做富有激情的教师
充满激情的教师
充满激情的教师教师,是一个伟大而神圣的职业。
他们承担着培养下一代的重任,用爱心和智慧引导学生成长。
而那些充满激情的教师更是如火如荼地投入到教育事业中,用他们的激情点燃学生的梦想。
一、引言激情是教师工作的灵魂,是点亮学生心灵的火焰。
一个充满激情的教师,不仅传授知识,更关心学生的成长,用心引导他们发现自己的潜能和兴趣。
下面我就来分享几个充满激情的教师的故事。
二、故事一:用热情点燃学生的梦想李老师是一名初中语文教师,他充满激情地走进教室,每节课都给学生带来一种积极向上的能量。
他不仅授课生动有趣,还组织了一些文学社团来培养学生的阅读和写作兴趣。
有一次,李老师鼓励学生们参加全国中小学生作文大赛,并且亲自带领他们进行写作指导。
最终,他的学生们以优异的成绩获奖,激励了更多学生对写作的兴趣。
李老师的热情和努力,点燃了学生们对语文学习的热爱,也帮助他们发现了自己的梦想。
三、故事二:以身作则教育激情王老师是一名高中物理教师,他对物理学科充满热爱和激情。
他经常利用实验和教材之外的教学资源,给学生们展示物理实验的奇妙之处。
王老师还经常参加物理学术研讨会,不断学习更新的知识和教学技巧。
他以身作则,亲自动手做实验,引导学生发现物理学在日常生活中的应用。
通过他的努力和激情,学生们对物理学的学习产生了浓厚的兴趣,并有很多学生选择了物理学作为自己的大学专业。
四、故事三:关爱每一个学生刘老师是一名小学班主任,他对每个学生都关怀备至,并用自己的行为影响着他们。
每天上学之前,他都和学生们一起做早操,带领他们唱歌、念诗。
他还经常组织一些集体活动,如郊游、春游等,让孩子们感受到快乐和团结。
刘老师用真心和耐心倾听学生的烦恼和困惑,并尽力帮助他们解决问题。
他的热情和关怀,让学生们在一个温暖的环境中成长,成为积极向上的人。
五、结语充满激情的教师是学生生命中的太阳,他们以自己的热情点燃了学生对知识的渴望。
他们用爱心和耐心引导学生成长,为他们的未来铺就坚实的基础。
做富有激情和人格魅力的研究型地理教师
做富有激情和人格魅力的研究型地理教师作者:李志伟来源:《地理教育》2008年第04期一、富有激情的教师“平庸的教师传达知识,好的教师解释知识,优秀的教师演示知识,伟大的教师激励学生学习知识。
”新课程下的课堂是激励学生主动学习的课堂,教学的本质是教师与学生、学生与学生分享对学习的激情,分享种种新发现的过程。
1.对学生而言——活力四射的教师现代教师的职业特点要求教师必须富有活力,充满激情。
因为教师面对的是一个个活力四射、生机勃勃的青少年学生,呆板、僵滞的面孔很难使教师融入到学生群体中,很难成为学生学习的合作者、引导者和参与者。
相反,风趣幽默、积极向上、富有激情的教师是深受学生欢迎的。
也只有这样,教师才能与学生真正分享课堂的乐趣,成为学习共同体的一员。
2.对教学而言——充满激情的课堂新课程要求建立师生互动的教学关系,构建新型教学方式。
新型教学方式是以学生的主动学习为核心。
单纯从生理行为角度而言,学习是一项比较辛苦的劳动。
传统教学是以被动学习为主,而要使学生变成“我要学”、“我会学”的主动学习,教师的引导作用至关重要,死气沉沉的课堂是不可能诱发学生主动学习的。
实践表明,充满激情的课堂,能有效促进师生思想交流和情感共鸣,能让教师自然融入到学生中间,成为学习的合作者和参与者。
教学对于学科而言是一门科学,对于师生互动的课堂而言是一门行为艺术,成功的课堂教学应是科学与艺术的有机结合。
激情课堂的创设,与教学内容有关,更与教师教学艺术的展现有关。
有人将课堂比作舞台,教师是主持,学生是主演,主持人成功的组织调控能使师生双方共同上演一出精彩的好戏。
这出好戏,并不是象电视娱乐节目那样纯粹为了娱乐搞笑的表演,而应是激发学生主动积极参与课堂学习活动的表演。
成功的组织调控表现在教学方式和手段的多样化、教学语言的抑扬顿挫、教师的随机应变、师生的积极互动等方面。
二、具有人格魅力的教师作为普通地理教师,在短短的一学年中,面对几百名学生,你几乎不可能叫出所有学生的姓名。
如何做一名充满激情的教师
如何做一名充满激情的教师(总19页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--如何做一名充满激情的教师长春市朝阳区白山小学高昕昕在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个小学英语教师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给英语教师提出的要求,也是英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足,可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。
没有激情的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有激情的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,无滋无味;没有激情的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。
那么,如何使自己成为充满激情的老师呢如何创设一个积极互动开放的教学情境,使教学事半功倍呢一、做一个充满激情的英语教师,首先要热爱生活、热爱学生,在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
在平时的交流中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会,无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧,表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生,不尊重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。
