉｔ？简短地说一两句话。然后，教师再从学生的演讲中适时地导入新课。
掌握该课内容的重点。２．课程导入要符合学生的实际情况
事先让成绩好的学生将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生
根据英语教学的发展规律，教学需要满足学生身心发展的进行排练。如：九年级英语某一课中有一篇关于圣诞活动的介
教师在上课前可以让四位学生编写短剧介绍过圣诞节的各客观要求和实际情况。因此，教师在进行课程导人的时候，要充绍，

初中英语课堂教学导入方法

初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。

教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。

例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。