部编(统编)人教版语文 六年级上册第八单元教案
统编教材(部编人教版)六年级上册语文第八单元精品课件(208页)
支竹匾
撒下秕谷
口齿伶俐
活泼可爱
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。 我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
cuàn
窜
易错字
笔顺 组词 窜逃 窜改 流窜 造句 四处窜逃的通缉犯被警察抓住了。
多音字
sǎ 撒下秕谷。
撒 sā
撒欢、撒手、撒网
我会读
一望无际 项圈
供品 讲究
刺猬
伶俐
祭器 盼望 经历
词语解释
祭器：祭祀时所陈设的各种器具。
潮汛：受太阳和月球的引力作用，地球 上的海水，每昼夜涨落2次。上涨时，就 是潮。每逢阴历初一、月半，太阳、地 球、月球在一条直线上，引力大，就涨 大潮，称为潮汛。
我会写
胯拜厨捕撒 缚猬伶俐窜
识字方法
比较识字： 跨--胯
撒--播
减一减： 橱-木=厨 湃－氵=拜
bài
易错字
拜
笔顺 组词 拜年 拜访 拜会
造句 灵感是从来不拜访懒汉的。
右边不要写成“三横 ”
chú
易错字
厨
笔顺
组词 厨房 厨师 厨艺 造句 爸爸在饭店里当厨师。
sǎ
撒
易错字
笔顺
组词 撒种 撒播 撒下 造句 春天到了,农民伯伯都在地里忙着撒种。
同学们，你们的童年生活中有没有让你难忘的人 或者难忘的事情呢？今天我们就来学习《少年闰土》 这一课，来看看少年闰土是一个什么样的人物，能让 作者多年来念念不忘。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）
原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改 豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年 发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月 15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代 白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝 于上海。
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。
重点难点：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：2课时1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的作中。
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
部编版小学语文教学资料导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的研究，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交换一下把握文章首要内容的方法。
实在在之前的研究中，我们已经学过不少方法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等，这些实在都与文章的首要内容有关。
请同学们先仔细默读讲义上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分首要讲的是什么，再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：讲义上提到了三种方法：①段意合并法；②问题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。
统编版(部编版)语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计一、教材分析《好的故事》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，以及“习作：有你，真好”和“语文园地”。
《好的故事》是鲁迅的一篇散文诗，写于1925年。
当时的中国正处于北洋军阀统治时期，政治黑暗，社会动荡，人民生活困苦。
鲁迅在这样的背景下，通过对一个“好的故事”的描绘，表达了他对美好生活的向往和对现实的不满。
这篇课文具有以下特点：语言优美，意境深远。
鲁迅运用了丰富的意象和优美的语言，描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，给人以美的享受。
寓意深刻，富有哲理。
“好的故事”不仅仅是一个美丽的梦境，更是鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，同时也蕴含着对现实的批判和对未来的希望。
写作手法独特。
鲁迅在文中运用了象征、对比等写作手法，使文章更加深刻、富有感染力。
二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感受其精神世界”为主题，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在阅读中感悟，在感悟中成长。
三、教学目标知识与技能目标（1）掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）理解课文内容，体会“好的故事”的美丽、幽雅、有趣，感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求。
（4）学习作者运用象征、对比等写作手法，提高学生的写作能力。
过程与方法目标（1）通过预习、自主学习、合作探究等方式，让学生掌握本课的生字新词，理解课文内容。
（2）通过朗读、品味、感悟等方式，让学生体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。