当然我们热爱学生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去鼓励这种学习,也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。
做一名富有激情的语文教师
一
四、 教师的激情来源于广泛的阅读 知识是激情 的基 础 , 阅读 是 获取 知 识 的必 要手 而
、
教 师 的 激 情 来 源 于 对 事 业 的 追 求
可 记 得 一 位 名 师 谈 及 自 己 的 成 长 经 历 时说 过 这 样 一 段 。广 泛 的 阅读 可 为 我们 的 大 脑 不 断 注 入 源 头 活 水 ,
探求更 好 的教 育方 法, 促进 学 生更 生命 , 闻不乏朦脆素淡的清幽, 其 峥嵘崔嵬 的奇特, 云蒸 发我们创新 的激 情,
霞蔚 的 壮 丽 , 有 一个 个或 可 悲 可壮 , 可 亲 可 爱 , 可 加 健康 地 成 长 。 还 或 或
哀可怨的人物形象 等。教 师 要披 文入 情, 心钻研 , 潜 反
富有 激情。语文 段话 :不管遇到多么不顺心 、 “ 不如 意 的事 , 旦 登上 讲 使我们在思考创 新的过 程 中富有灵感 , 一
涉 教 台捧 起 课本 , 旦 面 对 心 爱 的 学 生就 立 即 神 采 焕 发 , 一 活 是 综合 性很 强 的 学 科 , 及 的 内容 非 常广 泛 , 师 只 有
没有 激情就没有诗歌 , 同样, 我们 的语 文教 学也不 能没 孩子更聪 明。在教师的眼里, 每位学 生都 应该 是鲜活灵 有激情。文学是 一门 艺术 , 术的魅 力在 于感 染, 文 动、 艺 语 隐藏发展 潜力 的 生命体 。 以这 样 的情 怀来 看 待 学 教 师也应 怀着 一颗虔诚之心, 营造充满诗情 画意的课 堂 生 , 会 激起 自 己强 烈 的 责 任 心 , 而 对 学 生 倾 注 无 私 才 进
激情教书优秀教师
激情教书优秀教师激情教书:优秀教师在教育事业中,优秀的教师不仅仅是传授知识,更是激发学生学习热情和潜能的引路人。
他们不仅深谙教学方法和教育理论,更具备了激情教书的能力。
本文将从教学态度、教学方法和对学生的关怀三个方面来探讨优秀教师如何激情教书。
一、教学态度优秀教师以积极的态度面对教学,他们对待每一堂课时都保持着充沛的热情,并以激发学生学习的动力为己任。
他们在课堂上积极投入,始终保持乐观的心态,以积极阳光的形象激励学生。
优秀教师注重与学生的互动,鼓励他们勇敢发言,提供各种挑战性的问题,激发学生的思维。
他们充分利用教学资源,创造一个积极、阳光而又富有激情的学习环境,让学生愿意争先恐后地参与学习。
二、教学方法优秀教师深谙教学方法的重要性,他们善于根据学生的特点和需求灵活运用各种教学手段,以激情教书的方式促进学生的学习。
多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方法成为他们课堂教学的好帮手。
优秀教师注重个性化教学,根据学生的学习差异,有针对性地设计复习、讲解和反馈内容,使每个学生都能得到适宜的教育和培养。
此外,他们还研究教学资源,有效整合信息技术和互联网资源,以创新的方式激发学生学习的热情。
三、对学生的关怀优秀教师不仅注重学生的学业发展,更关心他们的身心健康和全面发展。
他们经常与学生进行交流,了解他们的困惑和问题,并给予及时的解答和支持。
优秀教师充分发挥自身的关怀和理解,与学生建立良好的师生关系。
他们注重引导学生树立正确的人生观和价值观,启发学生积极向上的思想,培养学生的人格品质,使他们在学习过程中感受到老师的关心和鼓励,从而激发他们的学习动力。
总结:激情教书是优秀教师的重要特质,他们在教学过程中始终怀着对学生学习的热情和执着追求。
通过积极的教学态度、灵活的教学方法和关心学生的态度,优秀教师能够激发学生的学习热情和潜能,促使他们全面发展。
我们应该向优秀教师学习,不断提高自身的教学水平,为学生的学习、成长和未来贡献自己的力量。
教师工作计划——打造富有激情与动力的课堂学习环境
教师工作计划——打造富有激情与动力的课堂学习环境在教育的广阔天地中,教师作为播种者,耕耘着知识的田野,播种着希望的种子。
而如何在这片肥沃的土地上培育出茁壮的幼苗,则需要我们精心制定并实施一份富有激情与动力的教师工作计划。
这样的计划不仅能激发学生的学习兴趣,还能为他们的全面发展奠定坚实的基础。
一、营造充满激情的学习氛围1.故事引入法:每节课的开始,通过讲述一个与课程内容相关的有趣故事,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲。
这样不仅能迅速将学生带入课堂,还能为他们接下来的学习做好心理铺垫。
2.互动游戏:将学习内容与互动游戏相结合,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
例如,通过抢答、猜词游戏等形式,让学生在游戏中体验学习的乐趣。
3.角色扮演:让学生扮演课文中的人物,通过表演的形式展现课文情节,不仅能加深对课文的理解,还能锻炼学生的表达能力和团队合作精神。
二、创造动力十足的学习环境1.设立奖励机制:根据学生的表现设立奖励机制,如优秀作业展示、学习进步奖等,以激发学生的学习动力。
同时,奖励的形式可以多样化,如口头表扬、小礼品等,以满足不同学生的需求。
2.开展实践活动:将课堂学习与实践活动相结合,如组织学生进行社会调查、参观访问等,让学生在实践中感受知识的力量,增强学习的动力。
3.培养自主学习能力:鼓励学生制定学习计划,培养自主学习能力。
同时,教师可以为学生提供一些学习资源和方法,帮助他们更好地进行自主学习。
三、激发学生的创新思维1.鼓励提问:在课堂上鼓励学生提出问题和质疑,激发他们的创新思维。
同时,教师应该耐心解答学生的问题,引导他们从多个角度思考问题。
2.开展创新活动:定期组织创新活动,如科技创新大赛、手工制作比赛等,让学生在活动中锻炼创新思维和实践能力。
3.培养批判性思维:通过组织讨论、辩论等形式,培养学生的批判性思维。
让学生学会独立思考,不盲目接受他人的观点,从而形成自己的见解。
四、关注学生的情感需求1.建立信任关系:教师应该与学生建立良好的信任关系,关注他们的情感需求,倾听他们的心声。
描写未来你想成为的教师模样
描写未来你想成为的教师模样
