三步四环节五课型
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三步四环节五课型
A.概念课教学
教学流程图:
三段:
1. 课前准备(预习)
2. 课上探究
3. 课后延伸
1.课前预习
“课前预习”分为三部分:
•一是为本节课的顺利进行,围绕本节课的有关概念,结合以前学的知识与方法,设计一个知识链接的前期台阶;
•二是为了本节课的顺利进行,根据本节课的需求所做的课前准备;•三是有效的课前自主学习(预习)活动。
2. 课上探究
环节1:自主学习
环节2:合作交流
环节3:精讲点拨
环节4:有效训练
环节1:自主学习
学生预习前要给学生明确的要求,即预习的目标、时间、内容要求、预习方式等。
(一)预习探究概念与性质
1.学生先独立预习课本(或学案),遇到问题组内讨论解决,解决不了的可到其他组讨论解决。
2.教师要让学生带着问题去预习,通过预习发现或探究问题的所在,可以借助图形或实际例子,归纳总结出概念以及性质等。(二)巩固与运用概念,以夯实双基
教师根据本节课内容设置有针对性的题目,让学生通过选择、填空或叙述等方式来运用概念解决问题。具体做法:可让学生独立完成,组内两两相互检查,错的组内同学帮助解决。
环节2:合作交流
(一)小组交流
1-2-4-8-N”秩序.
组内每个成员把总结出的概念或结论写出来,两两对照各自所列,仅保留相同的,或两人认为最恰当的,然后组内两对同学再同上进行,把所得结论进一步归纳。
(二)组际交流(班内展示)
1.各组把归纳总结出来的概念或特征,派中心发言人在班
内交流展示,其他组进行补充完善。
2.教师根据本节内容实际选出不同层次的题目,进行巩固运用,并且拓宽拔高。
环节3:精讲点拨
•对于重要的问题,教师要及时地引导、点拨,进行拓展与变化,要在课堂中引起讨论,激发学生的思维,让学生从本质上解决问题。精讲点拨可以由教师讲,也可以由学生讲,是一个归纳、发展与提升的过程。
•对于课堂中的重点习题,要研讨解法与思维方法,探讨解决问题的不同方法,对题目进行变式训练与归类比较。
环节4:有效训练
有效训练的目的是夯实双基,及时巩固运用所学概念或性质解决实际问题,以确保目标达成。
设计训练题时要做到:
①训练题设计要有层次,体现不同水平学生的需求。
②训练设计要围绕教学重点。
③训练设计要注意疑点、难点和易错点。
④题目要有代表性和可拓展性。
适时小结
课堂小结是一节课的总结与提升,是教学落实的重要部分。小结要根据课的情况适时安排。
对于概念课的总结,完全可以放手让学生来做。在开始的时候,
老师要教给他们怎样总结,总结什么?如:教给他们要总结的主要内容主要是:本节课自己的收获。这些收获包含对概念的理解,规律的总结,解题方法、技巧的运用,今后学习应该注意的问题等等。
3.课后延伸
课后延伸包括以下几点:
•一是分层次的课后作业。作业要分层次,分为必做与选做。也可以布置探究性作业,要为以后的学习与发展起作用。
•二是安排必要的复习巩固。
•三是课后的相关的概念的应用、探究活动或研究性学习等。
B.复习课教学
一、教学流程
数学复习课是数学教学的重要组成部分,复习教学不应该是简单的重复,而是学生对数学知识的认知的继续深化和提高。因此,数学复习课应把复习教学过程组织成学生的再认识过程,从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能,进而提高学生的数学能力。
二、环节解读
1.课前预习
‚课前段‛分为三部分:
一是为了本节课的顺利进行,围绕本节课的有关概念,结合以前学的知识与方法,设计一个知识链接的前期台阶;
二是为了本节课的顺利进行,根据本节课的需求所做的课前准备;
三是有效的课前自主学习(预习)活动。
2.课上探究
课上注重课堂教学的四个重要环节,也就是课堂教学的十六字方针‚自主学习,合作探究(交流),精讲点拨,有效训练‛。四个环节分别为:
环节1:自主整理
发放复习提纲,利用提纲中的填空、表格、框图等形式引导学生回忆、整理复习内容,并让学生自主的选择一定的角度理顺知识的内在联系。这就要求教师认真备课,设计好复习提纲,不能把知识和问题变成简单的填空,要适当的进行综合。在教学中,要引导学生尽量独立地完成复习提纲,努力回忆各个知识点,确实不能回忆时再翻课本找答案。这样学生通过自己的独立思考,全面准确地回顾、整理学过的基础知识、基本技能,比教师单纯地讲述效果要好得多。同时,
教师多巡回,以便发现问题,在关键处给予学生适当适时的指导和点拨。
环节2:交流提升
师、生一起交流收获,达到加深理解,形成认知结构的目的。师生共同交流收获,通过交流完成对知识的回顾,同时引导学生构建出所复习内容的知识结构。这样,使复习的内容条理清晰地呈现在学生面前,完成‚由厚到薄‛的学习过程。同时,明晰本部分知识的重点、难点、疑点和关键点,要有针对性的进行引导,以达到提升能力的目的。
环节3:精讲点拨
学生先独立完成典型例题,然后分组交流体验和收获,最后师生共同剖析典型例题,真正弄懂、弄通典型例题。通过对精选典型例题体验和剖析,能进一步巩固复习内容,提高学生分析问题、解决问题的能力。典型例题的选题时要注意题目类型要精选,题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容,具有一定的综合性;要选择能体现‚通性通法‛,即包含最基本的数学思想方法的题目,不要追求偏、怪、难,最好是‚一题多解,一题多变‛式的训练。此环节先由学生独立完成例题的求解,再师生共同交流总结,交流时要注意分析过程要强化,‚轻结果,重过程‛。注意引导学生如何‚审题‛,思考题目特点,掌握解题思路,重视过程分析。在交流时还要注意解题规律的总结,例题解答之后,要引导学生交流反思解题过程,总结解题经验。
环节4:有效训练