小学三年级数学期中试卷分析范文
小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)
小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)方案计划参考范本目录：小学三年级数学期中考试试卷分析一小学五年级语文试卷分析二小学期中考试质量分析三小学三年级数学期中考试试卷分析一期中考试告一段落，作为三年级数学老师的我，对孩子们的这次成绩比较满意。
尽管在乡镇排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。
就试卷来说，孩子们有不小的进步。
第一，卷面与以往相比较为整洁；第二，由于粗心马虎而出错的题目有所减少，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；第三，对于反复强调的知识点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。
这三点在以后的学习中还得继续坚持。
当然，试卷也反映出了不少问题。
第一，对于某些题目，孩子们不能准确理解其真正含义，导致给出错误的答案。
这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不十分清晰。
另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。
因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新颖的题目让孩子们多多尝试；第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。
这可能与我平时的教育教学方式有关。
比如一再强调书本，一再强调基础，而忽略对孩子们开放性思维的培养，因而在遇到稍微灵活点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。
因此，在平时要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝试探索其他途径，甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的兴趣，在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。
考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。
通过分析，接下来的教学和学习中便会有清晰的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和学生共同进步！今天五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，因为平时测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今天考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
小学三年级数学上期中考试试卷质量分析期中反思总结
小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)「篇一」期中考试反思总结作文考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。
这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟(数学倒数第二)，老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。
既然犯了错误就要改正。
所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。
这也许和其他一些学习技巧有关系。
总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。
做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。
其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。
平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。
可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。
我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。
我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。
吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。
学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。
平日生活学习中要学会独立思考。
我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。
我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。
期中考试反思总结作文期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。
考好了，心里甜滋滋的，随之而来的`是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不号，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。
以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，如果上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。
三年级上册数学期中考试试卷分析
三年级上册数学期中考试试卷分析下面给大家分享三年级上册数学期中考试试卷分析（共含8篇），欢迎阅读!篇1：上册数学三年级期中考试试卷一、填空。
19 分1 、一年有( )个月，今年2 月份有( )天，第三季度的月份是( )，共有( )天。
2 、一天有( )小时，在一天的时间里时针正好走( )圈。
3 、在○里填上“>”、“”、“<”或“=”。
4900米 5千米 600毫米 6厘米 2700千克 3吨 100分米 10米2、89÷9的商是( )，余数是( )。
3、长方形和平行四边形都是由( )条线段围成的图形，所以它们都是( )边形。
4、估算199+87的结果大约是( )。
计算199+87的结果等于( )。
5、用两根同样长的铁丝，一根围成长方形，一根围成正方形。
它们的周长( )。
6、同学们参观石家庄“三年大变样”规划展，高年级去了87人，高年级去的人数是中年级的3倍，中年去了( )人。
7、一个长方形，如果宽增加2厘米，长不变，周长增加了( )厘米。
二、我是小法官。
(对的画“√”，错的画“×”)(每小题2分，共10分)1、40÷7=6……2 ( )2、一本书厚约7毫米。
( )3、一个数的7倍是21，这个数是147. ( )4、幼儿园有82个皮球，每6个装一盒，需要准备13个盒子就够了。
( )5、如右图，一条虚线把一个长方形分成了完全相等的两部分。
所以这条虚线两边的图形周长相等。
( )三、认真选一选。
(每小题2分，共10分)1、不用计算，估计399+207的结果应该是( )。