未来我想成为的教师模样,是一个充满激情和耐心的教育工作者。
我希望能够成为学生们心目中的良师益友,给他们以启迪和帮助,让他们在我的引导下茁壮成长。
首先,我想成为一名富有责任感的教师。
我会认真备课,精心设计教学内容,让每一堂课都充满活力和启发性。
我会时刻关注学生的学习情况,及时调整教学方法和节奏,确保每个学生都能够得到有效的学习和提高。
其次,我希望成为一名充满爱心的教师。
我会用心倾听学生的诉求和困惑,给予他们耐心的解答和帮助。
我会鼓励学生敢于表达自己的想法和看法,让他们在一个自由、包容的氛围中茁壮成长。
此外,我还希望成为一名充满创新意识的教师。
我会不断开拓教学方法和手段,引入多媒体教学、实践教学等新的教学理念,让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识和技能。
最后,我想成为一名充满希望和激励的教师。
我会给学生以信心和勇气,让他们相信自己的潜能和价值,鼓励他们积极面对学习和生活中的困难与挑战。
未来的我,是一个充满激情和耐心的教师,我愿意用我的爱心、责任感和创新意识,去引领学生走向知识的殿堂,成为他们人生道路上的指引者和引路人。
我相信,通过我的努力和付出,我将成为学生心目中的良师益友,成为他们心中永远的榜样和启蒙者。
教师工作的热情与激情
教师工作的热情与激情教师是社会中一支不可或缺的力量,他们肩负着培养新一代的重要任务。
作为一名合格的教师,必须具备持久的热情和激情。
本文将从教师工作的热情源泉、热情的表现以及如何保持热情和激情等方面进行论述,以探讨教师工作中的热情与激情。
一、热情的源泉教师工作的热情源自对教育事业的信仰与热爱。
教育是一项充满挑战和责任的工作,只有真心热爱这个事业,才能够坚守初心,不断为学生们带来更好的教育。
教师热情的源泉还包括对学生的关爱与关注。
每一个教师都希望看到学生成长和进步,他们愿意倾听学生的心声,关心他们的成长,助力他们实现梦想。
二、热情的表现教师的热情可以从多个方面体现出来。
首先,教师的热情表现在对待每一节课的认真准备。
他们会投入大量的时间和精力进行教案的编写,确保每一节课都能达到预期的教学效果。
其次,教师的热情可以从对学生的关心和关注中得以体现。
他们会倾听学生的困惑和问题,耐心解答并给予鼓励。
此外,教师的热情还可以通过积极参与学校的活动和社会公益事业来展现。
三、如何保持热情和激情保持热情和激情对于教师来说是至关重要的。
首先,教师可以通过继续学习来保持新鲜感。
不断更新知识和教学方法,辅以反思和改进,能够帮助教师保持对教育事业的热情。
其次,教师可以与同事开展合作研究和交流,分享教学心得和体会,相互激励,增强工作的热情。
此外,教师还可以通过参加学习培训或者参观教学实践活动来拓宽自己的视野,激发工作上的激情。
结语教师工作的热情与激情是教育事业不可或缺的一部分。
只有充满热情和激情的教师,才能够给学生带来更好的教育体验,助力他们成长和发展。
希望每一位教师都能够在工作中保持热情与激情,为学生们的未来贡献自己的力量。
让我们共同努力,让教育事业充满着热情与激情的力量!。
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情人们常说,语文课堂要有“四度”:广度、温度、高度、深度。
笔者认为课堂若想达到这“四度”,那语文教师必须有“四情”:热情、激情、真情、倾情。
一、生活·热情·广度一位对生活充满热情的语文教师,他的课堂才有一定的广度。
教师只有对生活充满一腔热情,才有可能爱身边的人和事,才有可能积极地参与各项有益的活动,才有可能“读万卷书,行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动,充满和谐和爱心,充满幽默和风趣。
弗德烈·威廉森说:“如果两个人各方面条件都相近,那么,更热情的那一位一定能更快达到成功。
”倡导“青春语文”的王君老师,就是一位热情澎湃的人。
她爱时尚,把自己打扮得漂漂亮亮;她爱运动,每天坚持长跑,增强体质;她爱读书,与名人大师进行心灵的交流;她爱出游,陶冶自己的情操、愉悦自己的身心;她爱自己的亲人,有一颗感恩的情怀……她的课堂丰富多彩、有生活的广度。
由此成了语文届令人仰慕的专家学者!二、学生·真情·温度一位对学生充满真情的语文教师,他的课堂才有一定的温度。
高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。
”作为一名教师,尤其是语文教师,在课堂上要用真情感染学生,让真情充满课堂。
它可以是授课时的一次微笑,可以是一个鼓励的眼神,也可以是师生间的一种默契,还可以是同学间的一种会意,可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。
只有这样,教师才能用自己的人格魅力感染学生,实现情感教育,起到“潜移默化”的教育效果。
综观名师们讲课,哪一个不是“动之以情、晓之以理”呢?无论教学哪一篇课文,都是潜心解读文本,联系自己的生活经历,教学时真情流露。
学生听之真切、悟之深刻,让课堂教学拥有了一定的温度。
三、课堂·激情·高度一位在课堂上充满激情的语文教师,他的课堂才有一定的高度。
做一个有激情的老师
做一个有激情的老师教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情,感召学生学习的渴求之情;以教师用心对教育的事业追求,焕发学生的终身学习热情。
教育是充满激情的心灵对话。
教师需要激情。
因为教育是心心相印的社会活动,以心激心,以情感情,以行带行。
教师要尽力调整自己的心理状态,使之符合教学的实际需要,理性的克服因其他事件而导致的心境不佳或过度兴奋,将自己的兴趣、爱心、微笑、激情带进课堂。
没有爱就没有教育。
对此,我深有体会。
我觉得,教育需要一种情感的投入。
这种情感,要强烈、持久、澎湃激荡,有爱教育、爱学生的激情,就能取得最佳的教育效果。
教师的激情如何培养呢?首先要有对教育事业的热爱,对学生的热爱、对自己所教学科的热爱。
对教师这一职业的热爱。
因此,教师要加强师德修养,拥有健全的人格。
其次要有学习的精神,使自己不断地提高学科素养和教育业务能力,不断地了解学生,了解社会,了解世界。