（3）通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生加深对鲁迅的认识，提高学生的语文素养。
情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，培养学生积极向上的人生态度。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
新部编人教版小学6六年级语文上册《第八单元》教案
第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
24.少年闰土教学目标：1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
25《好的故事》教学设计【部编人教版六年级语文上册第八单元】
《好的故事》教学设计教材解析《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的第二篇课文，是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
教学目标1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点感受梦境的美好，结合文字想象画面。
教学难点体会作者于梦境中寄寓的感情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时第一课时一、激趣导入1.在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。
统编版(部编版)语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计一、教材分析《有的人——纪念鲁迅有感》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，通过不同的文本形式，展现了鲁迅先生的伟大人格和精神品质。
这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗歌通过对比的手法，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，批判了那些骑在人民头上作威作福的人。
诗歌语言凝练，富有节奏感和韵律感，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
在教材中的地位和作用：本单元的课文从不同角度展现了鲁迅先生的形象，《有的人——纪念鲁迅有感》作为一首现代诗歌，以独特的艺术形式表达了对鲁迅先生的敬仰和缅怀之情。
通过学习这首诗，学生可以进一步了解鲁迅先生的精神品质，感受诗歌的艺术魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感悟精神”为主题，通过朗读感悟、分析对比、拓展延伸等教学环节，引导学生深入理解诗歌的内涵，体会鲁迅先生的伟大精神。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在积极主动的学习中提高语文素养。
三、教学目标知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的深刻内涵。
（3）学习诗歌的语言表达和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法目标（1）通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解诗歌的内容和情感。
（2）引导学生分析对比手法的运用，培养学生的思维能力和分析能力。
（3）通过拓展延伸，让学生了解鲁迅先生的其他作品和事迹，加深对鲁迅先生的认识。
情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
（2）培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立为人民服务的思想。
四、教学重难点教学重点（1）理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的深刻内涵。
（2）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
部编版语文六年级上册第8单元教案
（3）（课件出示第二组词语）指名认读，相机正音。
出示：参差 瘦削 倒影 碎散
（4）注意加点的字，说说你有什么发现。
（5）（课件出示第三组词语）指名认读，互助正音。
出示：
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾
瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
（6）指导书写。重点指导“瞬、凝、骤”，这三个字都是左窄右宽，书写时应注意这三个字易错的部件：“瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”的最后一笔是捺，而不是点。
2.理清脉络：课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？
四 初探现实
（1）思考：请大家自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。
（2）交流，引导：从这些语句中你又体会到了什么？
明确：在昏沉的夜里作者晦暗消极的情绪以及周围昏沉悲凉的气氛。
（4）小结：鲁迅先生就是在这样一个昏沉的夜里，梦见了一个好的故事。
教学重点
能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
教学难点
借助资料，体会“我”的内心世界。
教学准备
多媒体课件等。
预习要求
练习朗读课文，能抓住关键词句，初步体会闰土在“我”心中的形象。
教 学 过 程
复备、旁注
一、复习回顾，导入新课
（1）上节课，我们学习了课文，下面我们来回顾深深印在鲁迅先生脑海里的一幅美丽的画面。（齐读第1自然段）