A. 700多一些B. 600多一些C. 500多一些2、有45枝玫瑰花，每6枝扎成一束，最多可以扎( )束。
B. 8C. 93、求长方形的周长用( )。
A.(长+宽)×2B. 长+宽×2C. 长×宽4、371-98可以这样算( )。
-100-2 -100+2 +100-25、买一个足球45元，买一个皮球8元，买一个足球的钱最多可以买( )个皮球。
小学三年级数学试卷分析报告
小学三年级数学试卷分析报告小学三年级数学试卷分析报告篇二一、试卷内容分析。
1、突出基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析。
1、第一大题口算。
本题题量适中，分数占全卷的1/10。
本题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。
2、第二大题是填空题。
本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。
第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。
这是由于学生缺乏生活经验不加考虑，导致失误。
第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。
这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不知道怎么拼，所以导致了计算错误。
3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。
4、第四大题。
竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。
小学三年级上册数学期中试卷分析范文
小学三年级上册数学期中试卷分析范文【篇一】小学三年级上册数学期中试卷分析范文一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算，时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。
这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。
不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对年、月、日等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。
3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。
4、少部分学生计算错误率较高。
三、我认为教学中的成功与不足（教师自评）1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。
教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
三年级数学期中试卷分析
三年级数学期中试卷分析【篇一】三年级组全体数学教师本次期中测试,我们民安小学三年级有210名学生参加测试.数学科全级平均分为89. 2分,合格率为98. 1%,优秀率为77. 2. %.其中三(1)班平均分为89. 7,三⑵班90.4,三⑶班为88.8,三(4)班为89. 3,三⑸班为88.4,最低分学生成绩是24.5.总体来说,我们三年级的成绩到达了学校以及镇的要求.今次由中山市教委命题的试题考察知识面比拟全面,比拟广,难度也比拟适中,符合三年级学生的知识水平.现在我具体分析一下今次期中测试我校的得与失.一.计算局部.今次测验卷计算题局部分两类,第一是口算,口算局部采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比拟高,口算平均分为18. 5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面.第二是列竖式计算,分两类, 第一类不需要验算,第二类要求验算.这两道题得分比拟高,但 70X53何272 + 3这题,有小数学生出错.二.根底知识局部.试卷第三大题是填空题,主要考查学生的根底知识.其中比拟简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比拟多.其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空〞从家到学校600〞,局部学生由于复习时做习惯填“千米“,在做题时在此出错.第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算.局部学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们老师在复习时没有提及到的,这以后需要改良.第四大题是选择题.考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识.其中第5题出错率比拟高,局部学生选择了“两个图形的面积一样大〞,主要没有发现第二个图形多出一小格.三.动手操作题.主要考察了平移的知识.第一小题根本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少.四.解决问题局部.这一局部共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题.第一小题：是典型的除法两步计算应题,学生大多数使用20212 = 104〔只〕104 + 4 = 26〔只〕这种方法,小数同学使用2X4 = 8〔人〕20218 = 26〔只〕,而极小数学生使用了 20214 = 52这一个算式, 没有弄明白数与数之间的关系.第二小题：提到了方案“ 一个月〞,但实际图中的条件不是30 天,而是23天.局部学生条件反射,一看到“ 一个月〞便不假思索, 给你来个30天,结果就是20210=600.每个班独有5到8个这样的学生.第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变.测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过〔我太罗唆了〕,所以学生印象深刻.知道先算好一个砖面积.但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,而且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀！〔希望出卷的老师要注意,以后要把问题分开来写,行不行？〕所以局部中下生不管你〞三七二十一〞,给你来个30X7,问他为什么这样做,曰：题目只有两个数字呀！不错,还知道用乘法.第四小题：做得比拟好.第五小题：统计与求平均数.统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数.这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目.总的来说,今次期末测试,我校三年级根本上完成任务,取得的成绩也比拟理想.复习工作也比拟到位,很多类似的题型都在复习中提到.但局部知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,而且有3个学生低于50分,这是下阶段要努力的.下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破.【篇二】一、试卷的总体评价本次测试是由教管中央统一命题,学校组织安排期中测试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度.