最后教师要经常反思,检查自己的行为,也许做所有的工作都需要激情,也许有些职业更需要充满激情,但我知道作为教师,激情是不可或缺的。
相对于激情来说,敬业也许是太外来,太基本了。
要生存、要站稳自己的讲台,不遵守基本规则,不负起工作责任是不行的,但这还远不是激情。
教师是不能没有激情的.缺乏激情,你就不会对每一个教学内容追本溯源;缺乏激情,你就不会从每一个学生出发设计教学进程;没有激情,你的问题怎能引人入胜?没有激情,你的结论又怎会铿锵有力?激情会使你为精妙的解答方案拍案叫绝;激情会使你为每一个学生的进步感到自豪。
投入你的情感,发挥你的优势,就会让学生喜欢你、接近你、学习你、跟随你一句话这样说:如果你爱自己的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就成为你的主人。
我热爱我的工作,我将永远用激情去演绎生命中最动人的乐章一一教育事业!留一份激情吧,不要让她离我们而去。
做一名充满激情的老师
做一名充满激情的老师在教育行业,担任一名充满激情的老师是非常重要的。
激情是教师工作中的动力,它能够激发学生的研究兴趣,促使他们获得更好的成绩。
下面是成为一名充满激情的老师的几点关键。
1. 热爱教学作为一名教师,热爱教学是首要的条件。
只有热爱教学,才能够在教学中投入更多的时间和精力,创造良好的教学环境。
热爱教学的同时,要保持对学生的关注和关心,理解他们的需求和困惑,积极帮助他们解决问题。
2. 激发学生的兴趣激发学生的研究兴趣是一项重要的任务。
通过精心设计的课程和教学方法,可以使学生对知识产生浓厚的兴趣。
可以运用多媒体、实践操作和案例分析等教学手段,使学生积极参与,并提供与他们生活相关的实际案例。
这样,学生就能够在研究中感到快乐和充实,进而获得更好的研究效果。
3. 持续研究和更新知识教育行业发展迅速,新知识和新技术不断涌现。
作为一名充满激情的老师,要保持持续研究的心态,不断充实自己的专业知识和教学技能。
通过参加培训、研讨会和阅读专业书籍,不断更新知识,提高自己的教学水平。
4. 与同事合作和交流教师不应该孤立地工作,与同事合作和交流能够带来更多的灵感和支持。
通过互相分享教学经验、教材资源和教学方法,可以提高自己的教学效果和影响力。
同时,积极参与学校组织的教研活动和讨论会,与其他老师共同探讨教育问题,相互启发和促进成长。
5. 关注学生的全面发展作为一名充满激情的老师,不仅要关注学生的研究成绩,更要关注他们的全面发展。
在教学中,要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
此外,要帮助学生树立正确的价值观和人生观,培养良好的品德和行为惯。
通过这些努力,可以帮助学生成为有道德、有责任感和有能力的社会人才。
成为一名充满激情的老师需要不断努力和提升自己,但这个过程充满了成就感和乐趣。
只有拥有激情,才能够给学生带来更好的教学效果和人生影响力。
让我们一起努力,成为充满激情的老师,为教育事业贡献自己的力量!。
做一个富有激情的语文教师
做一个富有激情的语文教师近年来,随着教学改革力度的进一步加大,素质教育的观念早已深入人心。
中学语文作为实施素质教育的重要学科组成,一贯注重对学生情感态度和价值观的培养和提高。
著名教育家夏沔尊说:“教育不能没有情感”,从这我们可以看出情感在教学中的重要性。
而今,新课程更是将情感态度和价值观明确列入三大教学目标之一,情感教学的地位不言而喻。
那么如何才能在语文教学中更好地实施情感教学呢?我以为可以从以下几个方面入手:一、提高教师自身对语文学科的激情;二、创造师生情感交流的良好氛围;三、重视作文的批改与评价,强化师生情感。
一、提高教师自身对语文学科的激情走进新课程,我们就会发现,教师不仅是知识的传递者,也是学生学习情绪的主导者。
教师的情绪决定课堂的气氛,决定课堂的效果,没有教师的激情,就没有学生的激情,语文课堂的教学更是如此。
语文是情感的语文,语文教师是情感教育的设计师、迁移者,教师的激情可以给沉闷的课堂带来活力,可以激活学生的思维,激起学生对语文的热爱。
教师的倾情投入既不是故弄玄虚,也不是无病呻吟,而是源于对课文的深刻理解与深切感受,源于对学生的深切关注和爱。
课堂中,教师必须以深厚的教学教育理论武装自己的思想头脑,以充盈的神情气度铸造自己的教学言行。
课堂上举止言行,眉宇间神情变化都要能向学生传达出丰厚的教学情感。
二、创造师生情感交流的良好氛围法国启蒙思想家的得罗说:“没有情感这个因素,任何笔调都不能打动人心。
”创设一个良好的情感氛围,让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。
语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。
这里有对祖国的爱、对事业的追求、对信念的执著;这里有赤子之心、朋友之情、手足之谊;这里有开怀的笑、嚎啕的哭、无名的愁……怎样才能帮助学生发掘出这些作品中的内蕴,让真、善、美走进学生的心灵呢?1、巧设导语,引带入境。
德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。
做一名充满激情的教师
情 激 情 能 够化 困难 为动 力 . 腐 朽 化
个胸 怀 理 想 . 充 满 激 情 和 诗 意 的 教 数 字来 衡 量 、 无 法 立 竿 见影 出成 效 为神 奇 . 也 能够 让 教 师 实 现从 经 师到 人
师 ” 数成 功 的 教 师 . 先是 一名 充 细 首 满激 情 的教 师
五 . 是 第 一位 的 。 护 学 生 、 出 学 生 , 保 救 是 成 ” 堂教 学模 式 每 个 教 室 每 面墙 创 优 的 “ 大 平 台 ” 即 人 才 成 长 平 课
他 ( ) 义不 容 辞 的神 圣职 责 。 是 都 有 黑板 . 梁 、 梯 处 布 置 了数 百 她 们 这 横 楼 多 么优 秀 的品 质 !多 么 高 尚 的精 神 ! 又 一 次 .人 民教 师 用伟 大 的 师 爱 . 用 条 百科 知 识 点 .学 生 分 组进 行 教 学 . 真 正把 课 堂还 给 学 生 . 要 我 学” 变“ 为 “ 要 学” 在 使 每 个 孩 子 都 能 体 验 到 我 .
