护理心理学作业题(共四章)(同名42842)

第三章护士职业心理素质及其优化

一、选择题

. “护士角色人格”区别于“角色人格”概念的关键词是．相似性．特异性．职业性

．灵活性．适应性

. 护士最黯淡的历史形象主要发生在．世纪．世纪．世纪

．世纪．世纪

. 将特质区分为个交叉重叠层次的心理学家是

．霍莱．卡特尔．奥尔波特

．艾森克．弗洛伊德

.属于护士角色人格内涵的词汇是．忠于职守．崇高．坦诚

．无私奉献．善良

．建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其

．权威性．主动性．变通性

．主导性．灵活性

．个体的成就机动与其成正比的内容包括知识结构、文化结构和

．工作能力．价值观念．社会期望

．他人嘉许．气质类型

.个体人格特质于角色特质彼此重合的匹配模式是

．最少见的．最理想的．最协调的

．最常见的．最灵活的

．职业态度与价值观的教育可称为

．道德教育．主旨教育．特色教育

．优势教育．符合教育

. 护士角色人格要素特质的特色教育需遵循

．高效原则．强化原则．随机原则

．同步原则．补缺原则

. 可操作性系统模拟训练不适用于

．言谈举止．人格特质．职业仪容

．情绪调控．情景模拟

. “形成专业共识”的举措属于

．优势教育．模拟教育．特色教育

．分层教育．符合教育

. 以下人群中精神状态最好的是

．精神科医生．护士．儿科医生

．外科医生．妇产科医生

．护士身心健康的决定性影响因素是其

．个体特质．职业心态．嘈杂环境

．工作压力．成就动机

. 考虑护生的知识面、成就动机等差异的教育是

．优势教育．模拟教育．特色教育

．分层教育．符合教育

. 护士的合乎理智、具有深刻社会意义的情感活动体现其

．情绪调控能力．同情心．职业道德

．忠于职守．爱心

. 一位年轻的心肌炎女患者，即将出院的一次服药中，骤听护士惊呼其所属床号的药发错了，随即倒地抽搐，继而发生室颤，终因抢救无效而死亡。事后分析认为该事件可能涉及的护士角色人格要素特质是

．忠于职守．高度负责．气质类型

．情绪调控能力．职业情感

．某本科生的写作、演讲等能力出类拔萃，但其在临床实习中遭受极大的困扰，昔日的“佼佼者”变成“无能之辈”。该个体的问题最可能出于其（完

全不匹配模式）

．职业心态．职业品质．职业匹配

．职业评价．职业情感

. 某护士一遇到突发事件即极度紧张，手忙脚乱，该特质缺陷所致职业行为，可能给患者身心造成巨大压力，针对其实施的护士职业心理素质的优化途径首选

．优势教育．模拟教育．特色教育

．分层教育．符合教育

.某才华出众、流落异国他乡的艺术家，因民族文化等显著差异而无法扬其长，为生存不得不放弃其一生钟爱，以打零工、干杂货解决温饱……心理学家认为他的成就动机与择业动机间的最可能状态是

．相符．趋近．强烈冲突

．略有冲突．不一定冲突

.某护士数十年如一日，连年出色完成本职工作，多次被评为“优秀护士”，当护士长后却陷入窘境，最终因为无法胜任而卸任。这位护士无法胜任护士长的最可能原因是：她属于

．基本匹配模式．少许匹配模式．重合匹配模式

．完全不匹配模式．成就动机水平低

. 与科学家的职业角色相匹配的要素特质是

．聪颖睿智．擅长演技．求真务实

．刻苦钻研．探索创新

. 属于南丁格尔塑造的“护士角色人格”早期形象是

．高层次技术能手．社会保健的管理型人才

．具备心理学知识的人．开拓创新的研究型人才．助手形象

. 被学者视为护士胜任职业角色的最主要因素是

．气质与性格类型．社会适应性．人际能力

．情绪调控能力．忠于职守

．被心理学家视为“解除精神压力的最常用、最有效的办法”是

．较剧烈的身体运动．听音乐．棋牌类游艺

．健身操．阅读