7.延伸拓展：好朋友总有离别的时候，可这一别就是将近三十年，你们想知道鲁迅和闰土再次见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
五、课文回顾，作业设计。
教
后
记
课 题
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.学习课文中的生字词和古诗词；3.能够读懂课文并理解作者的用意；4.能够完成相关的练习和作文。
二、教学内容1.课文《观鱼》；2.生字词：观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等；3.古诗词：《观沧海》；4.课堂练习及作文。
三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文，首先向学生讲解文言文的概念和基本特点，提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别，以及文言文中的语法结构和常见短语等。
2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文，可以采用以下教学方法：•读课文：让学生跟读课文，加深对文言文的理解。
•分析课文：通过分段的形式，逐个分析课文中的每一个段落，并解释其中的生字词和句子结构。
•学习古诗词：让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》，并分析其中的用词、修辞手法和意义。
3. 课堂练习及作文•区分汉字：让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。
•填词：让学生根据上下文填充生字词，巩固词汇的学习。
•理解课文：让学生根据课文内容回答相关的问题，检查学生对课文理解的程度。
•写作：让学生依据本课文的题材，写一篇与观察相关的作文。
鼓励学生发挥想象，开拓思路，同时注意语言文字的表达规范。
四、教学评估教师在教学过程中，可以使用以下方式进行教学评估：•课堂讨论：通过对学生的提问，进一步了解学生是否掌握了课堂内容。
•作业批改：根据作业内容，对学生作品进行评价和指导，同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代，不断强化自己的语言文字表达能力。
五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文，可以采用以下拓展方式：•学习更多的古诗词，如唐诗宋词等。
•学习更多的古代名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，加深对古代汉语的理解。
•多读文言文，锻炼阅读能力，丰富文学知识。
六、教学总结在本单元的教学中，需要注意语文知识，如生字词、古诗词的学习，还需要注意语言表达的准确性和连贯性。
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案故乡》是XXX的小说，其中的节选是关于少年XXX的故事。
本节课的教学目标是学会13个生字和一些词语，能够流畅朗读课文并背诵第一自然段，以及通过XXX的描写了解他是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年，同时体会作者热爱劳动人民的思想感情。
在课前，老师可以通过谈话的方式引发学生对XXX的兴趣，询问学生是否看过他的作品。
然后，老师可以介绍XXX的背景和代表作品，为学生更好地理解课文打下基础。
在初读课文的过程中，学生可以利用字典自学生字和新词，并抄写出认为最难的字词，交流哪些地方难以理解，需要注意的地方。
老师可以在黑板上重点介绍一些不常见的字词，帮助学生更好地理解课文。
接下来，老师可以引导学生确定最想解决的问题，例如课文中写了哪些稀奇事，XXX是怎样的少年，课文是怎样写XXX的，如何理解一些难以理解的句子，以及作者在课文中表达了怎样的思想感情等问题。
通过这样的教学过程，学生可以更好地理解课文，掌握生字和词语，同时体会到作者对劳动人民的热爱和思想感情。
老师导语：XXX的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长。
因此，同学们需要抓住课文叙述的主要事件。
3.划分课文层次：全文共19个自然段，可以分为五个部分。
第一部分（第1自然段）：描述“我”记忆中的XXX，勇敢而机敏。
第二部分（第2、3自然段）：写“我”和XXX是主仆关系，他来“我”家帮忙，因此“我”和他认识了。
第三部分（第4、5自然段）：描述“我”第一次跟XXX见面，他很怕羞，但我们很快就熟识了。
第四部分（第6～18自然段）：描述XXX给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。
第五部分（第19自然段）：描述XXX和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。
三、小组合作，自主释疑。
重点研究关于XXX的四件稀奇事，品读、感悟。
1）出示总括的句子：出示：【课件8】“啊！XXX的心里有无穷无尽的希奇的事……”2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中指的是哪些？XXX的什么事情给你留下的印象最深？引入第四段的研究。
部编版语文 六年级上册 第八单元 单元预习 教案
部编版语文六年级上册第八单元第1课时单元导读课《走进鲁迅》【课型】单元导读课【教学目标】1.明确单元主题，了解单元内容。
2.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，交流初步感受。
4.交流相关资料。
【教学过程】一、激趣导入，明确主题同学们，你们认识照片上的人吗?他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
他就是——鲁迅。