本套试卷紧扣教材,试题在主要考查根底知识的根底上,增强了对知识的灵活性和应用性考查, 对数学的运用水平、综合运用数学知识分析问题、解决问题的水平进行了考查.二、试卷题型结构试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,测试时间12021,总分100 分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占2021做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%三、学生得分实况七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26. 54分,比分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90 分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2. 74%； 50-60分 17人,40-50分42人,40分一下394人.四、学生做题典型失分原因分析1、对根本概念的理解、掌握不深刻,根本运算水平较差.2、审题阅读亟待增强,文字阅读水平低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理.3、解题格式及数学语言的表述不标准、表达不完整、导致失分现象较严重.4、“用数学〞的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的水平差.这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和水平的培养和练习还不够.5、“做数学〞的水平差,即动手实践、合情推理和创新意识的练习不到位.五、改良举措1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质.在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧.本次测试在中,学生的计算正确率太低,令人费解.2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间.在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习.培养学生自主学习的水平和独立分析问题和解决问题的水平.3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维水平,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学〞.使学生学、用、做相结合.【篇三】一、试卷评价本试卷涵盖面比拟广,考查了学生多方面的水平,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的水平,可以说全面考查了学生的综合学习水平.这次测试表达了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改良教学工作提供了珍贵的经验.试卷全面考查学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用水平.二、测试情况六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19. 5%, 平均分38. 5分；优秀1人,优秀率2. 1%； 40分以下27人,差生率：58.2%.由于全班差生的比率比拟大,所以总体成绩不理想.三、做题情况分析第一大题,填空题.2021题内容属于根底题,考查的是学生对根底知识的掌握与熟练程度.不过大局部学生完成得不是很理想,可见学生的根底知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多. 其中化成最简单的整数比并求比值,大局部学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分.第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题.第8题这题应该是稍微难一点,但同时也表达了学生分析水平的有限,对于此题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻；而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三角形的类型时又错了.第9小题“甲数比乙数少四分之一, 求甲乙两数之间的关系〞,对于此题大局部学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1〞的量,因而失分就成为必然了.第二大题,判断题.5%大局部学生能较好地完成.错误最多的是第三题：这是教材上的比的根本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度.第三大题,选择题.5%这道题共5小题,5分.错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容.局部学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10 小时,所以选C的学生还不少.第四大题,计算题.32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要的是增强计算水平、提升计算的准确率上下功夫,由于计算是学好数学的根底,是提升数学成绩的关键所在.失分较多的是简便计算, 个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算.其中第⑵小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算.解方程也不是很理想,应增强解方程方法的渗透,提升解方程的水平,由于学好方程是学好初中数学的根底.然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成.〔这种题型的题目已经讲过挺多了〕第五大题,操作题.1设此题分为三局部,主要考查学生的动手操作水平、空间观念和图形变换的空间想象水平.第1小题,大局部学生能够正解画出圆,局部学生审题不够仔细,没能按要求求出相应的周长和面积.第2小题,学生对标出数对也根本上能掌握.同样的有局部学生没有答复下列问题而造成失分.看来做题的习惯还需好好改善.第六大题,解决问题.25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比拟多的是第2、3、5题.第2题主要问题是由于计算的数比拟大,最后的得数错了.第3题求圆环的面积,主要是学生的分析水平有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径2021半径来算,结果就错了.第5题是统计图, 由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据.半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重.四、教学分析和教学建议从本次测试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、根本技能的教学还应增强本次测试根底知识局部比重偏大, 从答卷情况上看,根底知识局部很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现.