因在 于 这 些教 师 失 去 了工 作 激 情 . 缺 在 每 一 个教 育教 学的 细 小 环 节 上 . 以
前 突显 大 爱和 大 勇 玉 树 地 震 . 地 乏 进 取 心 .这 也 与 教 育 体 制僵 化 . 大 教 人 为 本 。 益 求 精 。 将 赢 来 事 业 的 精 必
实验 中学创 新 课 堂教 学模 式 . 寻 到 们 鼓励 域 内学校 创 新教 研 机 制 . 极 找 积
给 学 生 . 死 的威 胁 留给 自己 我 们 符 合 自身特 色的 教 改之 路 们 受 山 创 造 条 件 让 广 大教 师 投 身教 研 . 将 把 “ 他 并
流 再 多 的 血 . 要 救 出 那 些 被 埋 的 孩 也
孩子心目中的激情老师
心目中的好老师
激情:有激情的老师是受学生欢迎的,教师有激情学生才激情,有了激情,可以把枯燥的课堂变得生动有趣,在教学中流露出你真挚的情感,你的工作才有激情。
要知道有气无力的教学,让人恹恹欲睡。
教师饱满的教学热情会打动学生的心灵,激发学生积极的情感体验,产生强烈的审美体验和创作的欲望。
可以说,教师自身的情感对诱发和深化学生的捏心遗言,是起着极为中的导向和催化作用。
使学生产生情感的共鸣,实现教学审美心理的效应。
而教学情感是通过教师的教师语言、表情、眼神、教态的教学热情风格体现出来的。
因此,教师要对自己的专业和职业充满热情,才能在我们的教学中驾驳我们的情感。
比如,老师上课时教师那声情并茂的演唱,挥洒自如的演奏,都会深深地吸引学生模仿,学习、追求和超越。
作为学生的一面镜子,教师要善于利用自已的身份和角色来影响学生,使学生仰慕你那扎实的专业知识和过硬的基本功,从而使学生喜欢你的课。
做有激情的老师
做有激情的老师“有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息”,“悲从中来,竟痛苦流涕而不能自已”,有时“涕泗交流之中张口大笑了”,“每当讲过,先生大汗淋漓,状极愉快”。
这是梁实秋先生《记梁任公先生的一次演讲》中,对梁启超先生演讲动作、神态的生动描写。
星转斗移,时过境迁,对这次清华演讲,梁启超先生恐怕早已忘却,但是梁实秋先生却铭记了一辈子。
究其原因,除了梁启超先生渊博的学识、高尚的人格之外,更重要的就是,他演讲时情感的投入、激情的奔放。
可以说,梁启超先生的激情,感染、影响了梁实秋先生一辈子。
如今,这样的情景,无论是大学课堂,还是中小学课堂,都是很少见了。
某种程度上可以说,充满激情的课堂正在消逝中。
试看今日课堂,君不见,讲解时,老师表情单一,学生一脸麻木。
君不见,教室里,声光电令人眼花缭乱,师生间却静如止水波澜不惊。
君不见,黑板上堆满了逻辑、定理、ABCD,课桌上却睡倒了学生一片。
当今的课堂,乃至整个教育,情感的缺失,尤其是激情的匮乏,已经成为一个亟待解决的问题。
激情消逝的背后,有着怎样的教育隐忧呢?课堂没有生气,效率低下,已自不待言。
职业倦怠,不思进取,也是事实。
更重要的是教育人文的丧失,功利的独尊。
众所周知,教育除了传播知识之外,更担当着健全人格、塑造灵魂的重任。
而人格的健全,灵魂的塑造,需要的是思想的交流、心灵的沟通和情感的碰撞。
叶圣陶先生曾经说过,教育是农业,不是工业。
这句至理名言,一针见血地指出了教育的本质。
教育是对人的培养,它绝不是纯技术的操作,更多的是人文的关怀。
因此,做有激情的老师,不仅是改变当前课堂沉闷现状的需要,也是实施新课程,落实“三维目标”的需要,更是百年树人,培养合格人才的需要。
笔者曾经听过一堂学前班的幼儿英语教学。
执教的老师,是一位青春活泼的小姑娘。
“Hi,boys and girls,I’m Miss Chen。
”亲切的笑脸,热情的问候,一下子就吸引住了学生,拉近了师生间的距离。
做个有激情的教师不做课堂催眠先生
一 +
-+
一 +
一 十
一 +
- + - +
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印象深刻 ,从而掩盖 了对这个人 的其他 品质或特点 的 知觉 。 如对待学 习好 的学生 , 有些教师就认 为这些学生
各方 面都好 ,既 是发现他们身上 的小 毛病 ,也认为是 “ 可爱 的小 毛病 ”忽 略不计 , , 或不 以为然 。新教师在人
成 为课 堂的主人。如果教师没有 激情 , 语言贫乏 平淡 , 就激不起涟漪 。没有激情 的课 堂是沉 闷的 , 让人 昏昏欲 睡, 了无兴致 , 浪费时间 , 教学效 果大打折扣 。教师如何 才能做 到有 激情 , 调动学生 的积极 性 , 成为一个 有魅力
一
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中图分类号 : 6 2 1 G 3. 4
文献标志码 : A
文章编号 :64 9 2 ( 02 0 — 0 4 0 17 — 34 2 1 )7 03 — 2
英语 课堂需要 教师 的激 情来 活跃课 堂的气 氛 , 教 师 的语 言是否具有感染力很重要 , 一个 有激情 的老师 , 可 以紧紧地抓住 学生的注意力 , 使学 生沉浸在其 中 , 积 极 主动地 参加到教学互动 中 , 充分 地展现 自己的风采 ,
际交 往 中, 忌陷入 晕轮效 应 的怪 圈 , 叶障 目, 切 一 以偏 概全 , 防止戴着有色眼镜看人 , 克服认知偏见 和错觉 。 二、 创设人际吸引的条件 , 增加人 际关 系的可靠性 作为新教 师要想增进与他人 的关 系 ,要不断完善 自身 的主观条件 , 产生较强的人 际吸引力 , 以增加人 际 关 系的可靠性 。 1 . 提高 自己的教育教学水平 , 形成对他人 的能力 吸 引 。教育 实践也 证明 , 论是学生还是 家长 , 无 也无论是 同行还 是领导 , 都非常敬重和佩 服那 些业务能力强 、 教