（出示鲁迅照片）对于鲁迅,你们还了解多少?（学生交流课前搜集的资料）是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言....作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。
（板书:走近鲁迅）1.出示篇章页，思考：本单元四篇课文的内容围绕什么主题来写的？2.明确本单元的学习重点：（1）借助相关资料，理解课文内容；（2）通过事情写一个人，表达出自己的情感。
二、检查预习，点拨引导1.对照预习单，检查预习情况（1）词语我会读。
同桌互相检查生词，能准确地读出词语，对方读错的标记出来，并且教会对方。
胯下郑重拜访厨房毡帽撒下束缚刺猬伶俐错综澄碧萍藻荡漾火焰瞬间凝视骤然投掷陡然窜出参差瘦削一望无际囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟北风怒号饱经风霜（2）分小组汇报预习情况，班级展示。
（3）齐读最后一行，重点强调参差、瘦削的读音，参差和削是多音字.（4）还有没有多音字？师总结：同学们，我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
（5）在这些词语中，你觉得哪个词语不好理解？生交流，师总结出示理解有难度的词语：（多媒体出示）错综：纵横交叉。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
澄碧：清而明净囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。
部编版小学六年级语文上册第八单元教案
2.指名有感情地朗读第4自然段，说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？
课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至于无穷，十分壮美。
教学反思：
2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】
［教学重难点］
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
［教学课时］
1课时
一、揭示课题，简介写作背景
1.导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）
6.小结：《好的故事》不仅是在写一场梦，更表达了鲁迅对美好事物的憧憬和对黑暗现实的失望。（板书：美好憧憬黑暗现实）
四、阅读资料，深化理解
1.资料引入，了解《野草》。（课件出示《野草》相关资料）读完这段资料，请再次默读课文，把你对文章新的理解批注在旁边。
2.资料引入，感受对比和象征的表达手法。《野草》在艺术上最鲜明的特点就是象征手法的广泛运用。读一读“阅读链接”中的材料，想一想：“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么，作者说“真爱这一篇好的故事”想表达什么情感？
（4）学生齐读句子。
◇乌桕，新禾，野花……都倒影在澄碧的小河中。◇大红花和斑红花……也都浮动着。
◇随着每一打桨，各各夹带了闪烁……发出水银色焰。
（1）练读句子，引导质疑。
语文六年级上册第八单元单元整体说课稿
主题：语文六年级上册第八单元整体说课稿一、教材内容概述本单元以《庄子》为阅读材料，通过介绍庄子的生平和主要思想，引导学生了解我国古代哲学思想，培养学生的品德修养和思辨能力。
本单元还涉及了《前清诗选》中的诗歌鉴赏，让学生在诗歌赏析中感受我国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《庄子》和《前清诗选》中的诗歌，使学生了解庄子哲学思想及相关诗歌的背景和意境。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，使其能够通过文字抒发情感、激发联想。
3. 情感目标：引导学生尊重传统文化，培养对诗歌和哲学的热爱，提高审美情趣。
三、教学重点和难点1. 重点：介绍庄子的生平和主要思想，进行庄子哲学思想的理解和探讨；诗歌鉴赏，让学生领略我国古代诗歌之美。
2. 难点：使学生理解庄子的哲学思想，培养学生的思辨能力；引导学生赏析诗歌，领悟诗歌背后的文化内涵。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示，引出本课的主题，激发学生对庄子和诗歌的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 课文阅读（20分钟）讲解《庄子》主要内容和庄子的哲学思想，帮助学生理解课文，并展开讨论，引导学生思考庄子的思想对我们的启示。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）选择一首《前清诗选》中的诗歌，进行鉴赏和解读，让学生领略我国古代诗歌的韵味，培养其审美情趣。
4. 课堂练习（15分钟）布置课文相关的阅读题和思考题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
5. 课后反思（10分钟）对本节课的教学进行总结和反思，针对学生的表现和问题进行评价和指导，为下节课的教学做准备。
五、教学手段和媒体运用教学手段：讲授、讨论、展示、练习媒体运用：多媒体课件、图片展示、文本展示等。
六、教学评价方法1. 对学生的课堂表现进行评价，包括主动参与讨论、课文理解和应用能力；2. 布置作业，检查学生对课文内容的掌握情况；3. 综合考查学生对庄子哲学思想和诗歌鉴赏的理解和运用能力。
2020-2021学年部编版六年级语文上册第八单元复习课教案及单元检测题
部编版六年级语文上册第八单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.学习通过事情写一个人、表达自己的情感。
3.借助相关资料，理解主要内容。
了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
【核心素养】学习通过事情写一个人、表达自己的情感。