从本次测试中暴露出的问题有：局部学生对乘除法的意义理解不清,整体计算水平不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这局部也有失分.2、审题水平、分析水平有待提升好象每次做试卷分析在说完根底知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次测试也不例外.没有做到“认真细心〞这4字.虽然我们教师对每次测试前都强调一些关于做题时的考前须知,审题时要注意看清问题,不要把要求看错.但是考完以后却发现,这个问题还是的问题.3、学生的一些习惯不标准作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次测试的试卷上,好几个学生数字抄错.这些看似小毛病,但在测试时可能就会成为学生失分的原因.我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯.五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:1、“要抓质量,先抓习惯〞.平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯.2、脚踏实地打好根底对于根底知识、根本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性.在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达水平,文字表述要准确、切中要害.特别指出的是：我班学生计算的根本功严重低下,计算水平差,计算的熟练度低,已成为提升数学成绩的“绊脚石〞.故今后在教学中要端正学生的学习态度,增强计算水平、技能的提升,引导学生要热爱数学,在“仔细认真〞上下功夫.特别要注重对学生在根本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题水平的考核,而这又是我们学生比拟欠缺的.要让学生学会分析、敢于分析、善于分析.而这些水平的培养,除了通过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自己的见解,分析自己的见解是否正确.3、对学习有困难的学生要增强双基练习,落实必须到位,使每位学生能学到最根本的数学,解决最根本的生活问题.给予他们及时的照顾与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法.及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质.对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立“一帮一〞温心辅导站,从而防止学习两极分化的现象发生.总之,在今后的教学中,我要及时对每一次测试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题, 增强理论学习,提升素养.转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好.-------------------- 文章说明---------------------本文是经过精选整理后的精品文档,具有很强的实用性,下载后可对文档进行重新编辑,可按您的想法稍作修改直接套用,标题或正文中所有带〔〕处可自行修改为需要字词,以便更好的为您所用！精挑精选精加工的精品文档,感谢您下载使用,希望使您的学习办公更便捷高效！。
三年级数学试卷分析(优秀3篇)
三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。
其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
三大题，公正小法官。
共5小题。
出错最多的是第1、2题。
这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。
四大题，小小填写员。
共12小题。
第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。
小学三年级数学期中试卷分析
小学三年级数学期中试卷分析小学三年级数学期中试卷分析（通用7篇）正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们地想象与推理。
接下来，和小编一起练习小学三年级数学期中试卷分析。
小学三年级数学期中试卷分析篇1一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况1、及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周【小学生期中考试】长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如：第2题8厘米=()米，学生都写成了0.8米;第3题小东身高1.35，学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
三年级数学期中卷面分析
三年级数学期中卷面分析三年级数学期中卷面分析（通用8篇）三年级数学期中卷面分析1一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：1、紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、7、8小题。
这几个题都于秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。
其中4、5小题出错最多。
对于木料锯几段应锯几次很多同学没有认真思考，学生把时针、分针和秒针走一格是多少时间容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。
4、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算4个小题，其中后两个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。
用竖式计算，此题正确率在70%以上。
三年级数学期中的测试试卷分析
三年级数学期中的测试试卷分析三年级数学期中试卷分析篇一：三年级数学期中测试试卷分析一、试题分析本次试题主要有口算、判断、天空、选择、计算、画图题、解决问题等。
主要考察第一单元到四段元的知识，题目难易程度适中，符合大纲要求。
二、学生成绩分析本次本班参加考试26人，成绩在A等有11人，B等4人，C等有6人，D等有3人，E等2人，，总体成绩不理想。
三、学生做题情况分析1、口算题中；学生出错较多的是估算题，如42×37≈58×31≈181÷9≈，学生往往在算出准确值以后再约等，没有理解估算的方法和意义。
2、判断题学生得分较低，主要错在第四小题，用十位上的3乘14积是42.（）学生没有理解两位数乘两位数的算理，致使判断出错较多。
3、填空题共18个空，主要考察两位数乘两位数和三位数除以一位数的知识。
学生做题效果很不理想。
出错较多的是408÷6的商是（）位数，720÷3的商最高位在（）位上；学生填上68和三；没有仔细读题，马虎失分。
从840里连续减去8，减了（）次后，结果是8.学生填上14或80或42，这一题主要考察末尾有0的除法和商的中间有0的计算，学生忘记中间有0，造成丢分。
4、选择题学生的分还可以。
共5个小题。
5、计算题考查三位数除以一位数；两位数乘以一位数。
脱式计算共10个小题。