优秀教师应该具有的品质
优秀教师应该具有的品质1 胸怀理想,充满激情任何教师想要有很高的成就,首先必须要有高的理想。
国外有实验专门研究过人的报负层次和成就的关系,结论是人的抱负层次越高,成就也就越大。
作为教师来说,当走上教育的岗位后,必须为自己设置一个奋斗的目标。
只有设置这个目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能不断的增强自我意识和使命感,才能不断的进行自我挑战。
2 有自信,自强,不断的挑战自我一个理想的教师,应善于认识自己,发现自己.认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高的命题。
一个理想的教师应该不断的追求成功,设计成功,更重要的是撞击成功。
当一个教师停止了撞击,就意味着他多生活失去了意义,对自己的存在失去了自信。
3 善于合作,具有人格魅力竞争基础上的合作,合作基础上的竞争是现代社会的显著特征。
对于一个会工作的教师,他会调动千军万马来实现的教育抱负4 充满爱心,受学生尊敬教师爱学生的一个很重要的表现是相信每个孩子。
每个孩子都具有巨大的潜能,而且每个孩子的潜能都是不一样的,只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子不断去自主探索,才能使他们的才华发挥的淋漓尽致。
一个老师要受到学生的肯定,必须注意自己的谈吐形象。
上课不随意玩手机,不讲粗话,上课谈论话题以学习为主。
5 追求卓越,富有创新精神一个优秀的教师,应该是个不断探索,不断创新的人,应该是一个教育上有心的人。
在教学方法上不拘泥于一种方式。
6 勤于学习,不断充实自我勤于学习,充实自我,这是一名优秀教师的基础。
教师必须具备相应的知识结构,教育理念,文化素养,道德素养,工艺素养。
教师应该理解孩子的世界。
成人的世界和孩子的世界是不一样的,孩子们的世界具有独特的色彩,旋律和内涵。
教师呀哦和他们一同喜怒哀乐,要和他们共同成长,成为他们中的一份子,教师需要一颗非常年轻的心,才能与他们沟通,理解他们,从而得到他们的喜爱和信任。
7 具有社会责任感。
教师工作的乐趣与激情
教师工作的乐趣与激情教师工作是一项充满乐趣与激情的职业,它不仅需要教师具备专业知识和教育技巧,还要求教师对学生的关心与理解。
在教学过程中,教师不仅仅是知识的传递者,更是学生的引路人和启迪者。
本文将从教师与学生的互动、教师的专业成长和影响学生成长等方面,探讨教师工作的乐趣与激情。
一、与学生的互动教师工作的乐趣之一就在于与学生的互动。
教师们每天都能和充满朝气和活力的学生们一起共同学习和成长。
教师与学生之间的互动并不仅仅局限于教室内的教学互动,还包括课外的交流和沟通。
教师需要理解每个学生的特点和需求,帮助学生克服困难,鼓励学生发展潜能。
当看到学生们在知识上取得进步的时候,教师内心的满足感和喜悦感会让他们更加热爱这个职业。
二、教师的专业成长教师工作的乐趣之二在于教师的专业成长。
教师需要不断学习和更新教育知识,提高自己的教育水平和教育能力。
教师们可以通过参加教育培训和教学研讨会等方式,与其他教师进行交流和分享经验,从中汲取灵感和启示。
专业成长不仅能够让教师更好地指导学生,还能够提升教师对自己工作的自信和满足感。
三、影响学生成长教师工作的乐趣之三在于他们对学生成长的影响。
教师是学生成长道路上的引路人,他们的言传身教将对学生产生深远的影响。
教师不仅要传授学科知识,更要引导学生学会思考、学会合作、学会批判。
他们培养学生的独立思考能力和创新精神,激发学生的学习兴趣和学习动力。
当看到学生在课堂上有所突破,看到学生们在生活中变得更加自信和坚强,教师们将会感到无比的欣慰和满足。
在教师工作的乐趣和激情中,教师们将自己的付出和努力转化为学生们的成长和进步。
他们不仅仅是教书育人的工作者,更是学生们人生道路上的引导者和朋友。
通过与学生的互动、专业成长和对学生成长的影响,教师们不断体会到教师工作的乐趣和激情,同时也从中获得了自我成长和满足感。
做一名富有激情的教师
做一名富有激情的教师作者:钟智力来源:《知识窗·教师版》2014年第09期如果不是深情地热爱着这三尺讲台,不是深情地热爱着天真纯朴的学生,不是深爱着自己的这份工作与事业,教师是不可能完成身上所肩负的伟大使命的。
作为一名普通教师,我在教育一线工作了十几年,依然激情洋溢,热情高涨。
许多人不解地问我:“担任这么多年的教师,你怎么还能够一直保持这份激情呢?”我会毫不犹豫地回答:“这份激情来自爱心、信念和意志。
有了它们,就能使我精神振奋,勇于奋斗,使我成为一名富有激情的教师。
”一、激情来自爱心激荡著名教育家陶行知先生说:“捧得一颗心来,不带半根草去。
”这是对教师爱心的最好解释。
因为有爱,教师才会耐心地对待学生;因为有爱,教师才会关心学生;因为有爱,教师才会和学生心贴心。
学生沐浴在教师爱的阳光下幸福地成长,是教师最幸福的感受。
所以,我怎能不把自己慈母严父般的爱心奉献给学生?付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的,我曾为学生不学习而大动肝火,曾为半夜找不到学生而心急如焚,曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁,曾为学生的不理解而心酸伤感,我犹豫过,也消沉过。
但当我看到学生们体会到我的苦心而奋起直追,成绩取得进步时;当我生病时,看到学生关切的目光,听到他们亲切的问候时;当我听到学生争论起“我们老大……”时;当我看到经过自己和学生的努力使班级取得成绩时,一种感动和自豪感便油然而生。
原来付出就有收获,爱的付出就会得到爱的回报。
师爱是一种无私无悔的爱,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程。
