山中访友经典语文教案
山中访友详细教案
山中访友详细教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山中景色和访友的过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，想象和描绘山中的美丽景色。
（3）学会通过细节描写，表现人物的心情和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会与人分享快乐，关心他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》。
（2）学习并掌握生字词。
（3）通过课文学习，培养学生想象和描绘山中美景的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握和运用。
（2）通过细节描写，表现人物的心情和性格特点。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与，分组讨论，提高学生的表达能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
2. 学习生字词（1）呈现生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）讲解生字词的意思，重点突破难点字词。
3. 理解课文内容（1）分段朗读课文，让学生理解课文大意。
（2）引导学生通过讨论，分析课文中描绘的山中景色和访友过程。
4. 想象和描绘山中美景（1）呈现与课文相关的图片和视频资料，让学生直观感受山中美景。
（2）引导学生运用课文中的词语，描绘自己心中的山中美景。
5. 表现人物心情和性格特点（1）让学生找出课文中表现人物心情和性格特点的句子。
（2）通过朗读和讨论，分析人物的心情和性格特点。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
六年级上册《山中访友》优质教案2篇
六年级上册《山中访友》优质教案六年级上册《山中访友》优质教案精选2篇（一）六年级上册《山中访友》优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。
4、学习作者表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深沉感情。
2、学习表达感情的方法。
教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学准备:课件教学时间: 2课时。
前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。
2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“”画出。
4、想一想，课文为什么以“山中访友”为题，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
《山中访友》教案（15篇）
《山中访友》教案《山中访友》教案(15篇)作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中访友》教案1一、设计理念高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
二、课文简析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心境，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
三、教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
四、教学目标１、会写８个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自我喜欢的部分。
３、感受作者所描述的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
五、教学方法启发诱导法、讨论法。
六、教学准备学生预习并完成预习作业；教师准备教学课件。
七、教学课时２课时。
八、教学过程【第一课时】（一）导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心境？那么今日就让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书：题目、作者（二）初读课文，整体感知１、正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。
）幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子津津（jīn）乐道清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝凝（níng）静犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo）悴禅（chán）心２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎样称呼他们？课文为什么以山中访友为题目。
小学语文山中访友教案范文
小学语文精选《山中访友》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的美。
2. 生字词学习：认读“访、友”等生字词，理解字词在文中的含义。
3. 课文理解：分析课文结构，体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解课文中的生字词及句子。
2. 体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第三章：教学过程一、导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的朋友的了解。
2. 简介作者：让学生了解作者及作品的背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习心得，讨论交流。
三、课堂讲解1. 讲解课文，分析结构，体会作者的写作手法。
2. 讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的含义。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，加强语感。
2. 学生进行写字练习，巩固生字词。
五、课堂小结1. 教师总结课堂内容，强调知识点。
2. 学生分享学习收获。
第四章：课后作业一、作业内容1. 熟读课文，加强语感。
2. 家庭作业：写字练习，巩固生字词。
二、作业要求1. 正确、规范地完成作业。
2. 家长签字确认。
第五章：教学评价一、评价内容1. 学生课堂表现：参与度、讨论交流、朗读表现等。
2. 学生作业完成情况：字迹、正确率、家长签字等。
二、评价方法1. 教师评价：根据学生在课堂上的表现进行评价。
2. 学生自评：学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
三、评价周期1. 每节课课后进行评价。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计
人教版六年级《山中访友》教案教学设计人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。
背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。
让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
六年级语文《山中访友》教案
六年级语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受作者对山中景色的喜爱之情，培养对美好事物的向往。
（3）学会与他人分享自己的感受和体验。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描绘的自然景色的感受与表达。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中的景色，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对山中景色的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）分组讨论，讨论课文中的关键信息和细节。
3. 生字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
（2）学生分享自己的分析成果，进行讨论。
5. 表达与创作：（1）学生口头表达自己对山中景色的感受。
（2）学生进行小作文创作，描述自己心中的山中访友。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成练习题，加深对课文内容的理解。
（3）观察身边的自然景色，写一篇小作文。
1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）评估学生在讨论、表达和创作环节的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生的课后作业完成情况，评估学生的理解能力和表达能力。
（2）鼓励学生在作业中展示自己的创意和个性。
《山中访友》教案
《山中访友》教案精选一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山中访友》。
（2）理解诗歌中的意象，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会使用诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于探索和追求美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《山中访友》的背诵与理解。
（2）学会欣赏大自然，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用。
（2）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人李白及其作品《山中访友》。