学生得分率一般，尤其是竖式计算中，学生忘记在横式上写得数，或者把数字抄写错误，尤其在脱式计算中少数学生在运算顺序上出错较多。
6、画图题失分较多，主要因为学生练习太少，画图不规范，不符合要求，有的学生没有使用铅笔。
7、解决问题共6个小题。
主要考察三位数除以一位数，两位数乘两位数及脱式计算。
学生做题情况一般，主要是有的学生没有列综合算式，有的不写单位，答字不写，有的不理解题意算式出错。
总之，学生的综合能力有待于提高。
四、采取措施1、加强学生书写训练，规范书写要求，端正态度，认真书写。
试卷分析及改进措施范文
试卷分析及改进措施范文以下以一份人教版小学数学三年级上册期中测试卷为例：一、试卷内容。
1. 填空题（每空1分，共20分）在括号里填上合适的单位。
一个鸡蛋约重50（）。
小明的身高是135（），体重是30（）。
数学课本的厚度约为7（）。
3分 =（）秒；1时20分 =（）分。
最小的三位数与最大的一位数的和是（），差是（）。
比345多25的数是（），比600少150的数是（）。
2. 判断题（每题1分，共5分）分针走一圈是1分。
（）一个数与230相加，和是645，这个数是415。
（）1吨的铁比1000千克的棉花重。
（）两个数相加的和一定比这两个数都大。
（）秒针从数字“3”走到数字“6”，经过了15秒。
（）3. 选择题（每题2分，共10分）下面物体的质量大约是1吨的是（）。
A. 10瓶矿泉水B. 25名三年级学生的体重C. 1000枚1元硬币。
一场电影从晚上7：30开始，到晚上9：20结束，这场电影放映了（）。
A. 1小时50分B. 2小时50分C. 2小时10分。
不能验算437 + 355 = 792的算式是（）。
A. 355 + 437B. 792 - 355C. 437 - 355.3个十乘5得（）。
A. 15B. 150C. 1500.下面的计算结果最接近300的是（）。
A. 698 - 399B. 199 + 201C. 402 - 98.4. 计算题（共32分）直接写出得数（每题1分，共8分）23 + 45 =.560 - 160 =.32×3 =.400×5 =.1 - (3)/(7)=_(2)/(5)+(3)/(5)=_36÷4 =.48÷8 =.列竖式计算，带*的要验算（每题4分，共24分）258 + 347 =.*500 - 369 =.420×6 =.308×7 =.128 + 472 =.*634 - 182 =.5. 解决问题（每题5分，共33分）三年级同学去植树，分成4个小组，每个小组12人，平均每人植树3棵，一共植树多少棵？一本故事书共360页，小明已经看了120页，剩下的要在8天内看完，平均每天看多少页？学校食堂运来5吨大米，已经吃了3000千克，还剩多少千克？一头牛重500千克，一头大象的体重是牛的8倍，大象重多少千克？合多少吨？三班有男生25人，女生23人，每人做6个灯笼，一共可以做多少个灯笼？（6）一个长方形花坛的长是12米，宽是8米，如果每平方米种4株花，这个花坛一共可以种多少株花？二、试卷分析。
小学数学期中考试质量分析报告(3篇)
小学数学期中考试质量分析报告（3篇）小学数学期中考试质量分析报告（精选3篇）小学数学期中考试质量分析报告篇1（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。
有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。
有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。
2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。
新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
3、信息技术手段运用不够。
许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。
凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。
远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。
4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。
他们学习困难的原因是多方面的。
有的教师是力没少出，但效果不明显。
（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。
一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。
二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的'利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。
三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。
（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。
课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。
作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。
课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。
（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。
由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。
小学三年级数学试卷分析三篇精选
【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。
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【篇⼀】 ⼀、总体情况：学⽣答卷总体情况正常，学⽣对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)⽅⾯、对概念的理解和灵活运⽤知识或概念来解决实际问题等⽅⾯依然存在着差距。
⼆、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全⾯，符合学⽣的认知⽔平.。
从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系⽣活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学⽅法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学⽣掌握较好的内容为： 1、基础知识部分学⽣答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学⽣应掌握的知识训练的基本到位。
2、学⽣的计算准确率较以前都有明显的提⾼，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学⽣能结合实际从不同⾓度去思考画出平⾏四边形。
4、解决问题学⽣完成较好，只有少数学⽣出错。
四、试卷反映学⽣存在的问题主要有： 1、审题不够认真，不能正确理解题意。
如：解决问题第⼆题，学⽣就根据以往习惯把所以条件都⽤上，导致出错。
2、在计算⽅⾯，少数学⽣有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率⽐较⾼，主要是学⽣对题意不理解，对⼀些概念掌握不够。
