人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计

人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计 1 一年级下册第三单元教材分析单元名称分类与整理单元序号 3 单元教材分析本单元由整理房间和一起来分类两个活动构成。

整理房间主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。

一起来分类，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。

通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。

单元学情分析由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。

在对物体进行分类时，往往会有许多标准。

对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。

但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同，不能任意夸大。

否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。

单元教学目标 1．在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2．能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准

的多样性。

3．初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

单元教学重难点引导学生学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。

2 教学内容分类与整理（1）课时 4－4 教学目标 1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。

2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。

教学重点掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。

教学难点会用不同的标准进行分类。

教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一、情境导入（课件出示六一儿童节的图片）你们知道六月一日是什么节日吗？我们一起看看一（1）班的同学们都带了什么来庆祝节日了？这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？引导学生初步认识到给它们分类的理

由。

提示课题：

这节课我们就来学习分类与整理。

（板书课题）二、探究新知这些漂亮的气球有什么不同的地方？（形状、颜色） 1．按给定标准分类计数，探索记录方法。

能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生分组活动并想办法记录分类结果。

现在请大家展示分类的结果，并讨论你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？小结：

虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？记录的形式多样，为什么整理的结果相同？教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一 3 方式的特点。

2．按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。

学生展示分类结果。

教师组织交流、评价：

你觉得他做的怎么样？说说理由。

3．在对比中体会。

刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？无论结果怎么样，什么应该是不变的？ 4．分一分活动。

为学生准备袋子：

袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一些文具。

老师这个袋子里有很多东西，请你分分类。

分类前，先想好按什么分类，分成几类，然后再动手分一分。

分好后，将分类结果填在表格中。

找一名同学到讲台上去分类，其他同学认真观察。

三、巩固练习 1．完成教材第 29 页第 1 题。

指导学生独立完成。

启发学生说出：

4 辆车是同一类的。

2．完成教材第 29 页第 2 题。

指导学生先说一说可以怎样分类。

各分成几类，每类各有多少，再涂色。

3．完成教材第 30 页第 3 题。

指导学生说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。

对应的思想。

巩固练习的环节，重在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验按不同标准分类的方法。

板书设计分类与整理（1）颜色形状图教学反思 4 教学内容分类与整理（2）课

时 5－1 教学目标 1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类，能用表格的形式把分类的结果表示出来。

2．在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。

3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识。

教学重点能选用不同的标准对物体进行不同的分类。

教学难点能用表格的形式表示出分类的结果。

教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习导入1．回顾旧知，明确学习分类的意义。

（1）我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类？（2）学习分类有什么好处？ 2．导入：

这节课我们继续学习分类与整理。

（板书课题）二、探究新知不同标准下的不同分类。

1．出示例 2 情境图。

提问：

4 位小朋友和家人在做游戏，如果把他们分成两组做游戏，可以怎样分组呢？学生交流后回答。

2．把分类的结果写出来，给大家展示。

学生独立写完，展示学生书写的分类结果，教师作肯定评价。 3．表格填写分类结果。

师：

如果把我们的分类结果表示出来，按照上节课的表示有点麻烦，怎么表示才能既简单又清楚呢？教师出示空白表格：

如果把我们的分类结果填在表格中，怎么填更清楚呢？师生共同讨论：

通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。

5 第一行填写分类的标准，比如大人和孩子；男和女，第二行填写按各标准统计出来的人数。

大人孩子人数 4.学生先独立完成，然后小组交流讨论自己填写的表格。

5．汇报展示：

体会分类结果在不同标准下的多样性，表格表示分类结果的简洁性。

学生展示自己的分类表格，注意展示学生间不同的分类标准不同的分类结果。

师生共同讨论交流：

看了这些不同的分类表格，你有什么想说的？结论：

按照不同的分类标准，统计的结果也不同。

用统计表表示分类的结果简单清楚。

三、巩固练习 1．完成教材第 28 页做一做。

2．完成教材第 30 页第 4 题，学生独立完成后小组交流讨论。 3．完成教材第 31 页第 5 题，学生独立完成，展示汇报。