（2）激发学生对大自然的热爱，引导学生欣赏诗歌中的美景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）学生背诵诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生欣赏大自然，提高审美能力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调学生对大自然的热爱和敬畏之心。
四、课后作业1. 背诵诗歌《山中访友》。
2. 写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 调查身边的朋友，了解他们对大自然的看法，总结并在课堂上分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保学生能够达到预期的学习目标。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，创设山中美景的情境，让学生身临其境地感受诗歌中的意境。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的积极性和思考能力。
《山中访友》教案
《山中访友》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美景，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会与朋友沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析课文中的写作手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏自然美景，提高观察力和想象力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景观的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍文章主题。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）举例运用生字词，巩固记忆。
3. 分析课文：（1）让学生分段朗读课文，体会文章的节奏和韵律。
（2）引导学生分析课文中的写作手法和表达方式，如比喻、拟人等。
4. 欣赏自然美景：（1）展示相关自然景观的图片或视频，让学生发挥想象力，描述美景。
（2）引导学生学会欣赏自然美景，提高观察力和想象力。
5. 情感教育：（1）引导学生讨论课文中的友谊主题，分享自己的朋友故事。
（2）培养学生的团队协作精神，珍惜友谊。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的朋友”为主题，写一篇短文。
1. 对比分析：（1）让学生找出一篇以城市为背景的游记，与《山中访友》进行对比分析。
（2）探讨两种不同背景的游记，体会作者对自然和城市的不同情感。
2. 创作练习：（1）让学生以自己熟悉的自然景观为题材，创作一篇游记。
《山中访友》教案设计
《山中访友》教案设计篇一：教案设计-《山中访友》教案标题：《山中访友》教案设计教案内容：一、教学目标：1.了解并理解古典文学作品《山中访友》的情节、主题和人物形象；2.培养学生对古代文学作品的欣赏和阅读能力；3.通过本文学习，提高学生的写作能力和思维反应能力；4.通过活动和讨论，培养学生的团队协作和表达能力。
二、教学重点：1.学生理解并把握《山中访友》的情节和主题；2.学生能够通过阅读理解文中人物形象和思想感情；3.学生能够进行文学鉴赏和分析。
三、教学内容及过程安排：1.导入环节组织学生一起回顾上节课学习的内容，引入《山中访友》这篇古典文学作品。
可以使用幻灯片或图片等多媒体手段，让学生对作品的背景和作者有一个初步了解。
2.阅读与理解让学生阅读《山中访友》这篇文章，教师可以适量讲解一些古文中的生字词义，或指导学生进行局部理解。
然后，让学生自主理解全文内容，并进行讨论和提问，引导学生思考文章的情节、主题和人物形象。
可以设置小组讨论或是整体讲评的形式。
3.文学鉴赏与分析引导学生对文学作品进行鉴赏和分析。
可以根据文章中的描写，让学生了解作者运用的意象、修辞手法、情感表达等，并分析其作用。
可以要求学生找出一段或几段文字，进行朗读表演，并进行评析。
4.写作与表达通过学习《山中访友》，培养学生的写作能力和表达能力。
组织学生完成一篇关于主人公思想感情变化的作文。
可以提供一些写作思维导图或者关键词，引导学生展开文章的写作。
5.总结与展示课堂结束时，教师进行简要的总结，并展示学生写作成果。
可以选取几篇优秀作文进行朗读或展示，同时对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学方法与手段：1.导入：采用多媒体教学手段，引起学生的兴趣和注意力。
2.阅读与理解：采用个别独立阅读、小组讨论和整体讲评相结合的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.文学鉴赏与分析：通过指导学生观察、分析和评价文学作品，培养学生的审美能力和文学修养。
4.写作与表达：通过设置写作任务和提供写作指导，引导学生进行个人创作和表达。
《山中访友》精品教案
《山中访友》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2.品味优美的语言，体会作者对大自然的热爱之情。
3.学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的方法。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情。
2.难点：理解文中蕴含的深刻哲理。
三、教学方法
朗读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程
1.导入
1.播放大自然的声音，如鸟鸣、流水声等，引导学生感受大自然的美
妙。
2.提问学生：如果让你去山中拜访朋友，你会拜访谁呢？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？
3.精读课文
1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
2.分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。
3.讨论：作者为什么把山中的景物当作朋友来写？表达了作者怎样的
情感？
4.拓展延伸
1.让学生模仿课文的写法，写一篇《校园访友》或《公园访友》。
2.引导学生关注大自然，爱护环境。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结作者的写作方法和情感表达。
2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
《山中访友》教学设计5篇
《山中访友》教学设计篇5教学目标1.会写8个生字，正确读写并理解“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
难点：学习本文栩栩如生的景物描写，感悟作者充满诗意的画面。
教学准备：学生准备：预习课文并熟读；搜集古桥的图片。
教师准备：多媒体课件、有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响。
教学工具多媒体工具教学过程一、预习探究（一）谈话导入。
1.导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。
那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。
那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。
2.板书课题，齐读课题并质疑。
（二）预习探究1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？自由轻声读课文。
（用笔做上记号）2.作者“带着满怀的好心情”走进山林，看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？这样行文有什么好处？二、合作交流1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、瀑布、身躯、邀请、俯身、凝望、德高望重、津津乐道、别有深意2.李汉荣老先生为什么把进山看景说成了“山中访友”？在山中都拜访了哪些“朋友”？3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出有关的语句，读一读，组织交流。
三、品读体验请同学们再一次跟随作者去探访他的那些特殊的朋友。
《山中访友》教案
《山中访友》教案《山中访友》教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山中访友》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。
2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。
3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。
【教学设计和教学策略】一、检复导入1、同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。
2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话，就是──山中的一切。
3、下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用笔划一划，在旁边写一写你的感触。
设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，具体可操作，学生接下来的学习就有目标性了。
二、细读品悟1、学生自读课文，教师巡视。
2、划一划，写一写，和同桌交流交流。
3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
⑴谈谈你读了这段话后的感受。
⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么?(古老)带着你的感受读一读。
⑶当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么?带着你的感受读一读。
(各种各样的人从桥上走过。