【重难点】学习通过事情写一个人、表达自己的情感。
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）【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《少年闰土》A. 人物形象（知识丰富、聪明能干、纯真质朴、活泼可爱）的闰土B. 本文主题本文通过作者的回忆，把少年闰土那知识丰富、聪明能干、纯真质朴、活泼可爱的形象展现在我们面前，让我们看到作者与闰土儿时那短暂而又真挚的友谊，以及作者对闰土的怀念之情。
C. 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（闰土知道的稀奇事真多，我和我以往的朋友都不知道，这是因为闰土从小参加劳动，对自然界了解很多，而我和我的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄，知识贫乏。
这里用对比突出了我们与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重。
（2）《好的故事》本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者最美好事物的追求和歌赞，对理想的热烈憧憬。
（3）《我的伯父鲁迅先生》A.人物形象（为自己想得少，为别人想得多）的鲁迅B.本文主题本文通过作者回忆小时候伯父鲁迅先生给她留下深刻印象的几件小事，即笑谈《水浒传》、趣谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣等事情的记叙，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。
统编版2020六年级上册语文部编版六年级上册第八单元习作教案+反思
习作指导方案“有你，真好”教案设计教材分析“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
本次习作是写一写自己由这句话想到了谁，为什么觉得有他“真好”。
写一写他身上令自己感触比较深的一件或几件事，回忆当时的场景，把事情的经过写具体，表达自己的真挚情感。
写完后要读一读、改一改，看看是否把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。
也可以把这篇习作与文中的“你”分享。
教学目标1.能从生活实践中选取一件或几件典型事例表现人物突出的品质与性格特点。
(重点)2.能够运用传神的动作、语言、神态、心理等细节描写去表现人物的品质或性格特点，把选取的事情写具体。
(重点)3.能够用一颗真诚的心去感受生活，表达自己的真情实感。
4.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：阅读写人记事的文章，积累一些词语和描写方法。
搜集心中“你”的材料，回忆和他之间发生的事，以丰富素材。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课1.(播放音乐)同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情。
曾有那么多的人，给予我们帮助；曾有那么多的人，给予我们温暖；曾有那么多的人，给予我们美好的回忆。
我们不禁要感慨地说一句：“有你，真好！”(板书课题)2.过渡：凝视着这句话，温暖涌上心头。
那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
今天，我们就共同来寻找，用手中的笔写一写这些温暖、感动。
设计意图：开课创设情境，利用音乐、导语等打开学生的心扉，激发学生的表达欲望，为习作奠定好情感基础。
二、畅所欲言，精挑细选1.同学们看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？把你想到的人写到心语卡片中，再想一想为什么觉得有他“真好”。
用几个词语概括一下原因。
2.指名汇报，引导学生用一两句话说出原因。
3.小结过渡：看得出，同学们有一颗感恩的心，凡是生活中让我们感觉到“真好”的经历，都是可选的素材。
仔细回顾生活，不难发现在逝去的岁月里流淌着无数温馨，精挑细选，筛取对自己触动最大的素材落笔。
统编教材部编版小学语文六年级上册第八单元语文园地优秀教师优秀教学设计教案
第二课时教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（含评价意图）
一、创设情境，激发兴趣
1．教师巡视，并对习作有困难的学生单独辅导。
2．对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
3．指导修改，完善习作。
课题
习作：有你，真好
课时
2
授课对象
教学设计教师
教材简析
有你，真好
学情分析
在学生以往写人的基础上，，让学生学会按人物性格特点拟题，或人物品质特点拟题，或按典型事例拟题，然后再抓住具体的事写人。
设计理念（教学策略）
1．写作目的
（1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。
（2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。
2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。
（1）同桌间交流印象最深的人物。
（2）思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？
（3）交流、探讨表现人物特点的写作手法。
三、范文赏析，编写提纲
1.课件出示范文赏析：
1）抒发真实情感，首尾呼应。
（2）巧用修辞，流露真情实感。
（3）通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。
课件出示：
1.最想要介绍给老师的那个人。