那是一种“春蚕到死丝方尽”的执着,那是一种“衣带渐宽终不悔”的自觉,教师爱心荡漾,便会激情无限。
有了这种爱,就会极大地激发教师工作的积极性,催生出无穷的动力,使教师在工作中不知疲倦。
二、激情来自坚定的信念当一名教师深深爱上了自己的三尺讲台,当一名教师有了坚定不移的信念,就会自然而然地从内心深处产生一种蓬勃朝气、一种自信、一种永远向上的力量,说起话来底气十足,做起事来干劲十足,自己的心中就会燃起一团熊熊的火,就能够在任何时候都朝气蓬勃,斗志昂扬,激情四射。
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做一个富有激情的老师赞科夫有激情的老师是什么样的?赞科夫说:“在给学生上课的过程中,教师的全神贯注是很重要的,教师身上产生的那种高涨情绪,在很大程度上取决于教师与学生之间的精神交流。
”所以,当教师站在课堂上的时候,应该是满怀激情的,用教师的感情感染学生的学习情绪,点燃学生心中的学习欲望。
赞科夫新的激情教学法,就是老师声情并茂读课文,学生静听感受,之后,提出问题,大家一起来讨论。
读赞科夫的《和教师谈话》“我相信,一年级学生能够弄懂一些简单的因果依赖性。
可是,为什么在一年级就要研究这类复杂的问题呢?等孩子稍微长大一点,并且在掌握读、写、算的技巧方面有了较大进步以后,再教给这些不是更好吗?到那时候,也正好腾出时间来研究自然界。
,大家知道,为了训练技巧,常常损害了儿童对自然界的认识。
我这样说,并不是因为我对掌握技巧抱着轻视的态度。
正好相反,使儿童广泛地认识认识自然界,而且不仅是自然界,还包括一般地认识周围世界,归根结底将有益于掌握技巧。
因为学生对周围世界有了多方面深刻的认识,能过形成他们的鲜明的良好的学习态度。
如果把对周围世界的人是压缩成学生吃不饱的‘口粮学生’,那么这正是学生对学习、对学校丧失兴趣的原因之一。
这一点并不是学生的过错。
学生年龄虽小,可是他们是多么渴望对近旁的、自己周围的,还有远处的事物多知道些啊!而我们迫使他们几乎天天跟词句和数字打交道。
这种片面性和令人厌恶的单调性,自然会打消学生对学习的热情。
二儿童的内在的求知欲起着多么重大的作用,对你们各位当教师的人,是用不着加以论证的恶”可以看出,赞科夫认为教学的激发和推动作用的发挥关键在于教师,教师对教学的激情,以及对教学的整体把握在一定程度上决定着学生学习的效果和一般发展水平。
因此,赞科夫及其关注教师的问题,并在实验过程中展开了一场关于新教学体系的讨论,帮助教师转变观念、提高认识,形成了独特的教师观。
教师劳动的复杂性需要激情赞科夫认为,教师劳动的复杂性既体现在教学方式和方法的运用上,也体现在对学生进行教育的过程中。
教师要激发学生的道德情感,指导他们理解理论标准以及集体主义的性格特征。
所有这些方面,学生有许多共同点,同时每一个学生身上又有不少特殊性。
即便是作为某一个体的学生,他的行为、举止、内心感受,又会随着具体情况的不同而有所不同。
这些情况可能比教师预先估计的复杂的多,不仅在一节课上,甚至在一节课的某一段上都会发生各种变化。
这些决定了教会劳动的复杂性。
教师劳动复杂性的特点要求教师投入十足的激情,要善于觉察教学过程中环境发生的独特而细微的变化,并灵活地采取与之相应的行动。
教师对学生的激情投入教师要充分了解学生。
赞科夫认为“了解儿童,了解他们的爱好和才能,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐和忧愁,恐怕没有比只一点更重要的事了。
”当教师把每一个学生都理解为一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
只有教师对自己的学生进行细致的观察,才会对学生抱着一种完全正确看法,看到学生的外部不良表现下隐藏着的良好品质,在教学中才能有区别的加以对待,促进每个学生的一般发展。
了解每一个学生的特点,不仅要考虑到学生的注意、思维的特点及其他心理特点,而且教师要下功夫发展不同学生的不同个性特点,创造条件满足学生的发展需求。
给他的爱好找到出路,并予以正确指导。
同时,教师还应该利用班级集体的丰富多彩的生活培养学生对生活、科学、各个领域艺术的兴趣。
集体的生活应该是跟儿童的精神需要,愿望和志趣有机地联系起来的。
在集体的基础上来实施个别对待,才能真正获得巨大的力量。
教师要热爱学生。
教育书刊和一般书刊里经常讲到,当教师的必不可少的、甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。
在赞科夫看来,爱这个词意味着一种自我牺牲的依恋的情感,也可以把它理解为一种热情。
这种热情正是教学的动力之源。
教师的爱不同于一般人所共有的对儿童的爱,而且具有一些特殊的表现形式。
有一句俗语:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱!”教师对学生的爱体现在教师对儿童的了解和尊重上。
赞科夫尤其强调不能把教师对儿童的爱,仅仅设想为有关慈祥的、关注的态度对待他们。
这种态度当然是需要的,但是对学生的爱,首先应该表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的效果。
其次应该用严格的规范来要求学生。
因此,教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
此外,教师的社会责任感和使命感会增强对学生的爱。
当教师意识到儿童是祖国的未来,是未来的接班人,而教师肩负着培养年轻一代、培养未来的共产主义建设者的重任时,这样的一些正确认识可以增强教师对学生的爱。
深刻启示激情是一种强烈情感,它能让人兴奋,充满活力,如果发挥了它的积极性,便能够使人产生超长的力量,出色地表现自我。
拥有激情,会让人更自信,能力更强,它是成功的催化剂。