)⑷是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，鱼影──，在你的凝望里，月影──，(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧)谁来带着感受读一读。
《山中访友》教案精选7篇
《山中访友》教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《山中访友》教案精选7篇多元化的教案能够丰富学生的知识面和视野，一个有意义的教案应该具备明确的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，提供合适的学习资源和活动，以下是本店铺精心为您推荐的《山中访友》教案精选7篇，供大家参考。
语文教案模板6篇
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《山中访友》教案
《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山中访友》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会运用诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏大自然的美好，提高审美能力。
（3）培养学生的创新意识和想象力，学会用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生与他人分享快乐、互相帮助的品质。
（3）培养学生勇于探索、敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《山中访友》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会运用诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解与运用。
（2）如何把握诗歌的情感基调和节奏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《山中访友》的内容，了解诗人的生平背景。
（2）准备相关的教学资料和图片。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《山中访友》，了解诗歌的大意。
（2）搜集有关大自然的图片或资料，以便课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读诗歌《山中访友》，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍诗人及其生平背景。
2. 学习诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，讨论诗人对大自然的赞美之情。
（2）学生分享自己搜集的大自然图片或资料，共同欣赏大自然的美好。
3. 诗歌鉴赏（1）教师讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法创作小诗。
4. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 背诵诗歌《山中访友》。
2. 运用所学修辞手法，创作一首小诗，描述自己喜欢的大自然景色。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
《山中访友》教案
《山中访友》教案《山中访友》教案（通用19篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读与收藏。
《山中访友》教案篇1○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a．作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
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山中访友经典语文教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
下面就给大家带来的山中访友语文教案，希望能帮助到大家!篇一：山中访友【学生学习目标】：1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点、难点】：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。
【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法【教学准备】：①课前布置预习本课字词，熟读课文。
②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。
③制作教学课件。
【教学环节设计】：(一) 导入(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?(学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可)师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。
(二)整体感知全文(1)初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁?(2)读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。
栀(zhī)子湛(zhàn)蓝德高望重(品德高尚，声望卓著)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”?学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
(3)默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
(三)研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。
请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它?用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。
)结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。
精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。
(抓住“德高望重”一词)(默读画句，读后交流自己意见。
)师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
(学生小组合作讨论)师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。
请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受?(生自由读句体会)(抓住：“知己”“人树相融”来理解)师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。
这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。
让我们带着这种感受，一起再来读一读。
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友?(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?……)：(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。
)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?山泉回答道：“________________________________________________________”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
4、背诵自己喜欢的段落篇二：山中访友【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的。
引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
(四)仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好!---------”典型的第二人称。
注意称呼的选择。
示例：A、你好!高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗?B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。
(指几名同学读出自己的句子，评析。
)(五)、体验与反思(图示)体验：学生活动：①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。
②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。
(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。
)(说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。
)反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?问题：1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?4、学生自由发言。
5、师总结：(图示)我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。
我相信，这也是本文作者的心声。
(六)、作业布置①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
(必做)②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。
③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。
篇三：山中访友1、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。