长度单位的进率有所遗忘，不会利⽤时，分，秒的知识灵活地解题， 五、努⼒⽅向 1、培养学⽣良好的学习习惯，有个别学⽣在⼀些⽐较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，⽽是不够细⼼，⽐较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学⽣认真、细⼼、书写⼯整、独⽴检查等⼀些好的学习习惯。
三年级数学试卷分析三篇精选
三年级数学试卷分析三篇精选本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算水平、思维水平、空间观点以及使用数学知识分析和解决简单实际问题水平的考查。
试题贴近生活、突出使用。
注意从生活实际中选择相关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的水平、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班41人41人考试，优秀率36%及格率85% 。
2、填空题中的除法平均数失分高。
3、判断，选择题完成较好。
4、计算题是部分学生真确率低。
5、解决问题，列式计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好。
7、统计失分原因是不会自己读题读表，这需培养学生自己独立做题的水平。
存有错误的类型：1、书写不规范。
2、审题水平差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和使用上还不能完全适合新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维水平和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，理应引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、增强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同水准地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要增强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读水平和观察水平的培养随着课程改革的的持续深入，在教学中改革教学内容的表现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合使用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。
小学三年级上册数学期中考试试卷分析
小学三年级上册数学期中考试试卷分析学校三班级上册数学期中考试试卷分析1一、考试状况分析此次期中测试，参与考试的有39人，1人缺考。
总分2921,平均分75。
及格率为80%、优秀率为31%、其中最高分99分，最低分31分。
90--100有12人，80--90分有6人，60--80有13人，不及格有8人。
相对上次考试及平常来说，整体较稳定，但也有少数同学有退步现象。
二、试卷分析本次期中检测考察范围为一至五单元，其中重点考差了万以内加减法的计算。
从整体来看，题量适中，难易程度适中，考察较敏捷。
从同学答题状况来看，存在问题较多，比如:1、同学没有一个良好的答题习惯，大部分同学答完题不检查，或者不会检查，明显的错误依旧存在。
2、马虎、马虎的状况尤为明显，主要表现在高分同学身上。
个别同学明明可以拿到总分值，由于马虎大意，在小环节上扣分。
3 、大多数同学反应出不读题，径直作答的状况。
4、部分同学基础知识不坚固，计算技能有待提升。
列竖式计算题方法不娴熟，不加进位数导致算错许多。
5、同学对经过时间的计算还是不熟识。
6、分析问题的技能有待提高。
解决问题中略微绕一点的题，同学就不知如何下手。
三、改进措施1、严抓同学行为习惯，尤其培育同学良好的答题习惯。
2、加高校生平常的习题练习。
强化环节，不在环节上丢分。
3、对后进生实施帮扶措施，捆绑教学，一对一提升后进生成果。
4、提升自我素养，多读书多思索，多与同学沟通沟通。
实时了解同学思想动态。
多鼓舞同学，树立自信心。
学校三班级上册数学期中考试试卷分析2一、对试卷的认识：本次试题表达了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基此题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。
命题综合性较强。
2、力求表达《数学课程标准》要求,基础知识掩盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识掩盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。
三年级数学期中卷面分析
三年级数学期中卷面分析三年级数学期中卷面分析 1期中考试结束了，这是一次对学生学习情况，自己教学情况的很好检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
总之，试卷突出运用，难度适中，符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。
二、学生答卷情况分析1、成绩分析本学期，我所带的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名学生参加了考试，最高分100分，得满分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，综合两个班的测试成绩发现：全年级得满分的`共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，但是最低分和较低分也出现在这两个班中，特别是三（7）班更为突出，整个三年级的总体平均分在89.76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达到我预期的目标，是极不不理想的成绩。
2、存在问题仔细分析学生答卷，发现存在以下问题（1）许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，（如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基本能认真审题答卷并检查，而且成绩也不错，但期中考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯，从而出现许多不该出现的错误，也影响了测试成绩。
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小学三年级数学期中试卷分析范文
【篇一】小学三年级数学期中试卷分析范文
一、本次考试,三年级一个班31人的平均分是68.26分,优秀率是4.8%,及格
率83.3%。
总体成绩尚可,优生比较少,但后进生面相对较广。
以后的工作任重而
道远。
( 1)强化知识体系,突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学
生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试
题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的
比例,并保持了必要的深度.
( 2)贴近生活实际,体现应用价值。
