部编版四年级语文《爬山虎的脚》创新教案 精彩片段

【创新教案】

《爬山虎的脚》教学设计

教学设想：

以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引

导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，

这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。

教学过程：

一、谜语导入：

同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：

1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子

前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。

二、读题设疑

板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。

看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？

预设：

爬山虎的脚长在什么地方？

爬山虎的脚是什么样子的？

爬山虎是怎样往上爬的？

学生回答

三、研读第三段：

1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5）

这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。

2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬

山虎的脚是什么样的？

板书：位置：叶柄反面

形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？

颜色：嫩红

作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后抽查。

四、研读第四段

作者还注意了什么？

1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触、变、巴、拉、贴、爬

学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。

总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。

五、研读第五段

作者还注意到什么了？

触着墙的——枯萎

没触着墙的——变成灰色

今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？

爬山虎的叶子。

六、总结拓展

1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。

2.说说你的学习体会。

板书设计：

爬山虎的脚

位置：叶柄反面

形状：六七根细丝

颜色：嫩红

【精彩片段】

《爬山虎的脚》精彩片段

师：今天，我们就学习课文3、4、5段，同学们有什么问题吗？

生：为什么爬山虎的脚能巴住墙？

师：你读得很仔细，谁来接着提问。

生：“萎”可不可以换成“枯萎”？

师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？

生：爬山虎的脚长在哪里？

师：谁还有问题？

生：为什么它的脚一拉直就贴在墙上？

生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？

生：是用牢牢地贴在墙上好还是紧紧地贴在墙上好。

师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：

（1）爬山虎的脚是什么样子的？

（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？

我们怎样解决这些问题呢？

师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。

师：先请你跟大家说一说你是怎样画的。

生：我先画两根须，再画……

师：为什么要这样画呢？

生：因为这样画美丽。

师：你是你们小组最好的吗？

生：不是。

师：没关系，我们再请其他同学来展示。

展示作品

师：你来说说。

生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久它们就会变成小圆片。

师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？

生：长在叶柄上。

师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在

哪里。

师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现

在请我们同学评评这个小组如何？

生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆片，他们画得没看见在哪里。

师：小圆片是吗？

生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。

师：你看得真仔细。谁再来说说？

生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是

有绿色的头。

师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值

得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是

怎样爬的。

生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮

助我。

师：行！

生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出

枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山虎的脚。

师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理解的

不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你

跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。

生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，巴在墙上。

师：谁来评评？

生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。

师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。

生：能。

师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇

报中用上这一系列动词吗？

生：能。