由于激情在各行各业中的重要性,使它成为当今时代的潮流和企业文化。
教师作为一种综合角色,需要演员丰富细腻的表演天赋,政治家的机智雄辩,主持人的敏捷和口才,艺术家的独具匠心,更要这种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——激情。
一、教师激情的培养激情是一种稍纵即逝的状态,激情的短暂性和工作的反复持久性是矛盾的,要始终在需要的时候保持一种良好的最佳状态,必须学会处理好激情的培养、创造和维持三步骤的关系,就像皮肤的保养一样,需要精心科学的护理方法,注意适度,不要过度频繁的使用,要做到细水长流,否则无节制的消耗,总有一天激情会变得麻木甚至枯燥。
作为教师,肯定深有体会,感触颇多,思考和研究解决这个问题对教师和教学都是关系重大的。
首先,激情的培养。
激情不是无缘无故产生的,根源于兴趣,深沉真挚的爱,强烈的责任感和好胜心,这是激情永不枯竭的源泉。
人的第一兴趣是天生的,第二兴趣是可以培养的。
人非草木,接触学生久了,工作时间长了,也会产生感情。
有自尊的人,在强大的竞争和舆论压力面前,责任心和好胜心总会被激起。
所以不管因为什么原因走上不是理想的工作岗位,无论出于怎样恶劣的环境中,面对怎样不讨人喜欢的学生,要传授什么样的教学内容,工作时,一定要有责任心,爱学生,爱这份职业,不能输给别人,要有争强好胜之心。
其次,激情的创造。
如果说激情是火花,激情的培养就是物质上可燃物的积累和准备,感情积累到一定程度,就会像火山爆发一样,通过不同的方式把能量释放出来。
火药有了,还需点燃导火线,激情的火花要像划火柴般的摩擦。
创造激情要学会不断出点子,感受快乐,通过快乐的刺激酝酿激情,表现激情,当你带上需要的面具时,内心的激情就会被激发,就能变成你要成的角色。
其实,我们身边并不缺少快乐,而是缺少发现和感受。
最后,激情的维持。
激情就像瞬间的亮点,燃烧一段时间后会冷却,像火山进入休眠期,等待下一次才爆发。
但火山爆发后,有些变成死火山,激情熄灭后,能否再次点燃呢?问题就看怎样维持土壤中的生命了,要不断施肥,锄草,杀虫,补充阳光、水分等。
设置障碍,寻求刺激,制造新鲜感是激情得以维持的好配方。
上课如吃东西,同样的东西吃多了容易发腻,味同嚼蜡,每次上课都能保持同样的激情是很难的,由于教师不断地在不同的班,不同的时间,轻车熟路,按部就班地重复相同的内容,甚至一天重复好几遍,许多教师对此感到厌倦,甚至恐惧无奈地发现没有任何激情,因为成功已经没有什么快乐,探索研究试验阶段的激情已荡然无存。
因此,要设法保持对上课的新鲜感,不能墨守成规,老调重弹,而是不断给自己充电,完善和创新教学方法,使自己处在一种不断探索的过程中,永不满足于现状,要做到更好,每天都是新的尝试,新的感受。
如,不同的班级,选择不同的材料和上课方式。
其实,学无止境,完美没有终点,教学领域没有一成不变的教学模式和理念,总会有新的事物取代旧的事物,新的成功的真理和经验同样面临僵化、错误、过时和失败的考验,不能浅尝辄止,要不断挑战自我,超越自我,寻求新的突破。
这要求教师平时多积累,多接受新知识。
同时,在与学生交往中,注意适当保持一定的距离,距离产生和神秘感,而这种不熟悉不太真实的状态使人保持一种好奇心,就像在熟人面前,可以肆无忌惮,毫无保留,不加掩饰,但在陌生人面前,你却会在乎他们的看法,注意自己的言行举止,希望给别人留下美好的形象,激情就是对陌生的心理反应,是征服欲望的产物。
只有如此,教学激情才不是一种激动而短促的情绪状态,也不是做作的虚情假意。
正如赞科夫说,教学激情是教师个人知、情、意三方面整体的体现。
唯有真知、真理方能震撼学生心灵,唯有真情、真意才能让学生动心、入神。
有了教师的教学激情,才会有学生的接受热情,才会有课堂上师生双方如初如醉、物我两忘的教学气氛。
二、激情教学的实施赞科夫认为,教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会变得高度有效。
那么,如何才能把教师的激情转化到教学课堂,从而使学生也带着积极的情绪和情感投入到学习生活中呢?1.转变教学观念,充分意识到情感智力是现代教师的必备素质传统教育最大的缺陷在于“见物不见人”,把学生仅仅看做是“物”——装载知识的容器,而不是有思想有感情,活生生的“人”。
虽然传统教育观也承认教学过程是一种“特殊的认知过程”,但对于这种“特殊性”到底体现在哪里没有实质性的阐释。
其实,这种特殊性主要表现在人的“情感”上。
教师仅仅具有思想、智力、职业道德等方面的素质是不能完全胜任教育教学工作,难以完成教育目标和达到教育目的的。
教师应有情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一。
(1)教师缺乏情感智力,缺乏人文关怀一定程度上导致了学生的极端行为。
在偏重认知的教育观指导下,认知与情感失去平衡,造成了学生的“情感饥渴”并引发一系列心理问题,许多学生陷于沮丧、烦恼、孤单、内疚、抑郁、自怜的困境之中,甚至受绝望等不良情绪的折磨而不能自拔,给身心发展造成极大的创伤和损害。
学生之所以出现大量的情感问题受社会、家庭、学校和自身个性等诸多因素的影响,但学校教育,某些教师对情感教育的淡漠,使得一些学生在情感方面得不到正确的教育和引导,也是某些学生出现情感问题的重要原因之一。
(2)没有情感的参与,难以取得理想的效果药师学生接受教师传授的客观知识并在此基础上形成新的认知结构,必须有师生在情感上的共同介入和相互作用。
学生对教师所采用的情感态度是左右他对该教师所教学科兴趣的重要因素。
稍有教学经验的教师都可以感觉到;学生往往因为与某个教师的情感接近而认同并喜欢这个教师所教的科目。
(3)教师应努力培养乐观、自制、宽容和诚意等良好的情感特征对学生进行潜移默化的影响。
认识自己的优点和缺点并愉悦地接受自己,是一个人走向成功必不可少的条件。