“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课
标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用
性和应用价值。
( 3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和
判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析;
1、填空题：本题面广量大,分数占全卷的1/4。
本题主要考察学生书本知识
的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4、 6、 7小题。
本题平均得分率约60%,全对的约10%,总体情况不太好。
2、选择题：第3小题等量代换很多学生思维转不过来,这说明平时的思维训
练不够。
第5题计算选择出错也很多。
3、判断题：本题共5小题,五个知识点。
其中3、 5小题出错最多.对于什么
是对称轴不清楚,如何正确地画出长方形的对称轴就不知所错了,结果失分较多。
第3题没有仔细理解题意,认真分析。
4、口算、列式计算题：口算12个小题。
通过批改,发现全镇学生对此题掌
握得还可以,得分率在80%以上,有个别学生掌握的较差,偶尔能做1题到2题。
错的
较多的是60+670,860-80,55x5这几题。
建议教学中做好补差工作。
用竖式计算,
此题正确率在70%以上。
学生计算方法学的较好,出错的原因主要有：( 1)两位数
乘两位数用十位相乘时不会对位;( 2)商的末尾有0的除法,不知道在个位补0,.漏写余数。
5、解决问题。
共4题,其中第3、 4两题错误率达60%以上,第3题一步就能解决,很多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同学们设计租车方案。
有的同虽然设计出来了,但是不是最省钱的方案,不符合题的要求结果失分较重。
这里看来要老师在今后的教学中,要注意培养学生审题能力以及灵活解决问题的能力。
三、在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进
1、学生的口算、估算能力有待于加强,提高准确度
2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力
3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。
【篇二】小学三年级数学期中试卷分析范文
一、试题分析
三年级数学试题内容较为全面。
知识的覆盖面全,基本涵盖了“位置与方向”、“除数是一位数的除法”、“统计”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”等方面的知识。
试题不仅注重考查学生对基础知识的理解和掌握,同时注重学生数学能力的考查,关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。
试卷强调“做数学”,将一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,引发学生发现并解决实际问题,加强了数学与生活实际的联系。
试卷中第五大题的第2问,问题的提出不太准确,让学生不知道该如何回答。
二、学生做题情况分析。
通过试卷了解到学生主要存在的问题：
1、学生基础知识和计算能力仍有欠缺。
比如口算题目中“3－０÷３”“5－０×32”出错率较高。
此题目是先乘除后加减,学生平时都知道,但考试中出错说明知识平时没有掌握牢。
2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。
比如“在△÷８＝106……□中,△最大是（）”,如果,单纯告诉学生们验算,学生会利用它们的
关系正确验算。
但在此题目中,有相当一部分同学只知道利用8×106去计算,考虑
不到利用除数判断出最大的余数,再利用三个数去求出被除数。
3、粗心大意,学生做题习惯不够好。
比如“125×80的积的末尾有（）个0”一题,出现错误的学生往往有的是不去认真计算一下,而是想当然地写1个0,或者
凭五八四十写两个0；有的计算倒是计算了,计算了125×8,忘记8后面的0。
再如
笔算题目中,除法算式的商的。
后面往往忘记添加余数。
题目明明是“不是闰年”,有的孩子没有仔细看清题目,只看到关键“闰年”,没有看到更关键的“不是”。
判断“平年和闰年下半年天数一样多”,错误理解成“平年和闰年天数一
样多”。
4、学生分析理解题意能力欠缺。
如第五大题,凡是出错的学生压根就没能
明白题目意思,更别提解决问题了。
5、个别学生学习态度不够好。
有几个学生卷纸背面大量的题目空在那里没
有做。
三、改进措施
重视基本算理、基本概念教学,让学生对数学知识的理解不能停留在表面,
要把知识挖深,以提高学生对于知识正确地、全面地、深刻地认识。
基础知识
在平时要抓实,数学要精讲多练,多让学生在动手练习的过程中不断掌握知识,学
会分析题意。
对于每天所讲的内容做到心中有数,到底还有哪些学生不懂,问题出
在什么地方,及时的纠正错误。
重视学生认真细心习惯的养成,以及检验、检查等良好习惯习惯的养成。
培
养学生良好的解题习惯,减少学生因不良的学习习惯造成试卷上的错误。
从学生做题中出现的有些错误可以看到学生的学习水平、学习方式、思维
能力存在差距。
因此,在今后教学中要加强学困生的辅导工作,不让一个学生掉队。
特别做好查缺补漏工作。
根据记忆规律,学生前面的知识一段时间没复习就
忘了。
今后要在新知识的学习过程中穿插巩固旧知识,让学生在学新的知识同时
也不要忘了以前已经学了的知识。
加强学生的思想教育工作,让学生将心思集中到学习上。
能够以正确端正态
度对待学习。
【篇三】小学三年级数学期中试卷分析范文
一、试卷内容分析：
这次期中考试的内容是小学三年级数学第1——5单元,这次试卷的主要特点
是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜,为不同
学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
本次考试注重考查学生的基础知识、基本能力,同时也适当考查了学生的学习过程。
共计七个大题。
试题整体较好地体现了层次性,其中：基础题占90%,稍难题占10%。
二、逐题分析：
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的过死,不会灵活的解决问题。
如填空题第5题：最大两位数和最小两位数的积是（）。
2、计算部分。
本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见,我们在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题,学生完成较好,一是题目不是特别难,第二也说明学生解决问题的能力不太差。
但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理,不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题,这需要我进一步反思我的教学。
三、存在的问题：
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题,解决问题的能力有待提高。
四、改进的措施：
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式,课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。