学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

实施方案及细则

一、指导思想

学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。

二、评价原则

学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则：

1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。

2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。

3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。

三、组织实施

综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。

1、学校评价工作委员会：

组长：副校长

副组长：政教副主任

成员：各年级组长、各班主任、

田雨航（七年级学生代表）

田思雨（八年级学生代表）

张昊男（九年级学生代表）

2、班级评价小组

组长：各班班主任成员：各班科任教师

四、评价内容与标准

综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：

（一）评价内容（见下表）

景民中学生综合素质评价分项评定表

班级：姓名：

（二）评价标准

1.道德品质

需要提供的有关材料：

（1）班主任期末评语的原始资料；（2）奖励或处分等情况、记录；

备注：凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，评价等级原则上定为A（优秀）。

2.公民素养

需要提供的有关材料：

（1）有乐于助人的原始证据；（2）有参加社区公益活动的证据；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；

（4）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。

3. 学习能力

需要提供的有关材料：

（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；

（2）个人学习计划、学习总结或反思笔记；

（3）理化生实验考核原始成绩单；（4）综合实践活动原始记录；

4．交流与合作

需要提供的有关材料：

（1）参加学校或班级活动的记录；

（2）有自己与他人交流合作完成任务的证据；

（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5.运动与健康

需要提供的有关材料：

（1）体育与健康课程学习情况及考查成绩；

（2）有终结性体质健康测试成绩记录；

（3）有坚持参加体育锻炼、保持良好生活和卫生习惯的观察记录；

（4）有在某体育项目上有一定特长或有参加校级及其以上体育活动

6.审美与表现

需要提供的有关材料：

（1）有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；

（2）参加艺术活动的记录；

（3）在艺术方面有一定特长或有在校级及以上艺术活动中的获奖证

注意：

⑴对D等级的评价特别是道德品质、公民素养的评价，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

⑵如有所列条款以外的其他材料，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。

（三）呈现方式及使用

综合素质评价呈现方式包括等级评价和综合性评语两个部分。

1、等级评价

从六个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，给每一个维度划定一个等级，以A、B、C、D的方式呈现。

2、综合性评语

对学生的综合素质进行整体描述，要突出学生的特点和发展潜能。

综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。若六个维度均达到C级以上（含C级）方具备初中毕业资格和一般普通高中录取资格；综合素质评价六个维度中任意两个维度达到B等级以上（含B等级），则具备市级重点、省级标准化普通高中录取资格。

（四）评价方法

初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以学校为单位按照评价内容中六个维度所包含的评价要素和关键表现开展工作。

1.自评

学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出自我评语。

2.互评

依据综合素质评价各方面的要求，结合学生平时表现、学生本人自评，班级同学之间进行互评，写出评价意见。

3.班级评价小组评价

在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，并写出分项评定依据和综合性评语。

对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。

对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。