2.这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事）
2.小组互议，相互启发，确定习作题目。
（1）教师组织学生（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
（3）教授拟题思路和方法。
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思（教案）
部编版六年级语⽂上册第⼋单元《语⽂园地⼋》教学设计及反思（教案）部编版六年级语⽂上册第⼋单元《语⽂园地⼋》教学设计及反思教学⽬标：1、积累把握⽂章主要内容的⽅法，引导学⽣联系本单元的课⽂学习，在课内外阅读时灵活运⽤不同的⽅法理解⽂章内容。
2、能在积累中借助课题理解课⽂主要内容，并发现不同类型的⽂章题⽬的独特之处，进⽽适当修改⾃⼰的习作题⽬。
3、通过对⽐想象，体会“饱经风霜”“深处”⽤在不同地⽅的别样画⾯，并将画⾯⽤⽂字表达出来。
4、利⽤多媒体课件欣赏柳公权的“柳⾻”，积累楷书书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5、借助资料理解名⼈名⾔，在名句积累中进⼀步了解鲁迅先⽣。
教学策略：1、交流平台积累把握⽂章主要内容的⽅法，引导学⽣联系本单元的课⽂学习，在课内外阅读时，要注意灵活运⽤不同的⽅法理解⽂章内容。
2、语句段运⽤通过对⽐，想象画⾯，学会表达；欣赏各类题⽬，领悟题⽬的妙处；学以致⽤，修改⾃⼰的习作。
3、书写提⽰、⽇积⽉累“书写提⽰”中的《⽞秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣积累书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
“⽇积⽉累”节选了四句鲁迅先⽣的名⾔，通过朗读练习和交流，体会名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解鲁迅先⽣。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时⽬标1、在学习课⽂后，交流把握⽂章主要内容的⽅法。
2、引导学⽣发现不同类型的⽂章题⽬的独特之处，进⽽适当修改⾃⼰的习作题⽬。
3、通过对⽐想象，体会“饱经风霜”“深处”⽤在不同地⽅的别样画⾯，并将画⾯⽤⽂字表达出来。
教学流程：⼀、游戏导⼊趣味多，此曲只应天上有1、分类游戏。
师：我们学过⾮常多的课⽂，但同学们还记得这些课⽂讲的主要内容吗？今天，我们做⼀个关于课⽂的游戏，请同学们将课⽂进⾏分类。
课件出⽰分类游戏：课件出⽰：⼈物动物有趣历史⽩鹅陶罐与铁罐少年闰⼟猫我的伯⽗鲁迅先⽣草⾍的村落开国⼤典母鸡草船借箭去年的树【设计意图】成功的课堂应是⼀幅慢慢展开的画卷，师⽣共同执笔，添光加彩。
(部编)人教版六年级上册语文第八单元备课(包括园地)
单元第八单元单元解读本单元以人物为中心组织学习内容，旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。
让我们透过本单元的课文，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。
教学目标1.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
2.通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。
3.展开想象，感受文字带来的联想；积累名言警句，加深对鲁迅先生的认识。
教学重难点1.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
2.展开想象，感受文字带来的联想；积累名言警句，加深对鲁迅先生的认识。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分24少年闰土 2课时25好的故事 2课时26我的伯父鲁迅先生 1课时27有的人 1课时习作八 2课时园地八 2课时课题24少年闰土教学目标1.会写12个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
课程整合点与主题丛书第七本整合。
教学重点有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天我们学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》，这是鲁迅先生的小说《故乡》中的一部分。
在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土。
闰土是一个怎样的人呢？让我们一起走进课文。
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部编(统编)人教版语文六年级上册
第八单元教案
备课素材
【教材分析】
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边,见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。
采用白描、对话、举事例等多种表现手法,
使人物形象鲜明,呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
【作者介绍】
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
【与文章相关的资料介绍】
《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
课后作业
基础积累大巩固
一、对号入座（选择词义，填序号）。
仿佛：①相似，差不多②犹如，好像③似乎，可能
1．闰土和我仿佛年纪。
（）
2．这天，仿佛要下暴雨。
（）
3．那湖水绿得仿佛是一块碧玉。
（）
端详：①仔细地看②详情③端庄安详
4．他拿着照片，仔细地端详。
（）
5．想知道真相，请听我细说端详。
（）
6．他文明有礼，举止端详。
（）
二、择优录取（选词填空）。